一年级下语文教案失物招领_人教新课标
人教课标版语文1年级下册教案：《失物招领》优秀教案教学设计11年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级下册教案：《失物招领》优秀教案|教学设计一_一年级语文教案这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。
（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
一年级下语文教案-失物招领-人教新课标(2)
失物招领四、学习目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
五、学习过程第一课时（一）、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。
）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
）师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
）④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？（四）、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？第二课时（一）、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？（二）、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
(人教新课标)一年级语文下册教案 失物招领 4
失物招领教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时第一课时一、设疑自探1.创设情境。
大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、解疑合探自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字：1.检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。
这些字你是怎么认识的？朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”。
为什么或怎么样等词语。
教师相机引导，梳理问题。
3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习：引导学生用准备说话。
写字：1.记字形。
出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.学写字。
学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时一、设疑自探1.教师检查学生读1——4自然段。
2.失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
二、解疑合探朗读：1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
一年级下语文教案-12失物招领-人教新课标
12、《失物招领》第一课时教学时间：课时编号：33教学目标：知识与技能：1、认识“失”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、找出重点段落和语句反复朗读和理解。
2、学生自主学习、集体交流，运用熟字比较法、形象字记字法等方法识记生字。
情感态度与价值观：联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)创设情境，导入新课1、用艺术字板书课题。
2、创设情境揭题“失物”教师板书“失物招领”读了课题，你想知道些什么？学生齐读课题。
注意读准“失”的字音。
学生交流。
二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，整体感知边读边思考：课文写了那些人哪些事？教师范读。
教师指导：课文共八个自然段。
借助拼音读课文，标出自然段。
小组内互读。
指名读。
学生互相交流。
二、合作探究(约20分钟) 任务二：再读课文，识记生字教师出示无拼音的生字。
1、“哪些是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的吧！”2、出示生字卡片，检查生字认读情况。
3、巩固生字：用喜欢的生字组词或说句子。
4、读读比比。
5、正确、流利地朗读课文。
在文中圈出生字，读正确，把组成新词的的词画出来。
把圈画出来的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看看谁读得准确。
三、分享评价(10—15分) 这节课你学到了什么？学生交流。
看看哪个组说的最好。
奖励一面小红旗。
四、课后任务想一想，同学们到底丢了什么？12、《失物招领》第二课时教学时间：课时编号：34教学目标：知识与技能：1、复习巩固会认的字，会写“同”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得不乱扔垃圾，保护环境卫生的道理。
过程与方法：1、学习观察字形，教师讲解书写要点，学生认真、正确地书写生字。
2、找出重点段落和语句反复朗读和理解。
情感态度与价值观：联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点：理解课文内容，用行动保护环境。
课前准备：课件、生字卡片课堂设计：。
一年级下语文教学设计-失物招领-人教新课标
《失物招领》教学设计学习目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时划分：两课时教学设计第一课时学习目标:1.、认识“失、准”等14个生字，会写“同、工”两个字。
2、能正确通顺地朗读课文。
教学过程：一、揭题师：今天我们来读一篇可能会发生在你们身上的故事，愿意认真读吗？好，打开书翻到第50页，第12课，自己借助拼音读一读题目。
师适时板书题目1、指名读题目，正音。
同步识记“失”字。
2、议一议：“失物”是什么意思？师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？二、出示学习目标：我们今天的学习任务是：1.、认识“失、准”等14个生字，会写“同、工”两个字。
2、能正确通顺地朗读课文。
三、初读课文，认识生字。
3、你们读得多认真呀！有的小朋友已经把拼音写上了，真会学习！谁来说说，你标出几个自然段？（8个自然段）用完整的话来说好吗？——我标出的有八个自然段。
——师：说得真好听，声音响亮，吐字清晰。
谁能像他一样再说一遍？4、生字宝宝看你们那么认真，已经迫不及待的跳出来了——你能认出他们吗？出示课件：失级同观围工专准备队才请双各你认出几个？给你认识的生字宝宝打个招呼吧！——生指认生字——还有不熟悉的，谁来当小老师大声领读？——小老师领读难认的字。
（出示课件）带拼音的生字。
——巩固认读，（小游戏）师：你们读得声音真大，歇一歇，咱们玩个小游戏好吗？（抽一生随便读出一个生字，抽一生上台指出生字，指对了大家齐声说：对对对，就是它；如果不对，大家齐声说：no no no,它是——5、开心吗？生字宝宝很孤单，给他们各找个朋友，让他们和你们一样开心好吗？——（口头组词）你们真有爱心，给生字宝宝找了那么多朋友！老师出示一个，大家齐声喊出他们的名字好吗？（出示组词课件）（适时练习用“准备”一词说话——）6、看你们这么聪明，老师想给你们增加一点困难，愿意接受老师的挑战吗？——（课件出示）（想办法记生字）：例：同（用）级（）队（）工（）才（）四、再读文，理解大意。
小学一年级下册语文《失物招领》教案设计
小学一年级下册语文《失物招领》教案设计一、教学目标1.通过学习课文《失物招领》，培养学生运用语言表达的能力。
2.通过读懂课文，让学生学会用简单的句子结构来表达相关内容。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容《失物招领》课文教学三、教学重点1.学习课文中的生词及词组。
2.理解课文内容。
3.默写课文中的关键句子。
四、教学步骤第一步：导入新课1.教师先询问学生是否有丢过东西，引导学生讨论并谈论自己所丢失的物品。
2.导入本课话题，介绍课文《失物招领》。
第二步：课文阅读理解1.教师让学生独立阅读课文，然后提问：–故事讲的是什么？–这个故事讲了什么事情？–小燕丢了什么物件？–小燕是怎么找到物件的？2.教师答疑并解释生词和词组。
第三步：分角色表演1.将学生分成小组，每个小组分配一个角色。
2.学生根据角色扮演相关情节，并用自己的话复述故事。
第四步：课文复述1.学生在小组内互相讨论，然后在小组内轮流复述课文。
2.鼓励学生使用关键词和词组，保持原汁原味。
第五步：巩固练习1.提问学生一些与课文相关的问题，并鼓励学生用自己的语言回答问题。
2.引导学生用自己的话描述和分析故事中的人物、时间和地点。
第六步：拓展活动1.学生分成小组，编写类似的失物招领启事。
2.学生可以互相交换启事，并尝试找到失主。
第七步：课堂总结1.回顾课文内容，强调重点。
2.温故知新，让学生背诵几个重要句子。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习。
2.家长陪同学生复述课文内容，并鼓励学生用自己的方式进行复述。
以上是一份针对小学一年级下册语文《失物招领》教案设计。
通过本次教学，学生将学会运用简单的句子结构表达相关内容，培养了合作意识和团队精神。
希望本教案能够提供一定的指导和参考价值，助力教学实施。
(人教新课标)语文一年级下册《失物招领》优秀教学设计
1.过程目标：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，引导学生参与到教学过程中，提高学生的课堂参与度和互动性。
2.方法目标：运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现、思考问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过设置情境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.板书课题《失物招领》，学生齐读课题。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，边读边圈出生字词。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解文章内容，关注生字词的读音、字形和字义。
3.对重点词语进行讲解，如“失”、“招”、“领”等，通过组词、造句等方式帮助学生巩固记忆。
4.教师示范朗读课文，指导学生注意停顿、语调等，培养学生的朗读习惯。
5.分析课文结构，让学生了解文章的主旨和情感。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“文章中的小主人公是如何帮助别人找回丢失的物品的？你从文章中学到了哪些做人的道理？”
2.学生分组讨论，组内交流各自的观点和感受。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
4.针对学生讨论中的疑问，教师进行解答，引导学生深入理解课文。
-创设失物招领情境，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
-鼓励学生分享自己的失物招领经历，增强课堂互动。
5.设想五：情感教育法
教师应以身作则，关注学生的情感态度与价值观培养，通过以下方式实现：
-讲解课文时，强调诚实守信、拾金不昧的道德观念。
-引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
-通过课堂讨论，让学生认识到帮助他人、关爱他人的重要性。
5.家长与孩子一起讨论以下问题：
a.你在生活中遇到过丢失物品的情况吗？是如何处理的？
人教版一年级下册语文《失物招领》教案,一年级下册语文第12课教案
人教版一年级下册语文《失物招领》教案,一年级下册语文第12课教案人教版一年级下册语文《失物招领》教案(一)一、教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
二、教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。
(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.同桌交流读文，注意读准字音。
3.全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1.四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
一年级下册语文教案-失物招领2-人教新课标
人教版小学语文第二册第三单元《失物招领》教学设计教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题（课件1）（出示课题:失物招领。
学生齐读课题）同学们，你们知道什么叫失物？（丢失的物品）什么叫失物招领？读了课题你想知道什么?（学生质疑）二、初读课文，整体感知1、师：请同学们带着自己的问题读读课文。
（学生自由读课文）2、汇报：谁丢了东西？丢了什么东西？找到了吗？3、课文讲了一件什么事情？你能用自己的话说一说吗？三、再读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。
（课件2）师：看来词语难不倒你们，离开这些拼音和词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。
（课件3）师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。
A、出示“同”字，学生读一读（课件4）a.学生观察“同”字，讲解“同”字字形、间架。
b.课件演示“同”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“同”组一个词吗？（学生：同学，同桌等）谁来用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）B、出示“工”字，学生读一读（课件5）a.学生观察“工”字，讲解“工”字字形、间架。
b.课件演示“工”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“工”组一个词吗？（学生：工人，工作等）我们学过的哪个字和它长得很像？（王、干）C、出示“专”字，学生读一读（课件6）a.学生观察“专”字，讲解“专”字字形、间架。
b.课件演示“专”的笔顺，学生书空。
一年级下语文教案-失物招领-人教新课标(1)
3、提名分自然段读，读后评议。
4、听朗读课文的录音。
四、理解课文，指导朗读。
4、老师的话和学生的话，注意语气，尤其是：四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西！”表现了孩子的单纯、可爱，唐老师的话：“不！有不少同学丢东西了。
”这句要肯定的语气。
5、齐读课文。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词卡片，用齐读，开火车读的方法检查生字词的读音。
2、指名有感情地分自然段读。
二、识记字形，指导书写
1、启发学生用熟字和偏旁分析字形，重点分析以下几个字。
级：不要忘了“”，不能写成“”。
专：“专”字的第三画是“”一笔。
2、指导课后的生字，先描红一个，再照范字写二个。
三、完成课后练习
组词（先读生词，再组词）学生生字同桌互相学习再通过比赛检查效果。
根据课文所表达的意思结合。
一年级下册语文教案-失物招领1-人教新课标
相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
第二课时一、复习巩固二、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。
）2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
三、表演课文1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
四、指导写字1、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
2、根据学生的实际情况指导。
重点指导：“专”第三笔是竖折撇；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
一年级下语文教案-失物招领-人教新课标版
12．失物招领一、教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
二、预习学案1.借助拼音读课文，读准生字，读通课文。
（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。
再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。
）（1）我会读生字失级同观围工专准备队才请双各我是这样记生字的——————————————（2）辨字组词2．比一比再组词认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）3.课文内容我了解：（1）课文讲了谁和谁的事？（2）在植物园里同学们都做了些什么？三、导学案（一）小组合作学习：1.小组内互助读课文，解决：（1）当同学们明白了“失物”是什么后，都是怎样的表情，怎么做的？（2）讨论：张爷爷捡到了东西为什么没有人去认领呢？2.小组间交流（二）全班交流展示想想自己应该怎样保护周围的环境？四、课堂检测1.看拼音写词语tónɡxuéɡōnɡzuòzhuān xīn rén cái（）（）（）（）ɡāo jíjūn duì（）（）五、拓展延伸，实践活动。
1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2.将本文的故事讲给家人听。
3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？板书设计：12失物招领谁的失物？是什么教学反思：从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而，垃圾对他们而言并不陌生。
从这堂课中我总结出这么几个方面：一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。
二、课前调查，积极准备于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。
一年级下册语文教案-12失物招领(二)-人教新课标
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
授课日期
教材解析
这篇课文写的是小学生现实生活的一件事。这篇课文的的题目取得很妙，明明是 乱扔垃圾，课文里却称作“失物”， 这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
目标定位
情境创设·导学 策略
学生学习行 动期望
认读
课文
学 习
课文
一、复 习导入
复习本课生字的 认读，教师出示无拼音的字卡，全班同学进行开火车认读的比赛。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
1、教师来示范读，请小朋友们来轻声跟读。
2、同学们再自读，并把不会读字词划上横线。
3、大家自己想一想，课文中的同学们到底有没有丢失东西？这个“失物”应该指的是什么？
四、合作交流环节
1、两两小对子朗读接力赛，一人读一句，如正确，下一人接着读；若有错，下一人再读，直到读正确为止。
2、小对子竞读，一人读一个自然段，然后另一人接着读下一个自然段，两人合作完成课文阅读后，看看谁读得最棒！
3、小对子合作讨论，老师在自研中提出的两个问题？
五、表现预案：
1、我是小小朗读家：请第一大组的小朋友们齐读课文，并可以和其他的大组进行互动来PK朗读课文，看谁最厉害可以得到今天的“小小朗读家”的称号。
失物——招领
1、正确、流利朗读课文。
2、在熟读的基础上了解课文内 容。
重点
难点
疑点
重点：有 感情的朗读短文。
难点：养成爱护环境卫生的好习惯。
设计思路及流程
复习导入——通读课文——分析课文——熟读课文
一年级下册语文教案-12 失物招领 (2)-人教新课标
联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点：
理解课文内容，用行动保护环 境。
课前准备：
课件、生字卡片
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
情境 暖身
(5—10 分 )
复习巩固，导入新课
1、复习生字词。
2、回顾课文，说说课文讲 了 一件什么？
学生认读生字。
学生同桌交流。
学生交流，代表回答。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
朗读感悟，理解课文
1、课件出示课文插图。
图上都有谁？他们在哪里？在做什么？
教师适时指导。
学生观察图画交流。
指名学生说意图。
预设：小刚在吃香蕉，小丽一边吃桃。一边喝饮料；小亮在吃饼干、喝饮料。草地上还扔着一 些饮料罐、纸盒、餐巾纸…….
二、
合作
探究
(约20分钟)
2、他们的周围出现了什么样的现象？
读读“同”等6个生字。
观察他们在田字格中 的位置。
学生描红、书写。
学生展示、评议 。
学生交流观察到的身边不爱护环境的行为，明白以后要改正那样的做法，做个爱护环境的孩子。
三、
分享
评价
(10—15分)
在校园中、街道上或家附 近 有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
学生交流，展示自己的想法。
四、
课后
任务
12、《失物招领》第二课时
教学时间：
课时编号：34
教学目标：
知识与 技能 ：
1 、复习巩固 会认的字， 会写“同” 等6个 生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得不乱扔垃圾，保护环境卫生的道理。
一年级下语文教案-失物招领_人教新课标
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
学生自由读课文，圈出生字多读几次。
用熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较等方法识字。
假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，现在你的心情会如何样？那你就用如此的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，摸索：那几位同学什么缘故脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生明白得和感受能力。）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
假如你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会如何样？那你就试着读读课文。
表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1、用课前预备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习（注重积存学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：在校园里、街道上或自己家邻近有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
人教版一年级下册语文《失物招领》教案
人教版一年级下册语文《失物招领》教案人教版一年级下册语文《失物招领》教案(一)一、教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
二、教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、教学设计与说明A案第一课时一、看图激趣，导入课文。
(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.同桌交流读文，注意读准字音。
3.全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1.四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
推荐2019最新(人教新课标)一年级语文下册教案三单元失物招领-优质教案
《12、失物招领》教学设计教学目标：1.认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2．会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3．理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：区分易混的字。
课时安排：2课时第一课时一、揭题1．指名读题目，正音。
2．议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。
3．师生演一演招领的过程。
要简单。
二、初读课文1．标出段序。
2．文中圈出生字，读正确。
3．快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？4．反馈。
教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5．连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6．再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7．前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用1．指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2．请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3．请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4．比较读，并组词：认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析第二课时一、复习１．开火车读字卡，同桌组词２．指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３．小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟１．齐读第一自然段。
２．你知道了什么时间什么人去干什么？３．植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？４．指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
５．接下来的３４５６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６．小组内练习，师巡视指导。
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《失物招领》教学设计
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文
课时安排：
2课时
教学准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。
(板书课题)
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)
3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。
(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)
(2)巧记字形：交流识记字形的方法。
(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
词语：班级同学周围排队请进准备
句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)
队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾，激趣读文
1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双
2．说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。
(学生自由读文)
二、精读课文，朗读感悟
1．学习课文1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?
(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。
(5)感情朗读
2．学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。
(学生练习—指名读—师生共同评价)
(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?
3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”。