孙权劝学 ppt课件
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爱惜人才，好学，关爱部下，善劝
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可 不学。
孙权劝学
孙权劝学
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
• （2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待 事物。
• （3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 • （4）要善于听取他人好的建议或意见并去做。 • （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • （6）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一
感知课文
读准字音节奏孙权劝学
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú) 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙
当涂
当初 对……说
曰：“卿
今
君对臣或朋友之现间在
的爱称。
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
掌事，不可不学！”蒙辞
推托
用以军中多事务务 。
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推
辞。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士
邪！ 王侯 难道
自称
想 研究儒 掌管经学传授 家经典 的学官
到了……时候
到
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，
与蒙 论议， 大
惊曰
和 鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：
“卿今 才略， 非 复 吴下阿
蒙！”
现在 军事或政治方面 再，又
的才干和谋略
“以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
孙权劝学
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
孙权
吕蒙
劝学
就学
孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
只 粗略地读 了解 历史 罢了
只 当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？
说
谁 比得上
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，
于是，就 开始
延伸 二：
*昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力， 让同僚刮目相待，说到这我们不禁想 起前面学的一篇文章《伤仲永》，读 罢这两篇文章你有何感想？
开卷有益、 后天学习很重要、 学无止境、读书医愚
学习有益于人的完善和发展……
当涂掌事，不可不学！（必要性）
孙权劝学 但欲当卿涉治猎经，为见博往士事邪耳？。（目的、方法）
（语言）
遂拜蒙母，来自百度文库友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
（行动）
小组讨论 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
1.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
五 延伸 一：你能在文中找 到我们常用的成语吗？
吴下阿蒙：
特指原来不好读书的吕蒙，现
泛指缺少文才，学识的人。
刮目相待：
意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。
刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
从孙权身上，我得到的启示是：要善于 劝学，同时也要关心别人。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发 展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于 接受别人的正确的规劝。
开卷有益，要活到老学到老 。
孙权劝学
请同学们以“我从《孙权劝学》 中学习到了……”句式谈一谈这节 课你的收获。
• （1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉 我们开卷有益的道理。
二 字音、节奏.
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待， 大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙 母，结友/而别。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境， 开卷有益的观点。
(1 ) 作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马文公。
（2）《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___
共1__3_6_2_年的史事。
三国时吴国名将、政治家
赞学 鲁肃
结友
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ （责备、怒气） 孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法）
这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权 是一个什么性格特点的人？
人教版七年级语文下册
孙权劝学
司马光砸缸
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足 跌，沒水中， 众皆弃去。光 持石击瓮，破 之，水迸，儿 得活。
《
资
司 马
治 通 鉴
光》
学习目标： 1、了解作者司马光和《资治通鉴》
的文学常识；孙权劝学
2、准确朗读课文，把握文中常用文言词语、 故事内容和文中出现的成语；
3、揣摩文章的对话描写，有感情的朗读课 文、背诵课文；
（善劝） 卿言多务，熟若孤？ （婉转批评）
孤常读书，自以为大有所益（读书益处）
吕蒙学习
先——辞——军中多务 （对比）
后——就——学有小成
（
（能听取意见）
侧
肃
鲁肃赞学
（敬才 爱才）
蒙
卿今遂者拜才蒙母略，结非友复而别吴下阿蒙！面描写 ）
士别三日，即更刮目相待
大兄何见事之晚乎！ （自豪）
六 .感悟反思：
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可 不学。
孙权劝学
孙权劝学
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
• （2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待 事物。
• （3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 • （4）要善于听取他人好的建议或意见并去做。 • （5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 • （6）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一
感知课文
读准字音节奏孙权劝学
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú) 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙
当涂
当初 对……说
曰：“卿
今
君对臣或朋友之现间在
的爱称。
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
掌事，不可不学！”蒙辞
推托
用以军中多事务务 。
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推
辞。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士
邪！ 王侯 难道
自称
想 研究儒 掌管经学传授 家经典 的学官
到了……时候
到
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，
与蒙 论议， 大
惊曰
和 鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：
“卿今 才略， 非 复 吴下阿
蒙！”
现在 军事或政治方面 再，又
的才干和谋略
“以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
孙权劝学
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
孙权
吕蒙
劝学
就学
孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
只 粗略地读 了解 历史 罢了
只 当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？
说
谁 比得上
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，
于是，就 开始
延伸 二：
*昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力， 让同僚刮目相待，说到这我们不禁想 起前面学的一篇文章《伤仲永》，读 罢这两篇文章你有何感想？
开卷有益、 后天学习很重要、 学无止境、读书医愚
学习有益于人的完善和发展……
当涂掌事，不可不学！（必要性）
孙权劝学 但欲当卿涉治猎经，为见博往士事邪耳？。（目的、方法）
（语言）
遂拜蒙母，来自百度文库友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
（行动）
小组讨论 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
1.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
五 延伸 一：你能在文中找 到我们常用的成语吗？
吴下阿蒙：
特指原来不好读书的吕蒙，现
泛指缺少文才，学识的人。
刮目相待：
意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。
刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
从孙权身上，我得到的启示是：要善于 劝学，同时也要关心别人。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发 展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于 接受别人的正确的规劝。
开卷有益，要活到老学到老 。
孙权劝学
请同学们以“我从《孙权劝学》 中学习到了……”句式谈一谈这节 课你的收获。
• （1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉 我们开卷有益的道理。
二 字音、节奏.
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待， 大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙 母，结友/而别。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境， 开卷有益的观点。
(1 ) 作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马文公。
（2）《资治通鉴》是
_司__马__光___主持编纂的一 部_编__年___体通史，记载 了从__战__国____到_五__代___
共1__3_6_2_年的史事。
三国时吴国名将、政治家
赞学 鲁肃
结友
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ （责备、怒气） 孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法）
这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权 是一个什么性格特点的人？
人教版七年级语文下册
孙权劝学
司马光砸缸
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足 跌，沒水中， 众皆弃去。光 持石击瓮，破 之，水迸，儿 得活。
《
资
司 马
治 通 鉴
光》
学习目标： 1、了解作者司马光和《资治通鉴》
的文学常识；孙权劝学
2、准确朗读课文，把握文中常用文言词语、 故事内容和文中出现的成语；
3、揣摩文章的对话描写，有感情的朗读课 文、背诵课文；
（善劝） 卿言多务，熟若孤？ （婉转批评）
孤常读书，自以为大有所益（读书益处）
吕蒙学习
先——辞——军中多务 （对比）
后——就——学有小成
（
（能听取意见）
侧
肃
鲁肃赞学
（敬才 爱才）
蒙
卿今遂者拜才蒙母略，结非友复而别吴下阿蒙！面描写 ）
士别三日，即更刮目相待
大兄何见事之晚乎！ （自豪）
六 .感悟反思：