水滴系列九年级历史下册第二单元第4课课经济大危机教案
人教版九年级历史下册第4课经济大危机教案
第4课经济大危机知识与能力：了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”；经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
学习罗斯福不怕困难、推行改革的勇气和信心。
教学重点：1、1929年一1933年资本主义经济危机。
2、罗斯福新政的实施。
教学难点：1、经济危机涉及到的概念。
2、全面、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》中的一些内容。
导入新课：提问：一战后资本主义国家先后召开过那些国际会议？形成了什么体系？有何影响？展示：学习目标，强调学习的重点和难点1、经济危机爆发的时间、国家、特点、影响？2、罗斯福新政的目的、根本目的、中心措施、作用、意义？（巡视、参与小组活动）通过看书自学，掌握基本知识点。
通过做题，检测知识点预习情况。
通过问题的形式，培养学生自主学习，独立思考，合作探究的能力。
点拨：A危机的影响？1、人民群众深受其害，失业人数剧增。
2、引起了政治危机，各国政局动荡。
B新政根本目的：巩固资产阶级统治。
展示：经济危机爆发时的图片、资料通过，图片，文字资料的阅读与分析，培养学生概括归纳能力培养学生运用从具体的历史事实中引出结论的方法重点讲解：1、经济危机爆发的原因？（社会化大生产与生产资料私有制之间的固有矛盾造成的产品相对过剩）2、罗斯福新政的前提、创新之处？介绍罗斯福生平以及罗斯福担任总统后在电台上的“炉边谈论”。
九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》名师教案2 新人教版
《经济大危机》教案教学目标通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
重点和难点学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。
这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
重点：1．1929—1933年资本主义世界的经济危机这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
2．罗斯福新政新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。
难点：1．经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。
2．罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。
(水滴系列)初中九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》名师教案 新人教版
第4课《经济大危机》教案一、教学目标1. 知识与能力①通过本课的学习，使学生了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，经济危机的特点及其深远影响。
②通过本课的学习，使学生掌握罗斯福新政的内容及影响，理解国家干预政策在资本主义发展史上的地位和作用。
2．过程与方法①通过分析史料，归纳1929～1933年世界经济大危机爆发的原因、特点及影响，培养学生获取信息的能力。
②通过对罗斯福新政内容、影响等的阅读、讨论，培养学生的阅读能力及分析、解决问题的能力。
③通过学习罗斯福新政的成效，理解罗斯福新政在美国以及资本主义发展史上的重要作用。
3．情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机及自我调整和改良等历程有较辨证、全面的认识。
②通过对罗斯福事迹的介绍，培养学生不怕困难，勇于担当的精神。
二、教学重点与难点1、教学重点：①1929～1933年世界经济大危机②罗斯福新政2、教学难点：①经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中生难以理解。
②《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言去全面地、辩证地分析和评价有一定难度。
三、学情分析：1. 由于初中生没有学习过经济学的相关知识，对于理解经济危机爆发的原因有一定的难度。
所以，在教学中应把这个问题作为本节课的难点来处理。
2. 经过两年的历史学习，九年级学生已具备了初步的历史思维和历史能力，但由于仍缺乏必要的知识储备和社会经验，学生尚不能对罗斯福新政的内容、作用及其影响形成深刻地认识。
所以，在教学中需要教师在充分发挥学生主体性和能动性的基础之上，加以适时、适度的指导和引领。
三、教学设计导入：同学们，你们喜欢漫画吗？漫画是一种独特的艺术形式，它用简单而夸张的手法来描绘生活、描绘时事，常常给人留下深刻的印象。
下面，我们就先来看几幅漫画。
1.出示：《2008年金融危机漫画》大家能发现这几幅漫画反映的共同主题是什么吗？是的，这就是2008年金融危机。
九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》名师教学设计 新人教版
第4课《经济大危机》一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
二、教学对象分析九年级学生对历史的认识仍然主要停留在感性层面上，在学习中不能全面的多角度的分析历史，对问题的分析理解也不够深入，罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。
尤其是对股票等金融方面的专业名词很难理解，因此教学过程中，多采用些图片、动画、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。
三、教学目标◆课标要求1．简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。
2．以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。
通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
2021年九年级历史下册 第4课《经济大危机》教案 新人教版
2019-2020年九年级历史下册第4课《经济大危机》教案新人教版一、经济大危机1、背景：1924——1929年，资本主义世界处于相对稳定时期，主要资本主义国家繁荣一时，这一繁荣背后孕育着危机。
2、原因：直接原因：生产与消费的矛盾日益尖锐。
（资本家盲目扩大生产，而劳动人民相对贫困，从而引起“相对过剩”。
）根本原因：资本主义社会的基本矛盾：生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾。
（决定了资本主义的经济危机不能从根本上得到消除）3、爆发时间及标志：1929年10月24日，纽约股票交易所里的股票暴跌，这天被称为“黑色星期四”。
4、持续时间：1929——19335、特点：①涉及范围特别广；②持续时间比较长；③破坏性特别大6、影响：①经济萧条，工人大量失业，广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，社会矛盾加深。
②资本家销毁商品、维持利润。
②引起了资本主义各国严重的政治危机。
二、罗斯福新政1、背景：①严重的经济危机引起了政治危机，各国资产阶级纷纷寻找出路。
②1933年，罗斯福就任美国总统，宣布实行新政。
2、罗斯福新政的目的：在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。
（1）、直接目的：消除经济危机（2）、根本目的：维护资产阶级统治。
（3）、前提条件：不改变资本主义制度3、新政的特点：加强国家对经济的干预和指导。
4、措施：①中心措施：对工业的调整，通过《国家工业复兴法》（防止盲目竞争引起的生产过剩）②整顿银行，恢复政府的信用；③在农业方面，让农民缩减大片耕地，屠宰大批牲畜；④兴建公共工程，吸纳了大量的失业者。
三、评价罗斯福新政（新政的作用、效果）：新政取得了显著成效。
1、积极：①美国经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；②资本主义制度得到调整、巩固与发展；③资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强；④美国联邦政府的权力明显增强。
2、消极：但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。
四、新政的影响：开创了国家干预经济发展的新模式，后来被许多国家所仿效，影响了资本主义国家的经济政策，在资本主义发展史上具有重要意义。
第4课 经济大危机[教案]
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第4课经济大危机教案袁灶初中初三历史备课组主备人张红娟组员陈火兵、唐莺一、教学内容分析《经济大危机》是人教版新课程标准实验教材九年级（下册）第二单元的内容。
这一单元的主题是“凡尔赛——华盛顿体系下的世界”，包括：“凡尔赛——华盛顿体系”、“经济大危机”、“法西斯势力的猖獗”等内容。
一战后资本主义国家通过凡尔赛——华盛顿体系暂时缓和了矛盾，经济出现一时的繁荣，繁荣的背后孕育着危机。
1929-1933年经济危机是资本主义世界破坏性最大的一次经济危机，对世界局势产生巨大影响，不同国家采取不同的方式处理，美国采用罗斯福新政摆脱危机，而德、意、日三国则走上法西斯道路，导致第二次世界大战的爆发。
本课主要讲述“1929-1933年经济危机”和“罗斯福新政”两个内容，掌握本课内容对理解20世纪二三十年代的世界格局有一定的帮助。
根据课程标准的要求，通过本课的学习，学生了解和掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的历史，包括主要资本主义国家的经济“繁荣”、经济危机爆发的原因、特点、影响，以及罗斯福新政的目的、措施，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。
二、学情分析本课涉及许多经济学的概念，由于初中学生的年龄特点，对经济问题和经济政策难于理解，所以在分析问题时，要选择一些尽量贴近生活的例子、图片和资料，帮助学生理解较为抽象的概念。
三、教学目标1、知识与能力（1）知道1929年一1933年资本主义世界经济危机的爆发的原因和表现，列举这次经济危机的特点，分析经济危机对资本主义世界的影响。
（2）通过学习《国家工业复兴法》的内容，说出罗斯福新政的特点，理解罗斯福的国家干预经济的模式和对战后资本主义发展的影响。
（3）通过分析图片、表格和文字等多种形式的相关历史资料，逐步培养学生从材料中获取有效信息分析论证历史问题的能力。
2、过程与方法（1）充分利用网络和多媒体手段，提供更多的历史图片、资料，增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，帮助学生理解抽象的经济问题和经济政策。
九年级历史下册 第4课 经济大危机教案2 新人教版
第4课经济大危机一、教材内容分析经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
所以本课在世界现代史上占有重要的地位。
同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。
二、课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。
三、教学目标知识与能力：了解1924～1929年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
四、教学重点、难点重点：经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。
难点：经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：（歌曲）《兄弟，能施舍我一角钱吗？》。
教师：这首歌最早出现在1932年在纽约舒伯特剧院首演的《有关美国的史料》这一讽刺时政的音乐剧中，并广为流传成为大萧条时期的圣歌。
那么，又是谁临时受命，力挽狂澜拯救了美国，他是怎么拯救的？（设计意图：学生通过欣赏歌曲，设下悬念，有兴趣地进入本课的学习。
）（二）教师引领，合作探究教师：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。
20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。
面对繁荣，资产阶级得意忘形。
被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。
”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。
一、危机暗藏，积重难返——美国往地狱里冲播放：（视频资料）《1929大崩盘》。
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计一. 教材分析《经济大危机》这一课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机。
本节课通过介绍经济危机的起因、影响以及应对措施，使学生了解经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击，为后续学习罗斯福新政等历史事件奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于经济领域的专业知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注经济危机对普通人生活的影响，以激发学生的学习兴趣。
同时，针对学生的认知特点，教学过程中应尽量使用生动形象的语言和案例，帮助学生理解经济危机的严重性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机的起因、影响及应对措施；掌握经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析经济危机的原因、影响以及应对措施；提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识经济危机对普通人生活的影响，培养学生关注国家经济命运的责任感；认识政府在应对经济危机中的重要作用，培养学生的参与意识。
四. 教学重难点1.重点：经济危机的起因、影响及应对措施。
2.难点：经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济危机的影响，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型经济危机事件，引导学生分析事件背后的原因、影响及应对措施，培养学生的分析能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。
4.讲授法：教师对经济危机的相关知识进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.资料：收集与经济危机相关的历史事件、案例等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示1929年美国股市的崩溃场景，引导学生关注经济危机的起因，激发学生的学习兴趣。
【水滴系列】2016-2017九年级历史下册 第4课《经济大危机》美国罗斯福新政课件
Franklin•Roosevelt
罗斯福新政
项目 整顿财政 金融体系 对工业加强 计划指导 调整农业 政策 积极推行 以工代赈 内容
1、主要内容
目的与作用 恢复银行信用 刺激出口 防止盲目竞争引起生产过剩
银行休业整顿 实行美元贬值 通过国家工业复 兴法 奖励农民压缩产 量 兴办公共工程， 减少失业人数
ห้องสมุดไป่ตู้
稳定农产品价格，改善农业 生产环境 刺激消费和生产，稳定社会 秩序
2、目的: 摆脱经济危机，维护垄断资产 阶级统治。 3、特点：政府对国家经济全面加强干预
4、实质： 以尽量避免国有化的形式、维 护资本主义制度为前提，对资 本主义生产关系作了局部调整， 是资本主义制度的自我调节和 完善。
5、评价
①积极作用： 使美国度过了经济大危机。 缓和了美国的社会矛盾。遏制美国法西斯势力， 避免了走上法西斯道路。挽救了美国的民主制度。 开创了国家干预经济发展的模式——国家垄断资本 主义。 ②局限性： 只是制度内部的改革，无法从根本上消除危机。
人教版九年级历史下册第4课经济大危机教案
第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界第4课经济大危机教学目标：1、了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定；经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果。
2、通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力。
3、通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
重点：经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果难点：经济危机中涉及到经济学方面知识概念性较强难以理解。
学生全面辩证地分析和评价有难度。
教学流程：（一）创设情境，导入新课多媒体展示：灾难笼罩着交易市场。
每个人都想在价格更下跌之前把股票立即抛售出去。
但是没有人想买，这就使价格更加下跌。
他们狂吼乱叫，狂奔猛推，为的是要卖出他们的股票。
越来越多的警察冲进市场维持秩序。
3个小时内，股票损失的价值达110亿美元。
这时，一批银行家拿出钱来开始买进，跌风停止下来。
有些人认为最坏的情况已经过去，其实它正方兴未艾。
同学们，这是一位新闻记者目睹1929年10月24日纽约华尔街股票抛售风潮时记下的当时的情景。
令人“谈虎色变”的20世纪30年代大危机就是以这场股票抛售风为开端爆发进而波及到当时的各个主要资本主义国家的。
那么，20世纪30年代大危机是在什么样的情况下爆发的呢？它在当时造成了什么样的影响？发生危机的国家又是如何度过这场灾难的呢？今天我们就来学习第4课经济大危机。
（二）自主学习+合作探究（一）1924－1929年——危机前的“繁荣稳定”教师：一战结束后，通过巴黎和会和华盛顿会议，主要资本主义国家在瓜分战败国的基础上暂时协调了彼此间的矛盾，经济发展进入了一个相对稳定时期，各国都有不同程度的增长。
整个资本主义世界一片歌舞升平、欣欣向荣景象。
原因是什么呢？学生:思考但未果。
九年级历史下册 第4课《经济大危机》教案 新人教版
国际：（学生结合课本回答即可）
消极：
“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远的纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”——罗斯福
结合材料分析：不可能从根本上消除经济危机。
反
思
完
善
教
学
札
记
本课涉及的内容较多，在处理内容是略显仓促，不能充分的调动和发挥学生的经济性，如何更科学的利用教学资源是今后要努力的地方。
（4）影响
出示课件：这次经济危机有何影响？
当这样一场经济大危机向整个资本主义袭来的时候，各国纷纷采取措施，改善本国的经济形势。
三、罗斯福新政
在这场危机中，美国受到的损失最大，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重 ，人民怨声载道。1932年罗斯福以候选人的身份竞选美国总统美国记者就危机中的具体问题采访罗斯福，罗斯福对每一问题作出详细的解答，针对性制定方案以解决美国面临的问题。下面是记者提出的问题，如果你是罗斯福，你会采取何种措施解决下列问题？
学生根据课本回答：20世纪20年代的美国国民生产总值创历史新高，许多工业部门 出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。
课件展示：美国的三大支柱产业。
使学生明白：繁荣背后却孕育严重的经济危机。
学生阅读材料：思考：为什么“一方面是广大劳 动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？
认识到：“经济危机是资本主义不治之症”只要资本主义制度存在，经济危机就不可避 免。出示课件
时间：1929年开始标志：1929年10月24日“黑色星期四”纽约股票市场崩溃。（学生回答）
噶米精编水滴系列九年级历史下册第4课经济大危机教案3新人教版
《经济大危机》教案教与学的目标：1、了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，正确评价历史人物、历史事件。
3、认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
教与学的重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
教与学的难点：正确理解经济危机中涉及到的经济学概念。
教与学的过程：一、创设情境，导入新课：由提问前面所学知识入手：一战后形成了怎样的世界格局？有什么影响？在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。
然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
导入新课。
二、自主学习，建构知识：自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？2、后来，这种状态导致什么结果？3、危机爆发的原因、时间、特点及影响分别是怎样的？4、罗斯福新政的目的、主要措施及影响。
三、合作探究，释疑解惑：生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
（3分钟）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
1、关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。
为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。
初中历史人教版九年级下第二单元第4课《经济大危机》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中历史人教版九年级下册第二单元第4课《经济大危机》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力:
1、“一战”后资本主义的相对稳定时期。
1929年一1933年资本主义经济危机:危机的爆发;危机的特点;危机的影响。
罗斯福新政;罗斯福竞选总统;新政的目的和特点;新政措施;新政效果。
2、通过对这次经济危机特点的分析,培养学生对历史事件的分析综合能力。
3、通过对罗斯福新政措施、效果的分析,培养学生评价历史人物的能力。
二、过程与方法
充分利用现有资源,发挥多媒体教学优势,让学生直观、全面的认识资本主义国家经济危机爆发的必然性,罗斯福新政对美国和其他国家的影响。
三、情感态度、价值观
1、要使学生认识, 1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果,是无法避免的。
2、通过垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径,认识到资本主义制度的腐朽性。
罗斯福新政有助于美国的尽快恢复,,但不可能从根本上消除危机。
2重点难点
重点:1929年资本主义经济危机。
罗斯福新政。
难点:经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】提问。
九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版
学生学习效果：
1.学生能够理解20世纪30年代全球经济困境的历史背景，认识经济大危机对世界各国的影响。
2.学生能够通过历史资料，分析经济大危机的起因、过程和影响。
3.学生能够对经济大危机进行客观、全面的历史解释。
4.学生能够对经济大危机相关历史事件进行批判性思考，认识不同观点的合理性与局限性。
1.互动式教学：我在课堂上采用了问答和小组讨论的形式，让学生能够积极参与进来，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.案例分析法：通过让学生分析具体的国家政策举措，让学生能够更好地理解经济大危机的影响，这样的教学方式增强了学生的实践能力。
3.批判性思维培养：我在课堂上鼓励学生对观点进行批判性分析，这样的教学方式培养了学生的批判性思维能力。
5.学生能够认识到国家经济发展的重要性，增强对国家经济发展的关注和责任感。
作业布置与反馈
1.作业布置：
a.请学生撰写一篇关于经济大危机的短文，阐述其起因、过程和影响。
b.引导学生深入研究一个国家在经济大危机期间的经济政策和举措，分析其效果和影响。
c.请学生结合课本资料，总结经济大危机对全球经济和政治格局的影响。
3.案例分析（15分钟）
同学们，了解了经济大危机的起因后，我们来分析一下这场危机对世界各国的影响。请同学们分成小组，查阅课本第49页的资料，选取一个国家，分析其在经济大危机期间的经济状况和政策举措。请各小组代表分享你们的研究成果。
4.小组讨论（10分钟）
现在，让我们来讨论一下经济大危机期间的政策措施和各国应对策略。请同学们分成小组，结合你们之前的分析，讨论以下问题：各国在经济大危机期间采取了哪些措施应对危机？这些措施是否有效？为什么？请各小组代表分享你们的讨论结果。
九年级历史下册 第二单元 4 经济大危机名师教案 新人教版
第4课《经济大危机》教案一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
一、教学目标（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。
通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
二、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
度九年级历史下册第二单元第4课经济大危机教案
第4课经济大危机知识与技能了解1924～1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期；1929～1933年发生了资本主义世界有史以来最严重的经济危机；人们在危机中的痛苦；理解繁荣背后隐含着的危机因素；大危机的特点；认知罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的目的、特点，并能简要评价其作用。
通过学习本课中诸多有关经济方面的知识，培养学生读懂经济问题和理解经济政策原理的能力；通过分析与评价罗斯福新政，使学生具备能够简单分析经济政策、评价经济政策作用的基本能力。
过程与方法从凡尔赛—华盛顿体系暂时解决了一些政治问题，而资本主义的经济很快陷入严重危机的话题引入新课：了解资本主义经济的短暂繁荣及其表现；大危机特点及人民的痛苦；罗斯福新政的主要内容；教师揭示繁荣背后隐藏的危机因素；解释大危机的特点；帮助学生完成“动脑筋”提出的问题；师生共同分析、评价罗斯福新政的得失、目的、特点及其作用。
建议在分析经济问题和经济政策时，举的例子尽量选择贴近现实的经济生活现象，以增强学生对分析和讲解的理解；对经济危机的一些表现和人民的痛苦等事实性问题，可让学生根据已搜集的资料、图片等自学，以集中精力完成分析和认识性内容的学习；在学习新政时，可让学生根据危机中的具体问题，设计自己的应对措施，再对照新政的实际措施，结合教师的分析和补充，加深理解，可达到更好的学习效果。
情感、态度与价值观通过对危机原因和罗斯福新政局限性的分析，使学生形成对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的根源的认识；通过对罗斯福新政的分析与评价，使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。
重点(1)经济大危机及其特点。
(2)对罗斯福新政的分析与评价。
难点(1)课文中大量的经济名词和概念。
(2)全面地、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》中的一些内容。
一、创设情境，导入新知讲述：大家知道“黑色星期四”吗？1929年10月24日，纽约股票交易所里突然掀起抛售股票的狂潮，这一天被称为“黑色星期四”。
九年级历史下册 第二单元 第4课《课经济大危机》教案 新人教版
第4课经济大危机一、教材内容分析经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
所以本课在世界现代史上占有重要的地位。
同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。
二、课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。
三、教学目标知识与能力：了解1924～1929年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
四、教学重点、难点重点：经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。
难点：经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：（歌曲）《兄弟，能施舍我一角钱吗？》。
教师：这首歌最早出现在1932年在纽约舒伯特剧院首演的《有关美国的史料》这一讽刺时政的音乐剧中，并广为流传成为大萧条时期的圣歌。
那么，又是谁临时受命，力挽狂澜拯救了美国，他是怎么拯救的？（设计意图：学生通过欣赏歌曲，设下悬念，有兴趣地进入本课的学习。
）（二）教师引领，合作探究教师：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。
20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。
面对繁荣，资产阶级得意忘形。
被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。
”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。
一、危机暗藏，积重难返——美国往地狱里冲播放：（视频资料）《1929大崩盘》。
初中九年级下册历史精品教案第4课 经济大危机 教案2
第4课经济大危机【教学目标】【教学重点】 1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政【教学难点】经济危机中涉及到经济学方面的一些知识和《国家工业复兴法》中的一些内容【教学过程】导入新课温故知新“一战”后资本主义国家召开了哪些会议 ? 有何影响 ?（分层复习）1.会议：A、在法国召开的：巴黎和会B、在美国召开的：华盛顿会议2、影响：A、巴黎和会：1919-1920年，协约国在巴黎和会上同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，构成了对战败国领土及其殖民地再分割的体系，就是凡尔赛体系。
它确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。
B、华盛顿会议：1921-1922年华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的国际关系结构。
其中的《九国公约》使中国成为最大的受害国。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？这种状态导致什么结果？2、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？3、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性?4、罗斯福怎样当选为美国总统？他实行新政的目的是什么？5、“罗斯福新政”的中心措施是什么？为什么这样做？除此之外，还在哪些方面进行改革? 目的是什么?6、“罗斯福新政”的效果如何？对你有什么启示？组织学生学习和探究新课一、“繁荣”及其崩溃1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。
2、后来这种状态导致什么结果？一方面由于生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾愈演愈烈；另一方面由于生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益激化。
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第4课经济大危机一、教材内容分析经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
所以本课在世界现代史上占有重要的地位。
同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。
二、课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。
三、教学目标知识与能力：了解1924～1929年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
四、教学重点、难点重点：经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。
难点：经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：（歌曲）《兄弟，能施舍我一角钱吗？》。
教师：这首歌最早出现在1932年在纽约舒伯特剧院首演的《有关美国的史料》这一讽刺时政的音乐剧中，并广为流传成为大萧条时期的圣歌。
那么，又是谁临时受命，力挽狂澜拯救了美国，他是怎么拯救的？（设计意图：学生通过欣赏歌曲，设下悬念，有兴趣地进入本课的学习。
）（二）教师引领，合作探究教师：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。
20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。
面对繁荣，资产阶级得意忘形。
被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。
”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。
一、危机暗藏，积重难返——美国往地狱里冲播放：（视频资料）《1929大崩盘》。
教师：这场经济危机爆发的时间和地点？首当其冲的是哪个经济领域？学生：思考，回答问题。
教师：胡佛曾说过：“我们对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂，充满希望”。
那为什么不到十年，世界最繁华的地方却成了经济危机中的重灾区？（设计意图：本视频对30年代大危机有一个形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景和表现，从而为学习新政的内容作铺垫。
）展示：材料一 1920到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。
到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2％人拥有。
而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。
材料二 1933—1934年美国政府烧毁了160万个车皮的谷物、咖啡豆和2、5万吨食糖，宰杀、抛弃了大牲畜2300万头，羊500万只，大量的牛奶倒入河中。
美国百万富翁用玉米和小麦代替煤作燃料。
教师：结合视频和材料，分析美国爆发经济危机的原因？学生：贫富分化严重；供给和需求矛盾冲突；缺乏政府的调控。
教师：这场危机有什么特点呢？展示：1929—1932年主要资本主义国家工业生产下降情况学生：特点：涉及范围广；持续时间长；破坏性大。
展示：1929-1945年美国的失业率、一名工人的家庭生活的一角、经济危机中工人罢工、希特勒上台思考：请根据图片和教材知识，总结这次经济危机的影响？学生：思考，回答问题。
（设计意图：通过展示图片、分析史料，调动学生参与课堂的积极性，激活学生的思维。
同时，也为后面的罗斯福新政做铺垫。
）二、临危受命，重拳出击——“新政”把美国拉回人间展示：美国人民不是束手无策，在此紧急关头……我将为人民实行新政，这个国家需要行动，而且现在就行动起来”——罗斯福演说词教师：罗斯福凭借惊人的毅力和坚强的信念临危受命，成为唯一一位坐在轮椅上的美国总统，他究竟用什么灵丹妙药使病入膏肓经济起死回生呢？学生：实行新政。
角色扮演：结合引发危机的原因分角色、分组思考新政采取的措施？（情境1）银行倒闭，金融瘫痪，如果你是银行家，你希望政府采取什么样的救市方案？(情景2)如果你是小工厂老板，你希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？(情景3)如果你是农民，辛苦劳作，但农副产品价格极低，希望政府采取怎样的决策？(情景4)如果你失业了，但不愿意接受简单救济，希望政府既兼顾你的尊严又能帮助他们解决就业困难吗？展示：教师：罗斯福对工业调整，来防止盲目生产引起生产过剩，成为新政的中心措施。
展示：材料一“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。
”—罗斯福材料二“新政不是一种社会主义，而是资本主义的续命剂……新政只要把资本主义已经锈了的车轮，磨得光些，使其再能转动。
”——马星野《美国新政成绩之总检讨》（1936年）教师：罗斯福“秘方”独到之处在哪里？学生：国家大力干预经济。
教师：罗斯福新政是否能够“永远纠正我们经济制度中的严重缺点”？为什么？学生：不能，其实质是在维护资本主义制度前提下对生产关系的局部调整，不能从根本上解决经济危机。
（设计意图：引用罗斯福的内心独白，较有说服力地进行主动探究，自觉得出新政的实质，避免了教师空洞的说教。
）三、峰回路转，柳暗花明——“新政”功过任人说展示：材料一从美国自身来看，罗斯福新政期间，工业产量占资本主义世界工业的比重，由1929年的48.5％上升到1945年的60％，居世界首位…危机带来的恐慌基本结束；一些法令暂时改善劳动人民的社会和经济地位，遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’”材料二从世界历史上来看，新政“为整个资本主义世界摸索出一条延长垄断资本主义生命的唯一可行途径，即大力发展非法西斯式的、走所谓‘福利国家’道路的国家垄断资本主义——罗斯福‘新政’式的国家垄断资本主义。
”——《大国崛起》教师：根据材料结合教材，分析罗斯福新政带来的影响？学生：讨论，交流，回答问题。
（设计意图：提高了学生阅读材料的能力，做到“论从史出”。
同时，培养学生客观全面分析历史问题的能力。
）（三）课堂总结，拓展延伸教师：著名历史学家黄安年教授指出：“本世纪（指20世纪）有两位伟大的改革家：一位是罗斯福，在一定程度上挽救了资本主义国家，为此采取的中心措施是；一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家，为此采取的核心措施是。
学生：国家对工业的调整；改革开放。
教师：结合本节学习的内容，谈谈新政留给当今中国经济发展的经验？（设计意图：通过开放性题目培养学生的发散思维，加深对新政内容的理解与升华。
）六、课堂检测测试题目一：材料一 1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。
”……真正让我们感到恐惧的，只是“恐惧”本身。
材料二所谓的“新”指的是美国抛弃了自1776年以来的所确定的自由放任，自由竞争的基本原则，实现国家对经济生活的全面干预和调节。
材料三 1933年《国家工业复兴法》：由政府出资扶植大企业,政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配……防止盲目竞争引起的生产过剩……结合所学知识。
请回答：（1）材料一反映当时的美国遇到了什么情况？（2）罗斯福新政从什么时候开始？新政目的是什么?（3）罗斯福上台后，针对“工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施?（4）根据材料二回答罗斯福新政的“新”在哪里？（5）材料三是对什么行业的调整？在调整中，起到关键作用的是谁？（6）这样做起到了什么作用？测试题目二：完成《助学》相关内容。
七、板书设计第4课经济大危机一、危机暗藏，积重难返——美国往地狱里冲二、临危受命，重拳出击——“新政”把美国拉回人间三、峰回路转，柳暗花明——“新政”功过任人说八、教学反思本教学设计有两个亮点：第一是恰当而新颖的情景导入和情境创设；第二是注意发挥学生的主体地位，设置了探究问题和学生活动，相关知识和结论由学生自主及合作探究得出。
具体分析如下：1、在导入新课部分，通过情境设置，播放歌曲，这样可以通过视听刺激学生，使学生初步了解经济危机，又激发了学生的学习兴趣。
2、在教学目标设计上，我将本课整合成三目，在知识方面引导学生从相关图片、史料、影像资料和小组合作学习中了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握了罗斯福新政的背景、内容、特点和影响。
同时，通过小组合作学习，主动探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
最后，在情感态度与价值观方面，通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。
3、“罗斯福新政的内容”是本课的重点，我采用角色扮演方式来突破，避免枯燥的识记，让学生在自主探究中理解记忆，我认为效果良好。
4、巩固训练题将本课的考点有机地整合在一起，让学生在落实基础知识的同时达到学以致用的目的。