孙权劝学复习课件2015中考

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《孙权劝学》复习PPT课件

《孙权劝学》复习PPT课件
《孙权劝学》的原文分析
文章结构分析
文章结构
文章由三个部分组成,分别是孙权的 劝学、吕蒙的学习以及鲁肃与吕蒙的 对话。
段落划分
层次关系
各段落之间层层递进,从孙权的劝说 到吕蒙的实际行动,再到鲁肃的高度 评价,展现了事情的发展过程。
文章共分为四段,每段内容清晰,逻 辑连贯。
重点字词解释
在此添加您的文本17字
在此添加您的文本16字
解释:作为动词时,表示“接近、靠近”之意;作为副词 时,表示“才、仅”之意。
句子翻译与理解
句子一
“君子喻于义,小人喻于利。”
翻译
有德行的人明白道义,而小人只懂得利益。
理解
这句话强调了道义和利益的区别,有德行的人追 求的是道义,而小人则只看重利益。
句子二
“学而不思则罔,思而不学则殆。”
对个人成长的启示
不断学习
个人成长需要不断学习新知识、新技能,不断提 高自己的综合素质。
自我反省
个人成长需要不断进行自我反省,发现自己的不 足并及时改进。
树立目标
个人成长需要有明确的目标,通过不断学习和努 力实现自己的目标。
感谢您的观看
THANKS
孙权在位期间,致力于加强内政建设 ,发展经济,同时注重军事防御,成 功抵御了魏国的多次进攻。
吕蒙的简介
01
吕蒙是三国时期吴国的重要将领 ,他出身贫寒,但凭借自己的努 力和才华,逐渐在军队中崭露头 角。
02
吕蒙以勇敢善战著称,他在赤壁 之战中表现出色,后来又成功攻 取了荆州,为吴国扩张领土立下 汗马功劳。
学习的态度与方法
积极的学习态度
保持学习的热情和动力,不断追求进 步和发展,同时也要学会从失败和挫 折中汲取经验和教训。

《孙权劝学》ppt课件

《孙权劝学》ppt课件
卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。 孤常读书,自以为大有所益。 大兄何见事之晚乎!
学其文——品读
孤岂欲卿治经为博士邪!( 邪:表反问语气,可译为“吗”) 但当涉猎,见往事耳。( 耳:语气词,可译为“罢了” ) 大兄何见事之晚乎!( 乎:表反问语气,可译为“呢” )
学其文——品读
孙权
启示: • 作为团队领导,要考虑长远,重视人才培养; • 给人提建议、指方向时要充分尊重对方,要有
换位思考意识,站在对方的角度考虑,才能说 服对方; • 不但要自己好学,还要催动身边的人一起学习, 这样才能使社会进步。
学其文——研读
从吕蒙接受劝学和取得的成果来看,他是一 个虚心受教、勤奋刻苦,有进取心的大臣。
董宇辉
“时代在变但人们内心对于最 真、最善、最美的追求,没有 变过,这些可以通过读圣贤书 感受到。”
“读书,世界就在眼前;不读 书,眼前就是世界。”
孙权劝学
《资治通鉴》
鉴于往事,有资于治道
学其人
司马光北宋政治家、史学家。来自著有《资治通鉴》。学其人——AI助学
请你用AI查找本文三位历史人物的事迹,猜一猜这三个图片分别对应哪个人物?
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
学其文——研读
再次朗读课文,试着揣摩一下人物语气,思考:本文的 三个人物各有什么特点?分别能给你带来什么启示?
孙权
吕蒙
鲁肃
学其文——研读
从孙权的话中,可以看出他是个好学、善劝 的君主。他对部下既严格要求,又能循循善 诱、耐心教导;不仅表现了对吕蒙的亲近、 关心、期望,却又不失人主的身份。

《孙权劝学》(共30张PPT)

《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将,启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们,只有不断学习、提升自我,才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运,启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主,孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性,并能够以身作则、劝人向学,展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习,但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面,也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后,能够发现他的学问大有长进,并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况,采取不同的教育方法,启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性,启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式,引导吕蒙主动学习,启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙,字子明,是东吴的名将,以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称,后来在孙权的劝导下开始读书学习,逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系,但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下,屡立战功,成为东吴不可或缺的将领。同时,孙权也十分关心和器重吕蒙,常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境

《孙权劝学》复习.ppt

《孙权劝学》复习.ppt
• 你现在当权管事,不可以不学习! • 2.孤岂欲卿治经为博士邪! • 我难道想要你研究经书成为博士吗? • 3.但当涉猎,见往事耳。 • 只要粗略地阅读,了解历史罢了。 • 4.卿今者才略,非复吴下阿蒙! • 你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是原来
的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!
• 5.士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! • 与有志向的读书人分别几天,就应该重新用新的眼光看待
• 3.本文主要以对话表现人物的,试揣摩人物的语气。 • (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” • • (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” • • (3)“卿言多务,孰若孤?” • • (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” • • (5)“大兄何见事之晚乎!”
3.本文主要以对话表现人物的,试揣摩人物的语气。 • (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” • 祈使句,语气坚决 严厉中寄予关爱厚望 • (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” • 反问句,不悦、责备 • (3)“卿言多务,孰若孤?” • 反问句,语重心长,言辞恳切 • (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” • 感叹句,要读出吃惊,赞叹 的语气 • (5)“大兄何见事之晚乎!”
反问句,指责中带有自豪的语气
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
四、开放性试题。 吕蒙的变化对你有什么启示?
• (1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告 诉我们"开卷益"的道理。
• (2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光 看待事物。
• (3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 • (4)要善于听取他人的建议或意见。 • (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • (6)不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也

初中语文《孙权劝学》课件

初中语文《孙权劝学》课件

吕蒙
赞 鲁肃
知错能改,谦虚好学, 坦诚豪爽。
敬才爱才,幽默风趣,欣赏 朋友的进步。
课文 人物
孙权
故事的启示
给人启示
劝导别人要以理服人, 循循善诱。
吕蒙 鲁肃
知错就改,重视学习、 勤于学习。
用发展的观点看问题, 学会欣赏他人。
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
(就学)
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
二读 读懂文意
读通文意,读清思路。
初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今当涂
当初 对……说
说 现在
掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
掌管 事情

事务
权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!
难道 想
成为 “耶”句末语气
但 当涉猎,见往事 耳词。卿言多务,
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
与……相比
以(之)为,认为
初,权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事,不可不学!” 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,
不可不学习!” 蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推托。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!
孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?
但当涉猎,见往事耳。 只应当浏览群书,了解历史罢了。
卿言多务,孰 若孤? 你说你事务多,谁比的上我事务多呢?
.一字多义
就: 蒙乃始就学 从事
指物作诗立就 完成
当: 但当涉猎 应当
当窗理云鬓 对,对着
可: 不可不学 可以,能够
皆有可观者 值得
以: 辞以军中多务 用
以钱币乞之 用 以养父母、收族为意 把 以为 认为

《孙权劝学》复习课课件

《孙权劝学》复习课课件
答案
选择题
《孙权劝学》中,孙权对吕蒙说:“__________,__________,__________。”
“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
填空题
答案
填空题1
简答题1
答案
简答题2
答案
简答题
01
02
03
04
简述《孙权劝学》中吕蒙的变化及原因。
吕蒙的变化是由不学到学,原因是受到孙权的劝导和自身的努力。
《孙权劝学》中孙权的形象特点是什么?
孙权在《孙权劝学》中展现出关心下属、善于劝导、爱才惜才的形象特点。
THANKS
全面发展
现代教育理念与《孙权劝学》的契合点
互动教学
孙权与吕蒙的对话式教学,可以启发现代教师运用互动讨论、问答等形式,引导学生主动参与学习过程。
激发兴趣
孙权通过激发吕蒙的学习兴趣,引导他自主学习,现代教师也应运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。
因材施教
孙权针对吕蒙的特点进行有针对性的劝学,现代教师需要根据学生的不同特点,采用个性化的教学方法。
孙权形象的历史和文化背景
探讨《孙权劝学》对现代教育的启示
04
孙权劝学中强调了学习的重要性,提倡终身学习,这与现代终身教育理念相契合。
终身学习
孙权关注吕蒙的学习需求,尊重其意愿,现代教育中也应该关注学生的个性化需求,尊重学生的主体性。
以学生为中心
孙权不仅关注吕蒙的武艺,还希望他涉猎文化知识,促进全面发展,这与现代教育中注重学生综合素质培养的理念相一致。
《孙权劝学》复习课课件
Contents
目录
回顾《孙权劝学》的背景和内容 分析《孙权劝学》中的主题和寓意 深入理解《孙权劝学》中的孙权形象 探讨《孙权劝学》对现代教育的启示 《孙权劝学》复习题及答案

《孙权劝学》复习课件

《孙权劝学》复习课件
孙权采取灵活多样的军 事策略,应对不同的局 势和敌人。
2 合理部署
他合理部署兵力,保护 江东的安全。
3 舰队建设
他发展强大的舰队,确 保海上的控制力。
政治、经济和文化成就
政治稳定
孙权建立了一个政治稳定和 统一的江东。
经济繁荣
他促进经济发展,提高人民 生活水平。
文化繁荣
他鼓励文化繁荣和艺术表达。
推崇学习和修养
知识追求
孙权鼓励自己和他的臣民 不断学习和充实自己的知 识。
培养素质
他注重培养修养和品德, 提升个人素质和社会地位。
对待技能
他重视技能培训,积极支 持和鼓励各种职业发展。
文化和文艺的态度
1
文学赏析
孙权热爱文学和诗歌,对文化艺术有着积极的态度。
2
艺术保护

他主张保护和弘扬优秀的文化艺术传统。
2
与其合作
他与诸葛亮合作,共同进一步扩大和巩固了江东的势力。
3
对抗策略
他制定对策,与蜀国抗衡,维护江东的利益。
治理江东的经验和策略
地理优势
农业发展
孙权充分利用江东的地理优势, 经营和管理这片土地。
他推动农业发展,提高人民生 活水平。
城市建设
他注重城市建设和基础设施的 发展。
军事策略和战争思想
1 灵活运用
3
艺术赞助
他鼓励和资助艺术家,促进文艺繁荣。
儒家学说和经典的理解和应用
1 道德修养
孙权借鉴儒家思想,注重道德教育和人际关系。
2 治国方略
他运用儒家经典的智慧,制定了有效的国家治理策略。
3 历史借鉴
他对历史教训有所领悟,努力避免重复过去的错误。
崇尚礼仪和传统文化

孙权劝学复习课件ppt

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关键人物形象分析
孙权
作为吴国的君主,孙权善 于发掘和培养人才,对吕 蒙的劝学体现了他的远见 卓识和领导才能。
吕蒙
吕蒙通过努力学习,实现 了从武将到文臣的转变, 展现了勤奋好学、勇于改 变自我的精神风貌。
鲁肃
鲁肃对吕蒙的赞叹和敬重 ,体现了他的爱才之心和 宽广胸怀。
主题思想和启示意义
勤奋好学的重要性
孙权劝学复习课件
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与应对策略 • 课堂互动环节 • 知识拓展与延伸阅读 • 测试评估与总结反馈
01
课文背景及作者简介
孙权生平简介
吴国开国皇帝
孙权(182年-252年5月21日) ,字仲谋,是三国时期孙吴开国
皇帝、政治家、军事统帅。
忽视孙权劝学的现代价值
强调孙权劝学对现代教育的启示作用,避免将其视为纯粹的历史知识。
03
片面理解孙权劝学中的学习方法
全面介绍孙权劝学中的学习方法,并指出其在实际学习中的应用价值。
04
课堂互动环节
小组讨论与分享
分享学习经验
邀请学生分享自己学习《孙权劝 学》的经验和方法,促进交流和
学习。
探讨文章主题
内容理解程度
分析学生在内容理解题上的表现,评估学生对文章主旨、人物形象 、情感态度等方面的理解程度。
拓展思考能力
评价学生在拓展思考题上的表现,关注其思考深度、逻辑性和创新性 。
本次复习效果评价及建议
复习效果评价
综合学生在随堂测试上的表现,评价本次复习课的效果,如 学生对知识点的掌握情况、理解程度等。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点

《孙权劝学》ppt课件(32页)

《孙权劝学》ppt课件(32页)

三读 读懂情节
孙权劝学 详
劝 吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事,不可不学!
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎, 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务,孰若孤?
4现身说法,读书的益处:
孤常读书,自以为大有所益。
四读 读出语气
1、权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 语气坚决 、对吕蒙要求严格。
但当涉猎 当涂掌事
助动词,应当 动词,担当,掌管
见往事耳 大兄何见事之晚乎
动词,了解 动词,知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
(古:推托
今:文辞,言辞)
2.孤岂欲卿治经为博士邪
(古:研究
今:治理)
3.及鲁肃过寻阳 (古:等到
今:以及)
4.即更刮目相待 (古:重新 今: 更加)
5.但当涉猎 (古:只是
一读:读准字音、停顿、节奏
二读 :读懂文意
知识链接——文言翻译五字法: 留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替:用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调:调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。 补:补充出句中省略的内容,使意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务(调) 吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今:转折连接词,但是)
6.孤岂欲卿治经为博士邪 (古:当时掌管经学传授的学官 今:学位名称)
7.见往事耳 (古:历史
今:过去的事)
8.孤岂欲卿治经为博士邪 (古:古时王侯的自称 今:独自,孤独 )
文言句式
1、蒙辞以军中多务 倒装句。介词结构后置,应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母,结友而别。 省略句。应为“肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别”。

《孙权劝学》中考复习ppt课件

《孙权劝学》中考复习ppt课件

(2)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么?用“刮目 相待”又形容什么? “吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人;“刮目相 待”指去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。 (3)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效 的?请予以说明。
运用侧面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异
和钦佩之情,表现了吕蒙通过学习产生了巨大变化。
第二部分 古诗文阅读
专题一 文言文阅读
十八、孙权劝学
知识梳理 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但
当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙 论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即更(gēng)刮目相待,大兄何见事之晚 乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(4)吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士, 但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”? 吕蒙通过学习,从一介武夫转变成通经书、 懂谋略的儒将,才受到大谋士鲁肃的敬重,愿意与
之结友。
见:了解,知道 就学: 从师学习 过:到 才略:才干和谋略 复 [ F] : 再 更:重新
2.句子翻译 (1)卿今当涂掌事,不可不学!
你如今执掌大权,管理政事,不可以不学习!
(2)但当涉猎,见往事耳。 不过是要你蒙! (从)你如今的才干和谋略(看),(你)不
1.词语理解 (1)卿今当涂掌事 (2)蒙辞以军中多务 (3)孤岂欲卿治经为博士邪 治:研究,专攻 (4)但当涉猎 博士:古代研究经学的最高官职名称 但[F]: 不过 涉猎: 广泛浏览群书,不作深入探究 当涂:执政,掌权 辞: 借口 务[F]:事务
(5)见往事耳 (6)蒙乃始就学 (7)及鲁肃过寻阳 (8)卿今者才略 (9)非复吴下阿蒙 (10)即更刮目相待
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复习《孙权劝学》
三陂郭靖学校 九年级语文 2015中考 备考教研组
复习目标:
1.巩固基础 2.提升能力
1.文学常识 2.课文背诵
复习内容
3.字词翻译,文意疏通
(加点字解释必须依据注解)
4.文言现象归纳
(通假字、一字多义、古今异义等) 5.课文内容理解 (详见有关复习资料补充)
活动一:知识积累
• 文学常识积累 • ⑴作者 • 司马光 ,北宋 史学家、文学家。字君实,陕州夏 县(现在山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。 他立志编撰《通志》,作为封建统制的借鉴。神 宗时赐书名 《资治通鉴》 。 • ⑵文学常识 • 《资治通鉴》 ,共294卷,又考异、目录各30卷。 史,记载了从 战国 到 五代 共1362年间的历史。
2课文理解:
(1)这部分主要采用什么描写?
(2)孙权与吕蒙对话的主要内容 是什么? 劝学 (3)孙权给吕蒙提的读书(方法) 但当涉猎,见往事耳 目标是: _________________ (4)表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事,不可不学
对话
(5)肃“拜孟母”,并与吕蒙“结友”的原 因是:卿今者才略,非复吴下阿蒙! (6)表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是:士别三日,即更刮目相待,大兄何见 事之晚乎!
5.请写两条有关劝人读书的名言 警句,成为你今后 学习生活的座右 铭。
读书破万卷,下笔如有神。 书山有路勤为径,学海无涯苦作 舟。
6. 注意下列句子中加点词所表示的语气
• • • • • • 1、孤岂欲卿治经为博士邪! “邪”表示反问语气,译为“吗” 2、但当涉猎,见往事耳。 “耳”表示限制,译为“罢了” 3、大兄何见事之晚乎? “乎” 相当于“啊”,表感叹语气
பைடு நூலகம் 1.句子翻译
• 卿今当涂掌事,不可不学! • 你现在当权掌管国家大事,不能不学习!” • 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 我哪里是要你攻读经书成为博士呢!只不过应当 浏览一些书籍,了解过去的历史。 • 卿今者才略,非复吴下阿蒙! • 你现在的才略,已经不是过去的吴下阿蒙了呀! • 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 士人离别三天,就应当以新的眼光来看待,老兄 怎么发现情况这么晚呢?
3.通假字
邪 通“耶”,语气词, 相当于“吗”
4.古今异义
博士 古义:当时专掌经学传授的学官 今义:一种学位名 往事 古义:指历史 今义:过去的事 但当涉猎 古义:只 今义:但是,表转折 过寻阳 古义:到 今义:经过,走过
5.一词多义
就: 蒙乃始就学 接近,靠近,趋向
指物作诗立就 完成
可: 不可不学
(7)本文的三个人物各有什么特点?
孙权
劝 对部下既严格要求,又能 循循善诱,耐心教导。 知错能改,谦虚好学, 有军人的坦诚豪爽。
吕蒙

鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
(8)出自本文的两个成语是:
(吴下阿蒙)你还不知道吗?小王通过学习,已 经掌握了两门外语,可不再是当年的吴下阿蒙 了。 (刮目相待)听了少管所的“现身说法”报告 后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目 相待。
注意蓝字读音,红字的重要词语:
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事, 不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰: “孤岂欲卿治经 为 博士 邪!但当涉猎, 见往事耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读 书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即 更 刮目相待,大兄何 见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
3.文章中心概括
4.收获:
从《孙权劝学》中学习到了什么?请 列举几点。
1.什么时候学习都不晚。
2.学习要趁早。 3.知识让人自信,自信赢得尊重。 4.知不足者好学,耻下问者自满。 5.以能力显实力,用行动来证明。
6.待人真诚,友谊常在。 7.学习历史的重要性。 8.开卷有益,只要有学习,就会有收获; 9.士别三日刮目相看,我们要以开放的 眼光看待别人。
1.字音
涉猎sh è 遂 su ì 孰若孤shú 邪y é
2.重点字词
• • • • • • • • 谓……曰 :对 ……说 当涂 :当道,当权 辞 :推托 岂:想要 欲 :想要 涉猎 :粗略地读 及:到了……时候 更 :重新 孰若 :与……相比如何 非复 :不再是 见事 :认清事物 遂:于是,就 就学:从事学习 吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进, 或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以 用此语。 • 刮目相待:意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 光看待别人,要估计到别人的进步。刮,擦。
5.一词多义
大:与蒙论议,大惊 大兄何见事之完乎 若: 1.孰若孤 2.仿佛若有光
表示程度高,非常 年长 (动词,比得上) (介词,好像)
• 之: • 1.大兄何见事之晚乎(助词,取消句子的独立性, 不译) 2.于厅室之东北角(助词,的) • 乃: • 1.乃不知有汉(竟) 2.蒙乃始就学(于是,就) 3屠乃奔倚其下(于是,就) • 为: • 1.孤岂欲卿治经为博士邪(动词,做) 2.并自为其名(题上)
可以,能够
皆有可观者 值得 以: 辞以军中多务 用 以钱币乞之 用 以养父母、收族为意 把 自以为大有所益 认为
5.一词多义 当: 1.当涂掌事 (与“涂”连用译为“当道,当 权” ) 2.但当涉猎 (应当) 3.当窗理云鬓 对,对着
(动词,了解) 见: 1.见往事耳 2.见渔人,乃大惊 (动词,看见) 3.大兄何见事之晚乎 (动词,认清,识别)
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