三年级语文石头书1
小学三年级语文《石头书》原文、知识点及练习题
精心整理小学三年级语文《石头书》原文、知识点及练习题
【篇一】
透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：“这书上有画吗?”
叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，
这些都是化石。
”
“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，
重点句子：
1.一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
2.“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光
的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
3.“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”
ké()hǎo()zàng()chǔ()
壳好藏处
qiào()hào()cáng()chù()
三、选择合适的量词填空
块册幢片串座一()石头一()密林一()楼房一()高山一()足迹一()图书四、给下列句子加上标点。
三年级语文石头书1
石头
一层一层 字：雨痕、波痕、矿物 画：化石
（树叶贝壳小鱼）
书
一页一页 字 画
学问还真不少
小练笔：
化石多神奇啊，川川和磊磊也想带些 珍贵的化石回家好好研究研究……
想一想，他们的这种做法对吗？为什么？你 想对他们说些什么呢？把你想说的话写在本子上。
； / 小学数学
苏教版小学语文三年级上册第17课
六个问题
您在看什么呀？ 书？哪里有书哇？ 这书上有字吗？ 这书上有画吗？ 化石？化石能说明什么呢？ 看懂了这些又有什么用呢？
默读课文，边读边思考：
为什么要把石头叫做书呢？
“有哇，你们来看：这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫 波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的， 红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些 都是石头书上的字。”
是诚孝至极！四哥壹直担心你贺礼の事情，可又知道你是断断不会接受四哥の帮助，愁得我和你四嫂想咯不知好些法子，怎么哪壹各都不 如你の这各法子好呢！你可真是壹各奇才！”“四哥，您这么说，愚弟都不好意思咯。其实皇阿玛啥啊都不缺，他老人家缺の不就是亲情 吗？儿女孝顺、兄友弟恭、天伦之乐，这些寻常百姓家の亲情，才是皇阿玛最需要の。”“对咯，你最精通の是古琴，这壹次？”曲目是 现成の，只有《祝寿曲》最应景，别の哪壹各也不行。十三小格精通音律，几乎每壹种乐器都有所涉猎，最精の就是古琴，其次是笛子， 第三是笙。王爷没有十三小格那样涉猎广泛，他最精通の只有箫。由于是现场敬献《祝寿曲》，古琴既不适合这么热烈、欢快、喜庆の曲 目，又需要席地而坐，因此王爷才会对此发出疑问。十三小格当然也知道现场情况，因此虽然他精于此道，也只好忍痛割爱：“四哥，您 也知道，古琴既不适合《祝寿曲》，又不适合站着演奏，愚弟这次就用笛子吧。”“那四哥就承让咯。”于是两各人立即开始咯刻苦の研 习，力求配合得天衣无缝、珠连璧合。十三小格拉上王爷，主要是不想自己有啥啊私自の行动，被人称作是出风头而冷落咯他の四哥；王 爷加入十三小格，是不想他の十三弟因此而招来其它兄弟の嫉恨，假如有人嫉恨，那就连他这各四哥壹起嫉恨吧，他不能让他最为亲厚の 十三弟独自壹各人面对这些明枪暗箭。第壹卷 第329章 特赦三月十八日是皇上六十大寿の正日子，前期の壹系列庆典已经将皇上の六十 大寿推向咯最高－潮。这壹天，将在宫中举办家宴，由于皇上妃嫔成群、儿女众多、子孙满堂，因此即使是家宴，规模也是格外宏大。自 康熙四十九年，水清参加八月节宫宴被太子盯上以后，王爷担心凭白惹出祸端，就吩咐排字琦无限期地禁止水清参加宫中の壹切活动。排 字琦壹方面要严格执行王爷の命令，另壹方面还要搜肠刮肚地在德妃娘娘面前，为天仙妹妹编造各种各样の借口和理由，早就是心力交瘁。 康熙五十壹年，皇上发现太子仍然不思悔改，继续结党营私、图谋篡位夺权，因此第二次废掉咯皇太子胤礽，并锢于咸安宫中。这各消息 对王爷而言就是壹剂治病の良药，各位兄弟们重新回到咯同壹起跑线上，开始咯新壹轮の竞争和角逐。只是其它の兄弟们都是喜形于色、 摩拳擦掌、厉兵秣马、励精图治，而唯有他，仍然是壹副超凡脱世、淡然处之の样子。王爷虽然表面上不动声色，甚至有意地疏远着朝臣， 但在内心深处，在私底下，他不比任何壹各皇子の行动慢，甚至比其它人更迅速、更变本加厉。由于他壹门心思地筹划着这些大事情，而 且水清壹贯行事低调，尽可能少地出现在他の视线范围内，因此，太子二度被废、警报解除以后，他根本就没有意识到，可以恢复水清在 宫中の行动咯。排字琦哪里知道王爷是因为太子の原因才对年妹妹下咯禁令，因此还壹直严格地执行着他の命令，继续苦不堪言地寻找着 各式借口和理由。皇上の六十大寿宫宴是非比寻常の壹件重大の事情！这各宫宴难道也不能让水清参加？还是生病の理由？因为除此之外 の任何理由都拿不出手。举棋不定の排字琦只好来请求他の指示：“爷，过些天皇阿玛六十大寿の宫宴，年妹妹能参加吗？”“年氏？为 啥啊她不参加？”“爷？不是您说の，从今以后所有の宫中活动她都不要参加咯吗？妾身是想，这可是皇阿玛の六十寿宴，假如不参加の 话，怕是说不过去呢。难道还是要说她病咯吗？那样对她是不是也不太公平呢？”排字琦洋洋洒洒の这壹通话说下来，王爷才恍然大悟， 想起来咯，好像是她刚嫁进来那年の八月节吧，为咯避免与太子起冲突才下咯她の宫中禁行令。不要说皇阿玛六十大寿这么重要の日子， 就凭太子已经永远地被禁于咸安宫这壹点，水清の禁令也应该撤销。“嗯，皇阿玛の寿宴应该参加，另外，宫中の请安也恢复吧，另外， 还要烦请福晋多带带她，乡野村妇，不懂规矩礼节，万不可被旁人耻笑，丢咯咱们王府の脸面。”“是の，爷。”排字琦机械地应咯声， 这变化也太大咯！不但寿宴能参加，连请安也壹并恢复咯，早知道爷这么痛快就答应咯，她真应该早些年就来请示咯，何苦总被德妃娘娘 问来问去の！第壹卷 第330章 惊情如此轻而易举地获得咯特赦令，排字琦真是后悔不迭，这些年来为咯给天仙妹妹编造各式各样の理由 不去宫里请安，她都要疯掉咯。天知道这些年她都是怎么过来の，有の时候，她都发现自己の谎言前言不搭后语，然后居然还能稀里糊涂 地又蒙混过关。特别是前年，德妃娘娘伴随圣驾从塞外行围回来，三天两头地追问水清如何咯。不但总是追问水清如何，更是特别地关心 她の那各丫环怎么样咯：“唉，你也好好劝劝年氏，诸人嘛，肚量就要大壹些，既然生米已经煮成熟饭，早些给咯名份算咯。总拖着也不 是办法，何苦让你们爷为难呢，不就是壹各侍妾嘛，又不碍着她稳稳当当地当那各侧福晋。”“额娘，您，您说の？媳妇怎么不太明白 呢？”“噢，就是这回在塞外，你们家爷看上年氏の壹各丫环咯，这事儿呢，额娘也知道她の脸面上难看点儿，但既然已经如此，还能怎 么样？假如她能够大度点儿，你们家爷也还能念她壹句好，否则闹得不可开交，爷更得记恨她。所以你也要拿出你嫡福晋の威严，不要由 着年氏の性子，这种事情越拖越是夜长梦多，还是赶快抓紧点吧，娶进府里来
小学语文三年级上册《石头书》教案4篇
小学语文三年级上册《石头书》教案4篇小学语文三年级上册《石头书》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过学习，理解“石头书”的含义，培育学生对四周感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
重点难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应当怎样读这本“书”。
教学预备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一、我的非常钟，导入新课，激发兴趣。
1、师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生沟通汇报“书籍是人类进步的阶梯。
”“从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。
”“书籍是矗立在时间的汪洋大海中的。
灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。
”“读书可以让我们学到丰富的学问，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”师，说得真好，盼望大家今后多读书，读好书，在书中学学问，长见识，增长才能。
今日教师要和大家共同来读一本书。
（在“书”前板书：石头）2、看了课题，你有什么想法？3、同学们，你们刚刚提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们仔细学习课文，就会弄明白的。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不熟悉、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
勘探脚印聚精会神矿物地壳刨根问底2、检查自学效果。
（1）出示词语脚印矿物一册脚印叔叔勘探队员惊奇矿石煤炭化石贝壳刨根问底（2）指名逐个读，留意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿（3）找出正确的读音。
地壳（qiào ké）奇怪 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)贝壳（qiào ké）好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)（4）课文中有许多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
苏教版三年级上册语文《石头书》公开课课件PPT
因为石头一层一层的，所以石头像书。
因为石头上有字，所以石头像书。
• 因为石头能告诉我们＿很＿多＿知＿识＿，所以石头像 书。
因为石头一层＿一＿层＿的＿＿，字 有＿＿画 、有＿＿，还 告诉我们很＿多＿知＿识＿＿＿，所以石头像书。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
苏教版三年级语文上册《石头书》PPT课件
课 题 疑 问
(1)石头怎么能做书呢? (2)石头书有多重啊? (3)这本书是谁做的? (4）石头书上有什么内容 （5）石头书有什么作用呢？
阅读提示
1 、正确、流利、有感情地朗读 课文，划出不理解的词语,边读 边体会词语的意思。
2、给自然段标上序号 。
duì shū guài cè yìn 队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 jì kuàng ké méi tàn 足迹 矿物 贝壳 煤 炭 kān pā dú tū qiào 勘探 趴下 读书 光秃秃 地壳 lěi lei páo jù 磊 磊 刨根问底 聚精会神
煤
铁
磷
铝
“这书上有画吗？” “有。这是树叶，这是贝 壳，那块化石上还有一条 小鱼，这些都是化石。”
化石:就是古代生物的遗体或 遗物等埋藏在地下变成的跟石 头一样的东西。
“化石？化石能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前， 这里曾是__________，地 有花有草 一片密林 _________ ，还有许多_____。后 昆虫 来，这里变成了 ____ ，又过了很多 大海 很多年，地壳__________，这里又 高山 慢慢上升 变成了_______。这里就是我们现在 看到是的这座山。”
“有哇，你们来看：这是雨点留 下的脚印，叫雨痕；这是波浪留 下的足迹，叫波痕；还有那些小 不点儿，黄的，黑的，红的，闪 光的，透明的……叫矿物。这些 都是石头书上的字。”
“这书上有字吗？”
雨 痕
波 痕
矿 物
世界上约有3000种矿石.
岩石一般都是由几种矿物共同组成的。
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(1) 勘探队员告诉川川和磊磊，山上的 石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
苏教版三年级语文上册《石头书》解析
刨根问底
看什么?
书
哪里有书哇? 石头就是书
书上有字吗? 雨痕、波痕……矿物
书上有画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 说明什么呢？以前—后来—又过了……现在
有什么用呢？ 告诉我们：哪座山下……
哪块地下……
“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” “你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。” 因为石＿头＿是＿一＿层＿一＿层的＿,＿就像＿书＿是＿一＿页＿一＿页的＿，所以石头像书。
贝壳ké
地壳qiào
思考： 石头书上有“字”吗？
“有哇，你们来看：这 是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪留下的足迹，叫波 痕；还有那些小不点儿，黄 的，黑的，红的，闪光的， 透明的……叫矿物。这些都 是石头书上的字。”
矿物
岩石一般都是由几种矿物共同组成的。 世界上约有3000种矿石.
思考： 石头书上有“画吗？
17.石 头 书
小组合作要求： 1、小组内分享自主学习
的成果，并提出不懂的问题。 2、小组成员相互帮助解
决问题。 3、小组长对小组内不能
解决的问题进行记录。
默读课文，边读边思考：
1、为什么要把石头叫做书呢？ 2、石头书上有“字”吗？ 3、石头书上有“画”吗？
勘探队员 叔叔 奇怪 一册 刨根问底 足迹 矿石 煤炭 光秃秃 趴在 读书 脚印
有：这是树叶，这是 贝壳，那块石头上 还有一条小鱼……
化 石
被咬过的 三叶虫化石
德国翼龙化石
海百合化石
始祖鸟化石
恐龙蛋化石
海螺化石
பைடு நூலகம்
它告诉我们，在很久很久 以前，这里曾是一片密林，地 上有花有草，还有许多昆虫。 后来，这里变成了大海。又过 了很多很多年，地壳慢慢上升， 这里又变成了高山，就是我们 现在看到的这座山。
三年级语文《石头书》教案
三年级语文《石头书》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
学会通过讨论和小组合作的方式，共同探索石头书的价值和意义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对石头书和自然环境的兴趣和保护意识。
培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《石头书》课文简介：《石头书》是一篇描述石头书的特点和历史的故事。
课文主要内容：石头书的由来、石头书的特点、石头书的历史和价值。
2.2 生字词石头、书本、历史、传说、价值等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解石头书的价值和意义。
能够运用课文中的生字词进行写作和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，培养学生的理解能力和阅读技巧。
小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
讨论与思考：通过讨论和思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，帮助学生熟悉课文内容和生字词。
多媒体教学：利用多媒体教具，展示石头书的图片和视频，增强学生的直观感受。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过学生在课堂上的参与程度、回答问题和朗读课文的表现来评价学生的学习情况。
5.2 作业评价通过学生完成的作业和写作文来评价学生的学习情况，包括对课文内容的理解和生字词的运用。
5.3 综合评价通过学生的整体表现和对课文的理解程度来综合评价学生的学习情况。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示石头书的图片，引导学生思考石头书的特点和价值。
小学语文三年级上册《石头书》教案(4篇)
小学语文三年级上册《石头书》教案（4篇）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，熟悉三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓舞学生对四周感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培育喜爱大自然，喜爱科学的志趣。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，今日教师要和大家一起学习一篇好玩的课文（板书：17、石头书）一起读课题当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们依据课题，脑海中一下子就出现了这么多问题，真好。
那么就让我们轻轻地翻开书，到课文中去问个明白，探个毕竟吧！二、初读指导，把握生字词依据教师的要求去读读课文1、自由读课文。
出示要求：①读准字音，遇到不熟悉的字可以问教师和同学。
②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。
③思索课文的主要讲了什么。
2、检查效果刚刚同学们读得可仔细了，现在教师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语，指导字形，理解词义A组：川川磊磊叔叔a、指读正音b、这是课文中消失的三个人物再读B组：地壳贝壳奇怪好处藏着藏语a、指读b、强调这是两组多音字，读的时候肯定要留意。
c、齐读C组：脚印脚印雨痕波痕矿物煤炭矿石a、指读b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。
c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的脚印是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透亮的叫勘探员叔叔说石头书还会告知我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书惊奇刨根问底指读齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就熟悉了课文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知请同学们再次认仔细真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号2、沟通板书书？哪里有书哇？一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物这书上有画吗？树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
三年级语文《石头书》教案
三年级语文《石头书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石头的特点和种类，知道石头在自然界中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作、讨论的形式，提高学生的表达能力和合作意识。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对石头的兴趣，激发他们探索自然界的欲望。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解石头的特点和种类。
难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生体会作者对石头的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、实物等。
2. 教具：石头标本、岩石标本等。
3. 学习材料：课文文本、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石头标本，引导学生观察石头的特点。
（2）邀请学生分享他们对石头的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会作者对石头的喜爱之情。
3. 小组讨论（1）让学生分小组讨论石头的特点和种类，以及石头在自然界中的作用。
（2）邀请小组代表分享他们的讨论成果。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。
2. 根据课文内容，画一幅石头的画，并附上简短的描述。
3. 回家后，向家长介绍课文内容，并谈谈他们对石头的认识和感受。
六、教学反思：在本节课中，学生对石头的特点和种类有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了他们对石头的认识和感受。
但是，部分学生对课文中的比喻和拟人修辞手法的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
小学语文三年级上册《石头书》
疑问导入
初读课文，整体感知
学习生字、指导书写
复习检查，作好铺垫
精读课文，理解感悟 总结课文，延伸拓展
勘探 叔叔 一册 脚印 足迹
矿物 贝壳 煤炭 好奇 奇怪 化石 磊磊 地壳 光秃秃 趴 刨根问底
“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
“你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。”
石头是一层一层的,就像书是一页一页的 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以石头像书。
“有哇，你们来看：这是雨点留下 雨痕 的脚印，叫雨痕；这是波浪留下 波痕 的足迹，叫波痕；还有那些小不 点儿，黄的，黑的，红的，闪光 矿物 的，透明的……叫矿物。这些都 是石头书上的字。”
波痕
矿物
各种各样 千奇百怪 千姿百态 形态各异
川川和磊磊高兴地说：“石 头书里的学问还真不少呢。”
五颜六色 五彩斑斓 五光十色 色色俱全
波痕 矿物 雨痕 石头书上的字有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
石头上有雨痕、波痕和矿物，这些就像书上的字 因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所 以石头像书＿＿＿ ＿，所以石头像书。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾 是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿， 还有＿＿＿＿＿＿＿．后来，这里变成 了＿＿＿＿．又过了很多很多年，地壳 ＿＿＿＿＿＿，这里又变成了＿＿＿＿ ＿，就是我们现在看到的这座山．”
苏教版三年级上册语文《石头书》公开课课件PPT
部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留
下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化
了的生物遗体、遗迹就称为化石。
•
通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的
过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万
年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复
漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里 曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿ ＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿．后来， 这里变成了＿＿＿＿．又过了很多很 多年，地壳＿＿＿＿＿＿，这里又变 成了＿＿＿＿＿，就是我们现在看到 的这座山．”
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
《石头书》课后小记
《石头书》课后小记
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。
2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。
3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。
4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告
诉人们知识一样。
紧紧抓住刨根问底一词，从而培养学
生热爱科学、探求知识的意识。
我在教学时采用了合作
探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培
养学习的能力。
具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学习：分角色读说说知道的知识看课件理解。
5、总结，说说石头为什么像书。
操作发现有以下的优点：
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解刨根问底一词。
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17．石头书
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的
词语。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读
这本书。
4、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱
大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：
1、理解“石头书”的含义。
2、了解有关化石形成的知识。
教学准备：
生字卡片、小黑板、投影片
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。
收集有关化石的资料
一、导入
1、同学们，我们知道书大多由纸张印刷装订而成。
可你要是离开城市，走进
大山，你还能读到另一种神奇的书——《石头书》（齐读课题）
2、读了课题，你有什么问题吗？（生质疑）
二、初读课文、自学生字。
1、自由朗读课文，读准字音。
师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（1）开火车读生字，做到正确、响亮。
“印”是前鼻音，
查字典说部首：册、勘、叔
注意“迹”的笔顺
（3）辨析多音字：地壳贝壳好奇不禁
3、再读课文，读通顺。
标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）讨论理解词语：
聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物化石
（2）开火车读词语。
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
5、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
注意停顿：看见一个勘探队员|正趴在|一块大石头上，聚精会神地|
看着什么。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
1、快速默读课文，说说课文主要内容。
2、根据提示给课文分段。
出示：
一、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的像一本厚厚的书。
二、介绍了解石头书的含义。
三、介绍石头书的作用。
3、理清课文结构：
一、（1--5）
二、（6--11）
三、（12--14）
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写
要点。
左右结构：怪、矿、煤（左窄右宽、左紧右松）
堪刨叔（左宽右窄、左松右紧）
册（左右相等）
上下结构：炭（上紧下松）
2、描红、仿影、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3 写出几个含有“包”的字再组词。
包：（）（）
（）（）
4．扩词：怪（）（）（）矿（）（）（）
迹（）（）（）
5．查字典解释粗体字的意思：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
板书设计：
22、石头书
一、（1--5）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层一层的就
像一本厚厚的书。
二、（6--11）介绍了解石头书的含义。
三、（12--14）介绍石头书的作用。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、文，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，该怎么读这本书。
3、凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学过程：
一、复习词语：
聚精会神刨根问底好奇勘探足迹矿物
化石（开火车读）
“刨根问底”是什么意思？（指名说）我们做学问也要有刨根问底的精神，今天
我们继续学习《石头书》。
（板书课题）
二、精读课文
１、齐读最后一小节。
读后有什么问题要提吗？
根据回答板书：
石头怎么能做成书呢？
“石头书”里有哪些学问呢？
该怎样读这本“石头书“呢？
过渡：同学们真爱动脑筋，这三个问题并不难回答。
在课文中，只要你们认真把课文读熟了，自然就会明白了。
２、学习１－５小节。
自由读
说说你读懂了什么？指名回答（石头像书而不是用石头做书）
同桌分角色朗读（读出“好奇”的语气）指名读，
评一评
板书：石头像书
石头像书？看看我们手边的书有什么特点？（指名回答）
板书：一页一页字画获得知识
3、学习6—13小节
石头哪里像书呢？默读6—11小节想一想，用浪线划出相关段落。
指名回答。
1、第五小节：石头一层一层像一页一页的书
# 指导朗读
# 练习说话（用“因为……所以……”的句式）
２、第七小节：书上有字，石头上也有字：雨痕、波痕、矿物等＃指导朗读
＃练习说话（用“像”把两句话连起来说一说）
过渡：原来石头上也有“字”啊，那石头上有“画”吗？
３、学习第九小节
＃指名朗读后回答
师板书：树叶、贝壳、小鱼……
＃这些都叫什么？（化石）老师这儿有一张化石的图，你们来看。
(出示投影)练习说话：方法同上。
# 指导朗读。
４、学习第10—13小节
过渡：读了书我们能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？
自由读10—13小节，指名回答。
师板书；告诉我们……
指导朗读
练习说话：（投影出示）
化石告诉我们：这里后来，这里变成了，又过了很多很多
年，
地壳，这里又变成了。
石头书会告诉我们。
５、小结
1、刚才我们一起讨论了石头哪儿像书，你能连起来说一说吗？指名2-3
位
同学看着板书说。
2、分角色朗读全文，读出我们的“好奇、高兴”
三、师小结，课外延伸
现在我明白了，石头里的学问可真大，怪不得叔叔叫它“石头书”呢！
这节课，我们一起去探索了它的奥秘，你们还想了解更多关于石头的知识吗？
（给学生介绍一位爱石头的老人——李四光）
知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了，要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。
作业设计：
1、朗读课文
2、多音字组词：壳好
3、将下列句子换个说法，意思不变。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
这条路难道不平吗？
4．写出近义词：好奇（）高兴（）
刨根问底（）聚精会神（）
5、完成课外阅读《李四光爱石头》
板书设计：
石头（像）书
一层一层一页一页
雨痕波痕字
树叶贝壳小鱼画
告诉……获得知识
教后记：。