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《只有一个地球》教案优秀8篇

《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。

今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。

二、揭示课题。

过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。

在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。

好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。

1、带着问题默读课文。

小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。

我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。

2、小组合作学习。

过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。

为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。

小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。

3、小组汇报。

（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。

人类活动的范围很小很小。

）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。

（2）写“渺”字。

看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。

指名读。

为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。

为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。

六级语文上册第四单元导学案

《只有一个地球》导学案时间总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第一课时学案导案学习目标1、学会10个生字。

正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、熟读课文，了解课文的大致内容。

导入新课，展示强化目标重难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

预习任务1、熟读课文，了解课文的大致内容。

2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？自主学习1、我会读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2、我要说通过对课文的预习，你感受最深的是什么？走进学生，了解学情合作探究1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

2、课文写了关于地球哪几个方面的内容？深入小组，点拨指导达标检测1、我会填1、我们要（）地保护地球，保护地球的（）让地球更好地（）于我们的子孙后代吧！测评反馈，及时矫正《只有一个地球》导学案时间总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第二课时2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（），（）。

盘点收获 1、学到这里我明白了：总结归纳学案导案学习目标1. 懂得”只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的。

2. 体会说明文用词的准确,严谨.学习说明方法.导入新课，展示强化目标重难点 1. 懂得只有一个地球的道理,增强爱护环境,保护地球的意识.. 2.学习说明方法.自主学习 1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？有感情的读一读有关句子.表达了宇航员怎样的感情?用了什么样的说明方法？2.为什么说地球很渺小?作者采用了什么样的说明方法?走进学生，了解学情合作探展示1\地球的可爱表在: -------------------------------------- 2\地球的破碎表现在---------------------------------------深入小组，点拨指导交流究3读第三.第四自然段,你似乎看到了怎样的景象?是谁造成了地球的这些变化?4..在第三自然段中,那个词看出了人类的自私?你怎样理解这句话?5.在第四自然段中,本来是什么意思?你是如何理解这句话的意思的?6.在第六自然段中,至少是什么意思?这段话是什么意思?7.我们该怎么做?达标检测1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。

《只有一个地球》导学案(含答案)

六年级上册语文预习学案13 只有一个地球设计人：李翠利吴子锐校版：陈清廉【课前预习】(三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句)一、朗读课文,完成下列题目。

(温馨提示：用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！)1.我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。

遨．游渺．小恩赐．慷慨．．．．璀璨2.抄写下例词语，争取会听写。

遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁设想移民破碎目睹和蔼可亲二、整体认知。

1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容，用自己的话概括出来。

2.《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（1—2）段讲（3—4）段讲（5—7）段讲（8—9）段讲3.通过读文，我对地球的初步认识是4．初读后几点疑问疑问一疑问二三、温故知新。

说明文常用的说明顺序：说明文常用的说明方法：【课后检测】1.看拼音写词语。

áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yíng( ) ( ) （） ( )ēn cìwēi xié yáo wàng kāng kǎi( ) ( ) ( ) ( )2.能给多音字注音并组词扁( )观( ) 供( )( )( )( )3.指出下列句子运用了哪种说明方法。

(8分)A．打比方 B.列数字 C.举例子 D.作比较⑴在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

( )⑵地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。

( )⑶同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

( )⑷科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

( )4.按课文内容把句子补充完整，并读读背背。

遥望地球，这光晶莹透亮的球体……⑴周围裹着⑵在群星璀灿的宇宙中，地球就像⑶地球是无私的，他向人类5.阅读课文选段，完成下面题目。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第1篇】教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。

教学时间：一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。

在此基础上知道要好好保护地球。

教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。

老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。

老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。

忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。

坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。

忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。

这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。

你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。

）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。

那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了以后请几个说说写了什么。

）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。

《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）

《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。

3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。

4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。

重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。

教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。

2、制作多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。

两头冷，中间热，一天一夜转一圈。

这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。

地球只有一个。

今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。

2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。

（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。

）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。

①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。

③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。

2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

【教学准备】投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。

【教学过程】一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。

请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：一猜就准。

）（学生板书：地球）２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？小结：同学们知道得真多。

电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。

大家得多和它们交朋友。

３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段：号召我们要精心地保护地球。

⑵划出生字词。

（词语学习中，生词学习最重要。

）⑶像课题一样给每段列个小标题。

２、请学生朗读段意。

３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。

４、请学生个别朗读课文。

（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。

）５、师组织学生相机学习生词：第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。

能换个其它词吧？（披、包、穿）。

“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教学目标1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学时间1课时。

教学过程一、引情入境，乐学新知1、出示课件：师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

2、地球，你还想怎么称呼它(妈妈，摇篮。

)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

二、初读课文，整体感知1、自读。

读准字音，读通句子。

思考：你读到了一个什么样的地球2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。

(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹我们一起交流交流好吗生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。

(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐(3)篇

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

教学内容：复习前两个自然段。

学习课文39自然段并总结本课的教学。

教学过程：一、复习检查、引入新课。

（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。

二、学习第二段（34自然段）。

（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(优选3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教学目标情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

《只有一个地球》教案(优秀3篇)

《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。

《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。

通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。

我们采用抢答的方式来完成。

（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。

)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。

在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。

于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。

对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。

)(板书：不能指望移居。

) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。

)３、读第三段。

(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。

这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。

18只有一个地球(导学案)

2019-2020学年第一学期六年级语文第六单元导学案18.只有一个地球（导学课）小组_____________姓名_____________学号_____________【学习目标】1、我能掌握本课“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”等10个生字词。

2、默读课文，我能理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【学习重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

【学习过程】知识链接：1、“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。

2、地球：太阳系八大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。

周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。

有一个卫星──月球。

3、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（按距离太阳从近到远的顺序排列）一、预习要点1、我能做到正确、流利地把课文读一遍。

2、我能给课后的生字注音并组词。

3、我会读写下面的词语。

晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲4、给多音字“扁、薄、难”注音并组词。

5、请用“‖”把课文分成四部分。

（我能概括每部分的内容）（1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ （3）_____________________________________________________________（4）_____________________________________________________________ 二、合作交流（群学——展示）课文从哪三个方面来说明只有一个地球的事实？（1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ （3）_____________________________________________________________三、达标检测1、通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常________，但同宇宙相比又是显得非常________。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(精选3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。

题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。

其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。

最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案合集3篇

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案合集3篇【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】只有一个地球01教学设计【教学目标】1、明确什么是关键句，学会找关键句。

2、能结合关键句知道，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

【教学重难点】1、明确什么是关键句，学会找关键句。

2、能通过抓关键句，把握文章的主要观点。

【教学过程】一、导入：1、播放视频：《航拍地球》2、我们的地球很美，数不尽的名山大川等你探索；我们的地球很慷慨，她无私地为我们提供各种资源；我们的地球也很脆弱，破坏了就再难恢复和替代。

因为，我们只有一个地球。

（板书：只有一个地球）二、初读课文：1、要求：①自由读课文，注意读准字音，读通句子。

②完成字词学习。

先自己读，然后互相读给同桌听，读不准的地方互相帮助读准。

2、指名学生朗读，师正音。

3、生齐读词语。

4、师指导书写“毁”字。

（板书：毁）5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么？请用文章中的话来回答。

①生画句子，师巡视。

②哪些同学找到了课文中的这句话？1）请找到的同学思考：作者为什么要提出这个观点？2）没有找到的同学由教师引导，从题目入手（抓住“只有一个地球”的“只有”），找到本文的观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

三、再读课文：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点，作者是怎样一步步得出的呢？（一）课文第1、2段各有一个关键句，请你认真阅读这两段，根据每段的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。

1、指名生回答：你找到的关键句是哪一句？你是怎样找到它的？2、生回答，师总结归纳。

3、小结：我们把能概括一段话或者一篇文章主要意思的语句，叫做关键句。

（板书：关键句概括主要意思）（二）课文余下的3—7段，老师已经分为两部分，每部分各有一个关键句，请你认真阅读，根据每个部分的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。

2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三学习第一段。

默读第一段。

找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。

小学五年级语文只有一个地球导学案

小学五年级语文《只有一个地球》导学案户县东关小学五年级语文《只有一个地球》导学案（一）自备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：自学促能力形成！展现让魅力飞扬！【自研课导学】一日之计在于晨，尽情朗诵吧！！！晨读目标：一、读课题，你从中感悟到什么？产生什么疑问？二、初读课文，注意要读准字音，读通句子，标注生字新词。

3、再读课文，联系上下文或借助工具书明白得“漫游、晶莹剔透、璀璨、慷慨、枯竭”等词语在文中的意思。

4、默读课文，解疑答惑，再想一想这篇文章给咱们什么启发？（25分钟）自主预习：自读自悟《只有一个地球》完成如下任务：（15分钟）一、资料预备：关于地球的相关知识及人类对地球的破坏资料。

二、自主积存：令自己感受深刻的好词佳句或本文的写作手法。

3、自我感悟: 作者采纳说明文形式来讲明严肃社会问题的写作技术；明白得课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识，熟悉到爱惜地球的重要性和紧迫性。

【展现课导学】学习目标：一、正确、流畅、有情感的朗诵课文，明白得文中生字新词。

二、整体感知文章内容，理清文章脉络，提炼文章主题。

定向导学•互动展现•当堂反馈户县东关小学五年级语文《只有一个地球》导学案（一）自备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：自学促能力形成！展现让魅力飞扬！【自研课导学】一日之计在于晨，尽情朗诵吧！！！晨读目标：一、读课题，你从中感悟到什么？产生什么疑问？二、初读课文，注意要读准字音，读通句子，标注生字新词。

3、再读课文，联系上下文或借助工具书明白得“漫游、晶莹剔透、璀璨、慷慨、枯竭”等词语在文中的意思。

二、自主积存：令自己感受深刻的好词佳句或本文的写作手法。

小学五年级语文《只有一个地球》导学案

小学五年级语文《只有一个地球》导学案
户县东关小学Leabharlann 年级语文《只有一个地球》导学案（一）
自备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】一日之计在于晨，尽情朗读吧！！！
晨读目标：1、读课题，你从中感悟到什么？产生什么疑问？
2、初读课文，注意要读准字音，读通句子，标注生字新词。
3、再读课文，联系上下文或借助工具书理解“遨游、晶莹剔透、璀璨、慷慨、枯竭”等词语在文中的意思。
4、默读课文，解疑答惑，再想想这篇文章给我们什么启示？（25分钟）
自主预习：自读自悟《只有一个地球》完成如下任务：（15分钟）
1、资料准备：关于地球的相关知识及人类对地球的破坏资料。
2、自主积累：令自己感受深刻的好词佳句或本文的写作手法。
东关小学五年级语文《只有一个地球》导学案（二）
3、自我感悟:作者采用说明文形式来说明严肃社会问题的写作技巧；理解课文内容，体会环境污染
带来的危害，增强环保意识，认识到保护地球的重要性和紧迫性。
【展示课导学】
学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中生字新词。
2、整体感知文章内容，理清文章脉络，提炼文章主题。
定向导学?互动展示?当堂反馈

新人教部编版六年级语文上册18《只有一个地球》精品导学案

18《只有一个地球》导学案一、新课导入1.师：在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的行星，它的名字就叫——地球。

出示宇航员拍摄的地球图片。

2.师：然而地球只有一个，她美丽而脆弱。

迄今为止，她是人类独一无二的家园。

今天我们就来学习第18课。

3.板书课题——只有一个地球4.齐读课题，质疑。

二、目标引领（一）知识与能力1.会写“莹、裹”等12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语的含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。

（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；小组讨论交流，了解课文的说明方法，学习课文语句的修辞描写；精读品味，从文字中感受作者情感，体会保护地球，保护环境的重要性。

（三）情感态度与价值观认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。

学习重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

学习难点：联系实际，从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

三、字词运用（一）辨字组词。

萤（萤光）蓝（蓝色）资（资本）竭（竭力）慨（慷慨）莹（晶莹）篮（篮球）姿（姿态）渴（渴望）概（大概）赐（恩赐）协（协助）赌（赌徒）薄（单薄）监（监控）惕（警惕）胁（威胁）睹（目睹）簿（账簿）滥（滥用）（二）在括号里填适当的字组成词语。

映入(眼)(帘) 相互(交)(错) (和)(蔼)可亲一叶(扁)(舟) (无)(私)提供不加(节)(制)（三）写出下列词语的反义词。

毁坏——（建设）容易——（困难）精心——（随便）美丽——（丑陋）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读交流1.问题引领：（1）默读课文，说说课文讲了有关地球的哪些内容。

（2）课文运用了哪些说明方法和修辞手法？（3）读了这篇课文，你有怎样的感受？2.学习提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容？①美丽壮观、和蔼可亲，渺小；②资源有限，生态灾难；③无处可去，精心保护。

六年级上语文导学案13只有一个地球20 - 人教新课标

六年级上语文导学案13只有一个地球20 - 人教新课标《只有一个地球》导学案【学习目标】1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2．正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。

【走进课文】：我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注，重点探究以下问题：1．课文从、、等方面对地球进行了介绍，最后呼吁。

（以此给文章划分段落）2．文中哪些自然段可以看出地球的可爱，哪些自然段可以看出地球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：3．这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，本文用了______、_______、_________、_________等说明方法。

各找一个例子，在文中划出来，有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！第 1 页4．只有一个地球！我们该怎么办？①只有一个地球，我想：〔〕②只有一个地球，我的实际行动〔〕【词语积累】：根据意思写词语（）―漫游；游历。

（）―不吝惜，大方。

（）―本指珠玉等光彩夺目。

这里指各种星球光亮耀眼。

（）―原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

（）―干涸；断绝；缺乏，消失，不见了。

（）―亲眼看到。

（）―过度使用，没有节制。

滥，不加选择，不加限制。

【拓展延伸】地球悄悄的在变化？耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。

森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。

沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。

污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海。

每年污水排放量约为4500亿吨。

人：每分钟有28人死于环境污染。

每年约有1500万人死于环境污染。

第 2 页每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不干净水造成的疾病。

每天，我们的地球有12021桶石油泄漏到海洋里。