孙权劝学复习课件

• A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学 习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要 作用。
• B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循 循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲， 鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。
• C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙 学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学 的效果取得了成效。
2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
自学检测
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
孙权劝学的过程
（正面描写）
孙权劝学的结果
（侧面描写）
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝
学的？
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又 使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书 大有好处，从而使吕蒙无可推辞。
• 谓……曰 ：对 ……说
当涂 ：当道，当权
• 辞 ：推托
岂：想要
• 欲 :想要
涉猎 ：粗略地读
• 及：到了……时候
更 ：重新
• 孰若 ：与……相比如何
非复 ：不再是
• 见事 ：认清事物
遂：于是，就
• 就学：从事学习
• 吴下阿蒙:现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，
或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以 用此语。
（6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！
（7）本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
循循善诱、关爱部下 勤奋好学
吕蒙 虚心听劝、学有所进
赞
鲁肃 敬才爱才
分析形象
1、孙权是怎样“劝”吕蒙学习的？
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳（。学习的目的、方法，降低
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
7、出自本文的两个成语是：
（吴下阿蒙）人没有学问的意思。 （刮目相待）是用新的眼光来看待。
8、你从中得到了什么启示呢？
（1）开卷有益。 （2）秉烛未晚。 （3）学必有得。 （4）虚心听劝。
9、在你的记忆中，有哪些读书 的名言呢？能说一说吗？
见往事耳 （了解）
见：
大兄何见事之晚乎
把 （认清）
6、说说下列句中加点的词表示什么语气。
孤岂欲卿治经为博士耶？ 表示反问语气，相当于“吗”。 但当涉猎，见往事耳。 表示限制语气，相当于“罢了”。
大兄何见事之晚乎？ 表示感叹语气，相当于“啊”。
7.句子翻译
• 卿今当涂掌事，不可不学！ • 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” • 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
4、对课文内容的理解分析，不正确的一项是（D）
A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从 侧面表现了孙权劝学的显著成效和吕蒙才略的惊
人长进。 B、文章重对点于详吕细蒙突的出学了习孙过权程劝一学笔和带鲁过肃， 因为这 一部分与中“心与内蒙容论无议关”，两可个以片省断略，，这样既节省 了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一
C
A、即更刮目相看∕少不更事 经历
B、及鲁肃过寻阳∕以其境过清∕过故人庄到 过于 探访
C、孰若孤∕孰轻孰重
D、肃遂拜蒙母∕天遂人愿∕
于是
顺
3、下列各组中红色字词意思不相同的两项是
A、士别三日∕士不可以不弘毅
CD
B、见往事耳∕观往事，以自戒
C、即更刮目相待∕即书诗四句
D、但当涉猎 ∕ 当涂掌事 ∕ 当窗理云鬓 对，对着
箭双雕的艺术效果。
C、吕蒙从一介武夫成为通经书、懂谋略的儒将， 受到鲁肃敬重并与之结交，这是吕蒙听从孙权劝
告，从师学习的结果，这也从侧面表现出孙权劝
学的显著成效。
D、文章剪裁讲究。重点详细突出了孙权的“劝”和 吕蒙的“学”，而对吕蒙就学以后的变化是从侧面
表现的，文章对此作了简略处理。
4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，为自己的 进步深感自豪，并 不是埋怨鲁肃， “乎”表感叹语气， 相当于“啊”。
5、鲁肃为什么要与吕蒙结友？ 表明吕蒙的学习结果怎样?
敬才、爱才。侧面表 现吕蒙才略进步惊人。
• 6、为什么"士别三日，即更刮目 相待。"
我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当 浏览一些书籍，了解过去的历史。 • 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ • 你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！ • 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄 怎么发现情况这么晚呢？
二、课文理解：
（1）这部分主要采用什么描写？
要求。）
（3）卿言多务，孰若孤？
（忙，不是理由。委婉的批评。）
（4）孤常读书，自以为大有所益。
（现身说教，读书的好处。）
请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。说说 孙权是如何劝的？从中你得到什么启示？
（1）孙权劝学，首先指出了吕蒙学习的 必要性；接着指出学习的目的；然后使 用了现身说法，指出“学”的可能性， 并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可 推辞。
• D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气， 让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物 的性格。
B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。
B 3、对人物对话的理解分析，不正确的一项是（ ）
A、“卿今当涂掌事，不可不学！”---孙权语气坚 决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望， 指出了“学”的必要性。 B、“卿言多务，孰若孤？”---对于吕蒙的推辞， 孙权心生气愤，神情激动，言辞犀利，语气殷切， 以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 C、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”---鲁肃语气 惊大因叹“加，学赞为赏”吕而，现蒙使内身的心才语说进略充重法步有满心，感钦了长鼓到令佩励，高人之言吕兴难情辞蒙，以。求恳于置侧学切是信面。，情的表可不惊现谓自人了禁长吕地进蒙。 D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”---吕蒙语气充满欣喜、自豪，以当之无愧 的态度表明了自己才略增长之快之大。
”；
现身说法劝学的句子是： “ 卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。 ”
孙权劝学的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ” 。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是
卿今当涂掌事，不可不学。
。
吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 士别三日，即更刮Baidu Nhomakorabea相待。大兄何见事之晚乎！。
2．本文主要通过_对__话__来刻画人物，表现人物鲜明的 性格：孙权是__善__劝__，__关__心_ 属__下_____ __；吕蒙是 __直__率___善__于__听__取__意__见__、__好__学_。 3．鲁肃的话表现他_情__不__自__禁_ 的赞_叹__的感情，也从侧 面写出了_吕__蒙__学__有_ 所成__；文末“_肃__遂__拜__蒙母，结友而别 _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。
刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指 吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ B）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了推现辞身。说法，指出“学”的可能性，从侧而面使烘吕托蒙无可
• 刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 光看待别人，要估计到别人的进步。刮，擦。
3.通假字
（1）孤岂欲卿治经为博士邪： 耶，表反问语气，相当于“吗”。
（2）卿今当涂掌事： 涂，通“途”，道路
4、古今异义
往事 古： 历史
今：过去的事
过 古：到
今：经过
更 古：重新
今：更加
博士 古：学官名
4、下列各组中红色字词意思相同的一项是 B
A、权谓吕蒙曰∕太守谓谁
B、自以为大有所益∕有所广益
C、蒙辞以军中多务∕自以为大有所益
D、见往事耳∕见笑于人∕曹刿请见 ∕胡不见我
了解
被
进见 于王引见
当堂训练二 10‘
1、用原文填空 孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”
学习方法是“ 但当涉猎，见往事耳
今：学位名
及 古：到了……的时候
今：以及
孤 古：古时王侯自称
今：孤独
但 古：只，仅仅
今：转折连词，但是
5、一字多义
就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向
指物作诗立就 完成
当: 但当涉猎 应当
当涂掌事 正
不可不学 可以，能够
可: 皆有可观者 值得
辞以军中多务 用 以钱币乞之 用
以: 以养父母、收族为意
以为 认为
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋
士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、 懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示？
（2）说话要条理清晰，劝说要
讲究技巧。
2019/12/8
乐中断桥残月
14
2、听罢孙权的劝告之后，吕蒙是怎 样做的？你从中看到他是怎样的一个 人？
蒙乃始就学。
（虚心听劝，知过能改。）
3、吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。
（侧面描写）
“读书破万卷，下笔如有神” “书是人类进步的阶梯” “书到用时方恨少” “少壮不努力，老大徒伤悲” “知识就是力量”
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
（就学）
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益②秉烛未晚③学 必有得④虚心听劝
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？
孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身 说法,语重心长,言辞恳切） 吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。 鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.
当堂训练一：辨析一词多义
1、下列各组中红色的字词意思相同的一项是
D
A、蒙辞以军中多务
旦辞爷娘去
B、及鲁肃过寻阳∕徐公何能及君也
及郡下∕ 若有作奸犯科及为忠善者。
C、蒙乃始就学∕自是指物作诗立就 从事 完成
还来就菊花∕避重就轻 凑近，靠近
D、但当涉猎∕但愿人长久
2、下列各组中红色的字词意思相同的一项是
《孙权劝学》中考复习 课
1
复习目标： 1.巩固基础 2.提升能力
文言文 复习的要点：
1.文常
本文选自 《资治通鉴》 ，此书 是 司马光 主持编纂的一部 编年 体 通史，记载了从战国到五代共1362年间 的史事。司马光，北宋 政治 家，
史学 家，出自本课的两个成语： 吴下阿蒙 、 刮目相待 。
3
2.重点字词
对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容
是什么？ 劝学
（3）孙权给吕蒙提的读书（方法）
目标是但：当___涉__猎__，__见__往___事__耳_
（4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学
（5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 因是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言， 更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
下列关于文章的说法不正确的一项是 B