2016最新冀教版三年下《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案

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三位数除以一位数商末尾有0的除法

750袋大米大米
课堂作业
必做题：课本第17页练一练2、3两题。选做题：课本末尾有0的除法
学习目标
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
自学指导：
认真看课本第16页“试一试” 上面的内容，思考： 720÷3＝（）是如何笔算和口算的？笔算时，商个位上的“0”不写可以吗？为什么？
（5分钟后比一比哪位同学自学效果好。）
数学数学
诊所诊所
80 72 0 7 564 6 434 56 42 4 14 12 4 0 2
超越：
2 816 3 306
5 453
4 603
3 570
解决问题
1、在环保月里,三年级学生4天共收集了840节废电池, 平均每天收集废电池多少节？
2、学校食堂每大米大米大米大米大米天要吃掉5袋大米，大米这些大米够吃多少天？
三位数除以一位数商末尾有0的除法计算方法：
三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，不够商 1 ，就不必再除，直接在个位上商 0 ，被除数个位上的数照写下来就是余数。
判断
下列算式中哪些商的末尾有0？（有0的打“√”没有0的打“×”）
290÷5﹙× 454÷5﹙√ ﹚ ﹚ 130÷8﹙× 420÷4﹙× ﹚ ﹚ 392÷3﹙√ ﹚ 968÷8﹙× ﹚

三位数除以一位数商末尾有0的除法导学案

3、组内无法解决的问题（或提出的新问题）
组间交流
将本组要展示的内容写在小黑板或黑板上小哪个小组展示的方法让我最受启组栏内。发？达成要学习的目标了吗？
群学
1、知识点归纳，总结：
与同伴交流学后我又学到了什么？
2、拓展提升：
问题拓展
学习检测
错题订正：
巩固
1、用竖式计算。 845÷6=
392÷3=
菊花台小学
年级：
三
设计者：教师
赵利辉
学生
完成时间：
三位数除以一位数商末尾有 0 的除法
目标预设：
导学案
学习目标
难点： 1、结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商末尾理解在被除有 0 的除法的计算方法的过程。数末尾商 0 的算 2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有 0 的除法的计算。理。 3、积极参加数学活动，感受“爱心”的温暖。我还要学会：
1、预设问题：问题 1、观察情境图，你发现了什么数学信息？
这部分学习是如何理解题意的？
问题
问题 3、你是如何计算的？说一说计算的方法。
生成
2、我提出的问题： ① ②
互学
组内交流
1、我和同伴交流的内容是：
与同伴交流学习后我又学到了什么？
问题解决
2、通过和同伴交流我学会了：
920÷4=
运用检测
2、聪聪 7 分钟打 602 个字。丫丫 5 分钟打 360 个字。 ① 聪聪平均每分钟打多少个字？丫丫呢？ ② 聪聪和丫丫谁打得快一些？
本次检测自我评价

三年级数学《三位数除以一位数》教案

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0末尾有0的除法笔算方法。

知道0除以任何不是0的数都等于0。

2在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

并能规范书写正确笔算。

教学重难点：商中间末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

教学过程：一情景引入1(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。

那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：0 3=03那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 90 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。

0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二教学笔算1复习0在记数中的占位作用 27207270这三个数一样吗?哪里不同?有0无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2出示例题，请学生读题。

怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。

210 7=3结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。

被除数的末尾是0，也不用移下来。

练习：360 9 421 77教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。

2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。

3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。

在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。

（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。

2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。

3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。

4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。

（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。

单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。

例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。

教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。

同时，注意体现算法多样化。

例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。

教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。

三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。

例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。

教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。

小学三年级数学“商末尾有0的除法”教案

小学三年级数学“商末端有0的除法”教课设计教材简析教材先是依据实质问题列出算式，让学生进一步掌握计算方法，再利用实质操作演示为用竖式计算的思想过程特别是为什么个位上要商0 供给形象支撑，最后是教课笔算商末端有0的除法。

教课完后教材又经过验算来让学生自己试一试算得对不对来进一步理解商末端有0 的计算方法。

教材经过想一想做做稳固所学的知识。

想一想做做第 3 题针对学生初学商末端有 0 的除法时简单犯错的几种错误让学生找错并更正，有益于学生在计算时防止出现相同的错误，可提升学生计算的正确率。

想一想做做中还着重了数学与生活的联系，把数学知识运用与生活中。

还注意了让学生来办理计算中出现的余数，培育学生解决问题的灵巧性。

这部分内容的要点是让学生掌握被除数个位上除以除数，应在个位上写 0。

难点是让学生初步感知和理解为何商的个位上要写 0 的道理。

教课目的l、娴熟掌握一位数笔算除法法例的基础上，学会正确、娴熟计算商末端有 0 的除法并用乘法来验算。

2、养学生解决实质问题的能力。

3、养学生认真、认真的优异学习习惯。

教课过程一、情形导入暑期里，三 (1)班出去郊游，让我们去看一看如何？（课件展示郊游情形：高兴的场面）二、研究方法，正确计算（一）研究计算方法l、课件出示一学生说（边说边出现题目）：我们三（1）班老师和同学共65 人来郊游，假如均匀分红 5 组进行烧烤，谁知道我们每组有几人？2、学生谈谈算式，教师板书出算式。

3、学生用自己的方法计算。

4、谈谈自己的方法，当学生说到用竖式计算时教师板书出竖式，达成题目。

[ 评：经过应用题的练习，不单复习了两位数除以一位数的除法，并且也稳固了平分除法的解题方法，为学习新知作铺垫。

]（二）解决商末端有0 的除法。

1、教课新题课件出示一学生说：我们带了52 个红薯，均匀分给这 5 组，每组分到几个？学生依据题目列式，教师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。

个别同学沟通答案及方法。

三年级下数学第一单元第5课《商末尾有0的除法》教案

三年级下数学第一单元第5课《商末尾有0的除法》教案教学内容教科书P26例7及“做一做”,教科书P28~29“练习五”第5～7题。

教学目标1.引导学生经历一位数除多位数（商的末尾有0）的除法的笔算方法的探究过程，使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算的方法，并能正确进行计算。

2.在学习活动中，强化估算意识，培养学生认真验算的习惯。

3.感受数学与生活的联系，体会到在数学学习活动中充满着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。

教学重点掌握“商的末尾有0的除法”的笔算方法。

教学难点理解“除到被除数的十位正好除完时，商的个位上不够商1就要商0”的算理。

教学准备课件。

教学过程一、复习铺垫，引入新课1.计算下列各题。

师：被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？【学情预设】不准确，这要看首位商在哪位上，还得看首位有没有余数。

2.计算。

师：口算上面三道题，并说说你是怎么想的。

【学情预设】直接想口诀，二三得六，五五二十五，五八四十，再把多的一个零带上去，就分别得到20,50,50。

师：观察这三道题的商有什么特点?【学情预设】学生可能会提到:商的末尾都有0。

师：今天我们就来研究商的末尾有0的除法。

（板书课题:商末尾有0的除法）【设计意图】通过复习已学知识、回忆口算方法从而引入新课，通过让学生口述60÷3，250÷5和400÷8的思考过程，观察比较三个商的共同特点——商末尾都有0,引入今天的新课学习。

在了解学生知识起点的基础上，把握本节课的教学起点，从而找到新旧知识的共通点，以便于学生进行旧知识向新知识的正向迁移。

二、自主探究，学习新知1.被除数的个位上是0。

(1)独立思考，尝试探究。

课件出示教科书P26例7情境图及第1问。

师：你获得了哪些数学信息?【学情预设】每根短跳绳5元，每根长跳绳8元，650元买短跳绳，要求可以买多少根。

师：要求650元可以买多少根短跳绳，会列式计算吗?试试看。

《商中间或末尾有0的除法》教学案例

《商中间或末尾有0的除法》教学案例枫亭开发区和平小学郑益华教材分析：《商中间或末尾有0的除法》是三年级下册第二单元中的内容。

教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。

接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。

本节课内容是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得基础上进行的。

主要研究三位数除以一位数商的中间末尾有0的这种特殊情况，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容。

只有学习了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好基础，以及更好地解决生活中的实际问题。

本节课教学的重点和难点是：（1）理解“0为什么不能做除数？”（2）会笔算商中间或末尾有0除法为了突破教学难点，很好的达到教学目标，所以在教学中我采取了以下教学策略：1、创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。

猪八戒非常积极说：“我来分。

”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？这个故事情境激发了学生学习的兴趣和探求欲望。

2、重视学习过程的体验，问题意识的培养。

师：西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？生：一个也分不到。

师：怎样用算式表示？（0÷3）师：0除以3究竟等于多少？你是怎么想的？生1：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。

生2：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。

师：你们真会动脑筋。

那你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？生1：0除以任何数都得0。

生2：任何数除0都得0。

师：如果0除以0行不行？等于多少呢？这时大部分学生都说等于“0”，我没有反驳，而是在0÷0的算式后面写上“=1”，问学生对不对，大部分学生不假思索的说“不对”，“怎么不对，因为0乘1也等于0啊，所以0除以0就等于1。

三位数除以一位数商末尾有0的除法(1)

三位数除以一位数商末尾有0的除法教学目标1.结合具体事例,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。

2.能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。

教学重难点重点探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。

难点正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学过程一、导入:1.听算:0÷2= 0÷200= 0÷50=200÷5= 30÷6= 300÷6=2.集体订正听算,简单复习上节课内容并引出本节课的课题:三位数除以一位数商末尾有0的除法。

二、探究新知(一)学习例61.多媒体出示教材第60页例6。

指名说一说图中的数学信息和要解决的问题是什么?2.分析题意,列出算式,教师板书:720÷3。

3.指名估算商是几位数?4.回忆：可以用学过的方法计算吗？（即口算:72个除以3得24个十,就是240）。

5.自己尝试笔算的计算方法,然后小组之间进行交流。

6.展示汇报，教师板书①先从被除数的最高位除起,百位上7除以3商2,余1；②再把十位上的2落下来,12除以3.商4.没有余数；③个位上是0,0除以3还得0,所以商的个位上是0。

7.小组合作讨论：①商个位上的0不写行不行?(不可以,因为它起到占位的作用,可以用验算的方法验证个位上写0和不写0分别有着怎样的结果)②你能用自己的话总结三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法吗?在小组内说一说。

8.小结:方法:从高位除起，除到被除数的十位正好除尽,被除数个位上是0,就不需要继续往下除,只需在商的个位上写0就可以了（二）学习例71.出示教材第60页例7:学生独立自主完成，说一说是怎样列式计算的，指名学生汇报。

2.比较例题6和例题7的被除数和商,你能说一说商末尾有0的有几种情况,你能总结它们的笔算方法吗?3.归纳:三位数除以一位数,商末尾有0的的除法的计算方法:①除到被除数的十位正好除尽,被除数个位上是0,就不需要继续往下除,只需在商的个位上写0就可以了；②除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位的数又比除数小,也不需要继续往下除,只需在商的个位上写0,被除数个位上的数写下来作为余数。

《三位数除以一位数,商末尾有0的除法》教学设计

《三位数除以一位数，商末尾有0的除法》教学设计石家庄市西苑小学卢思岐教学内容：冀教版《数学》三年级上册第60、61页。

教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。

3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温暖，激发学习的主动性。

教学方案：乐。

（2）再把十位上2落下来， 12除以3，十位上商4，没有余数；（3）个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。

4、交流学生计算的过程和结果时，重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。

学生说，教师板书并适时提出问题。

如说到第（3）步，在除到被除数个位时，提出蓝灵鼠的问题：商的个位上的0不写行吗？突出本节课的重点，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上补0的道理。

第（3）步是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。

并让学生讨论，商个位上的0不写行吗？师：最后我们要把这道题的答语完整的写在竖式的下面。

答：王老师给每名学生寄240元钱。

三、解决捐赠2、提出平均每班分得多少本书的问题，学生列出算式，让学生估计商是几位数。

然后交流估算商是几位数的方法和结果，要给学生充分交流的机会。

根据已有经验，估计商是几位数，培养估计意识，为后面的计算做好铺垫。

师：要算出每个班分得多少本怎样列式？学生说算式，教师板书：724÷ 6＝师：我们先来估计一下商是几位数？给学生独立思考、估计的时间。

师：谁来说说你是怎样估计的？生：被除数百位7除以6够商1，所以商应该是个三位数。

3、提出用竖式计算724÷6的要求，学生自己完成竖式计算。

交流学生竖式计算的过程和结果时，学生说，教师板书并适时提出问题：商个位上的“0”不写可以吗？使学生理解被除数上的4除以6不够商1，商的个位上要写0。

个位不够除要写0占位的计算，学生可以把前面学过的商中间有0的除法中“写0占位”的方法迁移到计算中来，自己探索商末尾有0的计算方法，有利于提高学习效率。

小学三年级数学下册三位数除以一位数商末尾有0的除法名师公开课优质教案冀教版

八、课外延伸
17页问题讨论
七、回顾反思
八、课外延伸
板书设计
教学随笔
根据学生回答列出算式
720÷3=
二、展示目标
这节课我们继续学习用一位数除三位数，看一看这节课的探究与前面的学习有什么不同？
三、自主探究与合作交流
温馨提示：1、估计一下商是几位数。2、自己试算。3、把自己的计算方法和结果同小组同学交流。
1.自主探究
2.小组交流
四、师生互动
小组板演展示，其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩。
三位数除以一位数商末尾有0的除法
参考教案
书写教案
本课知识
前后联系
教学目标
教学重点
能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学重点
Hale Waihona Puke 教学难点商个位上的0怎样处理。
教学难点
一、情境引入
观察情境图，使学生发现数学信息。
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
在除到被除数各位时，质疑：商个位上的“0”可以不写吗？
然后进行讨论，使学生理解商的个位上写0的道理。
五、专项训练
试一试。先试做再交流。
六、综合训练
一、情境引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
四、师生互动
五、专项训练
六、综合训练
练一练1、2、3题
七、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

冀教版小学三年级数学下册全册数学教案

冀教版小学三年级数学下册全册数学教案（三年级下册）义务教育课程标准实验教科书《数学》（冀教版）三年级下册是供义务教育阶段三年级学生下学期使用的，下面分三部分对本册教材进行辅导。

一、教材内容安排本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数（共5个单元）●第二单元——除法主要内容：三位数除以一位数和解决问题。

●第三单元——时间主要内容：认识24时计时法和年、月、日，解决有关时间的简单问题等。

●第四单元——乘法主要内容：两位数乘两位数的笔算方法；结合具体情境选择合适的方法进行估算；连乘；运用不同的方法解决生活中的简单问题。

●第七单元——生活中的小数主要内容：在学生已有的知识和生活经验的基础上，初步认识小数；简单的一位小数加、减法的计算。

●第九单元——分数的初步认识主要内容：结合具体情境，认识几分之一和几分之几；比较同分母或同分子分数的大小；同分母分数的加法和减法（分母小于10）计算。

（二）空间与图形（共3个单元）●第一单元——旋转与平移主要内容：结合实例，初步感知旋转、平移现象；在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

●第六单元——测量主要内容：在测量较长的距离中认识千米；认识时间、路程和速度之间的数量关系；在测量较短物体长度的过程中认识毫米。

●第八单元——面积主要内容：结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；体会并认识面积单位(厘米²、分米²、米²)，会进行简单的面积换算；探索、掌握长方形、正方形的面积公式，能估计、计算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率（1个单元）●第五单元——统计主要内容：通过丰富的实例，了解“平均数”的意义，求一组简单数据的平均数(结果为整数)。

（四）实践活动（全册共安排4个主题活动）气球装饰方案——安排在第二单元“除法”之后，是综合应用找规律和除法计算等知识的实践活动。

冀教版三年级说课标《三位数除以一位数》

说课标说教材------------《》各位领导、老师：大家好！我是来自第六实验小学的李英辉，今天我说课标说教材的内容是冀教版三年级下册：第单元。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。

【说课标】课标中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。

让学生通过学习数学，能够：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

具体到本课，针对第一学段（1~3年级）对本课的要求：1、能计算三位数除以一位数的除法。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能运用数及数的运算解决生活中简单的问题，能对结果的实际意义作出解释。

【说教材】研读课标，要看它的理念怎样渗透于教材之中；解析教材，也要看教材怎样体现了课标的理念，二者相辅相成，密不可分。

所以，我从三个方面对教材进行解析：一、课程内容标准及知识的纵向整合。

新课标中指出：课程的内容标准包括四个方面：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

本课内容属于数与代数，是冀教版第六册第二单元除法的第一课时，是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行的。

除法作为四大运算法则之一，是小学数学中的基础，更是重点。

学好本课内容将为以后学习三位数除以两位数、小数的除法，以及与之相关的混合运算、解决问题打下良好基础。

二、教材编排及内容的横向整合本单元首先安排了商是两位数的除法，旨在使学生明白除法笔算的算理及规律；接下来安排了有余数的除法、商是三位数的除法、商中间有0、商末尾有0的除法，由浅到深，循序渐进。

三位数除以一位数商末尾有0的除法教案

三位数除以一位数商末尾有0的除法教案一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够进行三位数除以一位数商末尾是0的除法计算。

2.过程与方法目标：通过活动、讨论、实例模拟等方式激发学生学习兴趣，培养学生合作学习与思维能力，提高解题技巧。

二、教学重难点：1.重点：掌握三位数除以一位数商末尾是0的除法计算方法。

2.难点：能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备：1.教学课件、黑板、彩色粉笔等。

2.适当数量的题目练习纸。

四、教学流程：Step 1 引入新知1.教师通过课件或黑板上展示一个实际问题：“小明有300颗糖果，每个星期他可以平均分给他的弟弟30颗。

问他可以平均分几个星期？”引导学生思考并回答。

2.教师将问题展示在黑板上：“300÷30=10”，解释商末尾数字为0的含义。

提问：当三位数除以一位数商的个位数字为0时，商的个位数字对应实际问题中的什么数？Step 2 一位数除以101.教师出示一些简单的一位数除以10的除法运算，进行基础讲解，例如：20÷10=2，50÷10=5、解释商的末尾数字。

2.让学生自主思考一位数除以10的商末尾有何特点。

3.提问：现在如果使用一位数除以10的商末尾数字是0的特点来计算三位数÷10，会有什么规律？Step 3 继续拓展1.教师给出一些两位数除以一位数商末尾数字是0的例子，例如：410÷10=41，620÷10=62，引导学生寻找规律。

2.学生自主讨论并总结规律，例如：两位数除以一位数商末尾数字是0时，除数的个位数就是商的十位数。

3.引导学生带入实际场景，例如：一辆巴士载了520名旅客，每辆巴士可以载15名旅客，那么需要几辆巴士才能载完全部旅客？Step 4 解决实际问题1.教师呈现一些三位数除以一位数商末尾是0的实际问题，进行板书，例如：780÷5=156，950÷4=237.52.提问：根据前面学习到的规律，我们可以如何计算这些题目？3.让学生自主解决这些问题，并在黑板上展示他们的解决方法和答案。

(冀教版)三位数除以一位数商中间有0的除法

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课程内容概述
知识点
介绍三位数除以一位数商中间有0的除法的基本概念、
计算方法和注意事项。
重点
难点
拓展
掌握商中间有0的除法的计算步骤和技巧，能够
准确进行计算。
理解商中间有0的除法的算理，避免计算错误。
通过实际例子和练习题，加深对商中间有0的除法
的理解和应用。
02 基础知识回顾
一位数除法
01
步骤4
继续除个位，4除以2得2，写在商的个位上。
结果
3
204 ÷ 2 = 102。
示例演示与解析
示例2
01
408 ÷ 位数，由于408的百位等于4，所以商可能是三位数。
步骤2
03
从高位除起，4除以4得1，写在商的百位上。
示例演示与解析
步骤3
处理中间0的情况，由于十位是0且百位已经除尽，所以在商的十位上写0占位。
05 实际应用与拓展训练
生活场景中应用举例
购物时分配零钱
当有多人共同购物，需要平均分配所付金额，而总金额不是每人相等时，可运用三位数除以一位数的除法，确保每人得到应得的零钱。
计算人均资源
制作食谱配料计算
在制作大量食物时，如烹饪、烘焙等，需要按照一定比例分配原料，可通过三位数除以一位数的除法来精确计算每种原料的用量。
01
02
条件一
条件二
当被除数的百位数字能被除数整除时，且十位数字小于除数，那么商的十位就会是0。
如果被除数的百位数字不能被除数整除，但余数和十位数字组成的两位数小于除数，那么商的十位也会是0。
03
条件三

(冀教版)三年级数学下册教案除法末尾有0的除法word版

4.交流算法。重点交流：商个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。
三、试一试：
先判断商是几位数，在计算。
先让学生试做，再交流。
四、练一练：
第1题：变式练习，有学生独立完成，然后订正。
第2、3题，学生独立完成。
五、问题讨论：
生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法计算。
教学方法：
师生谈话——情境引入——自主探索。
课前准备：
多媒体。
教学过程：
课堂预设
第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段。
第二版块：情境+提问，认定问题阶段。
第三版块：自主+合作，探索尝试阶段。
第四版块：反馈交流，达成共识阶段。
第五版块：巩固拓展，提升发展阶段。
除法——末尾有0的除法
教学目标：
1.知识目标：
能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
2.能力目标：
结合王老师资助学生的问题，经历探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
3.情感目标：
积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：
探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。
一、师生谈话，引出问题
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
二、期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每位学生寄多少钱？
2.学生读题后列出算式。
3.让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。