一年级下册数学试卷分析

2.计算能力需进一步加强。两个数的学生算起来容易，而两步加减混合运算这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题很多学生就会出现错误。再有出现了小括号，在运算时要先算小括号里面的再算小括号外面的，这是学生必须掌握的基本运算法则。解决问题时，列式对而得数错的现象也存在。
3、学生的审题能力需要进一步提高，尤其是对关键字的理解有待加强。
2、可以在试卷中设计一道加分题。给有能力的学生提供一个挑战自己的机会，看看学生还有多少潜力没有挖掘出来。而且加分题可以多得分，这也给学生提供了一些诱惑，会提高学生的做题兴趣。这样也兼顾了学生的个体差异。
典型
题例
分析
计算是学生最基本的技能，第四题，开心算一算。考查学生的计算能力和对基本运算法则的掌握。计算是学生要掌握的最基本的技能，第1小题直接写得数，涵盖面广，形式多样，包含二十以内进位加法和退位减法。第二小题包含二十以内连加和加减混合，并考察了小括号的计算。题小容量大，全面检查了学生的计算。
4、有极少数同学没有养成良好的行为习惯，字迹不清楚，卷面脏、乱、差。
5、稍复杂的数据和文字会对一些识字能力能力较弱的学生造成一定的影响。在读题的时候造成审题错误，影响正确率。
6、在答题时不够细心不够慎重，对题目中提供的信息不能全面解读，不能全面的运用已知信息解决我难题。还会出现一些低级错误，如单纯的计算错误，抄错数字，漏看题目等等。
第三题，耐心做一做。第1小题我会找规律，这道题学生基本没有扣分，个别学生出错是因为找规律时出现计算错误。第2小题我会画，只有个别学生没有用直尺做图，在数学里，做图是必须借助直尺来辅助画线的。第3小题我会比较说，有部分同学不知道怎样来写完整的一句话，因为以前比多一些、少一些都是以选择题或者填空题的形式出现的，所以这次换成让学生自己来写一句完整的比多少的话，有部分同学就觉得有困难。第4小题，数一数，填一填。这道题是最基础的认识平面图形的题型，学生基本没有出现错误。综合这些题可以看出认真答题非常重要，一定要严谨。
2015——2016学年度第二学期
一年级数学试卷分析
单位：
姓名：
一、命题的基本情况
（一）、本次试卷出题覆盖面广，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。各个部分的题型分布合理，并且分值比例也比较恰当。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，理论联系实际，让学生从生活中发现数学问题学习数学，并用学到的知识解决生活中遇到的数学问题。
（二）、本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握和数学学习技能，还要求学生规范书写，体现了对学生行为习惯的重视。试卷每道题要求都很细致，避免了非知识性错误的产生，试卷图文并茂、趣味性强，给学生以亲切感。
（三）、测试题新意浓，覆盖知识点全面，注重基础知识和基本技能的测查。关注学生个体差异，做到有底而不封顶，无偏难怪题。
二、对试题的分析
第二题，细心填一填。这道题考查学生的数学基础知识。从整体看有关数的知识同学们掌握的很扎实。第4小题学生普遍失分较多，从74起往后数第六个数应该是79，绝大部分学生写的是80.就是因为没有意识到“起”这个字的含义，应该包括74往后数。还有第8小题一个蛋糕35元，买这个蛋糕用20元纸币付款至少付（）张。学生没有理解至少得含义，另外也没有认真考虑题目给的条件是用20元纸币付款，是不能用除20元以外的人民币来付款的。综合这些情况，主要原因是学生读题和审题能力不强，对一些关键字的理解还不够准确。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今助学生理解知识的重点与难点。
三、学生情况分析
本次期末考试，39人考试，总分3103分。平均成绩达到83.86分，及格率94.87%，优秀率46%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
四、主要成绩
1、从学生的答题情况看，基础知识题，中等偏上的学生基本满分，中等偏下的学生错误也较少，得分率较高。对基础知识的掌握比较好。
2、从试卷的整体情况来看，大多数学生能够较好地理解基本概念，作出正确的选择。能正确的理解解决问题中的数量关系，做出正确的解答。
五、存在的主要问题
1.数学做图不够严谨，必须用直尺辅助做图。
小学数学试卷分析
2015—2016学年第二学期时间：2016年7月1
姓名
单位
学科
数学
年级
一年级
试卷分析
试
卷
总
体
分
析
本次试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。这张期末试卷就总体而言，题量适度，难易适中，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的分析综合能力。数学试卷内容密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验，试题的呈现形式多样化且具有一定的梯度，既能适应中等学生的需要，又能满足优秀学生探究解决问题的探究欲。
3、重视学生学的过程，任何一个知识点都必须让每一个学生亲自去做，去感知，去理解。只有这样学生才能做到真正的理解并掌握数学知识，并做到举一反三。
（二）、加强学习能力的培养。
1.进一步加强计算能力的培养，尤其是两步计算的试题。
2.加强对学生数学阅读能力的培养。这张试卷很多问题都出在学生不能正确理解题意上。为什么会出现这样的问题呢？其根源就在于学生数学阅读能力偏低。我们都知道数学语言是非常简洁严谨的，具有很高的逻辑性，老师在课堂教学上首先要做的就是数学阅读能力的培养。对于经常出现的文字、题型等等，老师必须逐字逐句的让学生明白其含义。只有真正的把题读会了读对了，才会答题正确。
3、要培养学生认真读题和认真检查的习惯。
4、提高学生审题能力关键在于提高学生的识字量和对文字的理解能力，这与学生的学生的语文学习息息相关，不能把两个学科分割开来，而应该是相辅相成，共同进步。
（三）关注学生中的弱势群体。
每次考试总会有“拖后腿”的学生，这是班级里的后进生，也是老师需要关注的弱势群体。教师应该从心里接受这些学生，用心坚持帮助他们。根据他们的实际情况制定相应的学习策略。从基础开始补起，努力让其得到最大限度的发展。尤其是分数在及格线上下的学生，他们的提升空间还很大也很有潜力，在低年级是比较容易提高成绩的，应多多关注。
第四题，开心算一算。第1小题考察的是学生的基本运算能力，基本没问题。第2小题是加减混合并出现了小括号。主要考察的是学生对运算法则的掌握，计算要按照一定的运算顺序来做。第3小题考察的是比多少的问题，要求学生掌握谁多谁少用减法，用大数减小数。总体来看第四题学生答题情况比较理想。
第五题，解决问题。本次试卷解决问题题量适中，整体难易相当。既考查了学生的基础知识和基本的计算能力，也考查了学生综合运用知识的能力。出错较多的是第3小题分类整理，要求把给出的物品分成两组并把物品序号填写在表格里。这道题首先学生不知道分类整理的表格格式应该怎样写。其次，不知道怎样给物品分组。这也与学生缺乏生活常识有一定的关系。不知道每个物品属于生活物品中的哪一大类。再次，要求在表格里写物品的序号，有部分同学填写的是数量，这就属于审题不认真。
第五题，解决问题，题量适中，整体难易相当。既考查了学生的基础知识和基本的计算能力，也考查了学生综合运用知识的能力。尤其是第3小题物品分类和元角分在生活中的应用，把数学和生活紧密结合起来，真正做到了让数学从生活中来，又到生活中去的理念。
命题
尝试
可以增加一道附加题，给有能力的学生提供一个挑战自己的机会，看看学生还有多少潜力没有挖掘出来。而且附加题可以多得分，这也给学生提供了一些诱惑，会提高学生的做题兴趣。同时也兼顾了学生的个体差异。
建议
和
意见
1、试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识和基本技能的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中遇到的各种数学问题。我觉得可以在试卷中再添加一些趣味性的题目，多以图片等形式出现。一是可以引起学生的兴趣，减少对考试的惧怕甘和紧张感；二是一年级识字量毕竟还少，这样可以减轻一些学生的负担。
六、改进教学的思考和策略
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。在上课之前一定要仔细分析教材，把教材吃透，提高自己教学的素质。除此之外还必须具有多种课堂教学的艺术，包括组织教学、启发引导、小组合作与交流、师生评价和生生评价，以及教师课堂语言的多样化等等。
2、创设数学情境。一年级思维简单，刚刚接触数学知识，要充分利用学生的实际生活经验，将现实生活融入到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，让学生从生活中学数学，并将学到的知识运用到现实中去。