最新西师版小学语文二年级下册《科学家的问题》精品学案第二课时
最新西师版小学语文二年级下册《科学家的问题》精品学案第一课时
《科学家的问题》学案
一、学习目标
1.会认本课生字，认读本课词语，体会重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
3.明白凡事要多动手，多实践，别盲目相信权威。
4.训练学生的朗读能力、表演能力
5.懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。
不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
6 . 积累自己喜欢的段落，背下来。
二、学习过程
1.介绍科学家。
2. 借助工具书和课文理解下列词语的意思。
议论：
抢着说：
错误：
答案：
理解：
答案：
3.针对本课的课题《科学家的问题》你能提出什么问题？
4. 自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍，分好课文的自然段。
5.读一读下列生字，说说你是怎样记住他们的
题漫抢议
腹惑玻璃案
6.写一写下列生字，说说你的记忆方法：
议抢试误
案理惑题
三、学习活动
1. 搜集科学家的图片及相关的资料。
2. 介绍科学家的相关资料。
和同学一起分享。
西师大版二年级下册《科学家的问题》语文说课稿
西师大版二年级下册《科学家的问题》语文说课稿西师大版二年级下册《科学家的问题》语文说课稿今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课一、说教材首先说说教材，《科学家的文艺》这课是一篇新教材，是一个有趣的儿童故事。
故事中一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。
最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。
但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。
我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。
有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。
但是，如果玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能永远是个谜。
课文文字浅显，但启迪深刻。
它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到答案。
二、学习目标１、知识目标：①能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
会写课后“题、议、试、误”4个生字。
做到书写端正、整洁。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：①正确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜欢的词句。
了解课文内容，知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。
②、学习默读，做到不出声，不指读。
３、情感目标：启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到正确的答案。
三、教学重点、难点重点：学习生字词，读通课文。
指导学生读好感叹句和问句。
难点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，正确书写生字。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
西师版二年级下册语文《科学家的问题》课文及教学设计
【課文】科學家的問題有一次，一位科學家向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。
如果放進一條金魚，就不會這樣。
這是為什麼?一個小朋友搶著說：“這是因為金魚身上有鱗。
”還有的說：“一定是金魚把水喝下去了。
”小朋友們議論紛紛。
瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但自己又說不出什麼道理來。
她滿腹疑惑，回到家裏問媽媽。
媽媽說;“你可不能光想，自己動手做做看吧!”於是，她買來一條金魚，放進一個裝滿水的玻璃杯裏。
哎呀，水漫出來了，完全不是那麼回事!她很生氣。
第二天，瑪麗亞找到那位科學家，問他：“你怎麼可以提錯誤的問題來騙我們呢?”科學家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。
我是要讓你們知道，科學家的話也不一定是對的。
有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
”瑪麗亞聽了，高興地說：“哦，我明白了!”【教學設計】教學目標：1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，學會聯繫上下文，體會句子意思。
教學重難點：1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。
不迷信權威，不輕信盲從，敢於實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時安排：兩課時教學準備：生字卡片、課件教學過程：第一課時一、導入：以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞裏士多德認為大的先落地。
真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。
他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。
今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2、出示生字卡片，學生開火車讀。
3、注意讀准以下生字的字音。
4、出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字1、出示生字。
西师大版二年级科学家的问题教案
16、科学家的问题学习目标：1、能够正确流利的朗读课文。
2、弄明白科学家说的话的意思。
自学提示：1、自由朗读课文，把每个自然段标上序号。
2、是谁向谁提出了这个“奇怪的问题”？3、这个“奇怪的问题”是什么？4、它“奇怪”在什么地方？教学过程：一、创设情境导入新课同学们，今天我们学习新课之前，我们先观看几张图片。
（出示地动仪）这是谁发明的呢？（出示天文望远镜）这又是谁发明的呢？同学们真是太聪明了。
学过的内容记的这么好。
这两个人物都是什么啊？其中张衡就根据他发明的地动仪准确的测出了京都正西方有地震发生。
科学家都是非常聪明的，揭示出了很多的道理，发明了很多东西，所以科学的话，都是非常权威的，那么科学家怎么会有问题呢？今天我们学习第25课《科学家的问题》（板书：科学家的问题）二、出示自学提示1．请同学自由的朗读课文2、科学家提出的奇怪问题是什么？3、为什么说是一个奇怪的问题4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？5 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?6从课文哪里还能读到这个意思？三、指导实践，拓展延伸1．实践活动：两个一大一小的铁球，从相同的高度自由落下，两个铁球哪个先着地？2．学生发表意见。
3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。
四、谈收获，再次加深学生的印象。
板书设计科学家的问题提出问题满腹疑惑解决问题很生气有些问题只有自己动手试一试，得到结论高兴才能得出正确的答案《科学家的问题》说课今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。
一、教材这篇课文讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。
最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，事实证明科学家的问题是错误的。
但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。
我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。
有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
推荐精品语文西师版小学二年级下册《科学家的问题》精品习题第二课时
《科学家的问题》习题一、基础题1.给下列黑体字注音。
漫（）长抢（）夺议（）论理（）由疑惑（）误（）会玻（）璃（）试（）题（）2.形近字组词。
议（）试（）沧（）题（）仪（）式（）抢（）提（）感（）玻（）璃（）漫（）惑（）波（）漓（）慢（）二、综合题1.填空。
（1）居里夫人，籍波兰科学家，研究现象，发现和两种元素，一生度获诺贝尔奖。
（2）邓稼先(1924—1986年)中国著名家，中国，安徽怀宁人。
中国研制与发展的主要、，被称为“”。
（3）钱学森，人，著名家，中国家，中国、中国院士，中国功勋奖章获得者之一，中国的倡导者。
(4)袁隆平生于，祖籍，现居。
中国专家，院士。
现任主任暨湖南主任。
2．填空：刨根（）（）方百（）多（）多（）一（）大风一（）蜘蛛一（）彩虹一（）浪花一（）路灯一（）队员一（）石头一（）书一（）大雨一（）窗户一（）乌云一（）池塘3. 把词语排列成句子。
（1）我们在打扫教室放学后里卫生（2）小朋友们老师来到不知不觉和说说笑笑一路上公园（3）可爱多么祖国啊是的我们三、拓展题阅读短文，回答问题。
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēi bâi）着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
西师大版二年级下语文《科学家的问题》优秀教案优秀教案
西师大版二年级下语文《科学家的问题》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解科学家解决问题的方法，培养观察能力和思考能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、探究，学会从生活中发现并提出问题。
2.2学会运用简单的实验方法，解决问题。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对科学探究的兴趣。
3.2培养学生合作、分享、积极探究的精神。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.培养学生观察能力和思考能力。
三、教学难点1.理解科学家解决问题的方法。
2.学会从生活中发现并提出问题。
四、教学准备1.课文《科学家的问题》2.生字词卡片3.PPT课件4.实验材料五、教学过程1.导入1.1老师出示一个有趣的科学现象，引导学生观察并提问。
1.2学生自由发言，提出自己的疑问。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2老师带领学生一起学习生字词，并用卡片进行巩固。
2.3学生分角色朗读课文，体会科学家解决问题的过程。
3.理解课文内容3.1老师提问：课文中的科学家遇到了哪些问题？他们是怎么解决的？3.3学生用自己的话复述课文内容。
4.探究活动4.1老师出示一个简单的实验材料，引导学生提出问题。
4.2学生分组讨论，设计实验方案。
4.3学生按照实验方案进行实验，观察现象。
4.4各组汇报实验结果，分享探究过程。
5.3学生谈谈自己在本次活动中收获的科学精神和合作精神。
6.作业布置6.1学生完成课后练习题。
6.2学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。
六、教学反思2.学生在实验活动中积极参与，表现出强烈的探究欲望，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，让学生将所学运用到实际生活中。
4.教师在教学中应注重培养学生的合作精神和分享意识，使学生在互动中共同成长。
七、教学拓展1.组织学生参观附近的科学馆或实验室，亲身体验科学探究的乐趣。
西师大版二年级语文下册《科学家的问题》教案
《科学家的问题》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3理解课文中的科学概念，培养科学素养。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探讨科学家的问题，发展合作能力。
2.2运用绘画、表演等方式，展示对课文的理解。
3.情感态度价值观3.1培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3.2培养学生勇于提问、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
2.教学难点2.1理解课文中的科学概念。
2.2培养学生的合作能力和探究精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己对科学的认识。
2.板书课题《科学家的问题》，邀请学生猜测课文内容。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.学生自学生字词，注意读音和书写。
2.教师选取重点生字，讲解字义和书写。
四、理解课文内容1.教师简要介绍科学家爱因斯坦，引导学生了解科学家的特点。
2.学生再次朗读课文，理解课文内容。
五、课堂小结1.学生分享对课文的理解和感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生谈论科学家的问题。
二、深入理解课文1.学生分小组讨论，科学家提出的问题是什么？2.各小组汇报讨论结果，教师点评并指导。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一个科学家的问题，用绘画或表演的方式展示。
2.各小组展示成果，其他小组评价。
2.学生谈谈自己在生活中遇到的问题，尝试用科学的方法解决。
五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
2.继续观察生活中的科学现象，提出问题，尝试解决。
六、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还培养了合作能力和科学素养。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
《科学家的问题》教案之二
《科学家的问题》教案之二一、教学目标1.理解课文内容，分析科学家提出问题的过程和方法。
2.培养学生独立思考、勇于提问的能力。
3.引导学生关注科学家的研究精神，激发学生对科学的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析科学家提出问题的过程和方法。
2.教学难点：培养学生独立思考、勇于提问的能力。
三、教学准备1.课文《科学家的问题》2.教学课件3.相关资料四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请学生分享自己曾经提出过的问题，引导学生思考提出问题的意义。
2.引导学生关注科学家是如何提出问题的，从而引出本节课的主题。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
（三）课堂讨论1.让学生举例说明科学家是如何提出问题的，并分析其提出问题的过程和方法。
2.引导学生讨论：为什么科学家提出的问题很重要？3.分组讨论：如何培养自己提出问题的能力？（四）案例分析1.教师展示科学家提出问题的案例，引导学生分析案例中的科学家是如何提出问题的。
2.学生分享自己的分析结果，教师给予点评和指导。
2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的主要内容，引导学生回顾科学家提出问题的方法。
2.引导学生思考：如何将科学家的问题解决方法应用到实际生活中？（二）课堂讨论1.让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并尝试运用科学家提出问题的方法解决问题。
2.学生分享自己的问题解决过程和结果，教师给予点评和指导。
（三）实践活动1.教师布置一个实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。
2.学生分组讨论，提出解决问题的方案。
3.各组分享自己的方案，教师给予点评和指导。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（五）课后作业1.学生结合自己的生活实际，提出一个问题，并尝试运用科学家提出问题的方法解决问题。
2.学生将问题解决过程和结果写成一篇小作文，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读课文、课堂讨论、案例分析等环节，使学生理解了科学家提出问题的过程和方法，培养了学生独立思考、勇于提问的能力。
二年级下册《科学家的问题》教案
二年级下册《科学家的问题》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解科学家是如何提出问题和解决问题的。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生提出问题和解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生团结协作的精神。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养好奇心和探究精神。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解科学家是如何提出问题和解决问题的。
2.教学难点：（1）培养学生提出问题和解决问题的能力。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标。
2.课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）教师通过讲解，帮助学生理解课文大意。
（3）教师引导学生学习生字词，并让学生在实际情景中运用。
3.小组讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
4.案例分析（1）教师呈现科学家提出问题和解决问题的案例。
（2）学生分组讨论，分析科学家是如何提出问题和解决问题的。
5.实践活动（1）教师布置实践任务，学生分组完成。
（2）各小组展示实践成果，教师进行点评。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）思考科学家是如何提出问题和解决问题的，举例说明。
2.课外实践：（1）观察生活中的现象，提出一个问题，并尝试解决。
（2）与同学分享自己的问题和解决过程。
五、教学反思重难点补充：教学重点：（1）教师带领学生朗读课文时，可以设计如下对话：师：同学们，谁能告诉我，科学家是如何发现问题的？生1：他们经常观察周围的事物。
西师大版二年级语文下册教案科学家的问题
西师大版二年级语文下册教案科学家的问题教学目标1.通过阅读故事，帮助学生了解科学家的问题。
2.培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点1.学生能够理解科学家所遇到的问题。
2.学生能够从讨论中表达自己的想法。
教学难点1.如何引导学生通过阅读和讨论来理解科学家的问题。
2.如何协调团队，使每个组员都有机会表达自己的观点。
教学准备1.教师已经阅读并准备了相应的故事素材。
2.准备好了足够数量的讨论题目。
教学过程Step1. 呈现故事前导教师播放一些秒表的视频或图片，并对学生进行提问：•你们看到了什么？•你们是否见过秒表？•秒表有什么作用？引导学生回忆他们所看到的事物，并探究相关知识。
Step2. 阅读故事教师向学生讲述故事，鼓励学生积极思考。
对于某些重要的概念、事件或人物，教师应该适时进行解释，并与学生进行讨论。
Step3. 讨论在阅读故事后，教师可以按照以下问题引导学生讨论：1.科学家在进行实验时，他们会遇到哪些问题？2.为什么要在进行实验时记录时间？3.科学家发现问题并解决它的方法有哪些？4.尝试解决问题时，为什么需要团队合作？教师需要在讨论中适时发表个人观点，引导学生深入思考。
Step4. 团队合作为了促进团队合作，可以将学生分成若干个小组，并将讨论问题分组。
教师应该在整个小组讨论的过程中活跃气氛，引导学生表达个人观点，并保证整个讨论过程的秩序与纪律。
Step5. 总结在小组讨论结束后，教师应该对学生进行总结：1.强调学生需要在实验中记录时间；2.提高学生的团队合作精神，表达个人观点时，应该注意对他人观点的尊重和理解；3.鼓励学生遇到问题时，要想方设法解决；课后作业向学生成立小组，并针对教师提供的实验议题，自行设计实验并记录实验过程以及实验时间。
小结教师应该让学生认识到理解科学家问题的重要性，并教授学生如何通过团队合作和实际实验来解决问题。
通过适当的讨论引导学生对科学家的贡献有了更好地理解，并且提高了学生的阅读理解和团队合作精神。
《科学家的问题》二
《科学家的问题》二第二课时一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。
体会科学家问题的奇怪之处。
1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：一（1）班的小朋友，你们好！）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。
2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，就不是这样。
这是为什么？随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。
）3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。
4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？5、学生自由朗读，勾画。
6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。
根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：A、学生联系课文后面的内容，知道科学家提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。
C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。
科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
二、学习2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。
（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。
西师大版二年级下册语文《科学家的问题》教案
西师大版二年级下册语文《科学家的问题》教案一、教材信息
•教材名称：《语文》（西师大版）二年级下册
•课文名称：《科学家的问题》
二、教学目标
1.了解科学家的职业、工作内容和工具；
2.了解科学家在工作中需要解决哪些问题，并思考解决问题的方法；
3.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学准备
1.PPT课件；
2.教材课文；
3.白板、彩笔、笔记本。
四、教学过程
1. 导入新课
教师向学生介绍科学家这个职业，引出今天学习的课文《科学家的问题》。
2. 阅读课文
1.教师放映PPT，播放课文录音，并让学生跟读课文；
2.教师带领学生一起阅读课文，让学生理解课文大意；
3.根据学生的阅读理解情况，教师提问，梳理出课文的主题和重要内容。
3. 深化理解
1.教师提问：科学家在工作中会遇到哪些问题？
2.让学生思考问题，并回答教师的问题；
3.教师进行组织性讲解，介绍科学家会遇到哪些问题，并且让学生针对不同的问题，开展讨论并寻找解决方法。
4. 练习笔记
1.教师让学生在笔记本上记录本课学习的内容，并要求学生写下自己的思考和认识；
2.学生会互相分享，批评并反思自己的笔记，这样让学生进一步学会总结，分析和表达。
五、教学反思
本课难度较大，教师在讲解的过程中，需要对学生作思维层面上的引导和帮助，让学生更好地理解本课的重点和难点，并提升学生的探究精神和科学思维能力。
在讲解的途中，教师还应多关注学生的学习体验和成果反馈，及时调整教学计划，提高教学质量。
《科学家的问题》教案
《科学家的问题》教案《科学家的问题》教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《科学家的问题》教案，欢迎阅读与收藏。
《科学家的问题》教案1教材分析：这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。
讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。
最后是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的。
课文文字浅显，但启迪深刻。
它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到许多正确答案。
共设计两课时，第一课时教学生字、词并读通课文；第二课时理解课文。
本篇教案是第二课时。
教学目标：1.能读懂课文，体会重点句子的意思。
2.学习默读，做到不出声，不指读。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。
4.学习按正确的方法抄写句子。
教学重点：理解课文、明白道理。
教学难点：理解科学家说的话。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：一.复习引入新课。
1.出示生字卡片检查学生的认字情况。
利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2.听写词语。
问题错误答案（教师提醒学生的写字的正确姿势。
）教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。
教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。
齐读课题。
二.学习课文。
1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。
齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。
孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2．学习三、四自然段。
（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。
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《科学家的问题》学案
一、学习目标
1.会认本课生字，认读本课词语，体会重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
3.明白凡事要多动手，多实践，别盲目相信权威。
4.训练学生的朗读能力、表演能力
5.懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。
不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
6 . 积累自己喜欢的段落，背下来。
二、学习过程
1. 介绍这位科学家的特点。
2. 借助工具书和网络理解下列词语及问题。
（1）词语：
水漫出来了：
议论纷纷：
满腹疑惑：
（2）问题：
①一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来？
②放什么东西，谁不会满出来？
3. 读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
（1）科学家提出了什么问题？
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
4. 针对科学家提出的这个问题，
（1）小朋友是怎么议论的呢？
（2）你还有不同的答案吗？
5. 读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。
因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？
(2)妈妈怎么说?
6. 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子并抄写。
7. 读句子：“哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！”，体会其中蕴含的感情。
三、学习活动
1. 搜集科学家的图片及相关的资料。
2. 诵读多遍课文。
和同学一起分享。