新形势下医学院校思政课实践教学运行机制的构建

新形 势下医学院 校思政课实跬教学 运行相 制硇构建
皖南 医学 院 姚 成 元
［ 摘 要 ］ 想政 治理论课 实践教 学必须建 立健 全一套符合 思想政治理论课 实践教 学 自身运行规律 的制度和规 范 ， 思 逐步 实现 实践教 学工作 的系统化 、 范化 ， 规 从而使 工作 能够有计划、 有秩序地进行 。针 对新 形势下 医学院校 思政课 实践教学的成绩与 不足 ， 本文从领 导体制 、 障制度 、 程管理制度 、 保 课 考评制度 等方面提 出大思政视 阈下医学院校思政课 实践教 学实践教 学运行机制的构建 ， 而增强 从 医学院校思政课教 学的 实效性 与感染力。 ［ 关键词 ］ 医学院校 思政课 实践教 学 机制
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素质好 、 责任 心强 、 社会经验丰 富、 心为学生服务的辅导员 、 主任和 热 班 相 关专业课教 师担任实践 教学指导教 师 ， 还可 以聘请 实践 教学单 位的 负责 人和相关技 术人员承担 指导任务 ， 以保证 思政课实践 教学所需 师 资力量 。 （ ） 三 建立思政课实践教学经 费投 入机制。学校应该设立包括 思想 政 治理论 课在 内的公共 课实践 教学 专项经 费 ， 行统一 分配 ， 一管 进 统 理 ， 实将经 费投入到实践 性教学 的环节之 中。实践教学 专项经 费的 切 具体使用 可分为： 实践 教学活动经费 、 实践教学研究 经费以及实践 教学 奖励 经费 ， 使实 践性教学 得到最基 础的物质保 障。学校要 制定严 格的 规章制度 ， 并建立专 项资金 审核机制 ， 定期 进行检 查 ， 使经 费真正落实 到位 。 （ 建立稳 定的实践教学基地 ， 四） 保证 实践教学的长期性 、 稳定性 和 实效性 。实践教学 分校 内实践 和校外 实践 两个部 分 ， 这就要 求建立 和 完善 两个 方面 的教学实践场 所 。校 内基地包括校 史展 览馆 、 人体标本 展 览馆 、 思政课 阅览室 和模拟 法庭等 ； 外基地 包括爱 国 主 义教育 基 校 地、 社会调查基 地 、 参观考察基地等 。医学 院校 思政课实践教学基 地的 建立要 充分利用具 有 自身特 色的教育 资源 ， 结合 专业特点 建立 的各类 基地 ， 本着合作 共建 、 向受益 的原则 ， 大学生学习的实际需要 出发 ， 双 从 寻求 多方 支持共 建相对稳定 的长期实践 基地 ， 而为实践教 学的开展 从 提供便利条件 。 （ ） 定切 实 可 行 的 思 政 课 实 践 教 学 大 纲 。 制 定 切 实 可行 的 实 践 五 制 教学 大纲 ， 是保 证思政课实践教学有 目的 、 计划 、 有 分步骤 、 按要求顺 利 实施 的重要前提 。一是 明确 实践教学 的 目的： 培养学牛运 马 克思 主 义的立场 、 观点和方法观察 了解社会 的能 力 ， 提高分析问题 和解决问题 的能 力 二 是明确实践教学的要求是 ： 课堂教学延伸到社 会甚层 ， ． 把 引 导大学牛走 出校 门 ， 更好地 了解神会 、 务社 会 ， 服 在实践 中受教 育 、 长才 十 、 贡献 。 三是 明确 实践教 学 的内容 。 目前 ， 做 医学院 校根据 《 巾宣 部、 教育部关 于进一步加 强和改进 高等学校思 想政治理论 课的意 见》 ， 本 科 生思 政 课 主 要 开 设 “ 克 思 主 义 基本 原 理 ” “ 泽 东 思 想 和 中 国 特 马 、毛 色 社会 主义理论 概论 ” “ 、 中国近代 史纲要 ” “ 、 思想道 德修养 与法 律基 础 ” 形势 与政策 ” 和“ 。其实践 教学 内容 ， 可综合各 门课程特 点和教学 内 容 进 行设 计 ， 要 可包 括 课 题 研 究 型 、 性 思 考 型 、 主 理 实践 劳 动 型 、 务 文 服 践 型等多种形式 。四是 明确实践 教学 的学时和教学方式 方法等相关 内 容 。 目前 ， 学 院 校 都 能 按 照 中 宣 部 、 育 部 的 指 导 意 见 ， 医 教 明确 了 思 政 课 实践教学 为３ — ８ ２ ４ 学时 ， 并按 比例 分解到几 门课程中 ， 这种做 法值得 大 力推广 。在教学方式 方法上 ， 结合教学 内容 ， 到灵活多样 ， 应 做 埘学 生进行革命传统教育 和民族精 神培育等 ， 以观看专题 片 ， 可 也可 以就近 到爱 国主义教育 基地进 行现场教 育； 对于 一 社会 焦点 问题和 老百姓 关注的问题 ， 以在教 师组 织引导下开展 专题讨论 ； 可 对改 革开放取得 的 成就和社 会主义现代 化建设 中遇到 的一些 新的理论 问题 ， 以组织学 可 生到 知名 企业 、 农村 参观调查或 请一些 企业 家或政 策研究专 家到校做 专题讲座等等 。在 教学 中可组织学生积极撰写论文 、 调查报告 、 感想体 会等 ， 可以采用举 行演讲赛 和辩论赛 、 也 编演道德 小品 、 办模 拟法庭 举 等形式 进�
（一） 思政课实践教学形式 单一， 而且缺乏广泛性和连续性 “ 实践教学 的形式可分 为校内实践和社会实践两 大类 ， 校内实践是 指绀 织学生 存饺 内外 展演讲 、 辩论 、 沦等 活动 ， 讨 还包 括学生开展社 团 活 动 、 闻文 化建设 、 园文 明建设等 活动 。校外实 践则包 括社 会调 校 饺 查、 牛产劳动 、 志愿 服务 、 公益活动 、 科技发 明和勤工 助学等社会实践活 动 ”－ 不少 医学 院校 已经开展的实践教学 ， －｝ －＿ Ⅱ 大部分 仅有社 会实践一 Ｊ ， ・ …思 歧 部 从各 系 部 挑 选 组 织 一 部 分 学 生代 表 走 出 校 门 ， 式 股 到 爱 国 主 义 教 育 基 地 或 其 他 有 ～ 定 教 育 意 义 的地 方 进 行 一 次 参 观 、 察 和渊研 ， 这种肜式 的确受学 生欢迎 ， 但往 往是“ 以点代面 ”能 接受 ， 教 育的 只是少数学牛 ， 且由于受人 、 、 而 财 物及安全 等各种 因素的制约 ， 『１ 教师人数少 、 Ｊ之 【 教学科研 任务繁重难 以顾及 ， 多医学院校不能把实 很 践教学 作为一种必要的经常性的教学环节坚持 下去 （ ） 践教学缺乏规 ｆ化 的管理和考核制度 ！ 电 很 多 学 校 开 展 的 文践 活 动 没 有 课 程 规 划 、 学 大 纲 、 核 制 度 及 相 教 考 荚管理 文件 ， 埘教 师的弩核 也没有明确的规定 ， 缺乏规 范的教学管理和
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教 学考 核 的制度 。加 ｆ实践教学 课难度 大 ， ： 实践过 程涉及 到选题 、 设 、‘组织 训 、 价等 ， １ 、 评 特别 是走 出校 门的丰 会实践 ， ＿ 卜 安全到人 ， 责任重 大， 导致教师不 乐于 ｊ实践课 ， 仅仅把思政课实 践教学 成一项任务来 完 成 ， 乏 实 践 教 学 的主 动 性 和 积 极 性 缺 二 、 形 势 下 医学 院校 思 政 课 实践 教 学 运行 机 制 的 构 建 新 （ ） 一 健全思政 课实践教学领导体制 。思政 课教育的直接承担者 阎 然 是 思 想 政 治 理 论 课教 师 ， 但 与 之相联 系的各部 门部要求 承担起相应 的责任 ， ｒ教师 自当全力投入 除 外， 还必须有 主管部门的领导和其他部 门相关人员的参 与和配合 ， 这是 确保 实践教学能 有所收获的重要前提 。医学 院校应建立和完善党委统 领导 、 教务部 门统 筹协调 、 思政部负 总责 、 教研 室负责具体实施 、 全校 相关 部门紧密配合的领导体制和Ｔ作 机制。学校党委适时研究解决思 政课实践 教学 巾仔 存的 问题 ， 制定相 关政策 ， 明确 总体原 则和思路 ； 教 务 部门在 课时汁划 、 时间安排 、 工作量计 算 、 考核方法 、 实施要求等方 面 进行统筹协 调 ； 思歧部负责具体实施 ， 并督促教研室和指导 老师贯 彻落 实； 全校得相 关部门要大力支持配 合， 真正从 组织领导 、 制度建设 、 职责 分 Ｉ 【， － 二把思政课 实践 教学 任务落到实处。 ＿ （ ） 证思政课实践教学 的师资力量。随着高校 的扩招 和高等教 二 保 育大 众化 ， 医学院校 在校学生数量 激增 ， 政课 作为全 校的公共课 ， 思 其 教学 ］作 量也 大幅增 加 。课 堂理论 教学 一般都 采取合 班上 大课 的形 二 式， 但实 践教 学只能 分组 分散进 行 ， 就需要 足够 的实践教 学指 导教 这
新 形 势 下 医 学 院 校 实 践 教 学 存 在 的 主要 问题 （ ） 一 对思政课实践教学重视程度有待进一 步提 高 医学专业 是一个相 对特殊 的专业 ， 专业性 强 、 学制 长 、 课程 多难度 大、 々业实习时 间长 ， 少学生存在着“ 不 学好专业课 就可 以 ， 思政课无所 谓” 的想法 ， 甚至有 少数学校领导和教务部 门管理人 员也不同程度地认
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同这 种观点 。医学 院校 的专业 实习或其他专业实践 活动是非常受重视 的， 而且每个学校一般 部有 着 一套非常成熟 的运行 机制 ， 对思政课实 但 践教 学重视程度 不高 ， 甚至存在认识模糊 的情况 ， 如将 大学生社会实践 等间于思畋 课实践 教学或是 代替实践 教学 等 ， 究其原 因是学 校领导和 主管部 门甚至是教师对思政课实践教学含义及方式理解偏颇 。