16《紫藤萝瀑布》导学案
16《紫藤萝瀑布》导学案附答案
16《紫藤萝瀑布》导学案附答案16 《紫藤萝瀑布》导学案林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。
是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。
这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时一、新课导入同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，在《短文两篇》里，我们感悟到应积极面对，全情投入，好好生活；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。
这就是我们今天要学习的课文——宗璞的《紫藤萝瀑布》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
迸．(bèng)溅忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆（qióng）伶仃．．（líng dīng）盘虬．卧龙（qiú）酒酿．（niàng）伫．立（zhù）绽．开（zhàn）挑．逗（ti?o）花苞．（bāo）宗璞．（pǔ）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
2023最新-七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)
七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿；江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
二、整体感知1.朗读课文。
(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。
如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。
文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
16课 紫藤萝瀑布导学案
16. 《紫藤萝瀑布》导学案课题：《紫藤萝瀑布》年级：七年级班级：小组：主备课：审核：《紫藤萝瀑布》导学案年级：七年级班级：小组：主备课：审核：【学习目标】1、有感情的诵读课文，体会文章语言的生动与优美。
2、理解作者含蓄而又深沉的思想感情，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重难点】1、学习本文借景抒情、托物言志的方法。
2、指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
知识链接1.作者和背景简介宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，1928年出生于河南书香之家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症（这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，1982年10月作者的小弟病逝）。
作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2. 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。
借景抒情大家是知道的。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。
待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
【自主预习】1、给下列加点字注音。
迸溅(）伫立()挑逗()忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、理清文章结构。
（按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的4、整体感知（默读思考，课堂交流）a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
紫藤萝瀑布导学案
17.《紫藤萝瀑布》导学案一、学习目标1、反复诵读，把握作者思路，了解文本内容。
2、品味文章生动优美的语言。
（重点）3、体会作者对生命的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
（难点）二、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______ ，著名哲学家_ _____之女。
代表作有小说_________、 _________ 散文_________。
2.给加点字注音。
①迸．（）溅②忍俊不禁．（）③仙露琼．（）浆④伫．（）立⑤酒酿．（）⑥伶仃．（）⑦盘虬．（）如：我读了第二段中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，觉得它美，美在运用比喻修辞，将一树盛开的藤萝比作瀑布，从总体上赞美花的茂盛，气势非凡。
我读了5.悟花理：紫藤花告诉我……四、拓展延伸白色山茶花席慕蓉山茶花又开了，那样洁白而美丽的花,开了满树。
每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。
那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放；从半圆,到将圆,到满圆。
花开的时候,你如果肯仔细地去端详,你就能明白它所说的每一句话。
就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地决不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。
它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
所以,我每次走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？五、作业在大自然里，宗璞遇见了藤萝花，席慕蓉遇见了山茶花，这些花告诉了她们生命的真谛。
相信你也有过类似的经历，走进大自然，你遇见了什么？看到了什么？又想到了什么？学习两位作者的手法，仿写一篇从自然界体验生命的文章。
《紫藤萝瀑布-宗璞导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《紫藤萝瀑布-宗璞》导学案第一课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布景观的由来和特点；2. 了解宗璞的生平宁艺术成就；3. 分析紫藤萝瀑布和宗璞的联系与共鸣；4. 激发同砚对自然和艺术的热忱，培育审美情操。
二、导入活动1. 展示图片：展示紫藤萝瀑布的图片，引导同砚沉思：你觉得这幅画面传达了什么样的意境？2. 观看视频：播放宗璞的艺术作品展示视频，让同砚感受他的艺术风格和特点。
三、进修活动1. 阅读材料：同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的相关资料，了解其背景和故事。
2. 谈论沟通：同砚分组谈论紫藤萝瀑布景观与宗璞艺术的联系，分享各自的见解和感悟。
3. 艺术赏析：同砚观看宗璞的代表作品，分析其艺术风格和表现手法，体会其对大自然的奇特理解与表达。
4. 创作实践：同砚以紫藤萝瀑布为灵感，进行绘画或写作创作，表达对自然景观和艺术的理解和感悟。
四、拓展延伸1. 课外阅读：推举同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的更多资料，深度了解其历史和文化内涵。
2. 艺术实践：组织同砚参与绘画竞争或文学创作竞争，展示他们对紫藤萝瀑布和宗璞的理解和表达。
3. 参观展览：组织同砚参观宗璞的艺术作品展览或户外写生活动，亲身感受其艺术魅力和对自然的奇特感悟。
五、总结反思通过进修紫藤萝瀑布和宗璞，同砚不仅可以感受到大自然的秀丽和力气，也能体会到艺术对人生的启迪和震撼。
期望同砚通过这次进修，能够培育对自然和艺术的热忱，发现美的存在和价值，以更加丰富和深刻的视野看待世界和生活。
第二课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景。
2. 了解宗璞的生平宁主要作品。
3. 理解宗璞作品《紫藤萝瀑布》的创作背景和意义。
4. 分析宗璞的艺术风格和影响。
二、导学内容1. 紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景紫藤萝瀑布是中国古代名家宗璞的代表作之一，描绘了一幅瀑布飞流直下、威势磅礴的壮丽景象。
宗璞是唐代著名画家，擅长山水画，尤其以描绘瀑布著称。
作品《紫藤萝瀑布》是他的代表作之一，呈现了他奇特的艺术风格和技巧。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
16.紫藤萝瀑布 导学案
《紫藤萝瀑布》导学案一、教学目标：1.积累文中字词及作家作品知识。
2.感知课文内容，把握作者感情。
3.体会人生哲理，珍惜美好人生。
二、教学重难点：1.把握作者感情。
2. .体会人生哲理，珍惜美好人生。
三、教学过程：（一）自主学习1.朗读课文，积累文中字词。
迸溅（）伫立( ) 忍俊不禁（）伶仃( )仙露琼浆（）盘虬卧龙（）⑴向外溅出或喷射：⑵：多而密⑵稀稀疏疏，出现的少⑷：孤独，没有依靠⑶⑸：酒浆⑹：逗引，招惹⑷⑺：忍不住笑⑻：形容鲜美的酒⑼：回旋地绕像卧着的龙2.查找资料，把握作家作品知识。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
3.了解写作背景。
4.朗读课文，将课文分作三个部分。
（二）、合作探究1.品析文章语言：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（3）. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（4）. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（5）.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（6）. .……淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（7）. 只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。
（8）. 那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。
（9）. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!（10）. .“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
2.再读课文，想想作者从哪几方面来写紫藤萝花的？3. 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案导学案《紫藤萝瀑布》是初中语文七年级下册的第十八课，通过描写紫藤的生长过程，展示了勇敢追求自由的精神和追求幸福的愿望。
下面是以这篇文章为基础的导学案，帮助学生更好地理解文章内容和学习重点。
一、导入新课1. 讲述紫藤萝瀑布.紫藤萝瀑布是位于云南省墨江县干洗河境内，是一处美丽的风景名胜区。
2. 导入词语请学生查找并解释下列词语：紫藤、蔓、瀑布、喷涌、湍急、戈壁、辽阔、急湍险滩、摩擦、颤抖。
二、阅读文章1. 学生阅读文章《紫藤萝瀑布》。
2. 请学生读第一部分“我是紫藤”和第二部分“我是瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是什么样的植物？它有什么特点？- 瀑布是什么样的自然景观？瀑布周围什么样的环境？3. 学生读第三部分“我怎样成为紫藤萝瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是怎样困在山谷底的？- 紫藤如何被瀑布带出山谷底？三、理解文章1. 小组活动学生分组进行讨论，回答下列问题：- 紫藤为什么想要逃离束缚？- 紫藤为什么能成为瀑布？2. 班级讨论请学生将小组讨论的结果分享给全班，并与其他小组的结果进行比较。
- 紫藤逃离束缚的原因是什么？有哪些具体事例可以支持这一观点？- 紫藤如何成为瀑布？它们之间有什么联系？3. 思考问题请学生思考并回答下列问题：- 紫藤逃离束缚的行动是勇敢的吗？为什么？- 紫藤最终成为瀑布，你认为有什么寓意？四、学习重点- 理解紫藤和瀑布的特点和形象；- 了解紫藤和瀑布之间的联系；- 探讨紫藤逃离束缚的勇敢行动和成为瀑布的寓意。
五、课后拓展1. 请学生选择一个自然景观或植物，用类似的方式描述它的特点和形象。
2. 小组活动将选择的自然景观或植物进行讨论，分享每组成员的描述，并形成一个完整的描述，向全班展示这个自然景观或植物的特点和形象。
以上就是对《紫藤萝瀑布》这篇文章的导学案的详细说明，通过这份导学案，学生可以更好地理解文章内容和学习重点，提高自己的语文阅读和理解能力。
16.《紫藤萝瀑布》导学案(学生版)
《紫藤萝瀑布》导学案第一课时【自主预习与交流】【知识链接】：1．了解作者：宗璞(pú，含玉的石头，也指没有琢磨的玉)，当代女作家，原名，笔名有、丰非等，著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
毕业于清华大学外文系。
文革前主要作品：短篇小说《》、《桃园女儿嫁窝谷》、《》、《后门》、《》等。
文革后主要作品：短篇小说《》、中篇小说《》（获全国优秀中短篇小说奖）等。
另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《》、《》、《》等，清雅脱俗，温馨自然，情深意长，充满了情趣、理趣和文化气息。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2．了解写作背景：1966年至1976年，是十年浩劫。
粉碎‚四人帮‛，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。
宗璞一家，在‚文化大革命‛中深受迫害，‚焦虑和悲痛‛‚一直压在‛作者的心头。
带着焦虑和悲痛，作者独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。
面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了，于是写成此文。
今天我们一起来学习她的的散文佳作《紫藤萝瀑布》3．常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、借代等。
【自主学习】一．朗读课文，查工具书，给加点字注音，解释下列的词语。
1．请给加粗的字注音：迸溅．．（）挑．（）逗花穗．（）绽．（）开仙露琼．（）浆伫．（）立酿．（）造伶仃．．（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）沉淀（）嚷．（rāng）舱．（cāng）2．解释下列词语迸溅：向外溅出或喷射。
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。
它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。
本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。
希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。
一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。
瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。
而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。
这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。
二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。
2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。
请提前查找导航信息，以免迷路。
三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。
2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。
所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。
3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。
4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。
四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。
如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。
2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。
你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。
3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。
这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。
你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。
五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。
第十六课 紫藤萝瀑布导学案
第十六课紫藤萝瀑布导学目标1．有感情地诵读课文，整体感知课文内容。
2．赏析体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
3．感悟作者对人生深沉而独立的思考。
自主预习一、字词积累1．易写错的字凝．（níng）望伶．（líng）仃蜂围蝶．（dié）阵2．易读错的字迸．（bèng）溅忍俊不禁．（jīn）伫．（zhù）立挑．（tiǎo）逗仙露琼．（qióng）浆浆盘虬．(qiú）卧龙3．重点词语释义迸溅：向四周飞溅。
稀落：稀稀疏疏，形容出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虫L卧龙：回旋地绕着，像卧着的龙。
二、文化常识1．作家作品宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977一1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，有《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等。
她的作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2．写作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头，这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟去世），徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、素材积累新| 课|标| 第|一|网1．关于面对生活的名言警句(l）应该笑着面对生活，不管一切如何。
——伏契克(2）人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
——萧伯纳(3）不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去——杏林子2．关于“花”的诗句 (l）疏影横料水清浅，暗香浮动月黄昏。
——林逋《山园小梅》(2）君自故乡来，应知故乡事。
16紫藤萝瀑布导学案
16、《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，理解内容。
2、品味句子；体会情感。
3、深入领悟作者优化表达出的人生哲理。
一、知识积累
1、注音
迸溅
．．（）伫．立（）酒酿．（）挑．逗（）
麦穗．（）绽．放（）伶仃
．．（）盘虬．卧龙（）2、解释词语
孤苦伶仃：忍俊不禁：
盘虬卧龙：伫立：
二.听花之歌
朗读课文，看看课文对紫藤萝花做了几次描写？每次的描写作者的感情发生了什么变化？
三.赏花之美
1.作者从那几方面，按什麽顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
2、自由朗读你喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。
四.品花之神
1、眼前的藤萝开的犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？
2、花经历了不幸，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺？结合背景理解。
3、如何理解“花和人都会遇到各种各样不幸，但是生命的长河是无止境。
”
五.写花之语
生命的长河是无止境的，这是作者从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对作者说话。
花对我们会说什么？
例：我听到花说，生命的长河如此生之不易，昨天已逝去，无法更改，何不用一颗乐观.进取的心把握今天呢？
我听到花说，。
16.紫藤萝瀑布导学案
16.紫藤萝瀑布导学案第16课紫藤萝瀑布导学案一．[学习目标]１、有感情地诵读课文，理解内容。
揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二。
【基础导学】给加点字注音。
①迸．（）溅②琼．（）浆③忍俊不禁．（）④仙露琼．（）浆⑤伫．（）立⑥酒酿．（）⑦伶仃．（）⑧盘虬．（）2、解释下列词语。
①忍俊不禁：3、②伶仃：理解探究合作释疑1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。
3、请找出最能体现作者感情基调的语句。
联系背景材料，谈谈你的理解。
4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？三、【过关检测】１、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！２、先根据意思填词，然后用该词造句：⑴忍不住笑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵遗恨，不称心（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶像笼子似地罩在上面（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿①后来索性连那稀零的花串也没有了②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢Ａ、③②④①⑤Ｂ、②③①⑤④Ｃ、③②⑤④①Ｄ、②③①④⑤四．【总结梳理】宗璞这篇文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？1.写景状物是抒情言志的基础。
《紫藤萝瀑布》导学案
18 紫藤萝瀑布【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
迸．溅（）忍俊不禁．（）伫．立（）挑．逗（）仙露琼浆．．（）（）盘虬．卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4、下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是【课内探究案】一、情景导入，明确目标同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案班级：组别：姓名：第一课时学习目标：1、能正确拼读、解释“读一读，写一写”中的词语2、正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、能理清文章的结构层次学习重点：1、正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。
2、能理清文章的结构层次学习过程一、预习检查1、作者简介：2、紫藤萝介绍：紫藤萝介绍：“紫藤萝”亦称“紫藤、朱藤、藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
3、检查“读一读，写一写”中词语的音、形、义（1）给下列加点的字注音花穗．（）迸．（）溅伫．（）立盘虬．（）卧龙忍俊．不禁（）琼．（）浆伶．（）仃．（）(2)词语解释：迸溅: 终极：繁密：凝望：挑逗：伫立：稀零：伶仃：笼罩：盘虬卧龙：忍俊不禁：仙露琼浆：二、朗读课文，整体感知课文内容1、自由朗读课文。
要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，态度自然大方，语气流畅，停顿合理。
2、组内对读或轮读，组内评价。
3、组间竞赛朗读（选择喜欢的语段朗读）三、合作探究（先独立思考，然后小组合作，讨论、完成下列问题）（1）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（2）文章按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？（提示：一般描写景物顺序从以下几个方面展开：从远到近、从整体到局部、从上到下、从左到右等）（3）紫藤萝有过怎样的变迁？作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（从文中语句入手分析）（4）“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
结合全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
（5）给课文划分层次，用比较简洁的语言概括文章内容四、总结收获通过学习这篇文章，我学会了……第二课时学习目标：1.会品味本文运用拟人、比喻修辞的句子，掌握赏析精美语句的方法2.学习托物言志、借景抒情的写法学习过程：一、复习1、默写课后“读一读,写一写”的词语2、用“伫立”、“忍俊不禁”造句二、研读课文，合作、探究以下问题。
2020年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》导学案(新版)新人教版.doc
2020年七年级语文上册 16《紫藤萝瀑布》导学案（新版）新人教版[学习目标]1、学会“迸溅”、“伫立”、“伶仃”等重点词语。
2、理解文中所蕴涵的积极乐观的人生哲理。
3、欣赏优美、富有哲理的语言。
[导学过程]一、导入新课：同学们认识屏幕上的这种花吗？你能用一句话描绘一下吗？有一位著名的当代女作家，她的家庭曾经在“文化大革命”中深受迫害，并且自己的弟弟也身患绝症而死，之后，她的心情曾一度很悲伤，但是一个偶然的机会她看到了盛开着的紫藤萝花，面对这一美景，她对人生又有了新的感悟，今天就让我们一起来学习宗璞的文章《紫藤萝瀑布》。
二、认定学习目标：三、初读课文，掌握你认为重要的字词。
1、建议同学们在这一环节中大声朗读课文，自主学习，找出你认为重要的字词，注意要进行圈画、批注。
2、将你找到的重点的字词在小组内进行互助、交流。
3、检查一下自己的字词学习情况，做一做下面的题目，相信同学们的自主学习能力一定很好。
自主学习检测：请同学们根据拼音写汉字或给加点的字注音bìng jiàn 挑．逗沉diànzhù立伶．仃盘qiú卧龙四、整体感知：１、建议同学们在这一环节中采用跳读的方式，先自主思考下面两个问题：①课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
想一想“我”为什么“停住了脚步”，又为什么“加快了脚步”。
②在这一过程中，作者的思想感情发生了怎样的转变？２、将两个问题的自主思考在小组内合作、互助、交流。
３、全班交流五、语言赏析赏析方法指导：文章段落语言赏析方法——层层追问法。
1、总体把握读完这段（这句话）感觉真好，我喜欢。
或者这段（这句话）写得非常优美，它美在2、具体分析：为什么会让我喜欢？它优美的语言吸引了我。
为什么优美？表现在哪里？（1）修辞方法。
（2）优美的修饰词。
（本文主要运用比喻、拟人的修辞手法）3、应用于我的写作赏析示例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.能识记课本P108“读读写写”的“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆”等10个词语。
2.能理清作者的情感变化。
3.能结合语句运用三步走（手法、特点、情感）分析写景状物的妙处。
（重）4.能感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体会托物言志的写法，并学以致用。
（难）一、预习检测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
（4分）(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèngjiàn()的水花。
(2)我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容，就要绽开似的。
(4)那里装的是什么xiānlùqióngjiāng()？我凑上去，想摘一朵。
方法积累：去2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是()（3分）A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
B.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。
C.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
D.经历了在沙漠里苦苦挣扎的四天后，他终于发现了一片水源。
这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。
二、感整体之美为全文标上段落序号，通读全文，梳理内容并理清作者的情感变化。
停住了脚步（）忆花（）的加快了脚步（）（惊喜）（）（）三、赏外在之美反复朗读1-6段,想一想作者是怎样描摹出紫藤萝的外在之美的。
1.细细品读，完成下列填空，并总结赏析的方法。
例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
赏析：运用光手法，形象生动地描写出紫藤萝光的特点，表达了作者的情感。
方法小结：：2.在课本中划出你喜欢的语句，运用上面的方法进行赏析，多多益善。
四、赞精神之美反复默读7-9段，完成下列表格。
五、悟生命之美1.背景介绍：一直压在我心上的焦虑和悲痛，第七段的“流着流着，它带走了这些时．．．那是关于生死谜、手足情的。
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2013年秋博爱学校导学案语文备课专用纸
主备人：朱银春时间：2013-11-16
16、《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目的】
诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。
【学习重难点】
1、理解十多年前紫藤萝的遭遇。
2、感悟本文所蕴涵的哲理。
第一课时
一、导语设计
同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？（生畅所欲言）的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。
今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
迸溅(）忍俊不禁（）伫立()挑逗()
仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）
2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4、下列说法有误的一项是（）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是
【课内探究案】
一．情景导入，明确目标
宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。
其父冯友兰，是一代哲学宗师。
其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。
宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。
文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。
作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。
本课我们的学习目标是：（见上文）
二．自主探究，解疑释惑
(一). 披文入情
1、范读全文，提醒学生注意生字字音。
2、分析作者情感。
（1）自读课文。
划出直接表现作者情感流动过程的句子。
（2）分析句子。
①"我不由得停住了脚步" →心灵被震撼，造成悬念
②"流着......生的喜悦" →释怀
③"我不觉加快了脚步" →感悟，重获轻松和活力。
3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花）（二）.缘情探境
1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段）
2、反复诵读，自主地"发现"作者的写景技巧。
（1）把握清晰的写景脉络
看花--忆花--思花
花瀑--花穗--花朵
花色--花形--花香
四、课堂小结
如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了“生死谜”，抚慰着“手足情”，不是吗？只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的有再来的时候。
人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”，暗礁、险滩又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢？
五、布置作业
１、熟读课文。
２、背第6和10段。
３、摘抄好词好句于笔记本上。
2013年秋博爱学校导学案语文备课专用纸
主备人：朱银春时间：2013-11-16
16、《紫藤萝瀑布》导学案第二课时
一、检查朗读、背诵情况。
二、品析课文
１、积累美句，分两步进行：
朗读课文，把描写盛开的紫藤萝花（包括总体的、单朵的）的色彩、形状、形态、香味的美句圈划出来。
积累的美句有：
总体：
色：
形：
态：
单体的：
先写花穗的色彩：
然后写花的形状：
最后写花的香味：
2、找出精妙的修辞手法
如：①"每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
"（用（）的修辞手法，从（）、（）两方面，生动形象地传达出了花朵（）的特征。
）
②"这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。
"（运用（）的手法，写出了紫藤萝花既（）又（）的纯朴本性。
）
③"香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
"（用"浅紫色"来描绘花香，把（）觉转化为（）觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。
）
3、品析精妙的词语
如：①"只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
"（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。
）
②"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。
"
③"花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢"。
4、体味流动的情感
（作者对十年前的花儿流露出（）（）之情；对眼前的花怀着（）、（）、（）之情。
）
5、研读第10段，体会"生命的长河是无止境的"的意义。
（1）初读，找出全段的主旨句。
（2）再读，思考"生命的长河"在段中还可用哪两个短语概括？
（3）三读，思考人、花与生命长河的关系。
（4）四读，思考人、花对生命的态度？
6、放开眼界，分析生活中事例，深入理解"生命的长河是无止境的。
"的意义。
全文总结：
三．结合目标，有效训练。
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确：
四、布置作业
１、完成研讨与练习二。
２、完成研讨与练习三。
（半个月完成）
３、本文能给你什么联想和启示？课后写一篇练笔。