2016中考语文(人教版)总复习配套课件：第三部分-文言文3-2
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2016中考语文总复习 第三部分 古诗文阅读课件
第三部分
古诗文阅读
二、把握文言断句 1.应对策略 (1)根据语法结构。 ①主语、谓语之间要停顿。 如“负者/歌于途,行者/休于树”(《醉翁亭记》),“负 者”“行者”是主语,“歌于途”“休于树”做谓语。 在“负者”和“行者”后断句,能显示出句内的主谓 层次结构。 ②谓语动词与宾语、补语之间要停顿。 如“刻唐贤今人诗赋于其上”(《岳阳楼记》),“刻” 是动词;“唐贤今人诗赋”是“刻”的具体内容,做宾 语;“于其上”是“刻”的位置,做补语。所以应读成 “刻/唐贤今人诗赋/于其上”。
第三部分
古诗文阅读
3.解题思路 ①准确地指出用了什么表现手法(表现手法:衬托、对比、 虚实、大小等。抒情方式:直抒胸臆和间接抒情。修辞 手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。)。 ②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法。 ③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 4.答题模板 技巧+表达作用
专题十 古诗词赏析 专题十一 文言文课内阅读
专题十
古诗词赏析
第三部分
古诗文阅读
一、品味炼字类 1.题目形式 ①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? ②“某”字或词用得好,好在哪里? ③“某”字能否改为“某”字? ④你最欣赏哪个字或词?请赏析。 2.应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时 要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修 辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒 的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不 能孤立地谈这个词的作用。
第三部分
古诗文阅读
五、品味诗歌类 1.题目形式 ①诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? ②诗歌运用了哪些表达方式? ③诗歌是怎样抒发作者的情感的?
第三部分
古诗文阅读
初中语文中考复习课件 第三部分 文言文阅读 (共47张PPT)
①“筛选文中的信息”，就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上， 根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息， 筛选出来，从而对选项的表述加以判断。
②“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合， 对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生了解某个 论点的依据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这种考 查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和 概括。 ③“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括作 者在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，注意是指文章的作者的 看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中， 作者的观点、看法、态度有时表现得直白而明显，有时却表现得委婉 而含蓄，因而这类题的难度往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选 出作者的看法，进而进行较为准确的分析与概括。
(5)文言句式。
①判断句。 肯定判断句有五种形式： A. 用语气助词来表达，如“……，……者也”或“……者，……也”。 B. 用副词“乃”“即”“皆”“必”“诚”“则”等来表达。 C. 用动词“为”帮助判断。 D. 用判断词“是”来表达。 E. 直接把主语和谓语连在一起。 【例】臣本布衣。(《出师表》)
运用，在词句中临时改变它原来的词性。这种现象叫词类活用。主要 包括以下几种形式： ①名词活用为动词。 【例】“丹书帛曰”中“书”本为名词“书本”，活用为动词“书 写”。 ②名词用作状语。 【例】“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”是名词，用作状语“用箕 畚”。
③动词活用作名词。 【例】“殚其地之出，竭其庐之入”中“出”动词活用为名词“出产 的东西”。 ④形容词活用为名词。 【例】“披坚执锐”中“坚”原是形容词“坚硬”，用作名词“坚硬 的盔甲”。 ⑤形容词活用为动词。 【例】“固国不以山溪之险”中“固”形容词活用为动词“巩固”。 ⑥动词作状语。 【例】“行收兵”中“行”是“收”的状语，意思是“在行军途中” 。
【ZKXF】2016中考语文(人教版)总复习配套课件 3-3
答案：前一句从时间和距离角度突出水流之急，给读者留下深刻
的印象；后一句用比喻的修辞手法，描写水流急湍、波浪汹涌的特征， 形象生动，给读者以亲见之感。
五、阅读《马说》 ，回答 1～5 题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
)
答案 B
解析：B 为取消句子独立，有舒缓语气的作用，其余均是结构助 词。
3．周敦颐说：“莲，花之君子者也。”从他对莲的赞美来看，这 种“君子”应具备怎样的品格？ 我的理解：___________________________________________
答案：应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保 持坚贞的气节和高尚的品德。
答案：对偶、拟人。“上”和“入”生动传神，化静为动，使景 物有生气。写出了室外环境的幽雅，表达了作者对景色的喜爱之情。
7．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这句运用了怎样的写法？怎样 理解这句话？ 我的理解：_____________________________________________
答案：类比。用古代名贤之室类比自己陋室，表明作者以古代名 贤自况，表明自己也有古代名贤的志趣和抱负。
答案：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
4．我能根据课文内容理解填空。
(1)第③段中“素湍绿潭， 回清倒影”一句写出了江水的季节特点。 “____”、“____”色彩互异， “____”、“____”动静相杂，相映成趣，令 人无限遐想。
【XKCQ】2016届中考语文复习课件 9年级上册 第3部分
敢，有凛然正气。 ___________________________________________________
秦王：骄横狂暴，阴险狡诈，盛气凌人，狂妄自大，外强中 ___________________________________________________
干，前倨后恭。 ___________________________________________________
“被”通“披”，穿着 ____________________
(4)身被坚执锐
3.词类活用。
（1）天下苦秦久矣 形容词用作动词，以……为苦，认为……苦 ______________________________________________ 名词作状语，用朱砂 （2）乃丹书帛曰“陈胜王” _____________________
(休息)，因失望而叹恨了好久。 ___________________________________________________
2.会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 适逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期 ___________________________________________________ 限，依法都要杀头。 ___________________________________________________
3.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 平民的愤怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上 _____________________________________________________
撞罢了。 _____________________________________________________
中考语文复习：第3部分文言文阅读5三峡课件(幻灯片33张)
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
安徽中考2015~202X
考情分析
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考查要点
考查热度
2015～202X年安徽近五年未 (1)重点名句默写。(2)重点词语解释。(3)句子翻译。(4)内
考查过。
容理解及概括。(5)写作技能分析。
权威预测 阅读下面的文字，回答问题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自 非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾 也。
3．翻译下列句子。 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 译 文 ：在__三__峡__七__百__里__之__间__，__两__岸__都__是__连__绵__的__高__山__，__完__全__没__有__中__断___的_ _地__方__。_____ ②俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 译文：_忽__然__间__(_又__)_向__远__处__游__去__了__，__来__来__往__往__，__轻__快__敏__捷__，__好__像__和___游_ _玩_的__人__互__相__取__乐___。______ 4．【甲】【乙】两文都写到了水，但特点不同，【甲】文段水的 特点是：__水__势__大__、__水__流__急____；【乙】文段水的特点是：__清__澈____。
4．第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点？ 山的特点：连续不断(山多)，遮天蔽日(山高)。水的特点：水势浩大 (水大)，水流湍急(水急)。
安徽中考2015~202X
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2015～202X年安徽近五年未 (1)重点名句默写。(2)重点词语解释。(3)句子翻译。(4)内
考查过。
容理解及概括。(5)写作技能分析。
权威预测 阅读下面的文字，回答问题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自 非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 其间，清荣峻茂，良多趣味。
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾 也。
3．翻译下列句子。 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 译 文 ：在__三__峡__七__百__里__之__间__，__两__岸__都__是__连__绵__的__高__山__，__完__全__没__有__中__断___的_ _地__方__。_____ ②俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 译文：_忽__然__间__(_又__)_向__远__处__游__去__了__，__来__来__往__往__，__轻__快__敏__捷__，__好__像__和___游_ _玩_的__人__互__相__取__乐___。______ 4．【甲】【乙】两文都写到了水，但特点不同，【甲】文段水的 特点是：__水__势__大__、__水__流__急____；【乙】文段水的特点是：__清__澈____。
4．第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点？ 山的特点：连续不断(山多)，遮天蔽日(山高)。水的特点：水势浩大 (水大)，水流湍急(水急)。
【中考1对1】2016中考语文复习课件(课堂讲义)：3-2-2+文言句读和翻译
说，刚才只有刘景落在后面二三里地。由此断
课时讲解题型 3．用现代汉语写出下面句子的意思。(2分) 自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。
解析 课外文言语句的翻译，要建立在理解句子意思的基础上。注意重点词 语(“自此”：从今以后；“汝”：你；“寝馔”：住宿吃饭；“异”：不同)， 然后一一译出。省略成分要补出(“令”后省略之“”)，语句要连贯通顺。
点拨 本题考查补写省略成分的能力。补写必须在理清文义的基础上， 根据上下文的省略习惯进行补出。
课时讲解题型 2．用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)
时 南 北 无 行 人 左 右 曰 但 刘 景 在 后 行 二 三 里。 时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。
解析 断句首先要理解句子的意思，此句的意思是：当时南北方向又都 没有行人，随行的人对郑 开。
点拨 文言文句子内部的停顿，一般从句子结构和语意两方面来分析。 从句子结构来看，主谓间、动宾间、状语间、动补间常常要停顿；成分省略 处要停顿。从语意上看，前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所 停顿；今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别；承接上文的 句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。
解析 本题考查辨析具体语境下文言词语的义项的能力，注意结合自己 的文言翻译经验，联系具体的语境对词义加以确定。
课时讲解题型 2．用“/”给下面句子断句(限断三处)。(3分)
以
鱼 皮 裹 吾 尸 投 于 江 中 吾 当 朝 暮 乘 潮 以 观 吴 之 败。
以鮧鱼皮裹吾尸/投于江中/吾当朝暮乘潮/以观吴之败。
6．乙文用“怒”形容浙江之潮，言简意丰，试作具体分析。(4分)
解析 本题考查对作品思想内容的分析能力。通过乙文的阅读可知 “怒”既写浙江之潮的壮观，也写吴子胥因谏被杀的愤怒。 【答案】 “怒”不仅表现浙江之潮的壮观，也能让人联想到伍子胥的 愤怒。
2016中考语文 第四篇 古诗文阅读 专题二 文言文阅读 第三节 文言段篇阅读讲解课件
(3)用现代汉语写出下面句子的意思。 杀臣，宋莫能守，乃可攻也。 __________________________________________________
【答题指导】 审题：本题考查文言句子的翻译能力。 解题：解答本题首先要落实句中每个词语的意思，然 后揣摩短句与短句之间的逻辑关系，补充出相应的关联词 语。同时在表达上要尽量流畅，符合现代汉语的习惯。 答案：(示例)(如果)杀了我，宋国就守不住了，就可以 攻下了。
阅读下面的文言文，回答问题。 公输(节选) 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘 九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨 子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能 守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉 之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
(1)用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处) 范 与 兰 七 十 有 三 好 琴 喜 种 兰 及 盆 池 小 景。 【答题指导】 审题：本题考查给文中画线的句子断句。审题要抓住 “用‘/’”“限断两处”这两个关键要求。
解题：给特定句子断句，首先要判断句子是记述说明 类还是议论说理类，记述说明类就可以先确定记述说明的 是什么人或事物，议论说理类就可以先确定议论的话题是 什么。如文中的画线句是记述类句子，句子记述的对象是 “范与兰”，讲述的是他的年龄及爱好，据此就可将句子 断开。 答案：范与兰七十有三/好琴/喜种兰及盆池小景。
(4)文中画线句中“吾不言”的背后隐藏着公输盘怎样 的心理？请用简洁的语言写出来。 __________________________________________________ __________________________________________________
【ZKXF】2016中考语文(人教版)总复习配套课件：第三部分 文言文 3-1
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙， 登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫 战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大 国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
10．对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是( A．黄 发 垂髫，并怡然自乐 ． ． 黄发：借指老人
C．作者以发现小石潭 —— 潭中景物 ——潭中气氛 ——小潭源流 ——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照 应，结构紧凑。 D．同是描绘山水美景、借景抒情之作， 《小石潭记》抒发了作者 贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自 然、避世退隐之意。
答案 C
汕尾中考 二、2015· 阅读《曹刿论战》一文，完成后面的题目。 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： “肉食者谋 之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何 以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠 未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： “小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
答案 D
12．翻译文中画线的句子。 (1)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 答：_______________________________________________ (2)乃不知有汉，无论魏晋。 答：_______________________________________________
人教版语文初三文言文总复习课件ppt
2、以哲理谈学习。 《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》
学习感悟：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习就要不怕困难， 勤奋刻苦，坚持不懈，才能取得学习上的成功。
3、以哲理谈社会。 《马说》《邹忌讽齐王纳谏》《得道多助，失道寡助》 《大道之行也》
社会感悟：在当今社会，千里马和伯乐都很重要；不仅如此，学会与人交往 同样也很重要；在“人和”的基础上，讲诚信、讲和睦、树公心、 去私心、为创造理想社会而努力。可以联系当今社会发生的大事 来谈。
《与朱元思书》：总叙了富春江奇特秀丽的景色，含蓄地传达出爱慕大自然、 避世退隐的高洁志趣。
总结：以上三篇通过不同景色的描绘，表现出对大自然和祖国山河的热爱。
《满井游记》：作者抓住了早春生机盎然的景色描写，表现出对春回大地的喜悦 之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
《湖心亭看雪》：作者运用白描手法描绘出西湖雪景，用“一痕、一点、一芥、 两三粒”来表现人与自然在精神上的统一与和谐。
《桃花源记》：在文中作者给我们勾勒出了一个世外桃源，表达了作者 对美好生活的向往。
《观潮》：本文是一篇写景记事的佳作，分四段写了海潮的壮观 象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群， 表现了人与自然搏斗的勇敢精神。
总结：以上三篇借对不同景色的描绘，表柳先生传》《陈涉世家》《唐雎不辱使命》
文言文 总复习
文言文分类：
《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》
山水篇：《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》
《醉翁亭记》《满井游记》《观潮》
《五柳先生传》《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》
人物篇：《出师表》《公输》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
《庄子》故事两则
学习感悟：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习就要不怕困难， 勤奋刻苦，坚持不懈，才能取得学习上的成功。
3、以哲理谈社会。 《马说》《邹忌讽齐王纳谏》《得道多助，失道寡助》 《大道之行也》
社会感悟：在当今社会，千里马和伯乐都很重要；不仅如此，学会与人交往 同样也很重要；在“人和”的基础上，讲诚信、讲和睦、树公心、 去私心、为创造理想社会而努力。可以联系当今社会发生的大事 来谈。
《与朱元思书》：总叙了富春江奇特秀丽的景色，含蓄地传达出爱慕大自然、 避世退隐的高洁志趣。
总结：以上三篇通过不同景色的描绘，表现出对大自然和祖国山河的热爱。
《满井游记》：作者抓住了早春生机盎然的景色描写，表现出对春回大地的喜悦 之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
《湖心亭看雪》：作者运用白描手法描绘出西湖雪景，用“一痕、一点、一芥、 两三粒”来表现人与自然在精神上的统一与和谐。
《桃花源记》：在文中作者给我们勾勒出了一个世外桃源，表达了作者 对美好生活的向往。
《观潮》：本文是一篇写景记事的佳作，分四段写了海潮的壮观 象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群， 表现了人与自然搏斗的勇敢精神。
总结：以上三篇借对不同景色的描绘，表柳先生传》《陈涉世家》《唐雎不辱使命》
文言文 总复习
文言文分类：
《桃花源记》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》
山水篇：《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》
《醉翁亭记》《满井游记》《观潮》
《五柳先生传》《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》
人物篇：《出师表》《公输》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
《庄子》故事两则
2016届中考语文课外文言文阅读复习及复习题优秀PPT教学课件
【答题指导】 回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。
做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文 中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内 容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到 原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。
三、人物形象分析 【考点内容及题型特点】
【考题举例】
赵简子 赵简子①之子，长曰伯鲁，幼曰无恤②。将置后③，不知所立。
乃书训诫之词于二简④，以授二子，曰：“谨识⑤之。”三年而
问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。问无恤，诵其词甚习⑥。
问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，
是为赵襄子，而果昌赵⑦。
(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁， 幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承 人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。
词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已 经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、 人物形象分析和评价感悟四点。 一、断句 【考点内容及题型特点】
断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。 主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读； 另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一 项。
二、(2014 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (9 分)
祁黄羊去私
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为．之？”祁 黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子．之仇邪？”对曰： “君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有 间。平公又问祁黄羊曰：“国．无尉，其谁可而为之？”对曰： “午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非 问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。
2016中考语文(人教版)总复习配套课件：第三部分-文言文3-2
4 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
中考总复习 语文
【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲①， 则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏 秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。 且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。”
(选自《韩非子·说林上》)
20 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
中考总复习 语文
7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.① ②食 食． ．不 之饱 不， 能力 尽不 其足 材，才美不外见 B.① ②千 乃里 放马 老常 马有 而．，随而 之．伯，遂 乐得 不道 常有
(节选自《晏子春秋》) 【注释】①弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。②主：掌管。
28 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
中考总复习 语文
10．对下列句子中加点的字或词的解释，不．正．确．的一项是( )
A．宫妇左右莫不私．王
(私：偏爱)
B．时时而间．进
(间：偶尔)
C．数．烛邹已毕
(数：数量)
【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐 对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以 天下之马②。请见之。”
11 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
中考总复习 语文
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。” 穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。 报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗 能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗， 在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不 视。”马至，果天下之马也。(《九方皋相马》，有删改)
中考总复习 语文
【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲①， 则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏 秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。 且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。”
(选自《韩非子·说林上》)
20 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.① ②食 食． ．不 之饱 不， 能力 尽不 其足 材，才美不外见 B.① ②千 乃里 放马 老常 马有 而．，随而 之．伯，遂 乐得 不道 常有
(节选自《晏子春秋》) 【注释】①弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。②主：掌管。
28 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
中考总复习 语文
10．对下列句子中加点的字或词的解释，不．正．确．的一项是( )
A．宫妇左右莫不私．王
(私：偏爱)
B．时时而间．进
(间：偶尔)
C．数．烛邹已毕
(数：数量)
【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐 对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以 天下之马②。请见之。”
11 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。” 穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。 报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗 能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗， 在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不 视。”马至，果天下之马也。(《九方皋相马》，有删改)
中考语文总复习课件- 第3部分 专题2文言文阅读
第 14 页
▪ (2)形容词的活用
▪ ①形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐”(坚，坚固的盔 甲；锐，锐利的武器)。
▪ ②形容词活用作动词。如“臣之妻私臣”(私，偏爱)。
▪ ③形容词的意动用法。如“吾妻之美我者，私我也”(美，认 为……美)。
▪ ④形容词的使动用法。如“饿其体肤”(饿，使……受饥饿之 苦)。
第 23 页
▪ 三、具体方法：留、删、补、换、调 ▪ 1．“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻 译时可保留不变。例如《岳阳楼记》中“庆历四年”“滕子 京”“巴陵郡”等就不用翻译。
▪ 2．“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如 《愚公移山》中“始一反焉”的“焉”是语气助词，无实义， 可不译，该句的意思就是“才往返一次”。又如《陋室铭》 中“孔子云：何陋之有”的“之”为宾语前置的标志，应删 去不译，该句意思是“孔子说：有什么简陋的呢”。
妻子邑人来此绝境”中的“绝境”一词与现代汉语中的意思
不同。“绝境”在文中指“与世隔绝的地方”，在现代汉语
中的意思是“没有出路的境地”。再如“先帝不以臣卑鄙”
中的“卑鄙”，在文中指“社会地位低微，见识短浅”，在 现代汉语中则是“(语言、行为)恶劣；不道德”的意思。
▪ 【复习方法】教材中这类词语大部分都有注释，在复习过程
第4页
▪ 常见考点和考查形式如下：
▪ 1．生字注音，如德阳，分值为2分。
▪ 2．文言实词：(1)选择题，选择词语解释正确或有误的一项， 如自贡、乐山、达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、 宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地区的课内文言文阅读， 如内江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅 安的课内文言文阅读；(2)填写题，如广安、南充、德阳、凉 山，以及部分地区的课外文言文阅读，如内江。
▪ (2)形容词的活用
▪ ①形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐”(坚，坚固的盔 甲；锐，锐利的武器)。
▪ ②形容词活用作动词。如“臣之妻私臣”(私，偏爱)。
▪ ③形容词的意动用法。如“吾妻之美我者，私我也”(美，认 为……美)。
▪ ④形容词的使动用法。如“饿其体肤”(饿，使……受饥饿之 苦)。
第 23 页
▪ 三、具体方法：留、删、补、换、调 ▪ 1．“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻 译时可保留不变。例如《岳阳楼记》中“庆历四年”“滕子 京”“巴陵郡”等就不用翻译。
▪ 2．“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如 《愚公移山》中“始一反焉”的“焉”是语气助词，无实义， 可不译，该句的意思就是“才往返一次”。又如《陋室铭》 中“孔子云：何陋之有”的“之”为宾语前置的标志，应删 去不译，该句意思是“孔子说：有什么简陋的呢”。
妻子邑人来此绝境”中的“绝境”一词与现代汉语中的意思
不同。“绝境”在文中指“与世隔绝的地方”，在现代汉语
中的意思是“没有出路的境地”。再如“先帝不以臣卑鄙”
中的“卑鄙”，在文中指“社会地位低微，见识短浅”，在 现代汉语中则是“(语言、行为)恶劣；不道德”的意思。
▪ 【复习方法】教材中这类词语大部分都有注释，在复习过程
第4页
▪ 常见考点和考查形式如下：
▪ 1．生字注音，如德阳，分值为2分。
▪ 2．文言实词：(1)选择题，选择词语解释正确或有误的一项， 如自贡、乐山、达州、成都、攀枝花、绵阳、泸州、广元、 宜宾、凉山、甘孜、阿坝，以及部分地区的课内文言文阅读， 如内江、眉山；或选择词语的用法或意义相同的一项，如雅 安的课内文言文阅读；(2)填写题，如广安、南充、德阳、凉 山，以及部分地区的课外文言文阅读，如内江。
【广东中考必备】2016年初中语文中考复习课件第三部分第二节
• 【例1】(2015广东)如何看待晋文公“罢兵 而去”的行为？请说明理由。
• 参考答案： • 示例一：赞成晋文公的行为，晋文公的可 贵之处在于讲信用(恪守诚信)。因为讲信 用才能不战而胜，“攻原”得卫。 • 示例二：反对晋文公的行为，晋文公错在 墨守成规(一成不变、不能随机而变)。因 为“原三日即下矣”(或“夫原之食竭力尽 矣”)，如果他一鼓作气，就能攻下原国。
• (5)相同词语紧相连，一般中间要断开。 • 【例1】徐庶见先主/先主器之。(《隆中 对》) • 【例2】归来见天子/天子坐明堂。(《木兰 诗》) • 【例3】 (2015菏泽)俯而读/仰而思/思而 弗得。
• 4. 借助结构句式断句。 • (1)文言语法中有一些固定结构： • 判断句式：“……者，……也”。 • 反问句式：“不亦……乎”“孰 与……乎”“其……乎”“安…… 哉”“何……为”等。 • 被动句式：“为…… 所……”“受……于……”“见…… 于……”等。
• 考点C3：阅读启示题。 • 解题方法： • 这个考点主要是考查对文章写作意图的理解 并作出理性的分析思考。可从四方面入手： • ①直接指出文中蕴含的道理或作者的思想情 感； • ②仔细分析议论抒情的句子，将句中的道理 解析出来； • ③可以从人物的行为和性格上得到启示，探 究的做法是否合理；
• 第三步，结合注释速读全文。
• 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文 言字词一般都会给出注释。这些注释有助 于同学们准确理解文言文的主要内容。所 以，千万别忽略这些注释，而应结合注释 速读全文。另外需要注意的是，在阅读全 文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下 来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读 全文，不求完全读懂，能明白文章的大致 意思就可以了。
• 3. 结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分) • 一是因为祁黄羊大公无私(或“外举不避仇，内举不 避子”)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或“听从 祁黄羊的建议，任用解狐和祁午”)。
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【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)： 母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。
12 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
9．下列加点词的意思，相同的一项是( )
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A.不 食．知 不其 饱能 ，千 力里 不而 足食．也
B.安 又．求 安．知 其天 能千 下里 之也 马
答：开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。
18 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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(二)2014济宁市 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
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21．阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么 共同之处？
答：深谋远虑(或聪明智慧)
9 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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二、马说 (一)2014孝感市 阅读下列甲乙两个文段，然后完成 9～12 题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有
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1 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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第三部分 文言文
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3 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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6 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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20．下面是选文中画线的语句，请翻译成现代汉语，写在答题卡 上。
(1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。 答案：_______________________________________________ 译文：(1)衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别 人。
23 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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②今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ 答案：_______________________________________________ 译文：现在的人却不承认自己愚昧、不知道学习和吸取圣人的智 慧，不太过分了吗？
24 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
(节选自《晏子春秋》) 【注释】①弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。②主：掌管。
28 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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10．对下列句子中加点的字或词的解释，不．正．确．的一项是( )
A．宫妇左右莫不私．王
(私：偏爱)
B．时时而间．进
(间：偶尔)
C．数．烛邹已毕
(数：数量)
【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐 对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以 天下之马②。请见之。”
11 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。” 穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。 报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗 能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗， 在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不 视。”马至，果天下之马也。(《九方皋相马》，有删改)
C.才 请美 见．之 不外见． 答案 B
D.鸣其．之真不无能马通邪其．意
13 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
10．将下列句子翻译成现代汉语。 ①策之不以其道，食之不能尽其材。
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答案：_______________________________________________
27 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子 曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可”。于是召 而数之公前，曰：“独邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君 以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三 也。”数烛邹已毕，请杀之。公曰：“勿杀！寡人闻命矣。”
16 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想 当然地认为这不是天下最好的马。
答案 D
17 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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12．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为， 千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。
26 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
(选自《韩非子·说林上》)
20 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.① ②食 食． ．不 之饱 不， 能力 尽不 其足 材，才美不外见 B.① ②千 乃里 放马 老常 马有 而．，随而 之．伯 ，遂 乐得 不道 常有
4 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲①， 则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏 秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。 且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。”
答：人才 根本原因是“不知马”；老马识途 要善于向动物、 自然学习，掌握自然规律。
25 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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三、邹忌讽齐王纳谏 (一)2014广西柳州市文言文阅读 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，
臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百 二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求 于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
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9 ． 托 物 寓 意 是 古 人 的 常 用 写 法 。【 甲 】 文 作 者 以 “ 千 里 马 ” 寓 ____________在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？【乙】 文管仲最后“遂得道”〕是因为他相信________(填写一个成语)，这个 故事告诉我们一个什么道理？
D．寡人闻．命．矣
(闻命：接受教导)
答案 C
29 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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11．下列句子中加点词语的意思和用法，与例句相同的一项是 ()
例句：使诸侯闻之，以．吾君重鸟以轻士 A．皆以．美于徐公 B．以．是人多以书假余 C．属予作文以．记之 D．醒能述以．文者，太守也 答案 A
31 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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13．请把“文言文”【甲】【乙】两个文段中画线的句子翻译成现 代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 答案：_______________________________________________ 译文：大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。(重 点词语“面”“刺”)
7 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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(2)秦攻赵长平，齐、楚救之。 答案：_______________________________________________ 译文：秦国攻打赵国的长平，齐国、楚国(共同出兵)救赵国。
8 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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一、曹刿论战 (一)2014丹东市 阅读下面语段，回答 19～21 题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉
食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公忠之属也。可以一战。战则请从。”
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【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。 管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中， 无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。” 乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老 马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
译文：鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自
己的才能。(策，鞭策，鞭打；尽，竭尽，使充分发挥，译为“充分发 挥”亦可)
14 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
②穆公见之，使行求马。
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______________________________________(见，接见，召见；使， 命令，派遣)
12 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
9．下列加点词的意思，相同的一项是( )
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A.不 食．知 不其 饱能 ，千 力里 不而 足食．也
B.安 又．求 安．知 其天 能千 下里 之也 马
答：开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。
18 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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(二)2014济宁市 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
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21．阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么 共同之处？
答：深谋远虑(或聪明智慧)
9 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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二、马说 (一)2014孝感市 阅读下列甲乙两个文段，然后完成 9～12 题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有
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20．下面是选文中画线的语句，请翻译成现代汉语，写在答题卡 上。
(1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。 答案：_______________________________________________ 译文：(1)衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别 人。
23 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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②今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？ 答案：_______________________________________________ 译文：现在的人却不承认自己愚昧、不知道学习和吸取圣人的智 慧，不太过分了吗？
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10．对下列句子中加点的字或词的解释，不．正．确．的一项是( )
A．宫妇左右莫不私．王
(私：偏爱)
B．时时而间．进
(间：偶尔)
C．数．烛邹已毕
(数：数量)
【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐 对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以 天下之马②。请见之。”
11 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。” 穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。 报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗 能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗， 在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不 视。”马至，果天下之马也。(《九方皋相马》，有删改)
C.才 请美 见．之 不外见． 答案 B
D.鸣其．之真不无能马通邪其．意
13 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
10．将下列句子翻译成现代汉语。 ①策之不以其道，食之不能尽其材。
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答案：_______________________________________________
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【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子 曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可”。于是召 而数之公前，曰：“独邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君 以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三 也。”数烛邹已毕，请杀之。公曰：“勿杀！寡人闻命矣。”
16 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想 当然地认为这不是天下最好的马。
答案 D
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12．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为， 千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。
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王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。
(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
(选自《韩非子·说林上》)
20 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.① ②食 食． ．不 之饱 不， 能力 尽不 其足 材，才美不外见 B.① ②千 乃里 放马 老常 马有 而．，随而 之．伯 ，遂 乐得 不道 常有
4 第三部分·2014年中考课内外文言文比较阅读专题汇编
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【乙】秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲①， 则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏 秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中。 且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。”
答：人才 根本原因是“不知马”；老马识途 要善于向动物、 自然学习，掌握自然规律。
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三、邹忌讽齐王纳谏 (一)2014广西柳州市文言文阅读 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，
臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百 二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求 于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
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9 ． 托 物 寓 意 是 古 人 的 常 用 写 法 。【 甲 】 文 作 者 以 “ 千 里 马 ” 寓 ____________在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？【乙】 文管仲最后“遂得道”〕是因为他相信________(填写一个成语)，这个 故事告诉我们一个什么道理？
D．寡人闻．命．矣
(闻命：接受教导)
答案 C
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11．下列句子中加点词语的意思和用法，与例句相同的一项是 ()
例句：使诸侯闻之，以．吾君重鸟以轻士 A．皆以．美于徐公 B．以．是人多以书假余 C．属予作文以．记之 D．醒能述以．文者，太守也 答案 A
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13．请把“文言文”【甲】【乙】两个文段中画线的句子翻译成现 代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 答案：_______________________________________________ 译文：大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。(重 点词语“面”“刺”)
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(2)秦攻赵长平，齐、楚救之。 答案：_______________________________________________ 译文：秦国攻打赵国的长平，齐国、楚国(共同出兵)救赵国。
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一、曹刿论战 (一)2014丹东市 阅读下面语段，回答 19～21 题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉
食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公忠之属也。可以一战。战则请从。”
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【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。 管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中， 无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。” 乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老 马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
译文：鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自
己的才能。(策，鞭策，鞭打；尽，竭尽，使充分发挥，译为“充分发 挥”亦可)
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②穆公见之，使行求马。
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______________________________________(见，接见，召见；使， 命令，派遣)