五四制新青岛版一年级下册备课第5单元带练习课的教案单元

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青岛版数学一年级下册第五单元教学设计

青岛版数学一年级下册第五单元教学设计
四、在情境中运用新知识。
1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识,下面我们就用新本领,帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。
(1)学生每个人填写一张统计表。
10元
5
元2Βιβλιοθήκη 元1元5角
2

1角
5分
2分
1分




张(枚)

张(枚)



(2)学生先小组内交流,再全班交流,我是怎么想的。
2、小组活动。自主练习第1题,填一填,小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。
3、请你来当小参谋。(包含课本第2题)
韩露在超市里看好了这么多东西,你们看看都是多少钱?播放课件:
可爱的小飞机木头梳子一枝玫瑰皮手套
一个5元3个1元8.00元一个20元
一个1元一个5角一个5元
1个1角一个2角3个1元
4个2分
小布猴一本书一瓶化妆品
1个10元2个5元一个50元
1个5元一个5角2个1元
1个2角一个5分
板书:1元=10角
1、根据1元=10角,请你们大胆猜一猜:1角是多少分?板书:1角=10分
2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中,谁最大?谁最小?
课间休息:播放MTV《一分钱》,同学们一起唱。这首歌说了件什么事情?如果平时你捡到了钱怎么办呢?可是有的小朋友想,一分钱太少,又做不了啥事,丢了就丢了吧,你们说呢?
(2)、学生购物活动。
(3)、组内交流购物情况。
(4)、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。
3、第6题:哪两种物品的价钱相同?
(1)、师:请你独立观察图中物品的价格,你能发现什么?(两种物品的价格相同;有整数的、有小数的等等。)

青岛版五四制一年级数学下册第5单元:人民币的认识表格教案

青岛版五四制一年级数学下册第5单元:人民币的认识表格教案
3、买一个小印章,付了5元钱,应找回多少钱?
5元-7角=( )元( )角
前置预习
1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分
教学过程
五环节(引入-合作-运用-提升-拓展)
学法指导
一、导课
上节课我们学习了有关人民币的知识,我们知道了人民币的单位、认识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店,当上了售货员,大家当顾客,来老师的商店里买东西。
二、合作探究
2、运用
一张1角的能换几张1分的?
一张5元的能换几张1元的?
如果你有20元,你想怎样换?50元呢?
3、填空
7元=( )角 50角=( )元 2元8角=( )角
16角=( )元( )角
四、提升应用
刚才同学们帮王丽数出了存钱罐中零花钱,想不想帮她到小超市选一件礼物给妈妈呢?
五、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
组内进行交流,能用什么方法来识别人民币?
4、 不同面值的人民币就像一家人,你知道它们之间的关系吗?
(1)一张1角的能换几张1分的?(1角=10分)
(2)拿起一张1元的纸币,你能拿出与我拿的一样多的人民币吗?(1元=10角)
(3)一张5元能换几张1元?如果你有20元,你想怎样换?50元呢?
5、现在你能帮助王丽数出存钱罐中的钱吗?把它写在统计表中。
西里镇柳枝峪小学备课课时教学设计
备课日期: 上课日期: 教案序号:24
课题
人民币的认识
课型
新授课
教学目标
在现实情境中,认识人民币的单位“元、角、分”以及他们之间的练习,认识各种面值的人民币,能进行人民币的简单计算。
教学重点
经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的过程,初步认识商品的价格,学会简单购物,获得一些购物经验,了解人民币的作用。

(完整版)最新青岛版一年级数学下册第五单元电子备课

(完整版)最新青岛版一年级数学下册第五单元电子备课

《信息窗1》四省一查表小学数学一年级下册第五单元电子备课信息窗1电子备课课题:信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)教学内容:教材第42-45页教学目标:1.结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加减法的口算方法,能正确地口算。

2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。

3.能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

4.在学习活动中,让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。

教学准备:100根小棒、计数器、课件预习提纲:见下发预习提纲教学过程:一、预习展示提出问题。

大家都知道1月1日是元旦,六月一日是“儿童节”,谁知道3月12日是什么节日?(植树节)。

在植树节快要到来的时候,我们在校园里开展一次绿色行动,好不好?(板书课题:“绿色行动”齐读课题。

)在绿色行动中,我们应该为校园的美丽做些什么呢?(交流:植树、浇树、浇花、栽花……)除了小朋友想的这些,我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法,来帮助我们确定绿色行动的活动方案。

(教师简要介绍情境图的背景)下面,我们一起来看一下:二、研究问题指导点拨。

1.去年的植树节,红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢?瞧,这些小伙伴们干得多带劲儿!谁来向大家介绍一下,他们都在干什么?2.请大家快读一读,从里面你了解到哪些信息?(学生交流,指生回答,教师总结)。

亮亮:浇了23棵。

东东:浇了3棵。

芳芳:浇了30棵。

3.小朋友们发现了这么多的数学信息,真了不起!根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?(让学生充分提问,教师进行总结)(1)亮亮和东东一共浇了多少棵花?(2)亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?……(根据学生的回答教师板书问题。

)三、类化练习限时作业。

1.小朋友们仔细观察这些问题,哪些问题可以用加法来解决?(根据学生的回答教师在问题上做记号)这节课我们就先来解决这些问题,(通过解决问题来研究百以内数的加法。

青岛版一年级数学下册第四、五单元教案 曹景霞

青岛版一年级数学下册第四、五单元教案 曹景霞

2015-2016学年第二学期一年级数学下册第四、五单元教案设计主备人:曹景霞使用人______张鲁镇联校2016.04一年级数学下册第四单元教案设计主备人:曹景霞使用人______教材分析:教学建议本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容,也是培养学生空间观念的重要载体,本单元的学习内容,主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,教学这部分内容,首先可以通过对立体图形的一个面的描述,切入对平面图形的初步认识,如让学生看一看,摸一摸相关立体图形的面。

再照课本上的样子画一画,抽象出平面图形。

在此基础上让学生想一想,周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆,生活中在那些地方见到过这些图形。

教学目标:1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

2、初步认识四边形、五边形、六边形。

3、引导学生经历认识图形的过程,发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案,并能尝试进行设计。

增强学生学习数学的意识,感悟到生活周围处处有数学。

教学重点:在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

教学难点:在实际情境中丰富学生对图形的认识。

教学措施:学生学习图形的基础是他们的经验和活动,他们对图形的认识是通过操作获得的。

因此,教学时教师要组织丰富多彩的活动,让学生通过动手操作,经历体验,进一步了解和学习常见的平面图形。

学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用,教师要重视学生的合作与交流。

课时数2课时。

第1课时教学目标:1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中,更深刻的认识各种图形并进行区别。

3、培养观察及操作能力,增强合作意识。

教学重点:教学建议初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点:初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具准备:多媒体课件、各种形状的卡纸。

青岛版五四制小学科学一年级下册教案

青岛版五四制小学科学一年级下册教案

教学备课(2018-2019学年第二学期)年级一年级科目科学教师杜越全册备课一、学生情况分析:本班有学生 18人,通过半年来的科学课的自主学习和科学探究,学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,具有一定的学习科学的兴趣,喜欢动植物,能参与课堂学习,动手实践操作,但观察的注意力不集中,没有目的的观察,不会从动手操作中总结经验,学生的合作交流也不强,喜欢单独行动。

本学期在学生在以有知识和经验的基础上,并通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二.教材分析科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。

按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络,随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大,逐步扩展教学内容的广度和深度,体现多学科知识的整合。

突出了以科学探究为核心,注重探究学习活动安排,尽可能让学生投入科学探究的过程中,从而受到情感态度与价值观的教育,提高科学探究能力和科学素养,获取一定的科学知识。

注意了体现科学、技术和社会的相互关系,以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。

教材实用性、可操作性强。

每个阶段设计了相对独立的研究内容,如种凤仙花单元,分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期),而且,每一课有较丰富的教学内容和研究活动,便于教师操作。

同时,这些内容又是相关联的,它们是根据植物自然生长过程有机编排的,在教学实践中,有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机,调整实施教学过程。

第一单元备课单元教学目标:1、科学知识●知道我们周围存在空气。

●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。

●知道什么是观察。

●知道借助空气可以让纸风车转起来。

●了解空气是怎样流动的。

一年级数学下册第五单元电子备课(最新青岛版五四制)

一年级数学下册第五单元电子备课(最新青岛版五四制)

小学数学一年级下册第五单元信息窗一教学设计教学内容:认识人民币。

教学目标:结合现实情境,在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。

教学重难点:掌握元、角、分之间的进率关系。

教学准备:课件及各种面值的人民币。

教学过程:一、创设情境,提出问题。

师:出示部分人民币样品,问:你们看这是什么?生:这是1元的钱,……。

师:对,这些是钱,我们国家的钱叫做人民币,人民币的单位是元、角、分。

关于人民币你都认识哪些,知道哪些?生:……。

师:今天你们带来了自己的存钱罐,看到自己的存钱罐你想知道什么?生:想知道存钱罐里存了多少钱。

师:画面上的小同学和你们一样,也想知道他的存钱罐里存了多少钱,(课件出示情境图,解读情境图。

)师:怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?二、合作探索,解决问题。

1、认识并整理人民币。

生:数一数存钱罐里的钱就知道了。

师:这么多这么乱的钱怎样数呢?生:我们可以分类数,元和元数,角和角数,分和分数。

师:这是个好办法,下面就开始整理吧!生:小组活动,教师巡视指导。

师:谁能将你们的整理情况给大家介绍一下,重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。

生:我们是将1元的放在一起,1角的放在一起,……、如:这是1元的,正面有……,反面有……、、教师根据学生对人民币认识的具体情况,有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。

2、回答存钱罐里存了多少钱师:现在你能知道存钱罐存了多少钱?你们有什么好的方法?学生先独立思考,然后在小组内交流想法,全班展示各组的方法。

教师小结:出示教材中的统计表,体会统计表的优越性,解决图中的小朋友存了多少钱。

3、开展人民币的兑换活动,掌握元、角、分间的进率关系。

师:(出示1元)将1元钱换成1角的,能换几角?学生操作并回答1元=10角师:(出示1角)1角钱能换几分?通过交流得出1角=10分………、三、巩固拓展,应用问题。

1、自主练习第1题。

以活动化的形式进行人民币的兑换练习。

青岛版一年级下册数学第五单元教学设计

青岛版一年级下册数学第五单元教学设计

认识计数单位 “百” 、 建立 100 以内数的概念是本节课的重点,
重、难点
数数时接近整十数到整十数的过渡是本节课的难点。
导学过程 预习提纲
1、 在数比较多的物体时我们用什么方法数最不容易出错? 2、 几个十是一百? 3、 怎样使用计数器?。
二次备课
一、情境引入
出示有关南极的小资料,让学生自由谈谈对南极了解哪 些。
四、课堂小结:
今天小朋友有了哪些收获?
评价一下自己的表现:
板 书 设 计
100 以内数的认识 10 个十是一百 从右边起, 第一位是个位, 第二位是十位, 第三位是百位。 24 里面有 2 个十和 4 个一。 23 里面有 2 个十和 3 个一。
1、 数数。十六。 五个五个地数,从十数到四十。 十个十个地数,从十数到一百。 2、 填空。 (1)、由 3 个十和 6 个一组成的数是( (2)、由 10 个十组成的数是( (3)、59 和 61 中间的数是( )。 )。 )。
(3) 、全班交流,体现数 100 个数的不同方法。 总结:在数比较多的物体时,用 10 个 10 个数的方法最不容 易出错。 2、数出 100 根小棒。 (1) 、用刚才的方法数一数桌上的小棒,每数 10 根放一堆摆 好,数数有几个十。 (2) 、小组合作数出 100 根小棒。 (3) 、学生汇报:你数出的 100 里面有几个十? 3、用计数器计数。 (1) 、拿出计数器,拨出 20,说一说你是怎么拨的? (2) 、拨出 100,说一说你是怎么拨的、怎么想的? 总结:10 个十是 100,十位满十了,要向前一位也就是百位 进一,所以在百位上拨一个珠子就表示 100。 (3) 、观察计数器让学生明确从右边起第一位是个位,第二 位是十位,第三位是百位。 (三)认识几十几的数。 1 书海豹和海鸥的只数。 (1) 、提出要求:你喜欢哪种动物就数哪个,先估一估再数

青岛版 一年级 五单元单元备课及 第1---2课时

青岛版  一年级 五单元单元备课及 第1---2课时

第五单元:海鸥回来了——11-20各数的认识教材分析:本单元是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识是打基础的工作,非常重要。

本单元的主要教学内容是:11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的计算。

本单元教材编写的主要特点,一是注重在操作中感知。

为了初步建立数的概念,教材强调学生手、脑、口并用,调动多种感官参与学习活动。

二是倡导计算方法多样化。

在计算教学方面,教材充分尊重学生的多种想法,让学生主动去探索答案。

本单元安排了一个信息窗。

信息窗的情境取自于真实的素材,是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。

通过观察,数“沙滩上有多少只海鸥”,展开对11—20各数的认识。

在认识11-20各数时,结合摆弄学具和计数器,先学11,认识计数单位和数位,掌握基本的内容,再认识11-20各数。

借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题,引出计算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的学习。

为了突出重点,分散难点,有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。

如在自主练习中,设计有“按顺序写数”,进一步学习数的顺序;“填<、>或=”让学生学会比较数的大小;“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算,通过多种形式的学习,引导学生全面掌握本单元内容。

教学目标:1.结合具体情境,能正确地数出数量在11—20之间的物体个数;认识各数并能正确地读、写。

在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

2.结合具体实例,能正确计算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)加减法,知道加减法各部分名称。

青岛版五年制小学数学一年级下册教案

青岛版五年制小学数学一年级下册教案

2010--2011学年度第二学期一年级数学下册教案(1-5单元)总第1课时准备课教学目标:1、培养良好的学习习惯。

2、对学生进行学法指导。

3、激发学生学习兴趣。

教学重点:激发学习兴趣教学难点:学法指导教学过程:师:通过上学期的学习,你学到了哪些知识?生:20以内数的加减法。

生:认识了长方体、正方体、圆柱和球。

·······师:在学习数学的过程中,你遇到了哪些困难?是如何解决的?学生小组交流。

师:新的一学期开始了,你想不想学习更多的知识?你打算怎样学好数学?学生小组讨论,汇报总第2课时来到南极——100以内数的认识教学内容:教材第2—3页教学目标:1、使学生认识新的数位—百,知道100里面有10个十。

2、通过数小棒、拨计数器,弄懂数位顺序。

3、学会正确读写100以内的数。

教学重点:会数100以内的数,认识计数单位“百”,掌握100以内数的组成。

教学难点:体会计数单位和数位的区别和联系。

对教学重难点突破的阐述:先让学生用自己的方法数出100,接着借助手中的学具数出100。

指导学生借助捆小棒十根十根的数,体会100里面有10个十,10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解“百位”和计数单位“百”。

教学准备:计数器、小棒预习提纲:教学过程:一、提出问题、预习展示:1、观察情境图,你发现了什么?提出了哪些数学问题?生:这里有多少只企鹅?生:这里有多少只海豹?······2、数数。

师:有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的?生:我是一个一个数的。

生:我是两个两个数的。

······二、研究问题、指导点拨:1、摆一摆。

师:我们10个10个的数,数出了企鹅有几个十。

你能用小棒摆一摆吗?指导学生把每十根小棒捆成一捆。

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案第一单元教学计划单元专题:空气单元内容:1、找空气 2、认识空气 3、纸风车科学知识目标:学生能初步感知空气的存在,知道我们周围有空气。

了解空气是没有颜色、没有气味,但能流动。

科学探究目标:在教师指导下,学生能用语言初步描述空气的特征。

能用多种感觉器官和简单工具观察空气的特点等。

科学态度目标:在教师指导下,学生能尝试多角度、多方式认识空气的特点。

能在好奇心驱使下,对空气的特点表现出探究兴趣等。

科学、技术、社会环境目标:学生能初步了解空气与日常生活的联系。

了解人类可以利用风车技术改造自然,让生活环境不断得到改善。

单元教学重难点:观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

单元课时安排:3课时教学注意问题:1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

教学措施:1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生研究科学的积极性和兴趣。

2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的研究从课堂延伸到课外。

第二单元教学计划单元专题:认识周围的动物单元内容:4.常见的动物 5.动物的反应 6.动物的运动 7.小动物找妈妈科学知识目标:学生能认识周围有多种多样的动物,不同的动物有不同的特征。

了解有的动物生活在水中,有的动物生活在陆地上。

了解许多动物会对食物、气味、声音等做出反应,知道动物主要靠四肢、翅膀等器官运动,能繁殖后代。

科学探究目标:在教师指导下,学生能利用多种感官观察动物外部形态特征。

能根据动物的反应做出预测。

能按照动物运动的快慢进行排序。

科学态度目标:学生能在好奇心的驱使下,对常见动物的特征表现出探究兴趣。

在教师指导下,能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测,尝试多方式认识动物的特征。

科学、技术、社会与环境目标:增强学生对于小动物喜爱的情感、保护小动物的意识,激发学生乐于观察周围动物的兴趣。

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]学科背景数学是一门运用逻辑和符号等工具研究数量、结构、变化和空间等概念的科学。

在数学学科中,学生需要掌握数字概念、计算十以内的加减法、认识有关量的重量、长度等数学概念;了解图形的基本性质和图形的种类,它们的名称、关系、运用等,以及运用生活和学习中的数学知识解决实际问题。

教学目标1.了解数字、算法及其应用。

2.认识有关物体质量、长度、容积等量的概念。

3.能够掌握加法、减法的基本原理及其应用。

4.能够辨认、绘制基本图形,掌握基本图形性质。

5.能够结合实际进行数学运算,解决实际问题。

教学内容及时间分配第一讲数字和算法教学目标:学生能够认识0~100以内的数字和认识加减法的应用。

时间内容1课时数字0~100的认知及认识数轴。

1课时会认识加、减法的符号,能通过数轴认识加减法原理。

第二讲物体的质量教学目标:学生能够掌握物体质量的重量概念,并进行比较。

时间内容1课时物体质量的重量,学生学会估测、使用秤量重。

1课时认识不同物体的重量,掌握“比较”的概念并进行实际操作。

第三讲长度的认知教学目标:学生学习度量衡的知识,掌握长度单位的应用。

时间内容1课时了解常用长度单位及其换算关系。

1课时开始数值测量,认识毫米和厘米,并掌握测量方法。

第四讲容积的认知教学目标:学生学习容积量单位的知识,并进行有关实际容积问题的应用。

时间内容1课时容积的认知,认识常用容积单位。

1课时学生通过朴素的比较法来互相比较和认识空间物体的容积大小,了解容器的使用特点。

第五讲加减法进阶教学目标:学生能够掌握进位和退位的原理,并进行实际应用。

时间内容1课时学生学习加减法进位和退位的原理,进行数值推理操作。

1课时学习加减法的综合应用,并结合实际问题进行操作。

第六讲图形的认知教学目标:学生能够认识、绘制和比较几何图形,并掌握图形的基本性质。

时间内容1课时学生学习几何图形的名称及其基本属性。

1课时学生能够掌握图形的绘制方法和相互之间的比较。

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]

青岛版五四制一年级数学下册全册教案[001]本教案适用于青岛版五四制一年级数学下册全册。

本教案包含以下内容:教材版本、本节课程目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法等。

本教案所涉及的教材知识点主要包括:图形、数的认识和运算、分数的认识、时间的认识等。

教材版本•教材名称:青岛版五四制一年级数学下册全册;•出版社:山东教育出版社;•ISBN:978-7-5365-8259-0。

本节课程目标通过本节课的学习,让学生掌握以下几个方面的知识:1.掌握运用图形进行计数;2.熟练掌握1-100以内的数字、运算符及其组合方法;3.了解半小时的时间区间,能根据时间判断大致的时间和时间段。

教学重点1.运用图形进行计数;2.数字的境界;3.掌握时间的基本概念及其表达法。

教学难点如何用图形进行计数;教学过程一、开始(2-3分钟)1.以一张数的卡片为入口,向学生介绍1-100以内的数字及其组合方法;2.让同学在纸上写出他熟悉的数字。

二、讲解(10-15分钟)2.1 图形计数1.展示蓝色手表,引入时间的概念;2.展示一张10x10方格图,让学生用颜色区分10个的区域;3.让同学根据图形做计数:•颜色相同的区域里有多少个方格;•每个区域有多少个方格;•计算所有区域的总数。

2.2 数字认识1.向学生画出橙色的小花,并问:“小花有几个花瓣?”让同学回答;2.助教老师在黑板前用手绘出100个的方格,并将数字1-100填入;3.问同学:“要是我在第12个方格里放一个花,你能告诉我放在了哪个数字上吗?”2.3 时间匹配1.向学生展示一个钟表,讲解钟表的指针及其代表的意思;2.让学生将圆盘划分为12个不同的部分,然后可设置指针指向相应的部分,介绍半小时的时间区间; 3.询问同学:“如果现在是10点18分,再过10分钟多少点我们就可以休息了?”三、练习(15-20分钟)1.进行操场上的计数游戏,使学生通过通过游戏更加深入对数的理解,相较书本图片更亲身感受到。

青岛版一年级下册数学第五单元集体备课

青岛版一年级下册数学第五单元集体备课

一年级下册数学第五单元集体备课单位:主备课人:参与备课人:单元教学内容:第五单元(认识人民币)单元教材分析:本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。

教学目标:1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元教学重难点、关键:1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

2、难点:人民币单位间的换算。

3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学建议:1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。

如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负但;二来不卫生(人民币在流通中会滋生一些病毒),会影响学生的身心健康。

因此,用真币作为本单元的学习材料是不合适的。

为了解决这个矛盾,改用模拟的人民币来学习比较恰当。

与本教材配套的学具袋中,专门配备了模拟人民币。

2.设计好学生的实践活动。

建构主义的学习理论告诉我们,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。

本单元的教学,从主题图开始,到例1~例8共八个例题,离不开学生的实践活动。

因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。

如,例1的教学是让学生认识各种面值的人民币,设计这一活动时,可让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类,以及每种人民币的面值和图案、色彩特点。

青岛版(五四制)数学一年级下册全册教案资料

青岛版(五四制)数学一年级下册全册教案资料
教学难点: 用自己的语言表达比较的方法。
教学准备:情境图 教学过程: 一、 预习展示、提出问题:
师生进行“数的组成”的练习。
3 个十和 2 个一合起来是多少? 5 个十和 8 个一合起来是多少?
46 里面有几个十,几个一? 28 里面有几个十,几个一?
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大
总第 课时 摘石榴 ——比较百以内数的大小
教学目标: 1 、在能读写 100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的 大小关系的过程中,正确进行 100 以内数的大小比较。 3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
教学重点: 掌握比较大小的方法。
第二单元 丰收了
—— 100 以内数的认识
教学内容:
青岛版小学数学教科书一年级下册 7—20 页
教材分析: 本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上,进一步学习 100
以内数的认识, 是认数的继续和发展。 它不仅是学习 100 以内数的计 算的基础, 也是今后学习万以内数及亿以内数的基础, 对发展学生的 数感有着重要的意义。 因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习 中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有: 100 以内数的数数、读数、写数;数 的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十 数、整十数加一位数及相应的减法。 本单元教学的重点是理解数的意 义。 教学目标:
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出 100 以内 物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、 十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写 100 以内的数,掌握 100 以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。

青岛版数学一年级下册第五单元大单元备课

青岛版数学一年级下册第五单元大单元备课

小学数学单元备课设计《两位数加一位数和整十数(不进位)的口算》教学设计一、融入情境,诱出新知目标1:借助具体情境,进一步理解加法的意义,能说出其意义。

【学习内容】用数学的眼光观察情境图,梳理数学信息并提出数学问题。

【学生活动】1.观察情境图出示课本第42页情境图解决问题1:你能根据情境图,找出数学信息,提出有价值的数学问题吗?学生活动:根据情境图,找数学信息,提数学问题。

解决问题2:你能独立列出算式吗并说一说算式的意义吗?学生活动:1.结合具体情境图,列出算式26+3.2.解释算式26+3的意义,26表示什么意思,3表示什么意思,为什么要用加法。

1.学生能够独立找出数学信息、提出有价值的数学问题。

2.独立列出加法算式。

添加:95%以上的学生能够快速并正确口算出结果;其余同学能够正确口算出结果。

3.能够解释算式意义。

预设:部分学生不能够解释算式的意义。

预设1:一共用加法计算。

预设2:合起来表示一共。

补救:1.同桌互说。

2.教师示范说。

626表示亮亮浇了26棵花,3表示东东浇了3棵花,把两部分合起来就是亮亮和东东一共浇了多少棵花,所以用加法计算,也就是26+3。

二、明晰目标,探究新知目标2:在探究算理过程中,灵活运用数形结合的数学思想【学习内容】:通过解决“一共要浇了多少花?”的问题,探究两位数加一位数(不进位)的口算。

(一)两位数加一位数的口算解决问题1:亮亮和东东一共浇了多少棵?(1)借助学具,先独立思考。

(2)小组合作,交流计算方法。

【评价内容】学生能正确说出26+3的计算方法。

【评价方式】口头提问【评价对象】全体学生【评价标准】3星:能够正确说出26+3的计算方法。

2星:能说出26+3的计算方法。

1星:在老师和同伴【预设】大部分学生能正确说出26+3的计算方法并能解决实际问题,但有的学生还是不能理解26+3的算法,也不能解决实际问题。

指导:上学期已经学过理、掌握两位数加一位数和整十数的算法、体会算法的多样性,并能够正确计算。

青岛版数学一年级下册第五单元备课

青岛版数学一年级下册第五单元备课

五绿色行动——100以内的加减法(一)教材分析:本单元是在学生学习了100以内数的相识,驾驭了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。

本单元学习的口算方法和其中渗透的相同计数单位相加减的思想以及“求比一个数多(少)几”的实际问题的方法等是后面学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础。

教学目标:1、结合详细情境,进一步理解加减法的含义,驾驭100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法,并能正确、娴熟地进行口算;结合详细情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义,并能解决生活中的有关实际问题。

2、经验提出问题、合作探究、沟通算法的过程,体会算法多样化,合理进行算法优化,形成初步的抽象、概括、推理实力和合作意识。

3、能运用所学的学问,提出并解决简洁的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的亲密联系,培育初步的环保意识。

教学重点:驾驭两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几(少几)”的问题。

教学难点:两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算。

课时数:10课时信息窗1浇花——100以内数的加法(不进位)第一课时教学内容:教科书第42页——45页教学目标:1、结合详细情境,进一步理解加法的含义,驾驭100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。

2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程,体现算法的多样化,培育初步的抽象、概括、推理实力。

3、能够运用所学学问,提出简洁的实际问题,培育初步的应用意识,体会数学与生活的亲密联系。

4、在学习活动中,让学生增加环保意识,进一步培育合作意识,增加学好数学的信念。

教学重点:两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点:两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学过程:一导入新课师:同学们,春天来了,校内里的小树刚刚醒来,它们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土地里偷偷钻出来了。

新五四制青岛版一年级下册第五单元第1课时 教学课件

新五四制青岛版一年级下册第五单元第1课时 教学课件

验证
一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
第五单元 小小存钱罐 ——人民币的认识
学习目标

认识人民币的单位:元、角、分, 知道1元=10角。
通过购物活动,初步体会人民币在
社会生活、商品交换中的功能和作 用,并知道爱护人民币。
情景导入
探索新知
硬 币
你认识1元、1角和1分吗?
纸 币
国徽 毛泽东头像
正面
面额
面额和花卉图案
大写
汉语拼音及蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人银行”
还 可 以 怎 么 换 ?
一张 一张 可以换( 2 )张 可以换( 1 )张 。 和( 2 )张 。
学以致用
哪两种物品的价格相同?连一连。
学以致用
我会连。
学以致用
拿出10元,可以怎样拿?
学以致用
拿出10元,可以怎样拿?
10元
学以致用
拿出10元,可以怎样拿?
10元
课堂小结
1元=10角
1角=10分
国徽
面额
毛泽东头像
长江三峡
国徽
面额 毛泽东头像
桂林山水
探索新知
50元人民币和100元人民币的正、反面主要有什么呢?
正 面
国徽
反 面
面额 毛泽东头像 国徽
布达拉宫
面额
毛泽东头像
人民大会堂
典题精讲
看谁填得又对又快! 7元=(70)角
3角=(30)分
50角=( 5 )元

青岛版五四制一年级数学下册全册教案3-5

青岛版五四制一年级数学下册全册教案3-5

青岛版五四制一年级数学下册全册教
案3
教学内容:
课本88---89页儿童乐园
教学目的:
1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.
2、让学生增强学习数学的兴趣.
教学过程:
一、创设情境
上一节课我们对游乐园里的小朋友做了以下统计,下面我们提一些数学问题好吗?
二、教学过程:
1、观察下表,你能提出哪些数学问题?
2、小组里讨论.
3、集体交流
(1)坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人?
(2)坐龙船的比坐飞天轮的少多少人?
(3)跳蹦蹦床的和坐龙船的共多少人?
自己列出算式,并在小组里交流.
三、巩固练习
四、作业
五、课后反思:
第五课时
右上角板块厘米、米的认识
教学内容:
回顾与整理右上角板块厘米、米的认识。

教学目标:
1、让学生参与整理的过程,加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培养学生解决实际问题的能力,让学生感受学习数学的乐趣。

教学过程:
一、情景激趣
老师准备两根长度相同的纸条,一横一竖贴在黑板上,让学生猜一猜哪根纸条长。

多数学生会认为竖着的纸条长,师接着引导:“怎样就能知道哪根纸条长呢?”。

青岛版数学一年级下册第五六单元集体备课文档

青岛版数学一年级下册第五六单元集体备课文档

一年级下册第五单元集体备课整理人:任志华一、第五单元教学内容:本单元共四个信息窗分别是两位数加减一位数两位数加减整十数和比多比少问题的解决。

二、第五单元实化教学目标:1.进一步理解加减法的意义,掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法,并能正确熟练的进行口算;2.结合具体情境理解“球比一个数多几(少几)的意义,并能解决生活中的有关实际问题。

三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1:两位数加一位数(不进位)和两位数加减整十数原虚化目标为:让学生经历两位数加一位数(不进位)和两位数加减整十数计算方法的探索过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。

结合具体情境提出问题解决问题,积累学生的数学活动经验,培养学生的问题意识,同时借助情境渗透环保教育。

经历算法多样化的过程,培养学生的创新能力。

经研讨制定的实化目标是:让学生经历两位数加一位数(不进位)和两位数加减整十数计算方法的探索过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。

结合具体情境提出问题解决问题,同时借助情境渗透环保教育。

经历算法多样化的过程。

评价方法设计:小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?你知道行动中要做些什么吗?学生回答,教师板书:浇花、挂牌。

活动二教师出示情景图,引导学生观察图师:根据情景图,你能提出什么问题呢?学生可能提出很多问题,教师对学生加以表扬,对提出的问题加以总结,然后从易到难,根据本节教学目标加以解决。

如:亮亮和东东一共浇了多少棵花?先引导学生列出算式:26+3= (个)再引导学生探讨算法。

及时达标:你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?21+8=45+3=生:我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?”。

(1)26+30=56(2)十个十个的数26、36、46、56 小练习:小练习:小朋友,你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?45+30=1036=谁愿意把你的计算结果说给大家听?你是怎样算的?信息窗2100 以内数的加法(进位)原虚化的目标:1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100 以内两位数加一位数(进位)的口算方法。

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六、板书设计:
认识人民币-简单的计算
1元8角=()角12角=()元()角
三、巩固拓展,应用问题。
1、开放练习。
师:谁能再说说你买了哪些物品?教师接着把物品放到展示台上(师要有意识地选择三种物品展示)
师:看一看这些物品想一想:现在你还能提出哪些问题?自己做在练习本上,看谁在相同的时间内做题又对又快。
2、观察探究。
师:请售货员说一下:你们组一共收了多少钱?
生说老师填在事先准备好的统计表中,其他的同学请仔细观察统计表,看你能发现什么?(有的问题可以只列式不解答,灵活处理)
2.通过元、角、分之间的换算,进一步理解它们的十进制关系。
3.通过模拟购物活动,体验数学与日常生活的联系,感受数学的价值。
4.在实际教学中渗透初步的估算思想。
教学重点:
熟练掌握有关人民币的知识,能进行简单的换算和兑换。
教学难点:
元、角、分之间的换算和不同币值人民币之间的兑换。
教学过程:
一、复习导入
谈话导入:这几天我们学习了什么知识?(人民币)你已经了解了哪些有关人民币的知识?(学生说一说,教师根据学生的回答板书有关人民币的基本知识。)这节课我们运用人民币的这些知识进行练习。(出示课题)
(2)同桌玩购物游戏:每人选一种物品,摆出相应的钱数,最后同桌交流一下。
4、元、角、分的换算
刚才小朋友说了1元=10角,1角=10分,你能根据元、角、分的关系完成这几道题目吗?请你完成练习纸第2题。
集体校对,选几题说一说自己的想法。
三、提高练习
小朋友们,今天老师给大家准备了一张拼图,只有闯过三关,就能看到这张拼图,想看吗?(课件出示闯关大比拼)
根据学生回答,教师板书:10—6=4(元)
教师:机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?
学生:机器人比飞机贵5元。
教师:该如何列式呢?
学生:45—40=5(元)(教师板书)
教师:“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?
学生:飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?
机器人比飞机多几元?……
三、巩固练习
生:我们是将1元的放在一起,1角的放在一起,……、
如:这是1元的,正面有……,反面有……、、
教师根据学生对人民币认识的具体情况,有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱
师:现在你能知道存钱罐存了多少钱?你们有什
么好的方法?
学生先独立思考,然后在小组内交流想法,全班展示各组的方法。
二、基本练习
1、伸手指游戏
首先,我们来玩一个伸手指的游戏。请先听清楚要求:请你伸手指来表示得数,听到开始后再举手。(重点交流几题)
(1)先来看第一题,换一换,准备好了吗?
(2)再看第二题,选一选。
2、认一认,算一算,比一比
接下来,我们一起来看,下面这些人民币你认识吗?一起来叫叫它们。
(课件依次出示5角,1元、50元、1角、5角,让学生认一认。)
师:怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?
二、合作探索,解决问题。
1、认识并整理人民币。
生:数一数存钱罐里的钱就知道了。
师:这么多这么乱的钱怎样数呢?
生:我们可以分类数,元和元数,角和角数,分和分数。
师:这是个好办法,下面就开始整理吧!
生:小组活动,教师巡视指导。
师:谁能将你们的整理情况给大家介绍一下,重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
3、思想教育:
看一看:在你购买的物品中,哪些用后可以送到回收站?
想一想:这样做有什么好处?
师:希望同学们都来争做环保小卫士。
四、延伸升华
想一想:在这次购物活动中,你有什么收获?
教师简要总结:大家的收获真不小,老师真的为你高兴!回家把你的收获写在数学日记里。
5、课堂小结:本节课你有什么收获?
六、限时作业:见同步34页1、2、3题。
师提问:那这些呢?(认识)
师追问:你能算算分别有多少钱吗?(学生完成练习纸第1题)
集体校对。
一张50元能换()张10元和()张20元。
先请学生说一说题目的意思,在动手换一换。(师根据学生说的列出算式)
3.购物付钱(摆一摆)
师:认识了人民币,你会付钱买东西了吗?那我们来试一试。(课件出示)
(1)你想买什么?该怎么付钱?(根据学生说的拉动人民币)
七、板书设计:
认识人民币
一张50元能换()张10元和()张20元。
第3课时总第25课时
课题:认识人民币
教学内容:信息窗二人民币的简单计算。课本第44页
教学目标:
1、通过让学生亲身参与实践活动,使他们加深对人民币的认识,进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算,培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
1.第一关:如果你有10元钱正好买那两样物品?
交流正好是什么意思?你是怎么想的?
恭喜大家,成功闯过第一关。
2.第二关:猜一猜(课件出示)
指名回答,并说一说自己的理由。离成功又进了一步。
3、第三关:1元钱能买什么?
先思考,交流(请其他小朋友当小老师)你还有其他买法吗?
请把它记录在练习纸的第4题中。至少写出两种。
2、自主练习第2题。让学生独立计算,集体订正。关键让学生说说是怎样想的?为什么?
3、限时作业:见同步32页1、2、3题。
四、课堂小结:
这节课,你学会了什么?
五、板书设计:
人民币的认识
1角=10分1元=10角
第2课时总第24课时
课题:认识人民币练习课
教学内容:教材42-43页。
教材目标:
1.根据已有经验,通过猜、找、算总钱数、取等活动,加深对人民币的认识。
教学过程:
一、创设情境。
谈话:今天,我们的教室变成几个小商店,每个商店里都有2个售货员,同学们可以在各自的小商店里,随意购买你喜欢的物品,大家高兴吗?在活动开始之前老师提2个小小的要求,请仔细听好:
(1)、购物时要讲文明懂礼貌。
(2)、先买到物品的同学请马上坐好,并根据自己买的物品提出数学问题。
二、实践购物,提出问题。
1、学生自由购物,独立提问题。(教师巡视指导)
2、组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况,想一想,你能提出哪些问题,并把它说给小组的同学听听。售货员数一数:一共卖了多少钱?
3、组间交流。(根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算,适时引出红点问题。)
师:哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同
学和老师听?
师:出示部分人民币样品,问:你们看这是什么?
生:这是1元的钱,
……。
师:对,这些是钱,我们国家的钱叫做人民币,人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些,知道哪些?
生:……。
师:今天你们带来了自己的存钱罐,看到自己的存钱罐你想知道什么?
生:想知道存钱罐里存了多少钱。
师:画面上的小同学和你们一样,也想知道他的存钱罐里存了多少钱,(课件出示情境图,解读情境图。)
1、做一做的题目。
学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正。
(1)、出5元,要买的东西3元,应找回2元。
(2)、出20元,要买的东西10元,应找回10元。
(3)、付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、自主练习
第3题:选一选,圈出要付的钱数。先让学生自己圈,圈完后交流不同的圈的方法。
3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。
教学重难点:元、角、分间的简单加减计算
课前准备:
1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。
2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上,各物品贴好单价标签。
3、讲好活动中应注意的问题:
⑴人人参加购物;
⑵购物时要注意文明礼貌;
⑶各组要抓紧时间购物,购完后不要玩手中的玩具,而要根据本组的购物情况,动脑筋提出1课时总第23课时
课题:认识人民币
教学内容:教材41-42页。
教学目标:
结合现实情境,在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。
教学重难点:掌握元、角、分之间的进率关系。
教学准备:课件及各种面值的人民币。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
四、延伸,总结
1.你知道吗?(机动)
(1)出示“你知道吗?”知识。
(2)组织学生认一认,读一读各个单价。
(3)你在哪里看到过这样的写法?
2.小朋友们可以利用休息时间,和爸爸妈妈一起买买东西,在生活中学到更多的有关人民币的知识。
五、限时作业:见同步33页1、2、3题。
六、课堂小结:
这节课,你学会了什么?
七、板书设计:
9元+6元=()元
6角+8角=()元()角
1元-8角=()角
第4课时总第26课时
课题:认识人民币-简单的计算练习课
教学内容:教材45-46页。
教学目标:
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点:掌握人民币的计算方法
教师小结:出示教材中的统计表,体会统计表的优越性,解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动,掌握元、角、分间的进率关系。
师:(出示1元)将1元钱换成1角的,能换几角?
学生操作并回答1元=10角
师:(出示1角)1角钱能换几分?
通过交流得出1角=10分………、
三、巩固拓展,应用问题。
1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。
第4题:拿20元可以买那些商品?
(1)、买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答。
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