人教版小学一年级上册语文《日月明》教学设计

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一年级上册语文《日月明》教案

一年级上册语文《日月明》教案日月明篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】1、知识与能力：在语境中识得一叁个生字，会写力、手、水3个字，重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。

人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案

人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。

2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点1.掌握课文内容。

2.能够正确地表达自己对大自然的感受。

三、教学难点1.理解课文中的生字词。

2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。

四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。

3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。

2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。

引导学生彼此交流，分享自己的观点。

4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。

5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。

6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。

六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。

2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。

在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。

以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。

人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案

人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。

2.能够正确书写词语《日月明》。

3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。

4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。

5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。

二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。

2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。

三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。

2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。

3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。

四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。

2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。

3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。

4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。

5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。

6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。

五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。

2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。

六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。

2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。

通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。

一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）

一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2、小组合作学习，集体读生字、词语。

3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点教学重点：1、读准生字字音，认清字形。

2、了解会意字的构字规律。

教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程（一）新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。

2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。

人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明

人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
一、教学目标
1.能够正确辨认日月明。

2.能够正确读、写日月明。

3.能够了解日月在日常生活中的作用。

二、教学重点
1.日月明的辨认。

2.日月明的读写。

三、教学难点
1.日月与其他汉字的区别。

2.读写日月的字形。

四、教学准备
1.识字卡片：“日”、“月”、“明”。

2.小黑板和粉笔。

3.教材《语文》一年级上册。

五、教学过程
1. 复习
通过复习前面几个单元所学的汉字，巩固学生的汉字认知能力。

2. 介绍新知
让学生观察识字卡片，并问“这是什么字？”引导学生认识“日”，然后介绍“月”和“明”，并让学生反复朗读，加深对汉字的认识。

3. 练习
1.让学生根据老师写在小黑板上的汉字，用识字卡片组合成正确的汉字，并读出来。

2.让学生在纸上模仿老师书写课上所学的汉字，然后检查书写是否正确。

3.在黑板上写出一些数目和日期，然后让学生认真观察汉字的组合，尝试辨认是“日”还是“月”，并快速读出来。

4. 拓展
让学生在生活中观察日月的变化，思考日月的作用，并在课堂上讨论。

六、教学反思
通过这节课的教学，学生们对汉字“日”、“月”、“明”的认识有了一个全面的了解，识字能力有了明显提高。

在教学中，要注意让学生多参与，通过互动的形式让学生更加积极地学习。

同时，教师还需要根据学生的特点和情况，做出合理的调整，让学生掌握学习方法和技巧。

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思

【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂⽇⽉明，鱼⽺鲜，⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男，⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森，⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒：（1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法：（1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程第⼀课时（⼀）揭题导⼊出⽰：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。

（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。

（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

一年级语文上册《日月明》精品教案(精选

一年级语文上册《日月明》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，对应章节为《日月明》。

该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。

通过学习“日、月、明”三个字的构成，让学生了解会意字的趣味性和造字规律。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义，了解汉字的演变过程。

2. 通过学习会意字，培养学生对汉字的热爱和探究精神。

3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力，激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握会意字的造字规律。

教学重点：学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示太阳、月亮的图片，引导学生说出“日、月”两个字。

（2）讨论“日、月”两个字在生活中的应用，例如：日出、日落、月光等。

2. 新课内容（20分钟）（1）讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。

（2）引导学生观察“日、月、明”三个字的字形，发现会意字的造字规律。

（3）通过例题讲解，让学生学会用会意字的方法记忆汉字。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，并组词。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 实践情景引入（10分钟）（1）让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。

（2）邀请学生上台分享，大家共同欣赏、评价。

回顾本节课所学内容，强调会意字的造字规律，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。

3. 画出会意字的演变过程。

七、作业设计1. 书写“日、月、明”三个字，并组词。

2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。

答案示例：（1）太阳、月亮、明亮（2）故事：有一天，小明在太阳下玩耍，突然发现地上有一个明亮的月亮形状。

他很好奇，想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。

一年级语文上册《日月明》教案

一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《日月明》一文。

该文主要通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要懂得珍惜时间，勤奋学习。

教学内容主要包括教材第3页至第5页，具体内容为：1. 学习生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 学习词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天；3. 学习句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了；4. 学习课文：《日月明》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语，并能正确书写；2. 通过学习课文，教育学生珍惜时间，勤奋学习；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用，句子的理解；2. 教学重点：生字的掌握，课文的阅读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字卡片，词语卡片；2. 学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们知道太阳和月亮什么时候出现吗？”引入新课；2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解课文大意；b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字、词语；c. 学生跟读，注意语音、语调；d. 教师通过挂图、卡片等教具，引导学生理解课文；3. 例题讲解：a. 根据生字、词语填空；b. 根据课文内容回答问题；4. 随堂练习：a. 书写生字；b. 用新学的词语造句；六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明3. 词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天4. 句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了七、作业设计1. 书写生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 造句：用新学的词语造句；3. 简答题：根据课文内容回答问题。

作业答案：1. 书写生字略；2. 造句示例：早上，太阳升起来了，天空明亮了；3. 简答题答案：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，引导学生珍惜时间，勤奋学习。

2024年一年级上册语文《日月明》教案

2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《日月明》。

教学内容主要包括教材第18页至第19页，详细内容为通过童谣的形式，向学生介绍汉字的构成及意义，以“日”、“月”、“明”为例，引导学生认识会意字，培养他们对汉字的初步理解和兴趣。

二、教学目标1. 让学生掌握“日”、“月”、“明”三个字的读音、书写和意义。

2. 通过对会意字的认识，培养学生对汉字的构成规律和演变过程的了解，提高他们对汉字学习的兴趣。

3. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，主动探索汉字奥秘的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解会意字的构成规律和意义。

教学重点：掌握“日”、“月”、“明”三个字的读音、书写和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于太阳和月亮的小故事，引导学生关注“日”和“月”这两个字。

2. 新课内容学习（10分钟）：a. 学习“日”字：讲解“日”字的读音、书写和意义，引导学生观察“日”字与太阳的联系。

b. 学习“月”字：讲解“月”字的读音、书写和意义，引导学生观察“月”字与月亮的联系。

c. 学习“明”字：讲解“明”字的读音、书写和意义，引导学生理解会意字的构成规律，掌握“日”和“月”组合成“明”的意义。

3. 例题讲解（5分钟）：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识，分析并解答。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成与“日”、“月”、“明”相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：日月明2. 板书内容：a. “日”字的读音、书写和意义。

b. “月”字的读音、书写和意义。

c. “明”字的读音、书写和意义。

d. 会意字的构成规律。

七、作业设计1. 作业题目：请用“日”、“月”、“明”三个字各写一个句子。

2. 答案示例：a. 太阳升起来了，阳光照得大地很温暖。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

《日月明》教学设计

《日月明》教学设计这是《日月明》教学设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《日月明》教学设计第1篇【教材分析】本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。

为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2、正确、流利地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

3、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

4、通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学重点】掌握本课的生字词；正确朗读课文。

【教学难点】帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】制作多媒体课件、字卡。

【教学过程】第一课时一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系1、教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。

日指天上的太阳，月指天上的月亮。

它们都在天上，有什么不一样？2、看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。

3、出示课题，齐读课题。

二、以写促识，感悟解会意字的构字规律（一）学习“男”字1、出示“男”，大家都认识这个字，谁能用它说几个词？“男”是由哪两个字组成的？（田、力）2、回顾“明”的组成：左边“日”，右边“月”，那么“男”字呢？（了解字的结构）3、“日”和“月”组成了“明”有一定的道理，那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢？（1）出示图片，引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”构成的。

《日月明》教学设计(精选8篇)

《日月明》教学设计篇1 【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

一年级上册语文版教案《日月明》人教部编版

一年级上册语文教案《日月明》一、教学目的1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词，提高学生的识字能力。

3.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

4.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

二、教学重点和难点重点1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词，提高学生的识字能力。

难点1.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

2.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

三、教学内容和过程1. 导入通过与学生进行简单的问答，引出本节课的主题。

例如：老师：同学们，你们在秋天的夜晚，是否看到了明月高悬，万里无云的晴天，又是否看到了夕阳残照，金黄的麦田，和大海里朝阳初升的壮景呢？学生：看到了！老师：那你们有没有想过，为什么日月亮光明明的，又是哪儿来的呢？引入主题《日月明》。

2. 学习课文1.朗读课文，并根据学生反应，逐句解读生词词义。

例如：老师：同学们，我们一起读一遍《日月明》。

学生：（齐读课文）：“日头在天上转个不停，可谓是大有内容。

它把当年春夏秋冬活动的历史，藏在自己身上，一天天地告诉我们。

”“身上”、“历史”这两个生词，我们一起来看一下。

“身上”一词表示：“在身体表面；放在身体的某个部位上，形容物品和身体相接触。

”“历史”一词表示：“指过去的事物，尤指人类社会发展过程中所发生的重大事件，人类的思想、文化、传统。

”2.针对课文，进行细致问答。

例如：老师：大家看一看，日夜不停地转动的日头，一共带有哪些季节呢？学生：春夏秋冬。

老师：非常好，日头把四季的历史，藏在自己身上，一天天地告诉我们。

学生：噢，原来是这样。

3.鼓励学生积极思考问题。

例如：老师：大家认为为什么日头会把历史藏在身上呢？有什么作用呢？学生：（思考）可能是要告诉我们过去的事情，使我们更好地理解现在和未来，从而更好地生活。

4.教授课文重点难点内容。

例如：老师：为了强化大家的记忆力，我们一起来学习一下课文中的生字词。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计

部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计一、教学目标1.能正确书写识字二9《日月明》中的生字。

2.能理解识字二9《日月明》中的内容，感受到日月明的特点。

3.能够通过练习，掌握识字二9《日月明》中的生字的正确发音和意义。

二、教学重点1.生字认读。

2.生字书写。

三、教学准备1.课文《日月明》教材。

2.黑板、彩色粉笔。

3.班级学生练习本。

4.学生课外阅读练习册。

四、教学步骤第一步：复习导入教师通过唱歌、游戏等方式复习上节课生字的读音和书写，引导学生进入学习状态。

第二步：学习新课1.教师带领学生一起读识字二9《日月明》，让学生感受到日月明的美丽。

2.教师板书生字“日月明”，讲解发音和汉字的意义。

3.学生跟读、描红生字，并用彩色笔在课本上圈出生字。

第三步：巩固练习1.学生在练习本上默写生字“日月明”并正确书写。

2.学生两人一组进行生字对对碰游戏，加深对生字的印象。

第四步：拓展延伸1.学生课外阅读练习册中找出含有生字的句子，朗读出来。

2.教师可让学生用生字写一段话，展示自己的创造力。

第五步：课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调生字“日月明”的重要性，并鼓励学生在课下继续巩固复习。

五、教学反思教学设计的“日月明”这节课在生字教学中注重学生的主动参与，通过多种方式让学生感受生字的魅力，增强学习的趣味性。

同时，课后的拓展活动也能有效巩固学生对生字的记忆，激发他们学习汉字的兴趣。

以上是针对识字二9《日月明》的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握课文中的内容，提高自己的语文水平。