6上 《孙权劝学》《窃读记》复习

7． “我”的“白日梦”的具体内容是： ；产生这种“白日梦”的原因 是 。 答案： 1、D 2、快乐 惧怕（表现快乐的例句：这里书店林立，使我有更多的机会。一页，两页，我如饥似渴的瘦狼，贪婪地吞读 下去。变现惧怕的例句：因此我要把自己隐藏起来，真像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同 来的小妹妹或者女儿） 3、书店多而排列得整齐 刀枪林立 4、偶然经过书店进去翻阅书籍的经历 办法（或途径、道路、诀窍） 到书店里“窃读” 5、矮小的“我”能隐藏在人群中读书 6、我有时还要皱起眉头不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。 ”其实我心里是怎样高兴地喊着： “再大些！ 再大些！ ” 7、吃碗排骨面后躺在沙发上舒舒服服地读书“窃读”时间 饥肠辘辘而且腿酸难熬。 【课外阅读拓展】 一、阅读下文，回答问题。 炳烛夜读 晋平公问于师旷日： “吾年七十，欲学，恐已暮矣。 ”师旷日： “何不炳烛乎？”平公日： “安有为人臣而戏其君乎？”师旷日： “盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之
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阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰： “善哉！ ” （选自《宋学士文集>） 1．解释下列加点字： (1)恐已暮 矣 ( ) ． (2)炳烛 之明 ( ) ．． 2.用现代汉语翻译下列句子： (1)安有为人臣而戏其君乎？ (2)少而好学，如日出之阳。 3.本文与 《孙权劝学》 作比较， 晋平公担心学不好的理由是 ， 吕蒙不愿学的理由是 。 （每处所填不超过 5 字） 4.《炳烛夜读》 《孙权劝学》都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？请写在下面横线上。 答案： 1、晚 点燃蜡烛 2、略 3、担心自己年纪大了 事务繁忙 5、略 译文： 晋平公向师旷问道： “我年七十岁了，很想再学习，恐怕已经晚了。 ”师旷说:“为什么不把蜡烛点着呢？”平公说: “怎么会有做臣子的对他的国君开玩笑的呀？”师旷回答:“我这个瞎子哪有胆量同他的国君开玩笑呀！我是听说， 年少又能好学，如同升起的太阳，阳光渐明。年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。年老又能好学，如同点燃 的火炬， 火光明亮。 点燃蜡烛和在黑暗中行走哪个好呢？(学好之后)对事物能清晰明理(炳烛之明)怎能与瞎摸瞎闯同 样对待呢？”平公听了说:“你讲得很对。 ” 二、阅读下文，回答问题。 （甲） 古今中外，积累起来的书浩如烟海。但是书虽多，有永恒价值的却是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读 的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。所谓精读，是说要认真地读，扎扎实实一个字一个字地读。如明代 张溥读书，细嚼慢咽，寻幽探微，读后还要抄写七遍，可谓精读之典范。所谓泛读，是说可以粗枝大叶地读，只要知 道它大概说的是什么就行了。有时为了开阔视野，增大阅读面，泛读是必不可少的。所谓翻阅，是说不要一个字一个 字去地读，不要一句话一句话地读，也不要一页一页地读。听说在中国刚有报纸的时候，有些人捧着报纸，就像念四 书五经一样，一字一句地高声朗读。照这办法，一天的报纸，念一年也念不完。 （乙） ①读书务求深解。②古人读书之道，讲究深钻细研，融会贯通。③张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对 于经典文献，他终能解其本质，得其精髓。④韩愈在<进学解》一文中也说，他读书时， “口不绝吟予六艺之文，手 不停披于百家之编” 。⑤令人读书往往不求甚解，浮于其表，结果即使是。 “读书破万卷” ，涉猎 无限广，充其量也不 ．． 过是一知半解的半瓶醋而已。⑥能深钻细研者，实属风毛麟角。⑦总之，无论古今，读书切不可停于表面；深刻理解 文意，读书才会有所得。 1 ．甲乙两文在内容上的共同点是 。其不同点在于：甲文采用说明的表达方式，它的说明对象 是 。乙文采用议论的表达方式，它的中心论点是 。 2．联系上下文，理解文中加点词语的含义。 涉猎： 风毛麟角： 3．对甲文采用的说明方法判断正确的一项是 ( ) A.举例子 分类别 B．举例子 列数据下定义 C．分类别 列数据 D．打比方 分类别 作比较
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4．对乙文主要采用的论证方法判断正确的一项是 ( ) A. 举例论证道理论证 B．举例论证对比论证 C．比喻论证道理论证 D．对比论证道理论证 注：学生还没有学议论文，此题可以稍作尝试，不必强求。 5．对乙文层次划分的几种图示，正确的一项是 ( ) 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 A．○ ○ / ○○○ ○○ B．○○ ○○/ ○○ ○ 1 2 ○ 3 ○ 4 /○ 5 ○ 6 7 1 2 /○ 3 ○ 4 ○ 5 ○ 6 ○ 7 C．○ ○ ○ D． ○ ○ 6．两段文字都谈到了张溥的事例，试简要分析其在不同文体中的作用。 (1)在甲文中的作用是： (2)在乙文中的作用是： 注：第二小题，灵活处理。 7．根据两段文字的内容和特点，甲文的标题可拟为 ；乙文的标题可拟 为 。 答案： 1.写读书的问题 读书的方法/阅读的方法 读书务求深解 2.粗略地读 比喻稀少而可贵 3.A 4.B 5.C 6.(1)具体说明精读的方法 （2）用典型的事例证明读书务求深解 7.《阅读的方法》 《读书的三种方法》 《精读泛读翻阅》 《读书务求深解》
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课 原文：
题
《孙权劝学》 《窃读记》复习
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉 猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 译文： 以前，孙权对吕蒙说：“ 你现在当权管事了，不可不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“ 我难道 是想要你研究儒家经典做学官吗 ? 只应当粗略地阅读了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我事务多呢？ 我经常读书，自认为大有益处。 ” 吕蒙于是便开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，吕蒙议论，十分惊奇地 说：“ 以你现在的才干谋略来看，你不再是当年那个吕蒙了！” 吕蒙说：“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄 怎么认清事物这么晚呢！ ” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后告别了。 【课内阅读】 练习一：解释下列的字、词。 1、初： 2、谓： 5、涂： 6、辞： 9、孤： 10、治经： 13、涉猎： 14、见往事： 17、及： 18、过： 21、更： 22、士别三日： 25、见事： 26、遂：
3、卿： 7、务： 11、博士： 15、乃： 19、才略： 23、大兄：
4、今： 8、 孰若： 12、但： 16、就： 20、非复： 24、何：
答案： 1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 2、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。 3、卿：古代君对 臣或朋友之间的爱称。 4、今：现在。 5、涂：同“途” 。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事， 掌管政事 （异议： 当涂： 地名） 。 6、 辞： 推托。 7、 务： 事务。 8、 孰若： 哪里像。 孰： 谁， 若： 像。 9、 孤：古时候王侯的自称。 10、治经：研究儒家经典。经：指《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》和《春秋》等书。 11、博士：当时专掌经学传授的学官。现指学位的一个等级。12、但：只，仅。13、涉猎：粗略地阅读。猎，本意猎 取，本文为阅读。 14、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。 15、乃：于是，就。 16、就： 从事。 17、及：到了…的时候。 18、过：到。 19、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 20、 非复：不再是。 21、更：更新。 22、士别三日：有抱负的人分别几天。三：几天，这里指“少” （与常见的“多” 的解释不同） 。 23、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 24、何：为什么。 25、见事：认清事情。 26、 遂：于是，就。 练习二： 一、解释下列带点字。 1．孰若 孤( ) 2．但 当涉猎( ) ． ． 3．及 鲁肃过寻阳( ) ． 4．士 别三日( ) ． 二、用现代汉语翻译下列句子。 1．卿今当涂掌事，不可不学。 2．孤岂欲卿治经为博士邪！ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙。
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三、出自《孙权劝学》一文的两个成语分别是 、 四、 “士别三日，即更刮目相待” ，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，表现了吕蒙怎样的思想感情？ 五、吕蒙的变化对你有什么启示？ 六、这则短文说明了一个什么道理？ 答案： 一、略 二、略 三、吴下阿蒙，刮目相看 四、表现了吕蒙对自己治学的毅力和自信。 五、要虚心，接受别人的意见，有则改之，无则加勉。 六、示例：①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。②刻苦治学、不断提高自己的学识修养，对于治国、 治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。 练习三：完成下列各题。 1.上面引文的内容是全文的 部分。 ( ) A.顺叙 B．补叙 C．倒叙 D．插叙 2．上文说“窃读的滋味”是 、 ；文中表现前一种感受的语句有： 表现后一种感Байду номын сангаас的语句有： 。 （各举一到两句） 3． “书店林立”的意思是 ，用“林立”再组一个词： 。 4． “自此以后，我得了一条不费一文读书的门径”句中“此”指代具体内容是 ； “门径”的意思是________， 具体是指 。 5． “我”希望书店里人多的原因是： 。 6． “我”认为下雨天“最令人开心” ，摘录描写“我”此时神态与心态的语句，并作简要的分析。