小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究

小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究

作者：张艳熊代明

来源：《新课程·小学》2014年第03期

摘要：小学生自主识字能力指的是学生能积极主动地从其生活、学习的环境中识字，从而养成自主学习习惯，因此，自主识字能力对小学生的整个学习过程来说具有非常重要的作用。主要以小学语文教学为出发点，探讨如何对小学生进行自主识字能力的培养。

关键词：小学语文；自主识字；培养

一、当前识字教学存在的问题

1.忽视学生自主识字问题

在大多数小学语文教学中，教师在识字教学方面往往采用按部就班的教学方式，并且识字教学时间也只局限于课上，对于课下学生是否能够进行自主识字则毫不关心，很少站在学生的学习方法角度去研究如何培养学生的自主识字能力。除此之外，受传统教学观念影响，教师在进行识字教学时通常占据课堂的主导地位，即教师教，学生学，师生之间缺乏交流和沟通，教师经常花费一整节课的时间去讲解生字，而没有留给学生亲自观察、分析的时间，在一定程度上降低了学生识字的兴趣。

2.忽视识字内容和学生年龄的特点

如今，很多教师在教学时对于教材中要求掌握的词语和生字会原原本本地教给学生，而对于课本中不要求掌握的生字，教师则不会用心教授，学生识字的范围只局限于课本，导致大多数学生只对课本上的生字熟悉，而对于生活中的生字则一概不知。除此之外，8～9岁年龄的小学生正是活泼好动的时候，因此在学习过程中容易精力不集中，对于新鲜事物容易产生好奇心，虽然在学习的过程中很容易记住生字，但是也很容易忘记。因此教师要根据学生的学习特点与年龄特点进行有针对性的教学，这样才能达到预期的教学效果。

二、培养学生自主识字的方法

1.激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师，在识字教学中激发学生的识字兴趣能够有效提高课堂教学效率。小学生由于年龄偏小，尚不清楚学习的目标是什么，因此，教师要对学生的学习习惯进行观察，并结合学生的特点制订出符合学生的教学方式。

2.把握学生思维发展的特点

小学生具有活泼好动的特点，集中能力较差，如果让学生被动地识字，不仅会降低学生识字的效率，还在一定程度上束缚了学生思维的发展。因此，教师应该积极了解学生的思维特点，对症下药。低年级的学生普遍喜欢新鲜事物，教师可以投其所好，在识字教学中经常变换教学手段，从而激发学生的探究欲望，并产生自主识字意识。

培养幼儿自主识字能力是一项长期的工作，需要教师坚持不懈的努力，在教学中教师只有把握学生的思维习惯以及学习特点，并制订出符合学生的教学方法，才能切实有效地培养学生的自主识字能力。

（作者单位张艳：湖北省丹江口市张家营小学熊代明：湖北省丹江口市土关垭中学）

·编辑陈鲜艳