六年级语文林海1[人教版]
六年级语文上册《林海》教案、教学设计
“请大家看看这些图片，这是我国的大兴安岭，你们觉得这里的景色如何？有哪些特别之处？”
3.引入课题，激发学生学习兴趣。
“今天我们要学习一篇描绘大兴安岭的文章——《林海》，让我们一起走进这片美丽的林海，感受作者对祖国大好河山的赞美之情。”
（三）情感态度与价值观
1.增强对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感；
2.珍惜自然资源，树立环保意识，关爱生态环境；
3.学习作者用心观察、热爱生活、积极向上的精神，培养乐观、积极的人生观；
4.学会尊重他人，培养团队协作精神，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，在学习中感受快乐。
六年级语文上册《林海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“屏蔽、林海、幽深、松涛”等，并运用到日常口语和书面语中；
2.理解课文主要内容，了解大兴安岭的自然风光，感受作者对祖国大好河山的赞美之情；
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧，增强语感；
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，保证学生能够在规定时间内完成；
2.针对不同学生的学习水平，适当调整作业难度，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
3.鼓励学生主动思考，创新表达，充分展示自己的学习成果；
4.关注学生的作业反馈，及时给予评价和指导，激发学生的学习兴趣。
-通过配乐朗诵，引导学生感受课文的音韵美，激发学生的学习兴趣。
小学六年级语文教案——林海
小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。
作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。
为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。
写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。
本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是表达自己的真情实感。
《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。
四、教学设计1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因岭林花三部分内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。
重点分析岭这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。
根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。
（2）精读岭这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分体现教师导和学生练的结合。
3．练习设计。
（1）词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
六年级语文上册《林海》教案
六年级语文上册《林海》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对林海的喜爱之情。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、交流，学会从不同角度欣赏大自然的美。
2.2培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“浩瀚”、“葱郁”等。
2.2体会作者对林海的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示大兴安岭的美丽风光，引导学生进入课题。
1.2板书课题《林海》，引导学生关注课题。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意读准字音、理解词义。
2.2教师范读课文，指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。
2.3学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.课文理解3.1学生汇报自读课文时的感受，教师点评并引导深入理解课文。
3.2教师提问，引导学生关注课文中的重要语句，理解作者的情感。
3.3学生分组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感受。
4.生字词学习4.1教师讲解生字词，引导学生理解词义，掌握字音、字形。
4.2学生练习生字词，如组词、造句等。
4.3教师检查学生对生字词的掌握情况。
5.课文欣赏5.1学生分享自己觉得优美的语句，并说明理由。
5.2教师引导学生从不同角度欣赏课文，如修辞手法、描绘手法等。
5.3学生尝试仿写课文中的优美语句。
6.情感体验6.1教师引导学生谈谈自己在大自然中的美好体验。
6.2学生分享自己保护环境的做法，相互交流、学习。
7.2学生提出问题，教师解答。
7.3布置作业：写一篇关于家乡美景的作文。
四、板书设计课题：林海1.生字词2.课文内容3.优美语句4.情感体验五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会了作者对林海的喜爱之情。
人教版语文六年级上册《林海》教案
人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1 课时教学要求1、学习写景局部〔第2至第5自然段〕，领略林海的美。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、学习有感情地朗读课文。
教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。
请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一局部主要写了作者深化林中看到的风光。
作者是从哪几个方面来写的呢？〔板书：岭、花、林〕二、学习第2小节〔“岭”〕1、指句读第2小节，引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。
〔板书：多温顺〕3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温顺的呢？〔1〕学生读写“岭”多的句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。
〔2〕学生读写“温顺”的句子。
联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读，在读中深化体会“岭”的特点。
师：我们来读这一段。
你们看，怎样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。
”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不一样。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？〔1〕师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质教案_15
《林海》教学设计【教学目标】1．引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。
2．全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
3．引导学生使用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。
【重点难点】本文第二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、花之美，进而深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面来突破大兴安岭称之为“林海”的原因和以“林海”做题的目的。
【教学过程】交流课前预习情况，检查字词。
想，你们见过江、河、湖泊、海吗？说一说，是什么样的？（生简要回答）师板画（林海）你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。
2．图片感知美（1）学生看图片，教师现场解说。
（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3．文中寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。
请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。
你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？（生读）（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！（4）你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？读一读这些美的句子、段落。
（生自由读，齐读）二、细读重点，体会林海美（1）品悟大兴安岭的“岭”美1．“岭”有什么特点，圈圈关键词，写写批注。
2．作者是怎样描写这些特点的？3．这样描写表达了作者怎样的思想感情？交流反馈。
特点：多温柔（板书）品读写岭多的句子，从哪些词语感受到数量多的。
感受“秦岭”与“大兴安岭”的“岭”的不同。
秦岭：孤峰突起盛气凌人大兴安岭：温柔师简笔画感知岭的不同特点。
指导朗读句段。
（2）学法迁移，学习“林”与“花”师：刚才，同学们在学习“岭”的时候，我们是用什么方法学的？学法小结：找出特点品读句子体会感情课文不但写出了大兴安岭的岭美，还写到了“林美”和“花美”，接下来小组选择其中之一，用同样的方法来学习。
人教版六年级-林海(语文)
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
课文导读
《林海》是老舍写作的一篇散文作品，这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
2.字词学习
字词学习
厦：shà ，不能读成 chà ，也不能读成 xià。
酿：niàng， 不能读成 liàng。
字词学习
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
3、按课文内容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
同学们下课
人教版小学六年级课件PPT
《 林 海 》
人教版小学六年级课件PPT
老师：XXX
CONTENT
目 录
1.课文导读
2.字词学习
4.课后作业
课后作业
出示预习综合题
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。（ ）
非常骄傲蛮横，看不起别人。 （ ）
漂亮、相貌美好。 （ ）
指国家兴盛安定。 （ ）
⑴ 试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
⑵ 分段并归纳段意：
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
六年级15—16学年上学期语文(人教新课标)林海阅读训练(附答案)
《林海》阅读题老舍我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。
这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚落在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实了这个悦耳的名字是那种亲切与舒服。
大兴安岭这个"岭"字，跟秦岭的"岭"字可大不一样。
这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的。
的确是林海。
群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
是的，这是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？两山之间往往流动着清可见底的小河。
河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。
花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？有多少省市用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。
千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽就与建设结为一体，美的并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。
及至看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了。
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
人教版六年级上册林海教学设计(精选14篇)
篇1：六年级上册《林海》教学设计一、感知语言，体会特点。
用自己喜欢的方式读课文。
思考：兴安岭的“岭”有什么特点？你是从哪里看出来的。
二、交流讨论，理解语言。
1、岭的特点是：“多、温柔”。
2、重点句子：这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。
“这里的岭的确很多”看出岭多的特点。
“高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的”看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
（应读出高、矮、长、短的变化）“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句”可以看出兴安岭温柔的特点。
3、“云横秦岭”的岭是怎样的？（秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。
）4、自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。
通过画“大兴安岭”和“秦岭”，理解“孤峰突起”和“盛气凌人”的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭温柔的特点。
5、这句话应读出怎样的语气？（温柔的语气）自由读，指名读，男女生比赛读。
6、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
（读的时候应语速缓慢）“在疾驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。
“既看不完，也看不厌”也说明岭多的特点。
8、指名读，全班齐读。
三、感情朗读，体验情感。
1、配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复朗读，体会到大兴安岭“岭”的特点和语言文字的生动细腻。
2、有感情地朗读，并熟练成诵。
篇2：六年级语文上册《林海》教学设计六年级语文上册《林海》教学设计第一课时・・教学内容：・・1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
・・2、初读课文，理清文章脉络。
・・3、正确、流利地朗读课文。
・・教学目标：・・初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
・・教学过程：・・一、激趣导入，引入新课。
・・1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
新人教版六年级上册语文《林海》教学设计
新人教版六年级上册语文《林海》教学设计教学目标：1.了解自然风景的描写方式，培养学生的观察能力和想象力；2.理解并背诵课文，培养学生的语感和语言表达能力；3.培养学生对自然环境的保护意识，关注生态环境的重要性。
教学重点：1.了解自然风景的描写方式；2.理解课文的内容和意境，背诵课文。
教学准备：1.课文《林海》的复印件；2.课文相关的图片或视频资料；3.背景音乐、PPT等辅助教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段关于森林的视频或展示相关图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：你们有没有去过森林？森林是怎样的地方？3.让学生观察图片或视频，用一个形容词来描绘森林的景色。
二、呈现（10分钟）1.出示课文《林海》的标题，让学生猜测课文的内容和主题。
2.引导学生通过标题和课文中的关键词，预测课文“林海”是怎样的。
3.播放或读课文《林海》。
三、理解（15分钟）1.进行课文理解问答。
老师提问，学生回答问题，并鼓励学生归纳总结出描写自然风景的方式。
例如：课文中都有哪些词语或句子来描写森林的？2.学生小组讨论，总结归纳出描写自然风景的方式，并展示给全班。
四、背诵（15分钟）1.教师给学生讲解课文背后的含义和意境，并解释一些生词和难句。
2.让学生跟读整篇课文，逐句解释和理解词语和句子的意思。
3.分段背诵课文，逐渐增加背诵的难度。
五、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：为什么我们要保护森林？怎样保护森林？2.展示一些有关环保的图片或视频，让学生思考如何保护森林和生态环境。
3.分组讨论，制定一份保护森林的宣传计划，展示给全班。
六、总结反思（5分钟）1.请学生总结今天学到的内容，回答问题：你最喜欢课文中的哪一句话？为什么？2.教师进行反馈和点评。
教学评价：1.课堂讨论和小组展示的质量；2.学生的语言表达能力和思维能力；3.学生的背诵和理解课文的情况。
六年级语文教案《林海》
六年级语文教案《林海》六年级语文教案《林海》1教材简析：《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。
作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。
文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。
作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。
情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。
作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。
第二课时教学目标：1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。
2、朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学过程设计意图及教具使用一、启动激趣：（课件演示景物）这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。
这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。
二、质疑探究：1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？2 学习2—7自然段（1）抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。
（2）小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。
（3）交流汇报。
（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。
体会作者的写作方法）相机出示文字图片。
（4）找出自己喜欢的句段读一读。
3 理解“兴国安邦”在文中的意思。
三、总结梳理老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。
从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。
（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？（2）为什么作者的感情有如此的变化？（3）指名学生看板书总结。
四、应用验证1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。
人教版语文六年级上册《林海》教案
人教版语文六年级上册《林海》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观（1）感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。
（2）学会关爱环境，保护生态环境。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点（1）理解课文中的抽象概念和深层次含义。
（2）运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张森林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.教师简要介绍森林的作用和价值。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文大意。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内讨论。
四、分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文中的抽象概念和深层次含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何保护森林资源？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作。
五、课后作业1.写一篇关于保护森林的短文，要求运用课文中的修辞手法和表达方式。
2.收集关于森林的资料，下节课分享。
六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生深入理解课文内容，学会分析课文中的修辞手法和表达方式。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际情景中，提高学生的文学鉴赏能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要教师进一步关注和引导。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_29
【百度参赛】课题名称：《林海》第二课时教学设计方案一、教学内容概述《林海》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文教材五年级上册第一板块第一篇课文。
本文具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，点明了人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍先生对大自然的热爱之情，以及对建设者的崇敬之意,无不充满着作者的真情实感。
作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现，所以，这篇文章是对学生实行爱国主义教育的好教材。
这篇课文选自著名作家老舍先生的《内蒙风光》一文。
二、教学目标分析知识目标：准确理解词语：广厦、盛气凌人、悦耳、千山一碧、孤峰突起。
水平目标：准确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
情感目标：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美丽，理解大兴安岭在祖国建设中的作用，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学难点：体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
三、学习者特征分析根据平时我对学生的了解，我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解水平，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本的表达方式，语言的积累上也变得丰富具有个性了，他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的事物。
四、教学策略选择与设计（一）、教学基本理念：在教学中我围绕《语文课程标准》中的丰富学生的语言积累，培养语感，倡导自足、合作、探究的学习方式、尊重学生的独特体验，建设开放而有活力的语文课程的理念实行教学。
(二）、要采用的教学与活动策略1、重视感悟，体验情感。
感悟是学生对知识的内化过程，也是实现主体水平发展的必然途径。
在这个过程中学生的思维极其活跃，这个过程对学生来说也是十分宝贵的自我提升的过程，也是教师需要十分注重的过程。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》公开课PPT课件_11
大兴安岭这个“岭”字，跟 秦岭的“岭”字可大不一样。这 里岭的确很多，横着的，顺着的 ，高点儿的，矮点儿的，长点儿 的，短点儿的，可是没有一条使 人想起"云横秦岭"那种险句。多 少条岭啊，在疾驰的火车上看了 几个钟头，既看不完，也看不厌 。每条岭都是那么温柔，自山脚 至岭顶长满了珍贵的树木，谁也 不孤峰突起，盛气凌人。
学习要求
浏览“林”和“花”的部 分，用“——”画出长中有短 的句子，批注景物的特点。
遇见林海
目之所及， 哪里都是绿的。 林海的波浪，起起伏伏， 深的，浅的， 明的，暗的， 绿得难以形容； 俏丽的白桦，翻飞银裙， 朵朵浪花， 闪闪发光， 美得独一无二。
这里岭的确很多，横着的，顺着的，高 点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点 的，可是没有一条使人想起"云横秦岭" 那种险句。
大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“ 岭”字可大不一样。这里岭的确很多，横 着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长 点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想 起"云横秦岭"那种险句。多少条岭啊，在 疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完， 也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚 至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突 起，盛气凌人。
老舍
“人民艺术家” “劳动模范”
《猫》 《爬山虎的脚》 《草原》
林海
老舍
大 兴 安 岭
自读要求：
1.自由读课文，读准预习单中摘录的难 读词语。
2.读完后，同桌间交流完成预习单第二 题。
盛气凌人 高不可攀 云横秦岭 酿造 椽柱 广厦 兴国安邦
椽柱
学习要求
默读第2自然段，用“——” 画出你最喜欢的句子，批注读后 的感受。
大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“ 岭”字可大不一样。这里岭的确很多，横 着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长 点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想 起"云横秦岭"那种险句。多少条岭啊，在 疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完， 也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚 至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突 起，盛气凌人。
人教版本小学语文小学六年级上册的《选读课文1林海》学习教案17
l9 林海教课要求1．认识大兴安岭的风景特色，遇到热爱祖国的思想教育。
2．学习作者抓住特色推行察看和联合光景描绘表达思想感情的方法。
3．学会本课生字新词，理解要点词句。
4．有感情地朗诵课文。
背诵3—6自然段。
教课要点1．认识大兴安岭的风景特色。
2．学习作者联合光景描绘表达思想感情的方法。
教具准备录音机、挂图或投影、小黑板、生字生词卡片。
学具准备按要求预习课文，查找大兴安岭面积、林木种类等有关资料。
课时安排课时。
第一课时时教课步骤设计学生主要活动︵分钟︶一、导入新课，板书课题。
我们学习过《漂亮的小兴安岭》，知道小兴安岭不只漂亮并且丰饶。
其实，在我国的内蒙古高原东部（指示地图），还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭，那边群岭起伏，丛林茂盛，生长着大片的原始丛林，是货真价实的林海(板书：林海)。
此刻我们在老舍笔端的引导下，到大兴安岭去神游一番，领会一下大兴安岭的漂亮。
同看大地图。
齐读课题。
二、检查预习。
1、指名读课文。
2、正音（小黑板出示生字）。
指7名生疏段朗诵课文。
时教课步骤设计学生主要活动︵分钟︶pānyuèqínhuà遥不行及动听秦岭白桦shānniàngkuànɡchuán珊瑚酿成矿井椽柱shàliángzōnɡbāng广厦良材综合兴国安邦3、自读第2—6自然段，思虑作者是从哪几方面描述大兴安岭景物特色的，而后同桌沟通。
同桌相互听读、纠正读音。
第2自然段讲岭，第3、4自然段讲林，第5自然段讲花，第6自然段讲由眼前光景产生的联想。
作者是从岭、林、花三个方面讲大兴安岭光景特色的。
︵分钟︶三、理清层次。
自读课文，思虑：按观光次序，全文可分红几段？每段个写什么内容？独立分段后同桌议论：依据旅行大兴安岭的次序，全文可分作三段。
第一段（1）讲刚进大兴安岭原始丛林的感觉。
第二段（2—6）从岭、林、花三个方面讲大兴安岭光景的特色。
人教版本小学语文小学六年级上册的《选读课文1林海》学习教案22
人教版六年级语文上册《林海》教课方案教课要求1．认识大兴安岭的风景特色，遇到热爱祖国的思想教育。
2．学习作者抓住特色推行察看和联合光景描绘表达思想感情的方法。
3．学会本课生字新词，理解要点词句。
4．有感情地朗诵课文。
背诵3—6自然段。
教课要点认识大兴安岭的风景特色。
2．学习作者联合光景描绘表达思想感情的方法。
教课过程一、导入请同学们用几个词来描绘一下所见林海的样子。
（课件展现林海的情景）位同学到前方来把课题写出来，请同学们介绍写字最好的同学到前方来写。
假如其余同学愿意写可以随着这位同学推行书空。
(板书课题——林海)(一)小组沟通，报告预习状况。
课件展现：课文几次讲到“和蔼、舒畅”?找出有关句段，标出来，仔细读一读。
作者从哪些方面写了大兴安岭光景的特色?(二) 以作者感情变化为线索，指引学生理解课文内容。
作者第一次讲到和蔼、舒畅。
学生自由读第一自然段。
作者第二次感觉和蔼、舒畅。
指名读第二次的句子。
A、“岭”的特色(多、温柔)学生默读岭的段落，小组议论大兴安岭岭的特色。
小组报告议论状况。
课件展现(让学生比较这两个句子的不一样，进而休味出岭的温柔)：里的岭确实好多，高点的，矮点的，点的，短点的⋯⋯不没有一条岭令人想起“云横秦岭”那种峻里的岭确实好多，高的，矮的，的，短的⋯⋯不没有一条岭令人想起“云横秦岭”那种峻一部分作品用物展台展现并学生什么秦岭的山画上一些云，从而引理解“云横秦岭”的意思。
B、岭上“林”、“花”的特色。
(林的特色：多、。
花的特色：种多) 四人小相互学，感觉：件展现1：①“林”与林中的“花”又有什么特色?②“大安岭多么会妆扮自己呀：青松作衫，白裙，衣着花鞋。
之的缝隙也不缺少色彩：松影下开着各样小花，招来各色的小蝴蝶——它地落在客人的身上。
”你从中领会到了什么?各小依据自己喜的部分行造性的，教行适点。
(板：多、种多)我最感趣的是林。
我最感趣的是花。
小行朗，其余学生行想象美的画面。
若是你身其境，想点什么?：作者把大安岭的岭，岭上的林，林中的花系在一同作详细描，组成了一个立体画面，使大安岭更为美，可。
人教版本小学语文小学六年级上册的《选读课文1林海》学习教案28
《林海》教课方案教课目的：1、指引学生深入、全面地赏识林海的美，使他们遇到热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的教育。
培育学生学习的民想法识、竞争意识、参加意识、合作意识。
2、全面、深入地感知、理解、赏识林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
3、指引学生使用自读勾划、独立品尝、议论报告、感情朗诵、背诵累积、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。
4、启迪学生推行创建性的想象和争辩；激励学生创作诗文赞叹林海；培育学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向威望挑战的创新精神。
教课要点：深入、全面地赏识林海的美，培育学生的语感，指引学生在知识、思想、语言等方面推行累积。
1、指引学生宽泛采集林海的诗文、图片资料。
2、剪辑编制反应林海之美的录相片。
3、制作投影课文优美片段的文字课件。
教课过程：1、回想美师：同学们，这节课我们接着学习13课。
请想想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是如何的？学生简要回答。
师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。
）2、感知美1）学生看录像，教师现场讲解。
2）小结过渡：林海确实很美！（板书：美）3、找寻美（1）师：爱美之心人皆有之。
请同学们带着爱美的心，去找寻课文写得最美最美的小片段。
你们找，我也找，我们比比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。
3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！可是，我找的才是最美的。
（师朗诵写人的小片段。
如已经有学生读过，教师就主动与该同学结合起来学习。
）4、品尝美师：佩服吗？不佩服？那愿意认真品尝之以后跟我争辩吗？好！请参照提示，认真品尝。
注意，必定要展创始造性想象，你们品，我也品。
我们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参照以下提示品读赏识：A、你赏识的小片段描绘了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片段的要点词是哪些？它们分别让你想象、品尝到了哪些美好的情景？C、应当如何朗诵才能把自己品尝到的美表达出来？生：认真品读。
5、议论美1）教师协助、指引学生依据课文描绘岭、林、花、木的四个小片段推行争辩讲话。
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Hale Waihona Puke