七年级地理上册 第1章 第4节《地球的公转》教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册1.4地球公转教学案 (新版)商务星球版
引发学生的思考， 产生好奇心和求知 欲？由此引起兴趣 导入新课。
教师适时引导、指 正， 点拨学生正确演 示。 老师组织提问， 和回答问题，并评 判演示中存在的问 题。 小结：地球在公转 过程中，地轴是倾 斜的，且指向没有 发生改变，北端始 终指向北极星附 近。
学生观察、 一个小组学 生演示，其余 学生观察、思 考
第二个板块：学会观察——比较分析二分 二至时太阳照射情况的差异 1.演示任务二：按照正确方式演示地球公 转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、 冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳 分别直射哪条纬线？ 2.对号入座：请你判断下面 A、B、C 图分 别展示的是我国二分二至中的哪个节气？
利用教具三球仪演 示，小组合作完成 自学导航第一部分 自己动手参 内容（观察北半球 与尝试 春分、夏至、秋分、 冬至时太阳直射点 位置发生了什么变 化）。 学生描述观察结 果，老师适时画图 并利用课件配合讲 解，（3 月 21 日前 看演示观察， 后，太阳光直射赤 理解，思考， 道， 6 月 22 日前后， 记忆。 太阳光直射北回归 线， 9 月 21 日前后， 太阳光又直射赤 道， 12 月 22 日前后， 太阳光直射南回归 线）
昼夜长短的 变化: 生活现象：冬 天下午 6 点放 学，天已经很 黑了！ 夏天 6 点时太 阳还挺高呢。 (学生分析得 出结论：夏季 白昼时间长) 昼夜不仅交 替，还有长短 的变化 找一位学生 到讲台前边 演示边总结， 老师补充。 欣赏感受 重现象描述 轻原理分析
2.活学活用： 请同学们正确选择一幅图按照 图表的顺序说明微山岛冬至日时的具体情 况。
教 学 案
学
过
程 教师活动 学生活动 学生思考问 题，尝试寻求 答案。 设计意图 情景提问， 激发学生的 好奇心和探 究学习的欲 望。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的地理意义。
本节课主要内容有：地球公转的周期、方向和地理意义。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解地球公转的过程及其对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，对地理知识有了一定的了解。
但学生对地球公转的理解较抽象，需要通过实例和模型来帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向和地理意义，能够运用所学知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.地球公转的周期和方向。
2.地球公转的地理意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解地球公转的特点和地理意义。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观地展示地球公转的过程，帮助学生理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教学模型。
2.PPT课件。
3.相关实例和图片。
4.小组讨论表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球公转的图片，引导学生回顾地球公转的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT课件，展示地球公转的周期、方向和地理意义。
在呈现过程中，教师引导学生关注地球公转与地球自转的区别。
3. 操练（10分钟）教师引导学生利用地球仪进行地球公转的操作，让学生直观地感受地球公转的过程。
在此过程中，教师讲解地球公转的地理意义。
4. 巩固（5分钟）教师设置一些关于地球公转的问题，让学生进行抢答，以巩固所学知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考地球公转对人类生活的影响，让学生联系实际，拓展知识。
七年级地理上册 第一章 第4节 地球的公转教案 (新版)
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转；●用地理现象说明地球的公转。
【学习目标】●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；●理解四季的形成和五带得划分。
（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1、关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：BACD⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的（节气），日期为月日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。
⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。
⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。
⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。
⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。
【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。
七年级地理上册 第1章 第4节 地球的公转教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
（重点）2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
（重点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。
（难点）5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学重点】让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
【教学难点】能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。
【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。
【教学模式】讲练结合模式。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
课2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。
为什么？4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。
好，这节课我们就一起来研究研究。
思考问题，积极投入学习。
的求知欲和学习的积极性。
观察演示思考与讨论第一：演示演示任务：学会正确演示公转1.课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。
2、填表：地球公转知多少？同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。
3.总结并提出公转的要求：第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？公转方向周期围绕中心地理现象观察地球公转后思考回答：绕转中心：太阳方向：自西向东周期：一年约（365天）特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。
七年级地理上册1.4地球的公转教案(新版)商务星球版
地球的公转
【课题】地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。
【教学目标】
1、了解地球公转在方向、轨道、周期、速度等方面的特点；。
2、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律
3、理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化；
4、理解四季的含义，了解四季的划分
【教学模式】问题探究
【教学方法】小组讨论、启发诱导
【教具准备】课本
【教学过程】
1、公转的绕转中心、方向、周期跟自转作比较。
绕转中心方向周期
公转
自转
2、公转的特征是怎样的？
地球公转时地轴是倾斜的，而且空间指向保持不
变，始终指向北极星附近。
【演示】请一个同生用地球仪演示地球的公转
结论：由图可看出，由于地表示弧形的，所以同一时刻，太阳直射点只有一个。
【探究】地球的公转是如何导致正午太阳高度和昼夜长短变化的？先结合课本第17页图1-4-1
示意图”，观察太阳直射点在地球表面是如何移动的，
（一）【读图思考】
读课本第19页图1-4-3“太阳光照与昼夜长短”思考：
1、找到途中40°N纬线，说出夏至该纬线所经地区
教学反思：
地球的公转这一节内容应定要重视运用地球仪培养学生的动手能力，另外要结合日常生活中的地理现象辅助学习，才能是学生更好的理解。
七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转(第1课时)教案 (新版)商务星球版
通过动画、图片让学生理解
利用多媒体课件，让学生理解
为下面的知识做铺垫
培养合作意识
拓展学生对生活知识的了解
培养合作意识
丰富课外知识
培养合作意识
丰富课外知识
培养合作意识
丰富课外知识
对所学知识的概括总结
利用所学所以知识，解决实际问题
课堂练习
1.地球公转产生的地理现象是（A）
A.四季的变化 B.太阳东升西落
C.各地时间不同 D.昼夜更替
2.南北半球昼夜等长的日期是（B）
A.3月21日和6月22日
B.3月21日和9月23日
C.6月22日和9月23日
D.9月23日和12月22日
3.关于地球公转的叙述，错误的是（C）
A.地球围绕太阳的运动叫地球的公转
B.9月23日地球一定处在公转轨道的秋分点
C.北半球春分日前后的2、3、4月是春季
夏至习俗
自古以来，中国民间就有“冬至馄饨夏至面”的说法，江南一带夏至吃面是很多地区的重要习俗，民间有“吃过夏至面，一天短一线”的说法。南方的面条品种多，如阳春面、干汤面、肉丝面、三鲜面、过桥面及麻油凉拌面等，而北方则是打卤面和炸酱面。“因夏至新麦已经登场，所以夏至吃面也有尝新的意思。”
小组合作
节气：冬至日
（昼夜更替、太阳东升西落、不同经度上时间的差异）
那么，地球的公转产生了哪些地理现象呢？
我们共同去寻找答案吧！
（二）四季的变化
1.昼夜长短的变化
小组合作
节气：夏至日
时间：6月22日前后
阳光直射纬线名称：北回归线
北半球昼夜长短情况：昼长夜短
（此时是一年中昼最长夜最短的一天）
拓展延伸
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。
播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生答问题后进行小结。
、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
七年级地理上册第一章第四节地球的公转教案(新版)商务星球版
《第四节地球的公转》教案教学目标：1、知识目标：通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。
2、能力目标：培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。
3、思想目标：培养学生的主体意识和探索意识。
教学重点：公转过程的理解、四季的形成、五带的划分教学难点：四季的形成教具：地球仪或经纬仪或多媒体或手电筒教学过程：第1课时导入：地球上为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？谁能说一说呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课）。
这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。
板书：一、公转的方向和周期师：请同学门先用2分钟的时间独自学习课本16页，公转的方向和周期师：公转模拟挂图师：什么是地球的公转？生：地球围绕太阳旋转师：旋转方向呢？生：自西向东师：公转一周需要多长时间？生：365天师：演示地球的公转，展示教学挂图师：地球公转时，地轴是倾斜的，倾斜方向始终保持不变，总是指向一个方向，哪个方向？生：北极星师：看教科书P17或挂图板书：二、四季的变化师：随着地球的公转，太阳直射点逐渐向北移动，3月21日，太阳光直射在赤道上，叫春分。
师：此后，太阳直射点越过赤道，继续逐向北移动，到北回归线23.5°，此时是夏至6月22，我们北半球的夏天，太阳照射时间最长，白天最长，夜晚最短，南半球，太阳直射时间最短，白天最短，夜晚最长。
师：地球继续公转，太阳直射点再次移到赤道，9月23日，我们叫秋分，南北半球昼夜平分。
师：此后，太阳直射点继续南移，12月22日移到南回归线，我们叫冬至，这个时候是我们北半球的什么季节呢？生：冬季师：原因是什么呢？生：因为这时太阳直射南回归线，北半球获得的太阳光最少师（小结）一年中太阳直射点总是在南北回归线之间移动，我们叫回归运动。
师：比较自转和公转的相同点和不同点是什么？（明确自转和公转方向、周期；倾斜、北极指向不变等特点）师（生）：相同点：都是自西向东旋转，倾斜方向不变师：不同点：周期不同，还有自转产生“昼夜更替”和“时间差异”，公转产生“四季变化”练一练：P19，读题1-4-3 学生读题，在老师指导下完成，可先提问思考：1、你就读的学校所在地，一年中什么季节正午太阳最高，什么季节太阳最低？生（师）：北回归线通过我们云南墨江23.5°，昆明在北回归线上夏至正午太阳最高，冬至太阳最低2、你就读的学校所在地，，一年中什么季节北白昼最长（夏季）？什么季节白昼最短？（冬季）第2课时地球上的五带师：由于地球是一个巨大的球体，纬度不同的地方，获得的太阳光有多有少，看图：南北回归线之间，太阳直射，获得的太阳光就多，天气就热，我们把它叫做：热带。
七年级地理上册 1.4《地球的公转》教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上册地理教
地球的公转【课型】新授课【课标要求】●运用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．运用简单的方法演示地球公转，获得对公转特点的认识2．通过观察地球公转示意图和景观图片，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳光照射情况的差异，理解四季的变化。
（重、难点）3．了解地球五带的划分依据、X围及地理特征。
【教学模式】“先学后教，分层提高”。
【教学方法】合作探究、问题导学。
【教具准备】多媒体、地球仪、地图册、导学案、助学等。
【教学过程】合作探究五带划分的依据？五带的名称？五带的界线？各个温度带独自的现象？学生阅读课本20页，边看边查边思考。
构建 与梳理构建知识体系（板书设计）地球的公转通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。
分层提高：1.地球公转一周所需要的时间是( )2.当太阳直射在赤道时，下列说法正确的是（ ）北和最南的界线分别是（ ） A.°°S太阳直射点的移动正午太阳高度的变化极昼极夜的变化昼夜长短的变化 四季的变化B.都是0°C.2°°SD.30°N和30°S4.下列节日中，白昼时间最长的是（）A. 5月1日B. 6月1日C. 7月1日D. 8月1日5、读地球公转示意图，回答下列问题。
⑴在图中用箭头标出地球公转方向。
⑵当地球公转到B位置时，正值北半球的＿＿＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。
⑶当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，某某市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。
⑷2009年10月1日，我国在举行建国60周年国庆大阅兵。
当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的＿＿＿＿（区间X围）。
A．AB之间 B．BC之间 C．CD之间 D．AD之间【教学反思】本节课的内容较多，课时要求一课时学完，在实际的操作中，地球的公转一课时很难讲完，即使一节课讲完学生掌握的效果并不好，在讲授直射点的南北移动时，受学生空间理解能力的限制，掌握有困难，在演示直射点的南北移动时，中间的“太阳”不好固定，好在多数学生还是可以接受的，一节课下来，要讲好这节课，要使学生能够理解，还是需要视频、课件、资料、演示到位，学生才能够理解。
七年级地理上册第一章第四节地球的公转教案新版商务星球版
第四节地球的公转【教学历时】3课时。
【课型】新讲课。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，慢慢养成观看、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊骨气（二分二至）及特点。
3．通过度组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的明白得，如直射点移动、日夜长短、四季的转变和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方式】观观点、演示法、讨论法。
【教具预备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学进程】一、公转的方向和周期一、地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365天。
二、地轴的倾斜方向始终维持不变，其北端老是指向北极星周围。
3、地球公转产生了现象，现象和。
二、四季的转变1．自学教材18—20页，并结合上面地球公转示用意，完成下列表格。
日期节气太阳直射点昼夜情况所属季节包含的月份图中位置代表系号日前后日前后日前后日前后三、地球上的五带阅读讲义第20页内容，回答下列问题：1．五带的划分（1）依据：不同纬度地域取得的多少。
（2）划分及各带特点：①热带：位于之间，终年酷热，有现象。
②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温带），比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、极夜现象。
③寒带：北极圈以北（北寒带），南极圈以南（南寒带），终年酷寒，有现象。
2．在图中填出五带的界限和五带的名称。
四、当堂达标读地球公转示用意，回答1～3题。
1.我国北方有“冬至吃饺子”的习俗，这一天地球正运行在下图中的位置A.①点B. ②点C.③点 D. ④点2枣庄衡宇内的光照面积S最大时，地球公转的位置大致位于 ( )A.①点B. ②点C. ③点D. ④点3.本地球公转到图中④时，下列哪幅图日夜关系表示正确？( )五、教跋文。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》教材以图文并茂的形式介绍了地球公转的基本概念、公转的地理意义、地球公转产生的现象等内容。
本节内容是学生对地球运动知识的进一步了解，为后续学习地球自转、地球仪的使用等内容奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的自转等。
但学生对地球公转的概念、公转的地理意义以及地球公转产生的现象可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转的相关知识。
三. 教学目标1.知道地球公转的基本概念，理解地球公转的地理意义。
2.掌握地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3.培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球公转的基本概念、公转的地理意义。
2.地球公转产生的现象及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球公转的现象。
2.观察法：引导学生观察地球公转示意图，理解地球公转的过程。
3.讨论法：分组讨论地球公转产生的现象，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解地球公转的地理意义。
六. 教学准备1.地球公转示意图、地球仪等教具。
2.相关案例资料。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转示意图，引导学生观察并描述地球公转的过程。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生观察地球公转示意图，分析地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4.巩固（10分钟）案例分析：呈现相关案例，让学生分析案例中地球公转的地理意义。
如农业生产、旅游活动等。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明地球公转产生的现象在生活中的应用，如节气、作息时间调整等。
七年级地理上册第1章第4节地球的公转教学设计(新版)商务星球版
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“地球的公转”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解地球公转的定义、方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分。
2. 日常生活：昼夜变化和四季变化影响着人们的日常生活，如穿着、饮食和休闲活动等。
3. 社会发展：地球公转规律的掌握，有助于人类社会的发展，如历法的编制、航海导航等。
七年级地理上册 第1章 第4节地球的公转教学设计 （新版）商务星球版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《商务星球版七年级地理上册》第1章第4节“地球的公转”。本节课主要内容包括：
1. 地球公转的定义及其意义。
2. 地球公转的方向和周期。
3. 地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的形成和五带的划分。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“地球的公转”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“地球的公转”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“地球的公转”教学目标和“地球的公转”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“地球的公转”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“地球的公转”的积极性。
3. 地理实践力：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4. 地理创新力：鼓励学生在探究地球公转产生的地理现象过程中，发挥创新思维，提出新观点，培养学生地理创新力。
推荐学习初中七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转教案 (新版)商务星球版
第四节地球的公转
中心、现象。
五带的划分依据、界线、气候特点。
你知道四季的变化是什么原因形成的
我们学了这节课你就知道了。
组学生读出。
让学生看同步学习读出学习目标
10--11
展示讲解：
学生边看图回答，边填同步
教师画图引导，讲解，补充。
五带的划分依据、界线、气候特点？
4组学生回答
根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将全球表面划分为五带 五带的界线：回归线和极圈
气候特点：在课本上找出，画出。
检 测 反 馈
学生独立做同步学习p11--12巩固提升题。
教师讲解6、7、11题
课堂小结
让学生看板书说出本节主要内容，并填出同步学习p12知识网络中的填空题
做完后，5组学生轮流回讲9
个选择题，不对的其他学生纠正。
学生听、记、改错
6组学生回答
学生记忆，回答，填空。
同位互相提问检查。
找出自己还有什么疑难问题，再看课本。
七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转教案 (新版)商务星球版
第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。
（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等。
（难点）【教学模式】问题导学、探究学习。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪（教师演示用1个、学生操作用多个）、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】3、提出疑问：一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们通过演示，知道太阳光线是在南北回归线之间做来回运动的，这种运动叫做太下面我们一起来探讨一下太阳直射点的来回移动产生的教师出示二十四节气顺口一、跟从老师朗诵朗朗上口的刚才我们通过观察，发现太阳光的直射点是在南北回归线之间来回移动的，并且导致了四个很有特点的节气。
那么，地球的公转导致的太阳直射点的移动还会产生哪些有意思的现象呢？让我们一起探讨一下。
一、展示春、夏、秋、冬四个一、通过自己在生活中的切二、小组中相互讨论，并且二、指导学生讨论五带形成的原因：根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少。
构建与梳理地球的公转【当堂达标】1、地球在自转的同时，还绕着 不停地公转，公转一周的时间是 年。
2、人们把地球表面划分为五个带： 带、 带、 带、 带、 带。
3、当太阳直射在赤道时，下列说法正确的是（ ）A.此时一定是春分B.北半球昼长夜短C.全球昼夜平分D.南半球是夏至特点 方向：自西向东周期：1年 重要特点：地轴是倾斜的，其空间指 向保持不变，北端始终指 向北极星附近。
同一地区产生季节的变化：昼夜长短、天阳高度和四季的变化。
4、读地球公转示意图，回答下列问题。
⑴在图中用箭头标出地球公转方向。
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在播放视频的同时，教师
学生先看提出的问题，结合自学
内容和动画显示组织答案，回答
问题。
小结：
5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。
同学们，通过地球公转的演示你能发现地球运转到不同的位置，太阳直射点在不断变化，昼夜长短也在发生变化，也就产生春夏秋冬不同的季节。
下面我们开学习四季的变化。
二、四季的变化
1．自学教材第18—20页，完成下列表格。
考：
(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。
(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？
1、学生通过阅读课本知识，借助、展示图片，听取汇报
（1）五带划分的依据
（2）五带的界线
（3）五带的特点
（4）我国大部分地区位
我国北方有“冬至吃饺子”的习俗，这一天地球正运行在下图中的
B. ②点
C. ③点
D. ④点
枣庄房屋内的光照面积S最大时，地球公转的位置大致位于
B. ②点
C. ③点
D. ④点
当地球公转到图中④时，下列哪幅图昼夜关系表示正确？
下列四幅图是××市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图
，你认为我们冬至日正午日照最接近哪一幅？（
．观察与探究
通过学习，我们能够解释很多奇特的自然现象，比如下面两种自然现象。
①图二中，夏季楼房影子较。