美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学案例
《美丽的小兴安岭》是描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。

文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。

这么一篇写景抒情的文章，教师应如何引导学生细细品味其中的美呢？在教学时我进行了细心的设计。

一、细心品词，感悟其美。

这篇课文用了很多优美恰当的词语。

教学时，我引导学生通过细心地品读，抓住重点词，体会其中用词的准确。

例如，课文第二自然段，“春天，树木抽出新的枝条，找出嫩绿的叶子。

”一个“抽”字，写出了树木那旺盛的长势，用得特别形象。

描写夏天景色时，那几个叠词，也写出了树木的茂盛。

我让学生在反复的朗读中去品味这些词语所表达的意思，大部分学生都能体会其情境。

二、巧妙利用多媒体，激发学生的兴趣。

我们的学生大部分都是生活在大城市当中，对森林的感受不深。

尽管课文的用词非常巧妙，但学生的生活经历有限，感受也不会特别深刻。

根据这一情况，教学时我充分利用多媒体，在教学前为学生出现相应的图片，一下子吸引了学生的兴趣。

在教学过程中，我又根据课文内容适时为学生呈现小兴安岭不同季节的不同景色，给学生留下了深刻的印象。

学生都被眼前的景象所感动，都喜欢上这美丽的小兴安岭。

三、自主学习，激发学生的感受，体会独特的美。

本篇课文的结构比较清晰，采取了总分总的结构方式，中间部分分别描写了四季的不同景色。

根据这一特点，教学时，我先和全班不同一起，探讨品读了春天小兴安岭的勃勃生机，引导学生感悟其中的美。

在这基础之上，我让学生分组进行探讨，分别挖掘和感受其它季节中的不同的美。

学生在相互的交流中再次获得了美的享受，也找到了共鸣。

美，其实无处不在。

有时候我们没能发现美，那时因为我们缺少了发现美的眼睛。

在这次教学中，我运用不同的教学手段，让学生经历了一次享受美的路程，学生的学习热情比较高涨，效果也不错。

一，概述
《美丽的小兴安岭》这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二．教学目标分析
知识技能
1、学习词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、培养学生的阅读能力。

过程与方法
（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

情感态度与价值
（1）引导学生理解课文内容。

（2）培养学生对祖国壮丽山河的热爱之情。

三、学习者特征分析
1．学生是9～10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。

四、教学策略的选择与设计
1、技术与语文学科的整合。

在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。

这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。

２、情感熏陶，审美鉴赏。

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。

真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。

文中的情感、意境有时是难以完全言传的。

美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。

如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。

这种审美感知力正是审美的核心。

五．教学环境及资源准备
1．多媒体教室
2，多媒体课件
六、教学过程
一、导入新课，出示课件
介绍美丽的小兴安岭
二、精读课文，品词品句。

（一）默读第一自然段，思考：
1、“绿色的海洋”指的是什么？出示课件
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。

要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。

出示课件
1.总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

（2）班上交流，小结。

填写表格：
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、草地、野花
秋树木、落叶、太阳木耳、
冬雪花、树木、西北风、紫貂、
1．你认为小兴安岭哪个季节最美?
2．指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下——分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
(4)师生合作有感情地朗读本段。

1.小结本段学习方法。

2.通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

)
(2)“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。

)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”
(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

) 5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。

(生练渎、评读)
总结：
1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

)
2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。

)
3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

七．课件设计思路
1、通过营造学习情境，使学生快速进入小兴安岭森林美丽的意境中，在感受中，发展学生的想象力。

2.“精讲多读，以读促写”，教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解。

同时，在感受文章语言美的同时要让学生学习作者的写作方法。

3.学校已初步具备现代教育教学的软硬件环境。

课件的实施和操作已经可以顺利进行。