以“表率领导”引领高品质学校建设
加强学校管理 提高办学品位
加强学校管理提高办学品位砚溪中学——刘秋根教学管理既是一门学问，又是一门艺术，科学的学校管理方法，能够聚心凝力，激发教师员工爱岗敬业、无私奉献，促进教育教学工作的正常、有序、深入地开展。
下面就结合我校本学年的实际工作，谈谈我校是如何加强学校管理的。
一、加强领导班子建设俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”“喊破嗓子不如干出样子。
”这充分说明榜样的力量是无穷大的。
因此，我校特别注重抓好领导班子的建设。
每学期开学，我们都要组织领导班子成员学习《领导班子行为规范》，用制度规范领导班子成员的言行举止，要求领导班子成员觉悟要高，能力要强，业务要精。
事事带头，率先垂范，勇担重任，处处给师生做表率。
二、加强教师队伍的管理“师德和职业道德是相辅相成，密不可分的。
”因此，我校不仅重视教师的职业道德建设，也非常重视良好的师德的养成教育。
“常规管理”是学校管理工作的重要环节，只有抓好学校的常规工作，才能保证正常的教学秩序，保证各项活动的顺利地开展。
学校对老师实行制度管理，“无规矩不成方圆”，实行严格的考勤管理，但同时又要人性化管理。
每学期实行考评一次。
三、加强教学管理好的教学管理是提高教学质量的保证。
为了抓好教学管理我校做了如下工作：（一）抓业务学习。
为了提高教师的业务素质，适应课改的需求，我校每周安排业务学习时间，坚持对新课标、新理念的学习，帮组教师汲取新方法，反思教学上的得失，总结好的经验，改进教学方法，提高教学效果。
（二）抓教研活动。
教学研究能够促进教师“教学相长”使教师向专业化发展，我校教研不搞形式，不走过场，采取灵活多样的形式进行，如听课、备课、说课、座谈等方法，使教师听的进，学的会，用的着。
（三）抓备课。
备好课是上好课的重要环节，因此，我校高度重视。
要求教师不备课不准走进课堂，教导处定期对备课进行抽查或检查，一查数量，二查质量，三查进度。
对好的给予表扬，对差的给予批评，限期整改。
（四）抓课堂教学。
“课堂教学”是教学管理的核心，课堂教学的成败，决定着教学质量的好与坏。
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路校长作为学校管理的核心人物，承担着引领学校走向现代化高质量教育之路的重要责任。
下面将从校长的角度，浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路。
首先，校长应树立先进的教育理念和办学思想。
现代化教育要求校长具有开拓进取、善于思考和创新的特点，要敢于挑战传统观念和方式。
校长应该注重培养学生的创新意识和实践能力，积极推动教育教学，引导教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。
其次，校长应建立科学合理的管理制度和机制。
现代化高质量教育需要有严密的管理制度和机制作为保障。
校长应确立科学有效的管理理念，注重人文关怀和制度建设。
校长要设立科研课题，引导教师们以课堂教育实践为基础，加强教研活动，探索符合学校实际的教育教学服务内容。
另外，校长应注重师资队伍建设。
教师是学校发展的核心力量，校长要注重教师的培养和发展。
校长要加强教师的个人职业生涯规划和发展，提供相应的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教学能力。
此外，校长还应加强对教师的考核和激励，建立科学公正的评价和激励制度，激发教师的工作激情和积极性。
此外，校长还应积极推动校内外资源的开发和利用。
高质量教育需要多方面的资源支持，校长应积极开展校企合作，借鉴其他学校的成功经验，引进先进的教育教学资源和技术手段。
通过与社会单位合作，校长可以使学校更好地融入社会，提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和创新思维。
最后，校长还应注重家校合作，积极与家长进行沟通和交流。
家校合作是学校教育的重要组成部分。
校长应制定家校合作的具体措施，加强学校与家长的互动，了解家长对学校教育的期望和意见。
通过家访、家长会等形式，校长可以了解学生家庭的实际情况，为学生提供更好的学习环境和教育资源。
总之，校长作为学校管理者，引领学校走向现代化高质量教育之路需要从教育理念、管理机制、师资队伍建设、资源开发和家校合作等多个方面入手。
只有校长具备创新意识，注重教育教学质量的提升，并与教师、家长和社会各界共同努力，才能引领学校走向现代化高质量教育之路。
加强党建引领 助推学校发展
加强党建引领助推学校发展作者：韩冰来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2021年第01期为扎实落实区教育工委《关于开展中小学“一校一品”党建品牌创建工作的实施意见》，深入开展党建品牌创建活动，紧紧围绕学校核心工作需求，济南市章丘区曹范学区党总支开展了“党建引领，成就精彩师生”党建品牌创建工作，在创建过程中做到了党建引领与学校各方面工作的深度融合，取得了阶段性的效果。
一、“党建引领学习教育”，知行合一做先锋将学校党员领导干部根据分工编入相应党小组，以普通党员身份参加所属党小组活动，突出三“抓”，力求实效。
一抓组织领导，保证党建工作与教育教学工作同步运作;二抓示范引领，通过开展“三亮三比一做”活动充分发挥干部及党员教师的先锋模范作用;三抓活动过程，使学习教育和作风建设不走过场，突出实效。
通过活动的开展让党徽亮起来，让管理细起来，让执行力强起来，让品牌树起来。
二、“党建引领队伍建设”，提升内涵强素质认真实施“把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学骨干”和“争当名师、争创名校”的“雙培双争”工程，通过青蓝工程、青年教师联盟及青年教师之家，积极搭建骨干教师至优秀党员，优秀党员至骨干教师的发展平台，为全面提升教师教育教学水平提供保障。
三、“党建引领示范带动”，担当尽责做表率通过亮党员身份、亮标准、亮承诺、比技能、比奉献、比业绩，争做先锋模范，树立良好形象，围绕教学中心、服务学校大局，着力发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，全面提升教师师德修养和专业素养，使学校的教育教学质量得到了显著提升。
四、“党建引领教育扶贫”，控辍保学出成效为打赢教育脱贫攻坚战，学校党总支精心安排部署，修订工作方案，完善工作措施，通过党员带头的方式，组织全体教职工积极参与，做到了政策宣传、资金发放、结对帮扶“三到位”。
在师生结对帮扶工作中，坚持开展“一周一辅导，一月一谈心，一期一家访，一期一资助”的活动，保证了145名建档立卡户学生在校安心、快乐、健康地成长。
以特色党建引领学校高质量发展
以特色党建引领学校高质量发展摘要：学校的高质量发展离不开以特色党建为引领。
本文围绕"以特色党建引领学校高质量发展"这一主题，深入探讨了四个重要措施在推动学校发展中的关键作用。
首先，政治建设为学校提供了坚强领导和引领方向的支持；其次，思想建设基础的巩固以党的创新理论武装教师和学生，引领学校向特色化道路迈进；同时，优化组织力激发了基层组织的活力，助力全面发展和整体实力提升；最后，建立完善的干部标准并加强干部队伍建设，为学校发展提供了可靠支撑和保障。
这些措施共同构成了特色党建为学校高质量发展提供坚实支持和指导的重要基础。
关键词：特色党建；学校发展；政治建设一、强化政治建设，为学校高质量发展提供坚强领导和指引学校的高质量发展离不开坚强的领导和明确的指引。
强化政治建设是确保学校发展方向和全体成员共同目标的重要保障。
在学校的政治建设中，领导干部的思想政治素质和全体师生的思想认识至关重要，这不仅仅是为了确保学校内部的秩序稳定，更是为了推动学校走向更高质量的发展。
政治建设不仅是制度与规章，更是价值观念与思想认同的集合。
领导干部在这一进程中扮演着重要角色，他们应当树立正确的政治方向，将党的指导思想贯穿于学校的方方面面。
他们的领导不仅仅是管理层面的，更是在思想上为全体师生树立榜样。
坚持党的领导、弘扬社会主义核心价值观，引导师生端正世界观、价值观，培养积极向上的思想意识，这些是领导干部肩负的责任。
除此之外，全体师生的思想认识和行为规范同样至关重要。
师生要在教学、学习、管理中贯彻正确的政治观念，认同学校的办学宗旨，明晰自身的责任，这不仅是对政治建设的响应，更是对学校发展的有力支持。
学校内部形成积极向上、团结和谐的政治生态，才能够为高质量发展提供坚实的基础。
强化政治建设不仅是维护学校内部的稳定与秩序，更是推动学校向着特色鲜明、高质量发展的方向不断迈进，只有通过坚定的领导和共同的政治指引，学校才能在变革的浪潮中稳步前行。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎学校是教育的沃土，校长是学校的领导者，是学校发展的中流砥柱。
校长领导力的强弱决定着学校的发展方向和效果。
一个有着良好领导力的校长，能够有效地引领学校向着正确的方向前进；而一个领导力不足的校长，则可能让学校陷入误区，甚至退步。
校长的领导力对于学校的发展至关重要。
在当今不断变化的教育环境下，如何提升校长的领导力，已成为学校管理和教育教学改革的关键之一。
一、坚定的愿景和使命领导力的起点是对学校未来发展的坚定愿景和使命。
校长应该对学校有一个清晰的发展目标，明确所要达到的使命和价值观。
这需要校长对教育行业有深刻的理解和判断，对教育发展趋势有敏锐的洞察力。
只有对学校有着明确的愿景，校长才能凝聚教师、学生和家长的力量，实现学校的发展目标。
二、激励和激情一个有着良好领导力的校长，不仅要有着明确的目标和方向，更要能够激励和激发教师的工作热情。
校长应该善于挖掘教师的潜能，激发他们的工作激情和创造力。
只有让教师们积极进取，才能够推动学校的发展。
校长应该懂得如何激励和激发不同教师的工作动力，为学校的整体发展打下良好的基础。
三、决断力和执行力在日常的学校管理中，校长需要作出各种决策，并且能够有效地执行这些决策。
这要求校长有着良好的决断力和执行力。
面对种种困难和挑战，校长需要果断地作出正确的决策，并且能够落实到位。
一个优秀的校长应该具备快速决断的能力，善于权衡取舍，让学校的各项工作都有条不紊地进行。
四、团队合作和沟通校长不是孤独的掌舵者，而是一个团队的领导者。
校长需要善于团队合作，与教师、学生、家长和其他管理人员进行良好的沟通与合作。
只有校长能够与其他人紧密合作，才能够将学校的事业做大做强。
校长还需要具备良好的沟通能力，能够让学校的各方面工作都能够顺畅进行。
只有在良好的沟通和合作中，学校才能够实现整体发展。
五、学术领导和专业知识作为学校的领导者，校长需要对教育教学有着深刻的认识和理解。
校长不仅需要对学校管理有着丰富的经验，更需要对教育教学有着专业的知识和见解。
创建品质学校实施方案
创建品质学校实施方案
首先，师资队伍是品质学校的重要支撑。
学校应该加强对教师的培训和管理，
提高他们的教学水平和专业素养，鼓励教师不断学习和创新，激励他们积极投入到教学工作中。
此外，学校还应该建立健全的激励机制，激发教师的工作热情和创造力，使他们能够全身心地投入到教育教学工作中。
其次，学校管理是品质学校的重要保障。
学校应该建立科学、民主、法治的管
理体系，强化学校管理的规范化和制度化，加强对学校各项工作的监督和评估，确保学校管理的科学性和有效性。
同时，学校还应该注重校风建设和校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的学校氛围，为学生成长成才提供良好的环境。
另外，教学环境是品质学校的重要条件。
学校应该注重教学设施的建设和维护，提供良好的教学条件和学习环境，为师生的教学和学习创造良好的条件。
同时，学校还应该注重课程建设和教学改革，不断提高教学质量和教学水平，满足学生个性化发展的需求，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，学生素质是品质学校的重要目标。
学校应该注重学生综合素质的培养，
不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的思想道德、身心健康、审美情趣等方面的全面发展。
学校应该引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
综上所述，创建品质学校实施方案需要学校全体师生的共同努力，需要学校各
方面的全面配合，需要社会各界的支持和关注。
只有这样，才能够真正实现品质学校的目标，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
希望每一所学校都能够在品质学校建设方面有所作为，为教育事业的发展贡献自己的力量。
学校领导班子发挥示范引领作用实施方案
学校领导班子发挥示范引领作用实施方案一、背景与目标在学校管理中，领导班子的作用至关重要。
为了提高学校领导班子的效能和影响力，我们制定了以下实施方案：目标：通过发挥领导班子的示范引领作用，促进学校管理的创新与进步，提高整体管理水平。
二、策略与措施1. 加强领导班子的研究和提升：- 组织定期的管理培训和研讨会，提高领导班子成员的管理能力和专业知识水平。
- 鼓励领导班子成员参与相关行业的研究和研究，提升他们的专业素养。
- 建立研究交流平台，推动领导班子成员之间的研究和经验分享。
2. 建立良好的沟通和协调机制：- 领导班子成员定期召开会议，分享和协商重要事项，确保决策的一致性和有效性。
- 鼓励开展定期的工作交流和座谈会，加强领导班子成员之间的沟通和理解。
- 建立信息共享平台，及时传达学校管理相关信息，保持领导班子成员的信息同步。
3. 强化领导班子的示范作用：- 领导班子成员要以身作则，严格要求自己，做到言传身教。
- 强化领导班子的领导风格和能力，树立权威和榜样形象。
- 鼓励领导班子成员积极参与重大决策和关键项目，发挥自身特长和影响力。
4. 建立绩效评估和激励机制：- 建立科学合理的绩效评估制度，对领导班子成员及时给予表彰和激励。
- 定期进行领导班子的绩效评估，发现问题并提出改进意见。
- 推动领导班子成员个人职业发展，提供培训和晋升机会。
三、预期效果与评估通过实施以上措施，我们预期能够达到以下效果：1. 领导班子成员的整体素质和能力得到提升，更好地适应学校管理需求。
2. 学校管理水平得到全面提升，各项工作更加规范和高效。
3. 学校内部沟通和协作更加顺畅，各部门之间形成良性互动。
4. 教职工的工作积极性和创造力得到激发，促进学校整体发展。
评估方式：- 定期进行学校管理水平的综合评估和调研。
- 组织学校内部的满意度调查，收集师生、职工的反馈意见。
- 根据学校发展目标和成绩指标，评估领导班子的工作成效。
四、实施计划与推进1. 制定详细的实施计划，明确各项措施的具体时间表和责任人。
校长道德领导力：高品质示范高中建设的重要动力
校长道德领导力：高品质示范高中建设的重要动力作者：王继兵来源：《江苏教育研究》2020年第14期摘要：道德领导力是校长领导力的首要因素，时代发展、社会现实、学校治理要求校长提升自己的道德领导力。
道德领导力具有指向性、濡染性、恒远性等特征，能促使学校管理从约束走向激励，从服从走向认同，从刚性范式走向刚柔兼济。
校长在规划学校发展、建构课程体系、自身日常行走中，都要充分发挥道德领导力的作用。
关键词：校长;道德领导力;高品质示范高中中图分类号：G471.2文献标志码：A文章编号：1673-9094（2020）05B-0020-05作为教育的根本任务和新时代中国特色社会主义教育事业发展的核心所在，“立德树人”被赋予新的时代内涵。
《新时代公民道德建设实施纲要》强调学校是公民道德建设的重要阵地，学校教育工作者要“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”[1]。
而《普通高中校长专业标准》要求校长“以德为先”，要“把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设”，“崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献”[2]。
新时代教育发展要求和校长专业标准，强烈呼唤校长道德领导力。
当下，道德领导力已经成为校长领导力的首要因素，校长道德领导力是学校发展的核心与灵魂，是高品质示范高中建设的重要动力。
一、校长道德领导力的内涵、特征与价值江苏省高品质示范高中建设是高中优质教育的一个引领性发展项目。
作为普通高中校长，我们应追问两个问题：我们该追求何种高品质？体现出何种示范性？笔者认为，要示全面提升办学质量之范，示人才培养模式创新变革之范，更要示教育价值引领之范。
教育价值引领是教育的上位要素，强调对国家意志和国家价值的认同;其关乎贯彻教育方针，遵循教育规律，追求教育理想。
立德树人当是高品质、示范性的最大价值。
这首先需要校长的责任担当，需要有道德领导力的校长的责任担当。
校长作为一校之长，其道德领导力对学校的办学理念、教育理想、文化主张有至关重要的影响，必须用强有力的校长道德领导力来主导学校价值导向和实践行为。
小学校长在学校管理中的引领作用
小学校长在学校管理中的引领作用作者：郭顺洪来源：《师道（教研）》 2021年第2期文/清远市清城区桥北小学郭顺洪随着我国教育的改革与深入，小学教育作为教育的基础阶段越来越受到关注和重视，教育环境直接影响了学生的学习成绩。
但是就目前的小学教学现状来看，还存在很多不足之处，需要校长在学校管理中发挥引领作用。
一、严于律己，以实际行动起表率作用由于教师和学生是学校的重要角色，所以一切教育工作都要围绕教师和学生来开展。
校长在教学管理过程中，要为教师和学生做好表率，善于观察学生的日常生活，以身作则，保证将一言一行真正落到实处，树立起良好的教育形象，利用榜样力量这一优势，去影响别人。
例如：在实施教师管理工作中，要想让教师全身心投入到教学中，校长首先要起好带头作用，想让教师办到的事情自己先办到，在教学中遇到困难，能够总结一些经验，想出一些行之有效的办法，能够主办一些分享会议等，放下所谓的架子，向教师请教。
只有这样重于身教，在教师的心目中才能占有神圣的地位，他们才会服从管理，在教学中风雨同舟。
二、以“质量管理”的理念提升教师队伍的教学素养学校能够长远稳定发展下去完全取决于教师队伍的建设，学校只有培养优秀的师资队伍，并且提高他们的综合素质，才能够保证教学质量。
所以，校长要强化质量管理”理念来提升教师队伍的教学素养，从而加强学校教学质量管理。
例如：校长要定期组织教师参加培训活动，及时与其他学校开展合作，为教师争取外出进修的机会，不断提高教师的综合素质和教学能力。
让教师通过公开课和观察课的形式和其他学校的教师相互学习、增长经验，以此来提高他们的职业素养和专业水平。
此外，校长要经常组织开展同年级、同学科的班级竞赛活动，通过班级竞赛活动对教师实施奖励，最后以班级的综合评分为评价标准，得分最高的班级给予相应学科教师适当的奖励，以此来调动教师教学的积极性。
校长还可以走进教师的教学课堂，课堂上通过听教师的讲课给出合理化的教学建议和指导，然后通过和教师的充分交流探讨，展现出校长的人文关怀，这样更有利于提高教学质量。
让“校长引领”成为学校发展的源动力
让“校长引领”成为学校发展的源动力作者：周红星来源：《华人时刊·校长》2019年第03期一个好校长，就是一所好学校。
校长处于学校人文场域的核心位置，校长所具备的综合素养对学校发展至关重要，校长发挥的引领作用是学校持续发展的源动力。
一位优秀的校长要勇于担当社会赋予的责任，对自己有正确的角色定位，在不断学习和工作实践中历练自我，努力发挥校长的人格引领、文化引领、课程引领及区域引领的作用，促使学校实现稳定、持续、健康地发展，才能办出人民满意的学校。
前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“一个好校长，就是一所好学校。
”因为校长的世界观、教育观、學识水平、个人修养等直接关乎到学校的兴衰，由此可见，校长对于一所学校来说是多么的重要。
在民国时期，我国一些仁人志士创办学校，亲任校长，他们的爱国情怀、办学理念、教育思想、人格品德、广博学识都融入学校文化，为学校生生不息的发展提供源动力。
比如张伯苓、陶行知所创办的南开大学、晓庄师范学院，至今仍然秉承先贤遗风，传承着厚重的办学文化。
从某种意义上说，张伯苓、陶行知为学校的发展奠定了文化根基。
“办人民满意的学校”是新时期对学校工作的基本要求，一位优秀的校长要做到正确的角色定位，勇于担当社会赋予的责任，在不断学习和实践中历练自我，努力发挥校长在学校的人文场域中的人格引领、文化引领、课程引领及区域引领的作用，唯有校长成为学校的引领者、践行者，才能促使学校稳步、持续、健康地发展。
一、校长的人格引领，是学校发展的灵魂1.校长的人格力量是学校发展的重要条件习近平总书记在同北京师范大学的师生代表座谈时说：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。
”习总书记强调了塑造教师人格的重要性。
校长是一所学校的领路人，校长的人格力量和人格魅力必然是学校发展的重要条件。
陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。
要想评论一所学校，先要评论他的校长。
”可见，一所学校的教育走向成功，校长的人格引领作用至关重要，因为校长高尚的人格魅力能产生强大的感召力量，带领教职工向着共同的目标奋进；校长的人格魅力具有巨大的鼓舞力量，激励教职工努力拼搏；校长的人格魅力会产生巨大的凝聚力量，进而使全体教职工团结友爱，心往一处想，劲往一处使。
以“表率领导”引领高品质学校建设
以“表率领导”引领高品质学校建设1. 引言1.1 表率领导对学校建设的重要性表率领导在学校建设中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是学校的领导者，更是全体师生员工的楷模和榜样。
表率领导的行为举止和工作作风直接影响着整个学校的氛围和文化。
他们秉持着正确的价值观和行为准则，引领着师生们朝着积极向上的方向发展。
表率领导的存在可以激励师生们更加努力地工作和学习。
他们的努力和奉献精神会感染到整个学校，促进学校建设的稳步发展。
而如果学校的领导者缺乏表率领导的素养和能力，就很难引领学校走向成功和优质的道路。
表率领导在学校建设中扮演着不可替代的角色。
他们的作用远远超出了管理和指导的范畴，更体现在对学校文化和精神建设的引领和塑造上。
只有具备良好品德和优秀能力的领导者，才能真正带领学校走向蓬勃发展和高品质建设的道路。
表率领导的重要性是无法被忽视和替代的。
2. 正文2.1 表率领导的特征和作用表率领导是指以自身榜样的行为和高尚品德来引领他人，起到榜样和示范作用。
表率领导的特征主要包括以下几个方面：第一，诚信和正直。
诚信是表率领导最基本的品质，只有以诚信为本，才能获得他人的信任和尊重。
正直是表率领导的道德准则，他们言行一致，坚持原则，不做虚伪和欺骗的事情。
第二，责任感和奉献精神。
表率领导对自己的工作和职责有强烈的责任感，愿意承担风险和压力，勇于担当。
同时，他们具有奉献精神，乐于为集体和组织做出牺牲和贡献。
第三，正面情绪和乐观态度。
表率领导常常面对各种压力和挑战，但他们始终保持积极的态度和乐观的心态，能够鼓舞他人的士气，带领团队克服困难。
第四，卓越的专业素养和领导能力。
表率领导在专业领域有深厚的造诣和优秀的表现，具备出色的领导能力和管理技能，能够有效地组织、协调和指导团队成员。
表率领导的作用主要体现在以下几个方面：首先，表率领导可以树立学校的良好形象和文化氛围，激发师生的工作热情和学习动力。
其次，表率领导能够有效地引领团队取得出色的工作业绩和学校成绩，推动学校建设取得长足的进步。
校长如何引领学校提升办学品质
校长如何引领学校提升办学品质校长理应是一所学校的灵魂人物，是学生健康成长、教师专业发展、学校品质提升的核心引领者。
校长领导力是学校改革与创新的关键因素，校长领导力研究的理论价值和实践意义都是毋庸置疑的。
根据以往的研究，我们认为，领导力就是学校根据办学定位和培养目标调动教育资源进行改革与创新从而提升办学品质的能力。
学校层面的领导力由四要素构成，即目标与价值系统、育人模式系统、制度与管理系统、办学资源系统。
校长个体的领导力包括战略性谋划能力、资源整合与经营能力以及领导者的人格魅力和品格等。
一、校长办学分析框架的理性建构该书第一个亮点就是将复杂的办学系统工程理性地解构为四个体系，即价值体系、实践体系、支持体系及制度体系。
具体来说，价值体系包括凝练办学理念，确立培养目标的个性化表达，实现具有可操作性的学校发展战略决策，这是全体师生努力的方向，是价值及其实现的路径。
实践体系包括课程的顶层设计、教学风格和特色的锤炼、丰富多彩而有效的德育实践探索。
这是育人的核心，知识、能力、品质等都在实践中濡养而成。
支持体系包括教师的专业成长、家校合力的形成、具有教育价值的社会资源的开发和利用。
实践体系的实施需要人力和资源的支持，支持体系与实践体系不可分割。
制度体系包括治理理念、支持发展的制度建设以及符合人性的激励机制。
制度就相当于一种无形的动力，它推动学校工作的顺利运行和变革发展。
该书基于领导力的研究和办学系统工程的解构，将校长领导力概括为四个方面。
首先是“愿景-价值”体系领导力，就是描绘愿景，构建学校的价值体系，解决的是本体论上追寻什么价值、方法论上如何追寻、主体论上谁去追寻的问题。
其次是“思变-实践”体系领导力，就是思考怎样做、为什么、能否有更好的方式方法等，扎扎实实地推进课程、教学、德育等育人核心活动。
再次是“行动-支持”体系领导力，就是尊重、信任、团结和赏识每一位教师，注重对家长的引导，坚持把合作共赢作为学校对外关系的准则，积极开展校内外合作与交流。
以“表率领导”引领高品质学校建设
以“表率领导”引领高品质学校建设作为学校的领导者，如何引领高品质学校建设是一个重要的课题。
在建设高品质学校的过程中，表率领导是至关重要的，他们可以通过自身的行为与言辞来塑造学校文化，引领教师和学生向更高的目标努力。
表率领导可以让整个学校变得更加优秀，并且带来更多的收益。
一、建立学校规章制度，并严格执行学校规章制度是每一个学校都需要遵守的，因此，作为表率领导者，首先要对学校的规章制度进行建立，并在实际操作中严格执行。
在这个过程中，表率领导者必须确保自己尊重和遵守规章制度，而不是为自己的私人利益而任意违背法规。
这样的表率领导可以让师生深知规章制度的重要性，遵守规章制度的道德约束，并促进整个学校的秩序和效率。
二、加强教育理念和学校文化的宣传建设高品质的学校需要有深厚的文化底蕴，这个文化不仅要表现在日常行事上，还要融入到教育理念中。
表率领导必须从自己做起，在工作中密切关注学校文化的传播，鼓励教师和学生在学校文化中融为一体。
通过典型案例、授课教材或学校的年度工作计划等方式，将学校的教育理念和文化精神深入人心。
三、强化对教师的管理和教学的监督教师是学校中最重要的群体之一，确保他们的工作质量和态度是表率领导需要关注的重点。
为了教师的素质和工作效率，表率领导必须通过有效的管理措施和教学监督机制，推动教师的专业能力提升和教学质量的提高，确保学校一直有一个高效的师资队伍。
四、提高课堂教学的质量学校的教育质量需要通过教育过程来体现，因此，提高课堂教学质量必须成为表率领导者的首要任务。
在这个过程中，表率领导应该制定教学标准，制定课堂计划，并且向教师传达教学理念。
此外，与教师和学生开展课堂教学互动，收集并及时反馈教学反馈和建议，同时制定教学改进计划，提高课堂教学的效果和质量。
五、鼓励创新为了让学校持续发展，表率领导必须鼓励教师和学生探索新的教育模式和教学方法。
教育界处于不断变化的时代，表率领导应该认真研究时事，掌握先进的技术和教育资源，并且在教育教学上不断创新，推动学校的发展壮大。
教师师德师风的表率与引领作用
教师师德师风的表率与引领作用一、教师师德师风的重要性教师师德师风是教育事业发展的重要基石，它涵盖了教师的道德品质、职业操守、社会责任等多个方面。
作为学生的榜样和引路人，教师的师德师风在培养学生良好品行和成长素养上具有不可替代的作用。
如果教师能够成为学生的偶像和表率，他们就能够更好地影响学生，传递正确的价值观和健康的人生态度。
因此，教师师德师风的表率与引领作用是不可忽视的。
二、展示高尚的道德品质教师作为学生道德品质的培养者，应该首先展示高尚的道德品质。
他们的言行举止应该符合社会伦理和职业道德的规范，是学生学习和模仿的榜样。
例如，学生敬爱的老师应该始终坚持诚实守信、公正无私的原则，不做任何欺骗和利益输送的行为。
通过这样的表率，教师能够在学生心中树立权威与信任，激励学生向往高尚的品质。
三、践行职业操守教师师德师风的表率与引领作用还体现在践行职业操守上。
作为教育工作者，教师需要具备专业的素养和职业道德，遵守教育规章制度，不断提升自身教学水平。
在日常教育教学过程中，教师应该尊重学生的个体差异，公平公正地评价学生的优劣，不偏袒不偏心。
只有通过积极的努力，教师才能够以良好的言传身教，影响学生的学习态度和成就。
四、育人为本的价值观师德师风的表率与引领作用还体现在育人为本的价值观上。
教师应当注重培养学生的价值观，引导他们正确的人生观、价值观和做事观。
通过自身积极向上的形象和言行，教师能够引领学生树立正确的人生目标和追求真理的信念，激发他们积极向上的动力。
只有教师以身作则，才能够以自己的行为与言语引导学生追求真、善、美的价值目标。
五、关爱学生成长教师的表率与引领作用还表现在关爱学生成长的方面。
教师应该关注学生的个性发展和心理健康，尊重他们的人格和学籍，给予他们充分的支持和鼓励。
同时，教师应该给予学生更多机会参与学校和社区的活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
通过真诚关爱学生，教师能够在他们成长的道路上播下美好的种子。
加强学校党组织建设，引领教育高质量发展
加强学校党组织建设，引领教育高质量发展作者：周念军来源：《陕西教育·综合版》2020年第06期“火车跑得快，全凭车头带。
”学校党组织是学校发展的核心，只有把学校党员力量凝聚起来形成“火车头”，强化党组织建设，提高党员素质，切实履行党员义务，才能推动学校党建和教育教学、脱贫攻坚、疫情防控等任务的开展，也就能引领学校教育质量快速发展。
加强学习提站位，统一思想攒干劲。
学校党支部一直重视党员学习提升，规范化推进“三会一课”正常进行，并要求所有党员严格执行“三会一课”制度，强化责任担当，认真履行党员义务，在工作中要发挥先锋模范作用。
为进一步从严教育管理，党支部扎实推进主题党日活动，通过支部每学期的党员活动使得大家工作中勇挑重担，在学校的各个领域都设立了党员先锋岗，在各自的岗位上发挥了共产党员的先锋模范作用。
明确方向鼓士气，迎难而上聚人心。
学校重视党建工作宣传氛围，让所有党员将“不忘初心，继续前行”牢记心间，激励全体教师“新时代扬帆再起航，做鹮乡好教师”。
教育学生从小“当孝美好学生”。
班主任教师通过班队会讲孝美好故事、评选孝美好学生，多种形式让学生理解孝的含义，明白孝心是中国的美德，让孝心在谢村中小每一位孩子心中生根发芽，让孝心这颗种子在谢村中小的每一片土地绽放光彩。
每年评选一次“孝美好校长、好老师、好学生”并张榜公布进行表彰奖励，每一位教师与学生心中都能方向明、目标准。
除此以外，学校强化“六必谈、六必访”工作，为全体教师排忧解难，坚持每年春节之前看望家庭困难教师和退休老教师，让他们感受组织温暖，尤其是曾经对学校发展做有特别贡献的老教师，经常邀请他们回来参加学校“主题党日+”活动，进一步凝聚党心人心。
身先士卒做表率，不忘初心促提升。
在平时的教育教学等各种工作中，党员教师教育教学成绩始终居于辖区内前列，在各类能手评选中党员占80%以上。
特别是在新冠肺炎疫情防控期间，学校支部组织所有党员迅速行动，冲锋在前，设立党员先锋岗和示范岗，让党旗在疫情防控第一线高高飘扬。
以“表率领导”引领高品质学校建设
以“表率领导”引领高品质学校建设
在高品质学校建设中，领导的作用至关重要。
一个好的领导者应该具有表率领导的品质，通过自身的行为和表现来引领整个学校的发展。
表率领导是指领导者本身所具有的优异品质和行为，这些品质和行为可以感染和激励下属，推动整个学校向着更高质量的发展。
一个优秀的表率领导者应该具备以下的品质：
首先，正直和正义是表率领导的基础。
一个领导者必须以身作则，秉持真实和执着的品质。
他或她需要始终保持其道德和职业的道德操守，不断为学校的利益而努力奋斗。
其次，沟通和互动是表率领导的重要职责。
一个优秀的领导者需要善于沟通，能够有效地与下属及教职员工沟通，协调各部门的工作。
在与学生家长等外部人士的沟通中，领导者也需要做到周到细致，温情与耐心，以促进校园及各利益相关者的全面发展。
此外，一个表率领导者还需要具备聚焦和创新的能力。
他或她应该能够把握未来的方向和新趋势，在高品质学校建设中持续创新，引领学校向前发展，为学生和教职员工提供更加优质的教育生活。
在实践中，表率领导对于高品质学校的建设具有重要作用。
一方面，表率领导可以通过塑造一个良好的行为榜样，激发下属的积极性和工作热情，创造一个融洽和谐的学校氛围，从而实现教育教学目标。
另一方面，表率领导可以促进学校的内部变革，改善管理和管理制度，实现学校的可持续发展。
学校领导班子年终总结塑造卓越领导力引领学校蓬勃发展的关键策略
学校领导班子年终总结塑造卓越领导力引领学校蓬勃发展的关键策略作为一所优秀的学校，领导班子在学年结束之际进行年终总结，是非常重要的一项工作。
年终总结不仅可以回顾过去的工作，总结经验教训，还可以制定下一年的发展计划，为学校提供清晰的方向。
在这个过程中，塑造卓越的领导力，并牢牢引领学校的蓬勃发展，成为一个关键的策略。
首先，一个卓越的领导班子应该本着以身作则的原则。
领导者的行为和言行都会对学校产生深远的影响，因此领导班子成员要以崇高的道德标准要求自己，注重个人修养和职业操守。
他们需要展现出强大的责任心和担当精神，以身作则地引导教职员工，为学校提供一个道德典范。
其次，卓越的领导班子应该建立一个开放和透明的工作环境。
推动学校蓬勃发展需要各个部门之间的良好合作和沟通。
领导班子成员应该积极促进信息的流动，鼓励教职员工之间的合作，打破各部门之间的壁垒，形成一个互相支持、相互学习的氛围。
同时，他们也应该接纳教职员工的不同意见和建议，鼓励他们敢于表达自己的想法，并及时给予反馈和回应。
另外，卓越的领导班子需要具备创新思维和开拓精神。
在快速变化的时代，学校面临着各种新的挑战和机遇。
领导者需要有敏锐的洞察力，及时发现变化趋势，并主动作出调整和创新。
他们应该鼓励和培养教职员工的创新意识，提供创新学习和实践的机会，推动学校的改革和发展。
此外，卓越的领导班子还应该注重员工的发展和成长。
他们应该积极支持教职员工的专业成长，为他们提供适当的培训和发展机会，帮助他们提升教学水平和专业技能。
同时，他们也应该关心员工的身心健康，通过关心员工、鼓励员工、激励员工等方式，激发员工的工作热情和积极性。
最后，卓越的领导班子应该注重学校的社会影响力和责任担当。
他们应该加强与社区、家长和企业的合作，不仅为学校的发展提供资源支持，还要注重回报社会，为社会做出贡献。
通过与外界的合作和交流，学校可以不断吸取先进的管理经验和教育理念，进一步提升学校的水平和竞争力。
(完整word版)学习贯彻两会精神建设高品质学校
学习贯彻两会精神建设高品质学校中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1673―9949（2016）05―0003―03李克强总理在2016年政府工作报告中提出“发展更高质量更加公平的教育”。
这一论断深刻揭示了当前我国教育改革的根本方向和核心任务，即：提高质量和促进公平。
这为我们广大基层学校校长和教育工作者，全面落实立德树人根本任务、办好人民满意的高品质学校指明了方向、坚定了信念、强劲了动力。
教育部教师工作司王定华司长对学校品质作这样阐述，“学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体。
”五要素相辅相成、相互促进、融为一体。
笔者认为“更高质量”是高品质学校的标志性要求。
坚持以生为本，培养全面发展、充分发展、持续发展的学生，“教”和“学”的行为需力求轻负担、高效益。
这样，学生的兴趣、爱好等个性特长才可得到全面彰显，内在潜能才能得到最大程度上的唤醒与激发。
学生人格完善，心智健全，社会责任感、实践精神和创新能力等核心素养全面增强，每一位学生都能健康快乐地成长成才。
“更加公平”是高品质学校应有的根本价值取向。
学校教育教学行为以全体学生的未来发展为出发点和归宿，它不是停留在实现低水平的、初级阶段的“起点的公平”，而是要让广大人民群众享受到更高水平的“过程的公平”、“结果的公平”，享受到有质量、有内涵、有水准的公平。
并且，这种公平会惠及每一位学生，包括特殊的群体（随迁子女、留守儿童、残障学生和老少边穷地区的学生），每一位学生都会被重视、被关爱、被关注，都不会被遗忘。
当前，我国社会发展正处在转型期，经济发展正渐入新常态，生态文明建设正步入加速期。
与之相应的，全社会也更加关注人的幸福感受、生命体验以及终身发展，更加呼唤多样化、创新型的人才。
李克强总理在“十三五”开局之年，提出“发展更高质量更加公平的教育”的目标，也正是顺应了广大老百姓长期以来“学有优教”、建设高品质学校的热切期盼。
然而，我国基础教育的现状令人十分担忧。
班子引领强校有方
班子引领强校有方中共中央办公厅印发《2019－2023年全国领导班子建设规划纲要》并发出通知，要求各地区各部门各单位结合实际认真贯彻落实。
为实现民族振兴、国家富强、人民幸福的伟大“中国梦”,必须依靠各级领导班子充分发挥其战斗堡垒和引领作用，旗帜鲜明讲政治，勇担当、做表率，不断提升领导班子自身建设，发挥示范带头作用。
地位高，地位稳，率先垂范。
新时代领导班子要着眼于进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，着眼于推进国家治理体系和治理能力现代化。
就领导班子而言，只有旗帜鲜明，站得高，才能统筹规划，运筹帷幄，确保路不歪，作风不差，主旨明确，目标方向坚定，顾全大局，谋划长远，不断团结带领周围职工群众，做出利党利民的产业成绩。
要不断加强理论武装学习和业务技能提高，内强素质、外练本领，不断提升领导水平。
新时代的领导班子要着眼坚定信仰深化理论武装，坚持学以致用、知行合一，注重实践锻炼，做坚定信仰者、忠实实践者。
必须做到开拓创新、与时俱进，以扎实的理论素养、过硬的实干本领、优良的工作作风，引领打造出一支支作风好、素质强、本领高的“战之能胜”的铁一样担当作为的队伍。
要不断开拓视野、趁势而为，达到善谋善做善成。
新时代的领导班子要想做好“旗帜”引领、“引擎”带动，必须要着眼新形势新发展，以科学发展观的要求为统领，用创新的思维分析和解决新情况、新问题，敢于吃“螃蟹”、啃“硬骨头”，结合时代实际突破创新，用新思路、新抓手、新作风求得新成绩，不断解放思想，主动创新，集思广益，充分能够发掘班子集体智慧，积极拓展思维，凝心聚力夯实干事创业正能量。
更不能因怕出问题，怕担责任，遇到困难就束手束脚，更要适应新形式发展，做敢担当、能担当，善作善为的新时代领导班子。
火车跑的快，全靠头来带。
领导班子是一个地方、一个单位落实党中央决策部署、推动各项工作的“指挥部”“战斗部”，建设好领导班子是夯实党执政组织基础的关键，也是抓好改革发展稳定各项工作的关键。
发挥校长领导力,引领学校特色创建
发挥校长领导力，引领学校特色创建党的“十八大”提出，以科学发展观为统领，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以优势项目——特色项目——特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校特色发展的机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范、个性、生态地发展。
如何打造一所有特色的学校，如何建设学校的特色，我认为主要是加强校长的领导力，由校长去引领学校的发展。
一、校长引领的典范要创建品牌学校，那么形成自己的特色是必然而且必需的一个条件。
在研读了一些关于特色学校建设的文章后，深切地感受到在特色学校中校长起到的重要作用。
概括来说，校长是决定学校特色的关键性因素。
校长在一所学校中作为学校的灵魂存在，那么校长的层次就决定了学校的层次，校长的理念就决定了学校的理念，校长的特色也就决定着学校的特色。
这在国内外都是适用的。
比如，杜郎口中学的“三三六模式”，这是他们学校的特色。
这个特色的提出是崔其升校长根据学校的实际，经过加工锤炼最终定型。
“三三六模式”注重的实效、基础，同样，这也是其校长的特点。
二、校长引领的要素1.校长要进行思想引领一个校长的办学思想对学校的发展具有至关重要的作用。
校长有独到的办学思想是形成特色的关键。
校长的办学思想会影响学校办学的目标设定、价值追求、角色定位，校长对办学特色的思想引领起着重要作用。
2.校长要进行文化引领“办学校，就是办文化，就是增强学校文化执行力”。
学校文化是学校特色的重要内涵，是学校生命力之所在。
作为校长，要用文化去经营学校，办好教育，引领特色学校建设。
3.校长要进行专业引领校长应成为教育教学专业上的引领者，成为专业型校长。
（1）引领课堂教学改革作为校长，在学校的教育教学管理实践中，要善于吸收别人的成功经验，借鉴名校改革的做法，带领教师投身课堂教学改革，提高课堂教学的质量。
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以“表率领导”引领高品质学校建设
作者：张新平
来源：《江苏教育》2020年第02期
【关键词】“表率领导”;学校建设;领导品质
【中图分类号】G420; 【文献标志码】C; 【文章编号】1005-6009（2020）02-0068-02
创办于2010年的江苏省沭阳如东中学，用不到10年的时间，成功地实现了从一所不见经传的新建校向区域高品质学校创建的精彩蝶变。
个中原因，最重要的无疑是地方党委、政府在区域协同发展上的锐意创新以及对基础教育跨区域推进的强力支持。
除此之外，在我看来，这也与该校创校校长周桂官先生卓有成效的“表率领导”密切相关。
正如有人所言，沭阳如东中学之所以能快速地发展为一所广受欢迎的优质学校和高品质学校，是“因为有沭阳县委、县政府和各相关部门的关心支持。
也有人说，是因为她站在江苏省如东高级中学这个‘巨人’的肩膀上。
而沭阳县委、县政府认为，除了这些外因，更重要的是，沭阳如东中学的决策者和创业者，把高瞻远瞩的现代意识和艰苦奋斗的传统优势相结合，产生出巨大的凝聚力和吸引力。
两力相汇、相激，给沭阳如东中学注入了无限的生机与活力”。
2018年年初颁发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）首次将“打造高品质学校”纳入最高国策。
为此，亟待“加强中小学校长队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。
面向全体中小学校长，加大培训力度，提升校长办学治校能力，打造高品质学校”。
同年，在《江苏省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》中率先提出了创建高品质示范高中要涵盖的九大内容维度。
高品质学校建设是一项系统工程，关涉办学治校施教的各方面，在努力为每一位学生生动活泼地学习、健康快乐地成长、全面有个性地发展，而在创设适合的教育及提供更加公平有质量的教育过程中，校长的“表率领导”必将发挥至关重要的作用。
“表率领导”是一种强调通过正己来达到正人的独特领导主张。
与现行的部分领导理论将激发、管控下属员工问题安放在第一位不同，“表率领导”关注的第一焦点是领导者自身的德性境界修养和能力品质提升。
“表率领导”强调，领导的奥妙集中体现在领导者的率先垂范和思想引领上。
“表率领导”在我国有着非常深厚的历史渊源。
早在二千多年前，孔子就极力倡导“表率领导”。
儒家文化中谈论和推崇的培养君子也即培养领导者的主张，本质上就是有关“表率领导”思想与实践的系统阐释与建构。
儒家所阐发的这种“表率领导”，将领导者本人的修身慎独、修己安人、言传身教、知行合一看成是领导成功的关键，从根本上决定着领导力的高低和强弱。
《论语为政》开章就讲“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，这即是说从事领导管理工作，要像北斗星那样发挥精神引领和表率作用。
作为《四书》首篇的《大学》则说，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。
《论语·学而》讲，“君子务本，本立而道生”。
这个
“本”实际上就是领导者个人的修身正己，就是领导者自己的正心诚意。
《礼记·中庸》中说，“君子慎其独也”，“正己而不求于人则无怨。
上不怨天，下不尤人”。
这也就是说，领导者只有自己首先做到眼界高远、思想高尚、素养高强，以身作则、带头示范，才能切实发挥领导作用，有效实现领导目标。
而校长表率领导是指校长在有关学校改革发展的重大决策及教育教学具体事务活动中力求率先垂范，注重事事、时时、处处发挥榜样带头作用。
校长表率领导是嵌入了学校教育特殊场域和校长职业特性而生成的一种领导形式。
任何一个社会组织，要想运行有力、有序和有效，突显表率领导无疑是相当重要的和不可缺少的。
学校是一种社会组织，作为学校组织中的专业领导人，校长显然没有理由不具备和表现出一种普通组织管理者应有的表率作用。
校长表率领导通常包含个体表率领导和团体表率领导两种基本形式。
校长个体表率领导指的是校长个人的表率;校长团体表率领导指的是以校长为中心的行政领导班子成员，在为实现办学愿景、提升办学水平上共同协作努力而培植起来的一种相对鲜明的集体性表率领导。
优秀校长的表率领导，既体现在对学校常规的带头执行遵守上，也体现在对办学思想目标的引领定位上，还体现在对制度规章的创造性探索和表达上。
校长表率领导是一种扎根于学校人财物事等各种要素的、融合了思想与行动的正向统合力量。
《普通高中校长专业标准》明确指出：“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”。
周桂官校长在率领沭阳如东中学全校师生打造高品质学校的过程中，其“表率领导”至少体现在如下三方面：一是“己欲立而立人，己欲达而达人”。
儒家既从消极面讲“己所不欲，勿施于人”，更从积极面提倡己立立人、正己正人。
在这方面，周桂官校长做出了很好的表率。
他这样讲到，“凡是要求管理对象做到的，管理者必须率先垂范，以身作则”。
他从来到沭阳如东中学的第一天起，就向全体教师发出倡议：“学校大力弘扬特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献的精神，让这样的学校精神从我带头做起，让全校所有师生向我看齐。
”二是“士不可以不弘毅，任重而道远”。
在办学治校过程中，周桂官校长特别重视用高段位的发展目标来激发全校师生员工的斗志，争做学校发展愿景目标构建的先行者、引路人。
作为沭阳如东中学的创校校长，周桂官从一开始就为学校确立了“宿迁最好、苏北一流”的高位发展目标。
他常说的“人是需要被‘逼’著成长的”，业已成为全校师生员工专业发展、生命成长的共识。
三是“与其进也，不与其退也，唯何甚？”孔子说“君子成人之美，不成人之恶”，领导者的可贵品质就在于“乐道人之善”。
周桂官校长在办学治校过程中，秉持着要对全校“每一个学生负责，不让一个学生掉队”的教育信念，主张教育教学应“不看尖子生，只抓平均分”。
全校教师员工要尊重学生、信任学生，“学生的幸福来源于其主体性被充分尊重”。
立德树人、教书育人最紧要的是，既要相信更要充分挖掘每一个学生身上所蕴藏的巨大潜能和创造力，通过打造“生为本、学为上”的活力课堂，让每一位学生都能成为快乐学习的主人。
这实所谓“知之者不如好知者，好知之不如乐之者”也。
【参考文献】
[1]陶行知.陶行知全集：第1卷[M].长沙：湖南教育出版社，1984：473，169.
（作者系南京师范大学教育科学学院教授、教育领导与管理研究所所长）。