中学生在亲社会情境中的道德情绪判断与归因

摘 要： 运 用情境 故 事考 察 了 ２ ４ ６名 １ ２ — １ ６岁 中学 生在 三种 亲社会 情境 中的道德 情 绪判 断与 归 因。 结
果表 明， １ ２ — １ ６岁中学生道德情绪判断与归因的年龄差异主要存在 于 １ ２ 岁（ 低年级 ） 和１ ４岁
以上 （ 中高年 级 ） 中学生之 间 ， 初 中阶段 是 个体 道德 情 感发展 的一 个 关键 时期 ； 情境 类型 对 中学 生 的道德 情 绪判 断与 归 因存 在 显著 影 响 ， 表 现 为在付 出代 价 最 高的利他 情境 中 ， 中高年 级 中学
１ ． 研 究 方 法
ห้องสมุดไป่ตู้１ ． １研 究 对 象与 工具
为间的关系进行考察【 ］ 。随着年龄增长 ， 个体在
现实生活 中面临的社会 任务及道 德情境越来 越
选取某 市一 所普通初 中和一所普通 高 中在
复杂 ， 除 了犯 过 情 境 外 ， 在 当前 和谐 社 会 建 设 背 校 初 一 男 生 ４ １人 ， 女生 ４ １人 （ １ ２ ． ０ ４ － ０ ． ０ ０ １岁 ） 、
情 境 分 为 三类 ： 助人 情 境 、 分享 情 境 和 利 他情 境 ， 呈现 顺序 采用 部 分交 叉平 衡 以防 止顺 序效 应 。要
每种情境各 自编制故事两套 。
求被试 回答的问题如下 ： （ １ ）主人公会有什么感 觉？（ 情绪判断任务） （ ３ ） 为什么他 ／ 她会有这种感 觉？（ 情绪归因任务 ）
生 出现 更 多的 混合情 绪判 断与 移情 定 向 归 因。
关键 词 ： 道德 情 绪 亲社 会行 为 青 少年
道 德 情 感 是 人 类 道 德 发 展 的一 个 重 要 影 响 景 下 同 样 面 临 着 如 日常 互 助 、 抗震救灾 、 爱 心 捐
因素 ， 它 对 道 德认 知 及 道 德行 为具 有 不 可 忽 视 的 赠 等 诸 多 种 助人 代 价不 同 的亲 社会 情 境 ， 那 么处
１ ． ２ ． ３编码规 则 及数据 处理 结 合被 试 的 回答进 指定 编码 标 准 ，将 情 绪 判
１ ． ２研 究程序
１ ． ２ ． １ 预 测
随机选 取初 一 、 初三 、 高 二共 ６ ４名 学 生 作
为预 测被试 （ 不作 为正式施 测被 试 ） ， 对所 编制 断分为高兴 、 难过、 昆 合情 绪（ 既高兴 又难过 ） 三
本 研 究得 到 国 家社 会 科 学 基 金 项 目（ Ｂ Ｂ Ａ ０ ９ ０ ０ ６ ５ ） 的资助。
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理 论研 究 ・
社会心理科学 第 ２ ９ 卷 总第 １ ６ ３ 期 ２ ０ １ ４ 年第 ｌ Ｏ 期 总第 １ ０ １ ２ 页
初 三男生 ３ ２人 ， 女生 ５ ０人 （ １ ４ ． ３ ７±０ ． ４ ８ ９岁 ） 、 高 二男 生 ３ ７人 ， 女生 ４ ５人 （ １ ６ ． ２ ０±０ ． ３ ９ ９岁 ） ，
故 事 情 境 的代 表 性 进 行 ５点 量 表 评 定 （ １ ＝没 有 类 ； 将 被 试 的归 因分 为结 果 定 向 、 道 德定 向 、 外 部 代价 ， ５ ＝代 价 沉 重 ） 。根据评定 结果进行 修订 ， 奖励 定 向 、 移情 定 向及无 效定 向【 ６ ］ 。从各 年 龄组 随
道德情境 中个体对他人的情绪体验 ， 并对道德情 境 ， 综合考察 １ ２ — １ ６ 岁 中学生的道德情绪判断与
绪判 断 做 出原 因解 释 ， 以此 找 出 个体 道 德 发 展 的 归 因 ， 以此 总 结其 在 亲社 会 情 境 中的 道德 情 绪 判 情 绪 情 感动 力…。
断与归 因特点 ， 为 中学德育教育进一步提高提供
相关领 域研究大 多关 注儿童 的道德情 绪判 更全面 的实证依据。
断及 归 因 的产 生 原 因 、 影 响 因素 等 Ｉ ］ ， 对 １ ２岁 以 上个 体 的道 德情 绪 判 断 与归 因研 究 较 少 ， 且 大 多 以犯 过 情 境 为 背 景 对 道 德 情 绪 或 道 德情 绪 与 行
作用 ，稳固的情感体验是情绪概括化 的结果 ， 个 于青 少年时期 的中学生在这些 亲社会情境下 的
体 采 取 某 种道 德 行 为 的 关 键 不 完 全 在 于 道 德 认 道 德 情 绪判 断 与 归 因情 况 又 是 怎样 的 ？ 付 出代 价 知， 同 时受 制 于个 体 的情 绪性 因 素 。道 德 情 感 研 的 大小 对 其 影 响 又是 怎 样 的？ 因此 本 研 究 选取 究 最 具 代 表性 的就 是 道德 情 绪 判 断 （ ｊ ｕ ｄ ｇ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ 亲社会情境作 为背景 ， 根据助人者 付出的代价 由 ｍｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 及其归 因（ ａ ｔ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 研究 ， 即 不 同 小到大将亲社会情境分 为助人 、分享 和利他情
１ ． ２ ． ２正式 施测
选取 发展 与 教育 心理 学研究 生为 主试 ，对 实
被 试 总计 ２ ４ ６名 。以 中学 生 日常生 活及 社 会事 件 验材 料及 要求 进行 主试培 训后 对 被试进 行 正式 访
为 内容 ， 按照 主人公付 出代 价的大小 ， 将 亲社会 谈 （ 主人公 性 别与 被试 性别 相 同 ） 。故事 和 问题 的
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中学生在亲社会情境 中的道德情绪判 断与归 因
王 鹏 方 平 。 。
（ １ ． 中华女子学 院心理学 系， 北京 １ ０ ０ １ ０ １ ； ２ ． 首都 师范大学 心理 系， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ８ ； ３ ． 北京市“ 学习与认 知” 重 点实验室 ， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ８ ）