临床血液学与检验实验教学中临床能力培养体系的建立
临床血液学检验技术课程建设计划
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谈血液学科研究生临床能力的培养
谈血液学科研究生临床能力的培养作者：何雪峰韩悦吴德沛来源：《中国科教创新导刊》2013年第22期摘要：血液学科研究生在转入临床学习的过程中，转换过程往往存在较大困难，不能在血液学临床入门的阶段掌握要领。
本文从四个方面介绍了有效促进学习转换，适应临床工作，培养临床能力的方法。
关键词：血液学临床研究生培养临床能力学习转换中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0036-01血液病的临床工作对于完成本科阶段学习，刚刚踏上临床实习的研究生来说，存在着一道不太容易跨过的门槛，常言道：“师父领进门修行在个人”，没有合适的学习方法，许多研究生往往难以顺利完成从书本知识学习向临床知识技能学习的转变，许多研究生在血液临床轮转数月后，对于血液病的学习仍然不得要领，处理病情变化时的临床思维仍然不得其门而入，不仅事倍功半，甚而贻误病情，造成恶劣后果。
总结我科多年来培养血液学研究生的经验教训，深切感受到要培养出合格的，具备相当的临床工作以及临床科研能力的研究生，需要培养出研究生以下几方面的能力：自学能力以及从病患身上学习的能力，临床操作能力，与患者的沟通能力，与同事、老师、护士的沟通能力，临床科研能力。
1 培养自学能力以及从病患身上学习的能力自学能力的培养在我国的教育体制中始终是一块短板，无论从老师到学生，都已经习惯了多年来的填鸭式教育方法，通过考试的指挥棒去掌握各知识点。
这种方法对于临床知识能力的学习是极为不利的。
这种方法违背了人类探索科学规律的逻辑过程，不利于自主思维。
在复杂多变的临床环境中，血液学研究生急需新的学习方法，那就是自学。
自学是需要主动发现问题，为解决问题，掌握技能而主动进行的学习行为。
培养自学能力的迫切性在于，首先，临床的诊疗过程和临床思维方法与教科书的知识体系安排迥异，教科书的安排基本上是按照一个个疾病进行系统的讲述，而临床患者情况多变，主诉、症状常常不典型，在疾病的发生发展过程中，又会出现许多新的情况。
临床血液学检验教学中思维能力的培养
哲学 是 一 切 自然 科 学 的 基 础 ， 学 是 微 结 构 宏 观 化 ， 面 结 构 立体 化 ， 止 结构 医 平 静 自然 科 学 的 一种 ， 床 血 液 学 与 检 验 是 医 动 态 化 。 血 液 学 检 验 介绍 的 止 血 和 病 血 临 如 学 检验 学 中一 门专 业 课 ， 因此 ， 学思 想 也 栓 形 成 的 过 程 ， 一 个 很 抽象 的过 程 ， 哲 是 理论 体 现 在 该 学 科 中 。 教 学 中 如 何 运 用 哲 学 讲 解 十 分 困 难 ， 们 通 过 动 画视 频 方 式 动 在 我 中的思维方法开拓学生 的思维 ， 促进 学 生 态 演 示 ， 管 、 小 板 、 血 因 子 的 作 用 一 血 血 凝 对 专 业 知 识 的 理 解 ， 时 又 能 在 专 业 教 学 目 了然 ， 血 和 血 栓 形 成 整 个 过 程 清 晰 明 同 止 中培 养 学生 的思 维 能 力 ， 高 学 生 科 学 素 了。 过 将 发 散 性思 维 渗 透 入 检 验教 学 ， 提 通 使 质 的形 成 是 教 师 应 该 注 意 的 问题 。 思维逐渐呈现 由点到面的树形 扩展 ， 学生 所 学 的 检 验 知 识 逐 步 向纵 深 发 展 ， 能 深 更 １ 培养学生的逻辑思维能力 刻 理 解 知 识 点 的 相 互 联 系 。 样 的 教 学 改 这 逻 辑 思 维 是 思 维 的 主 要 形 式 ， 认 识 进 ， 生 们 逐 步 学 会 了在 学 习 中 自觉 去 运 是 学 生 命 活 动 规 律 的 重 要 工 具 ， 科 学 家 科 学 用 发 散性 思 维 。 是
各种途径的思维方法 。 临床 检 验 学 教 学 中 存在 很 多 这 样的 例 子 。 如患 者 出现 贫 血 ， 应 该 考虑 哪 些 病 ？ 考 虑 是 红 细 胞 生 成 减 少 先 还 是 破 坏 过 多 引 起 的 。 细 胞 生 成 减 少 常 红 见 于 哪 些 病 ， 细 胞 破 坏 过 多 常 见 于 哪 些 红 病 ？ 对 拟 诊疾 病 又 该 进 一 步做 哪 些 检 查 ？ 针 在 教 学 过 程 中 ， 们 也 充分 利 用 了计 算 机 我 辅 助 教 学 ， 教 学 内容 制 成 集 影 像 、 将 图形 、 动 画 、 音及 文 字 于 一 体 的 教 学 软 件 而 进 声 行 教 学 。 抽 象 、 杂 的细 胞 结 构 以 形 象 、 将 复 直 观 、 实 、 面 的 信 息传 递 给 学 生 ， 显 真 全 使 握 对 象 自身 。 析 问 题 时 既 要 看 到 事 物 之 分 间的 对 立 ， 也要 看 到 事 物 之 间 的统 一 ， 要 既 看 到 事 物 的正 面 ， 要 看 到 反面 ， 从 有 利 也 能 因 素 中 看 到 不 利 因素 ， 能 从 不 利 因素 中 也 看 到 有 利 因 素 ， 哲 学 上 所 言 的 “ 分 为 即 一 二 ” 看 待 问 题 。 讲 急 性 自血 病 的 分 型 地 在 时 ， 先 介 绍 的 是 根 据 细 胞 形 态 和 细 胞 化 首 学 染 色 确 定 的 细 胞 形 态 学 分 型 ， 分 型 方 该 法 简 单 便 利 ， 用 低 廉 ， 于 普 及 。 有 些 费 易 但 原 始 细 胞 形态 不典 型 ， 以辨 认 ， 致 分 型 难 导 困难。 之后 建 立 的 免 疫 学 分 型 法 ， 根 据细 是
临床血液学和血液检验实验教学的改革与实践
册 》病 例选取 的基本 原则 是 ： 具有代 表性 ， 易适 。 ① 难
中 ， 学生 对此 种 疾病 易 于形 成 一个 完 整 的感 性认 使 识， 以便做 到 “ 的放 矢 ” ② 收 集的 病 例 资料 真 实、 有 ；
全面， 应包 括病 人 的 临床 症状 、 征 ， 项 实验 检查 体 各 结果 等 。在实验课 上 ， 让学 生结合 病例 册 阅片 ， 使其
０５０ ） ７ ０ ０
［ 要 ］ 临 床 血 液 学 和血 液 检 验 是 ｆ 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 实 验 课 是 非 常 重 要 的 教 学 环 节 。笔 者 从 教 学 方 摘 １ 而 法、 学手 段 等 方 面 提 出 了几 点 行 之 有 效 的 改 革措 施 ， 提 高教 学 质 量 ， 养 高素 质 的检 验 医 师 。 教 以 培 ［ 键 词 ］ 临 床血 液 学 ； 液 检 验 ； 关 血 实验 教 学 ； 学 方 法 ； 革 教 改
来 模 拟 临床 实 际 工 作情 景 ， 每 位 学 生 都 有 “ 人 使 主
翁” 的责任 意识 和参与 意识 。 在如 此轻 松和谐 而又严 谨 认真 的研 讨氛 围 中， 生不 但 能巩 固 以往 所 学 的 学
是 学生 实践 掌握 专 业理 论 知识 ， 高 技能 水 平与 培 提
养 创新意识 的重 要环 节 。而 从事血 液 学检验 的检验 医师不仅 需 要有 熟 练 的实 验 医学 技 能 ， 而且 应 具备 扎 实和全 面 的基 础 医学 和 临床 医学 知识 ， 能配 合 才
基础 研 究人 员和 血 液专 科 医师 共 同 圆满 完成 诊 治 、
收集 而来 。具体 的做法 是让学 生按 照教师 设计 的讨
《临床血液学和血液检验》教学大纲
《临床血液学和血液检验》教学大纲( 供医学检验专业本科用)前言本学科教学时数共计90学时，教学内容分为五大部分，分别是绪论5学时、血细胞的形态学检验18学时、红细胞系统的疾病及检验24学时、白细胞系统的疾病及检验26学时、血栓与止血系统的疾病及检验17学时。
（具体学时分配见后附录）本学科教学内容按三级要求来划分，第一级为要求掌握的内容是本章节的教学重点，也是理论和实验的重点范围；第二级为熟悉内容，其为选择性讲授和学生自修内容；第三级为了解内容，供学生自学和教师辅导学习范围。
在本学科的教学过程中，根据本学科的进展定期修改教学计划内容。
第一篇绪论第一章血液学概述一、目的和要求：1.了解血液学研究的范畴及其发展情况，了解学习本门课程的目的。
2. 熟悉血液病与检验的关系二、教学内容：1.血液学概述、发展史及研究方法。
2.血液学与临床的关系3.血液学与检验的关系第二篇造血检验第二章检验的基础理论一、目的和要求：1.熟悉造血器官的解剖、生理，血细胞的生理、血细胞的起源与分化，了解血细胞的命名。
2. 掌握造血微环境和造血的调控3. 掌握血细胞发育演变的规律二、教学内容：1.造血器官、骨髓的结构。
2.骨髓造血微环境及造血的调控。
3. 血细胞的起源、分化、成熟演变规律。
4. 临床应用与评价。
第三章检验的基本方法一、目的与要求：1. 掌握骨髓正常血细胞形态学特点。
2. 掌握骨髓象的分析内容和方法。
3. 掌握骨髓片报告的正确填写。
4. 熟悉细胞化学染色的原理及临床意义5.了解细胞化学染色的方法二、教学内容：1. 骨髓正常血细胞形态学特征（粒系、红系、单核系、巨核系、淋巴系）。
2. 骨髓象分析和报告书写。
3.各种细胞化学染色。
三、实验教学：1. 正常骨髓粒系、红系形态学检查。
2. 正常骨髓淋巴、单核细胞形态检查。
3. 正常骨髓象分析及骨髓报告书写4. 细胞化学染色（POX、PAS、NALP、NAE、铁染色）5. 正常细胞形态学考试第三篇红细胞疾病及检验第四章贫血概述一、目的和要求：1. 熟悉红细胞膜、血红蛋白的结构与功能。
《临床血液学和血液检验》课程教学的几点体会
《临床血液学和血液检验》课程教学的几点体会莫武宁 林发全 贺利艳 刘 萍 黄春妮 丘晓云(广西医科大学第一附属医院检验科 南宁 530021) 《临床血液学和血液检验》是检验专业的一门主干课程,它是以血液学的理论为基础,以检验学的实验方法为手段,以临床血液学为工作对象,创建了一个“理论-检验-疾病相互结合”的新体系。
该课程是学生反映较难学的专业课程之一。
如何帮助学生提高学习兴趣,在有限的时间内更好地掌握临床血液学和血液检验的理论知识和实践技能,成为教学的主要目的和任务。
几年来我们努力探索和完善临床血液学和血液检验教学工作,获得较好的教学效果,现总结如下。
1 培养高素质人才,师资是关键教学工作需要有一支素质好、水平高,事业心强,有奉献精神的教师队伍。
教师要有扎实的业务理论知识及丰富的实践经验,不断学习提高自身知识的深度和广度,掌握新知识,洞察新进展,才能在教学工作中得心应手,满足学生的求知欲和解决疑难问题。
在实践中,专任教师们除授课时间外,经常参加学术活动和附属医院日常临床血液学检验工作及全区骨髓疑难片会诊,多年来一直坚持给附属医院进修生授课,因而教学及实践经验不断丰富。
为提高学生学习兴趣,我们还充分利用附属医院优势,整合教学资源。
附属医院许多教授,有多年的教学经验,同时也参与临床医疗实践,如红细胞疾病,尤其是广西多发病“地中海贫血”的授课是儿科教授的特长之一,而白细胞疾病和出凝血疾病的授课是血液内科的教授、博士们的特长之一,他们的课件制作精美,重点突出,授课得心应手,案例随手拈来,我们邀请他们讲授部分内容,充分发挥他们的强项,结合大量临床实例,使课堂教学生动活泼,学生们兴趣高涨,效果很好。
教师在教学中不仅把业务知识传授给学生,还通过言传身教,把良好的医德医风和极端负责的工作态度传授给学生。
为了提高学生学习的兴趣和课堂吸收率,教师们花费大量时间和精力制作优质的课件,同时血液学实验教学的特点决定了每次形态学实验课老师要解答上百次的提问,教师们的耐心指导,不厌其烦的热情解答和纠正错误都是带教老师良好师德师风的表现。
《临床血液学和血液学检验》理论教学大纲
《临床血液学和血液检验》理论教学大纲（供五年制本科医学检验专业使用）Ⅰ前言临床血液学和血液检验的主要任务是应用物理学、化学、生物学、免疫学等学科的方法，检验人体的血细胞、骨髓细胞及血液内各种凝血因子，发现各种病理改变及病原体，从而达到确定或辅助疾病诊断、疗效观察、预后判断等目的。
因此，临床血液学和血液检验既与各基础学科紧密联系，也与临床各科密切相关，是医学科学中不可缺少的应用学科，是医学检验专业的主要专业课之一。
临床血液学和血液检验是以血液学的理论为基础，以检验学的实验方法为手段，以临床血液病为工作对象，创建了一个理论—检验—疾病相互结合、紧密联系的新体系，且在实践过程中不断发展、完善和提高。
本大纲适用于五年制本科医学检验专业学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时为124学时，理论与实验学时之比1.07：1，即讲课64学时，实验60学时。
四教材：《临床血液学和血液检验》，人民卫生出版社，谭齐贤主编，第3版，2003年。
Ⅱ正文第一篇绪论第一章血液学概述和发展史第二章血液学与临床的关系一教学目的在认识血液学发展史的基础上，学习血液学与疾病的关系和血液学与检验的关系。
(一)掌握临床血液学的概念(二)熟悉血液学检验的任务、检验医师职责(三)了解血液学的发展史三教学内容(一)血液学的范围和内容(二)血液学发展史及进展(三)血液学与疾病及检验的关系(四)学习血液学的要求和方法第二篇造血检验第三章造血检验的基础理论一教学目的在认识造血器官、造血微环境和造血干细胞的基础上，学习血细胞的发育与成熟规律。
临床血液学和血液学检验教学资源库的建立与实践
生动 活泼 ， 耐人寻味 ， 有效地提高 了教学质量 。
３ 页 面 的 图 形 图 表 位 置 编 排
ＮＲＨ Ｅ Ｄ Ａ ＵＡＩ Ａｇ２ ９ ｖ１７ ｏ ＯＴＷ ＳＭ Ｉ Ｌ ＤＣＴ Ｎ ｕ ０ ０１ ． ＴＥＣ Ｅ Ｏ ． ０ ． Ｎ４
件设计 中最 重要 的东西 ， 并非在软件的应用上 ， 而是在教学 内容 的表达上 ， 在对课件设计的理解 以及设计制作的水平上 ， 在于我 们 自身 的美感 以及对教材 的把握上 。多媒体课件 的制作有着鲜 明的教 学 目的和内容严谨 的专业 教学 内容 ， 以采用 的文字与 所 背 景要合乎视 觉要求 ， 动画 内容要 准确 ， 据 图形编排要合 理。 数 在 以传 递教育信 息为 目的前提下 ， 要立足 于课 件 的艺术特性 还 来设计 构思。通 过多媒体课件 的设计 与制作从 中体会 到 ： 应遵 从科学 性与思想 性相结合 的原则 ， 理论与实际相结合的原则 ， 直 观性 与抽象 性相结合的原则 ， 使学生容易理解和掌握知识 ， 而 从 达到教 育教学的 目的。这就要 求课 件制作人 员应具备一定 的教 育技术 专业 素质 ， 根据特定 的教学 目标和特定 的教学对象 ， 选择
２６２ ） ６０ １ （ 岛大 学 医学院血 液 学教研 室 ，山 东 青 岛 青
摘要： 阐述 了教 学资源库 的具体 内容 ， 出教 学资源库的构建对开展 多媒 体教 学、 高教 学质量 、 高教 学效率具有重要 作 指 提 提
用。
关键词 ： 临床血 液学和血 液学检验 ； 多媒体教 学； 学质量 教
与 对 照 照 片 对 应 地 放 置 Ｔ
计 下 ， 多个角度 、 从 多种层 面地将教学 过程表现 的淋漓 尽致 ， 从 而使学习者的认识更加全面 、 深入 。
医学检验专业本科实习中临床技能培训体系的建立
的培训 ； 实验室生物安全及 防护等。
第二阶段 ： 仪器设 备的操作 、 、 保养 校准培训 和上机前考
核。
按照仪器设备操作的作业指导书， 使实习生充分了解仪
器设备 内部结构 、 系统工作 原理 和仪 器各部 件 的功能 ， 并且 会校准 、 调试仪器 ， 掌握技术参数的设定 ， 仪器 的操 作方法及 日常维 护保 养 ， 并经考核合格后才 能操作仪器 。此 阶段结束
中国高等 医学教育
２１年 ０１
第 １ 期 １
・
８ ・ ９
系 建 医学检 验 专 业本 科 实 习中 临床 技 能 培 训 体 的 立
张 琼， 孟存 仁 ， 张朝 霞
（ 新疆 医科 大学第一附属 医院 ， 新疆 鸟鲁木 齐 ８０ ５ ） ３０４ ［ 摘要 ］ 医学检 验专业是 实践性很 强的学科 。在 实习阶段 进行规 范化 的临床 技能培训 对 于提 高 学生 综合 素质 ， 满足临床检验 岗位 工作 需要 有着举足轻 重的作 用。文 章以本 专业 ５门专业课教 学大纲和 实习大
１划分 实习小组 ， ． 每组 ２人 ， 保证 每个 学生 都有 时 间和
机会接受完整 的培训 。
２ 明确各专业组 专职 带教 老师 ， ． 要求讲 师 以上 职称 ， 有 丰 富的教学 经验 ， 熟练 的检 验操 作技能 ， 学生人 专业 组开 从 始按照培训 方案进 行有计划的培训和完成培训后的考核。 ３ 科室的整体培 训讲 座与专 业室 组 的专 业技 能培训 讲 ． 座相结合 。科室每 月举行 数次 全科 范 围和室组范 围的各专 业讲座 以及 三基 （ 即基础知识 、 基本理论 、 基本技术 ） 培训 ， 使 学 生分 散的知识 得到系统 的总结 ， 正做 到理论 和实践相结 真
临床血液学检验实验教学中存在的问题与改革建议
临床血液学检验实验教学中存在的问题与改革建议摘要：临床血液学检验是医学检验技术专业的必修课和主干课程之一，在医学检验专业各门课程中与临床联系紧密。
骨髓细胞检验报告可对临床上许多血液病进行明确诊断和辅助诊断。
良好的实验教学对教授学生知识，培养学生技能、更好胜任临床细胞室工作等起重要作用。
近些年，随着医学技术的不断进步，自动化仪器广泛使用，形态学方面的检验人才逐渐缺乏或断层。
如何通过优质教学培养真正具有良好执业能力的形态学方面的检验人才已成为当前实验教学的重要任务。
关键词：临床血液学检验；实验教学；改革措施1.临床血液学检验课程特点近年来临床血液学检验一直被认为是一门“难教难学”的课程，有其自身的重要原因。
它是以血液学的理论为基础，以检验的方法为手段，以血液系统疾病和非血液系统疾病所致的血液学异常为研究对象，目的是为了阐明血液系统疾病和非血液系统疾病所致的血液学异常的发生机制，辅助临床诊断、治疗和预后的一门学科。
1.1课程内容多且复杂临床血液学检验内容多且复杂。
造血是一个非常复杂、深奥的理论，红细胞系统、白细胞系统和血栓与止血方面的疾病种类多，病因复杂，各系统内以及不同系统间的疾病的血象和骨髓象特征可能十分相似，又可能千差万别，所以学生鉴别诊断难，学习费力。
1.2需要大量阅片实践临床血液学检验实践性强，形态学诊断是其主要方法。
而骨髓细胞种类繁多，变化复杂，内容抽象，尤其是不典型细胞和异常形态细胞形态千变万化、抽象，需要大量的显微镜阅片实践才能掌握好细胞形态和骨髓象特征，才能对疾病类型和疾病发病不同阶段做出更准确判断。
2.实验教学改革内容2.1建立并完善骨髓细胞形态学电子图片库和骨髓片标本库加强课程建设，进行包括正常骨髓象、各类血液病骨髓象及血象的电子形态学图片库和骨髓片标本库的建设。
激发学生的学习兴趣，加强对学生骨髓细胞形态的识别能力。
2.2收集与应用病例引导学生进行分析与讨论老师利用在临床上班的机会收集典型病例分析、汇总成册，实验教学中进行病例分析讨论。
《临床血液学和血液学检验》实验教学大纲
《临床血液学和血液学检验》实验教学大纲《临床血液学和血液检验》实验教学大纲（供五年制本科医学检验专业使用）Ⅰ前言本大纲适用于五年制本科医学检验专业学生使用，编写大纲的目的是要求学生在学习血液学及血液学检验专业课的过程中，通过实验课的学习验证理论，并在带教老师的指导下，让学生自己动手做血液生化实验操作，阅片观察各种正常细胞形态及常见血液病的形态学改变特点，使学生得到比较全面的基本操作技能训练，以达到掌握血液形态学的观察要点、实验操作的基本技能和作出常见血液病诊断意见的方法，从而使所学知识得到巩固。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材内容，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解，教学内容与教学要求对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时为62学时。
四教材：《临床血液学和血液检验实验指导》，自编，王永伦、童华波，第1版，2006年。
Ⅱ正文实验一血细胞形态（多媒体）一教学目的学生对各种血细胞经瑞氏-姬姆萨染色后的大小、形态特征有一个初步认识和了解。
二教学要求（一）认识各种血细胞形态。
（二）了解各种血细胞外形及核的形态、胞浆着色情况、核染色质结构的不同之处。
三教学内容通过老师的讲解，让学生初步认识红细胞系、粒细胞系、淋巴细胞系、单核细胞系、浆细胞系、巨核细胞系以及其他细胞的形态特征。
实验二粒、红二系的正常细胞形态一教学目的学生在显微镜下观察，认识粒细胞系、红细胞系的正常细胞形态。
二教学要求认识粒细胞系和红细胞系的正常血细胞形态，并画出显微镜下的细胞图像。
三教学内容观察粒细胞系、红细胞系的正常形态特征。
实验三淋巴、单核、浆细胞、巨核细胞形态一教学目的学生在显微镜下观察，认识淋巴细胞系、单核细胞系、浆细胞系、巨核细胞系的细胞形态。
血液检验技术专业建设方案
血液检验技术专业建设方案背景随着医学科技的不断发展和进步，血液检验技术在临床诊断和治疗中的重要性日益凸显。
为了满足医疗领域对血液检验技术专业人才的需求，我们制定了以下的血液检验技术专业建设方案。
目标本建设方案的目标是培养专业的血液检验技术人才，以适应医疗领域的需求，并提升血液检验技术的水平和质量。
培养方案课程设置1. 基础知识：包括生物学、化学和医学基础知识的研究，为学生打下坚实的基础。
2. 血液检验技术专业课程：涵盖血液标本采集、血细胞分析、血液生化分析、血型与免疫等方面的知识和技能。
3. 实践训练：通过实验室实践和实，提供实际操作和技能培训，培养学生在血液检验技术方面的实际能力。
师资队伍建设1. 招聘具有丰富经验和专业知识的教师，提供高质量的教学和指导。
2. 注重教师的培训和进修，保持与时俱进的专业水平。
教学设施和资源建设1. 提供先进的实验室设施，用于学生的实践训练和科研项目。
2. 推动教材和参考书的编写和更新，确保教学内容与最新发展的血液检验技术相匹配。
质量保障措施1. 建立完善的质量评估体系，对教学过程和教学成果进行评估和监控。
2. 定期组织学生参加血液检验技术的考核和认证，确保学生掌握所学知识和技能。
3. 不断与医疗机构和行业协会合作，了解行业需求和最新发展动态，及时调整教学内容和培养方案。
招生与就业1. 积极宣传血液检验技术专业的前景和发展空间，吸引更多的学生报考。
2. 提供就业指导和就业机会，帮助学生顺利就业。
总结通过本建设方案，我们将确保血液检验技术专业的培养质量和水平，培养出合格的血液检验技术人才，为医疗领域的发展做出贡献。
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临床血液学和血液学检验课程教学大纲.
临床血液学和血液学检验课程教学大纲课程简介一、课程简介临床血液学是以疾病为研究对象、基础理论与临床实践紧密结合的综合性临床学科，对各类血液病从基础病因、发病机制、诊断、治疗中的基础到临床知识结合在一起学习。
每一类型的疾病与其后的实验室检查与诊断、临床见习紧密结合。
主要内容涉及血细胞生成的理论包括以红细胞、白细胞为主的形态学，生理学，生物化学和病理生理学；以及来源于造血组织，出血倾向和血栓栓塞等的致病原因、发病机制、临床表现、实验室检查和诊治措施等。
此外也研究临床其他各科所引起的血液学异常。
临床血液学和血液学检验是以血液学的理论为基础，以检验学的实验方法为手段，以血液病为工作对象的一个理论-检验-疾病相互结合、紧密联系的新体系。
尤其近20年来，医学分子生物学的进展全面推动了血液分子细胞生物学的发展，血细胞的分子和细胞学结构的研究及其在发病中的作用原理，使人们对血液疾病的理论和实践有了更深入的认识，从原来的细胞水平上升到亚细胞水平，到目前的分子水平。
本课程的实验部分包含了用于临床血液学评价常用的基本技术和操作。
本大纲适用于医学检验专升本的教学。
二、总体要求通过本课程学习，要求学生能够：1.掌握、理解血细胞的起源、血细胞形态学和止血血栓学的基础理论及其临床应用；2.做到理论联系实际，并能应用于临床；3.学会在显微镜下观察正常和异常的血细胞形态的技能，以及止血血栓学基本实验的操作技能；4.树立良好的学习态度，培养良好的学习习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
三、时数分配四、考核要求按照掌握、熟悉、了解三个层次，记忆、解释和应用三个方面进行考核。
理论考核占70%，题型为：1.名词解释，2.填空，3.选择，4.问答题。
实验考核占30%。
第一章总论、造血学习目的和要求通过本章学习，掌握造血器官、造血及髓外造血的概念。
造血微环境的概念、造血微环境的组成。
造血干细胞的特征及表面标志。
血细胞分类及各系血细胞的发育阶段，血细胞发育演变的一般规律。
血液科教学中如何培养医学生的临床能力
血液科教学中如何培养医学生的临床能力
侯军;施菊妹;艾工文
【期刊名称】《西北医学教育》
【年(卷),期】2011(019)005
【摘要】临床技能教学是基础医学向临床实践过渡的重要学习阶段.针对血液科实习特点,通过培养实习学生的临床思维能力和医患沟通能力,掌握血液学实习方法,可以收到很好的教学效果.
【总页数】2页(P1060-1061)
【作者】侯军;施菊妹;艾工文
【作者单位】同济大学附属第十人民医院血液科,上海200072;同济大学附属第十人民医院血液科,上海200072;同济大学附属第十人民医院血液科,上海200072【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.血液科教学中医学生医患沟通能力培养探析 [J], 郝建萍;秦玉婷;哈力达·亚森;江明
2.血液科临床教学对八年制医学生科研创新能力的培养 [J], 陈洁;徐晓璐;王健民;徐正梅
3.如何在临床技能教学中培养医学生的临床思维能力 [J], 向琼;杨琼;邹飞燕;高天舒;刘珍;肖玄;张培;黄靓
4.浅析医学教学中学生临床思维能力培养——基于我校临床医学生问卷调查研究
[J], 黄正亮;郭琴;林宝虎;魏燕;
5.临床教学中血液科实习生医患沟通能力的培养与探索 [J], 邸大琳; 陈蕾; 孟洁; 王占聚
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高 了学 生 的 动 手 能 力 、 分 析能力 和临床 能力 ， 为 其 能 够 胜 任 将 来 的学习和ｌ ｒ 作， 成 为 一 名 合 格 的检 验 工 作 者 奠定 了 坚 实 的 基
础 。本 文总 结 了本 教 研 室 在 该 课 程 实 验 教 学 活 动 中采 用 的 一 些 行 之 有 效 的措 施 。 １ ｌ Ｉ 缶 床 血 液 学 与 检 验 传 统 实 验 教 学 中存 在 的 问题
疗 实践 中 遇 到 的 常 见 问题 和 基 本 临 床 技 能 ［ ４ 。 以真 实 案 例 使 学 生在 获取 知识 的 同 时 获 得 了 解 决 问 题 的 成 就 感 ， 继 而 明确 了
Ｅ ２ ］ 沈 霞． 我 国检 验 医 学 的 发 展 及 面 临 的 挑 战 ［ Ｊ ］ ． 中 华 检 验 医 学 杂
志， ２ ０ ０ ４ ， ２ ７ （ １ ） ： １ — ４ ．
“ 学 然后知不足 ， 教然 后知 困” ， 实 习 生带 教 工 作 值 得 检 验 人 投 入 更 多 的 目光 。除 了检 验 技 术 的指 导 ， 带 教 老 师 还 应 注 重 实 习生 心 态 、 理 念 与 自学 能 力 的 培 养 ， 鼓 励 学 生 提 出 自己 的 见
国际检验 医学杂 志 ２ ０ １ ３年 ５ 月第３ ４ 卷第 ９ 期
Ｉ ｎ ｔ Ｊ Ｉ ｍｂＭｅ ｄ ， Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３ ， Ｖ ｏ １ ． ３ ４ ， Ｎ ｏ ． ９
才 的培 养 ， 检验 Ｊ 二 作 者 应 该有 长远 的 眼 光 ， 这 关 系 检 验 医 学 的
未来 。
淘 汰 一 些 老 化 的实 验 内容 ， 增 加 一些 在 临 床 上 广 泛 采 用 的 实 验 技 术 和 方 法 】 ， 让 学 生 了解 到 当 前 检 验 医 学 技 术 的发 展 动 态 ， 开 拓 学 生 的 知 识 面 和 视 野 。 本 教 研 室 充 分 利 用 教 研 室 建 立 的 血液病分 子诊断学平 台 ， 将 临 床 上 广 泛 使 用 的流 式 细 胞 术 、 荧 光原位 杂交、 聚合 酶 链 反 应 等 诊 断 技 术 纳 入 实 验 课 教 学 内 容 ， 并 积 极 跟 进 最 新 的检 验 诊 断 方 法 和 技 术 ， 极 大 地 增 强 了 学 生 的
参 考 文 献
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ １ ２ － １ ０ ）
［ １ ］ 杨 振华 ． 为 ２ １【 廿纪 中 国 检 验 医 学 事 业 崛 起 而 奋 斗— — 写 于 本 刊 更 名之 际 ［ Ｊ ］ ． 中 华 检验 医学 杂 志 ， ２ ０ ０ ０ ， ２ ３ （ １ ） ： ５ － ６ ．
Ｅ ３ ］ 杨丽． 医学 检 验实 习 生 带 教 探 讨 ［ Ｊ ］ ． 国际检验医学杂志 ， ２ ｏ １ ２ ， ３ ３
（ １ ） ： １ １ ４ 一 】 ２ ８ ．
［ ４ ３ 张 正． 加 强 检 验 科 与临 床 结 合 的 探 讨 ［ Ｊ ］ ． 中华 检 验 医学 杂志 ，
２ ０ ０ ３， ２ ６（ １ ） ： ６ ０ ６ １ ．
２ ． ２ 合理应用临床病例 ， 培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 本
室 通 过 与 多 家 医 院 的血 液 科 、 检验科建 立联系 ， 保 证 了充 足 的
骨 髓标 本 来 源 。病 例 的 选 择 侧 重 于 每 个 章 节 的 代 表 病 例 、 临 床 常 见病 、 多发病 ， 特别是易混淆的病例 ， 保 证 学 生 学 习和 掌 握 医
解 与 不 同意 见 ， 让 正确 的 工 作 经 验 与 思 路 能 传 递 给 学 生 ， 真 正
做到教学相 长。
Ｅ ｓ ３ 姜梅杰 ， 魏绪廷． 检 验 医 学 专 业 医 师 化 的 思 考 与对 策 ［ Ｊ ３ ． 中 华 检
验 医学 杂 志 ， ２ ０ ０ ４ ， ２ ７ （ ７ ） ： ４ ７ ５ ４ ７ ６ ．
临 床 血液 学 与 检 验 作 为 检 验 医学 的主 干 专 业 课 ， 除 了强 调
对基本知识 、 基 本 理论 的 掌 握 外 ， ｌ 临床 实 际 应 用 能 力 更 是 本 门 课 程 教 学 的主 要 目 的【 。实 验 教 学 教 材 的 内容 往 往 滞 后 于学 科 知 识 的 发展 ， 及 时 调 整 和 优 化 教 学 内 容 是 必 要 的 。 因此 ， 在 实验教学 中， 必 须
・
医学检 验教 育 ・
Ｉ 临床 血液 学 与检 验 实 验教 学 中临床 能 力培 养体 系的建 立
张 晓丽 ， 潘 静 ， 司维柯 ， 杨 忠
（ 第 三军 医大 学检 验 系临床 血 液 学教 研 室 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ ８ ）
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３ — ４ １ ３ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ７ ３ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ４ １ ３ Ｏ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — １ １ ９ １ － ０ ２
学习兴趣 。
和补充 ， 是培 养学 生 临 床 能 力 的 有 效 手 段 。然 而 ， 长 期 以来 传 统的实验教学受到固定模式的束缚 ， 实验 课 被 视 为 理论 课 的 补
充， 其 重 要 性 没 有 得 到 足 够 的重 视 ， 临 床 血 液 学 与 检 验 实 验 教 学中存在教学与 临床严 重脱 节 的问题 ， 学 生 有 很 强 的 理 论 基 础， 但 缺 乏 基 本 的 临床 应 用 能力 。本 教研 室 在 综合 分 析 这 些 问 题 的基 础 上 ， 通 过 积 极 改 革 教 学 内容 、 优化教学手段 ， 有 效 地 提