六年级上册新人教版PEP【英语】Unit 5 Part A 说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit5 part A教案
2.完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What does he do?
第一课时
factory worker postman businessman police officer
—Is your father a ...?—Yes, he is./No, he isn’t.
2.Practice.
A.教师把学生分为两组，用句型“—What does he/she do?—He/She is a ...”进行问答。
B.两名学生为一组，用句型“—What does he/she do?—He/She is a ...”进行问答。
3.Let’s guess.
课件呈现一张被遮盖的图片，学生猜一猜是什么职业。
father/mother?—He/She is a ...”进行问答。
S1: What does Jiao Jie’s mother do? S2: She’s a businesswoman.
S3: What does Ge Nan’s father do? S4: He’s a police officer.
熟练掌握职业名词及问答职业的句型。
教学难点
能够在实际情景中灵活运用所学句型进行日常交际。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
PPT出示不同职业的相关图片及文字，让学生猜一猜职业，能帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
Revision（Let’s guess.）
Warm-up
教师播放视频，学生观看视频并复习所学的职业词汇。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part A主要围绕着“动物”这一主题展开。
本节课的主要内容包括了动物名称的学习，以及一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经比较熟悉。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用一般现在时态进行日常交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物名称，同时激发学生对动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过展示一张动物园的图片，引导学生说出自己知道的动物名称。
然后，教师展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行听力练习。
3.操练（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用一般现在时态进行问答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）：学生分成两组，进行动物知识竞赛。
每组轮流回答关于动物的问题，另一组进行判断。
5.拓展（10分钟）：学生分组，每组设计一个关于动物的对话，然后进行表演。
人教版六年级上册英语第五单元Part A说课稿
Unit 5 What does he do? Part A说课稿教材分析:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第五单元Part A, 教材内容是一个句型：“What dose he do? He is a …”的问答，以及四个表示职业的名词：factory worker, postman, businessman, police officer。
让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a busi nessman. 与别人进行沟通交流。
教学目标：1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
教学重难点分析：1.本课时的教学重点是能够掌握Le t’s learn部分的四会单词和词组。
2.本课时的教学难点是正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
教法分析:1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
教学准备：1.准备录音机和本课时的磁带。
2.准备多媒体课件。
教学过程：Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor. …2.全班同学分成几列站好。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit5PartA》第一课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 5 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“In the park”，主要学习关于公园的活动和设施。
Part A包含一个对话和一个任务型阅读材料，以及相关的词汇和句型。
本节课将重点教授词汇和句型，以及如何运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
他们对公园有一定的了解，这将为学习本节课的内容提供帮助。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于公园的词汇，如playground, slide,swing, boat, fish等；能够运用情态动词can描述自己和别人的能力。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对公园的热爱，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于公园的词汇和句型，能够进行简单的交流。
2.难点：正确运用情态动词can描述自己和别人的能力。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的情境，引导学生主动参与学习活动，提高他们的语言实际运用能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队精神和竞争意识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语教材。
2.课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、视频等。
3.教学道具：准备一些与公园相关的实物，如玩具滑梯、秋千等。
4.作业：提前准备相关作业题，以便在课堂巩固环节使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“In the park”引导学生进入公园主题，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生展示一些公园的图片，询问他们是否喜欢公园，并简单谈论一下公园里的活动。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT上的公园场景，引导学生观察并说出他们看到的物品。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达，学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上，培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能，自主创造语言交际情境。
重点难点：1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生课本、作业本3. 小白板教学过程：Step 1. 总结回顾1. 通过生字、短语、句型的练习，巩固学生在第四单元培养的词汇量；2. 小组、全班共读教材中的对话，并尝试表演；3. 教师拓展课文中的话题，引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can you see in the picture?（随机提问学生）S1: I can see a bike.S2: I can see a house.……T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?（教师指向课件中的图片）Ss: Yes, I can .T: Do you like riding a bike?（教师示范动作）S: Yes, I do.T: What do you need to ride a bike?（教师画出课件中的骑车人和大树，引导学生回答骑车的必备装备）Ss: We need a bike and a helmet.T: Very good. Today we will learn Unit 5 Let’s talk Part A. It’s about riding a bike. Is it interesting?Step 3. 学习新知1. 教师用情景地图复述短文（配合图片讲解）。
PEP小学英语六年级上册 Unit 5 What does your father do(中英对照)
PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does your father do? Part A Let’s learn. 说课稿各位评委、老师上午好今天我说课的内容是PEP英语六年级第五单元Unit 5 What does your father do? Part A Let’s learn. 我将从以下几个方面说教材分析教法和学法教学过程和板书设计。
一、教材分析1.分析教材的地位及作用这个单元教学主要围绕有关家庭成员的职业及工作地点的话题展开。
这些话题与学生的实际生活非常贴近可以让学生感受到英语在生活中的实践意义从而提高他们学习英语的积极性。
本话体通过谈论家庭成员、职业和工作地点学习一般现在时态的What\Where…. 句型及一般疑问句Does she\he….. 我要说的课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
This unit teaching mainly focus on the occupation and place of work, the family members of the topic. The actual life of these topics and students can make students feel very close to practice English in daily life to improve their enthusiasm for learning english. The words by talking about family members, occupation and place of work to learn the simple present tense of What\Where... The general interrogative sentence. Sentences and Does she\he... .. I have to say the class teaching is the extension of occupation name vocabulary and sentences learning of for the former textbooks. On the basis of the original so that students' vocabulary have a boost, while enabling them to master the various query occupation interlocution way2 .教学目标知识目标:能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter 能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….能力目标:学会使用句型What does your father\mother do? He \she is …来询问和回答他人职业,并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
人教版(PEP)六年级上册《unit5whatdoesshedopartA》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《unit 5 what does she do part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What Does She Do? Part A》涵盖了本单元的主要语言点，通过介绍职业话题，帮助学生进一步掌握日常英语交流能力。
本部分主要包括课文阅读、词汇学习、句型练习等，以培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实际操作，进一步巩固所学知识，提高语言运用能力。
此外，针对学生的个体差异，教师应适当调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解不同职业的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流。
3.情感目标：培养学生热爱劳动、尊重他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握课文内容，运用所学句型进行交流。
2.难点：正确发音和运用职业词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种真实情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。
同时，充分发挥学生的主体作用，培养他们的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学资料、PPT、实物等。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同职业场景，引导学生谈论相关话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调。
同时，讲解生词和短语，让学生充分理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的听力、口语练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
新版六上英语Unit5PartALetslearn说课稿
新版六上英语Unit5PartALetslearn说课稿六年级英语上册Unit5 What does he do?Part A Let’s learn说课稿一、说教材1. 教材内容本课时的教材内容是有关职业的四个职业名称：factory worker、postman、businessman、police officer。
以及询问别人职业的句型What does he/she do? He/She is a/an…2. 教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
二、说教学目标根据教材的内容和要求, 我确定了以下教学目标以及教学重难点：1. 知识目标：能够听、说、读、能够听、说、认读新单词：factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer。
能听、说、认读句型What does he/she do? He/She is a…2. 能力目标：学会使用句型What does he/she do? He/S he is a… 来询问和回答他人的职业。
3. 情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己理想的人生观，对思维的开拓。
认识到学习不仅局限于课本知识，对社会常识和文化知识有一定的了解, 并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4. 教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握四个职业名称和两个句型。
教学难点是能在情景中使用What does he/she do? He’s/she’s a…三、说教法1. 教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点, 根据学生的认知规律, 我采用了交际教学法（communicative method）和任务型教学法（Task-based Method），并借助多媒体课件出示与职业相关的图片激发学生的学兴趣。
Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿
小学PEP英语六年级上册第五单元说课稿A Let’s learn/ Group work湖北省兴山县南阳镇中心小学钟华玲一、说教材1、教材内容本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter，以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a ….2、教材地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
二、说教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor，actress，writer，singer，artist，TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….2、能力目标：学会使用句型What does your father do? He is …来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。
教学难点是单词singer的语音教学。
三、说教法1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力.3、教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
新人教版PEP六年级上册英语--Unit 5 Part A 说课稿
六年级上册Unit 5 Part AWhat does he do?说课一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。
二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。
2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。
三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。
(2)、能在生活情境中运用所学句型。
2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer 的发音。
四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you wanT to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
)New words & sentences相同方式教授新单词“factory worke r, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。
六年级上册第五单元《Part A let's learn》说课稿
（PEP）小学英语六年级上册第五单元《Part A Let’s learn》说课稿一、说教材1.教学内容本课时的教学内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer,artist,TV reporter以及询问别人职业的句型 What does your father do? He is a….2.教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
二、说教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词 actor, actress, writer, singer,artist,TV reporter,能听、说、认读句型 What does your father do? He is a…2、能力目标：学会使用句型 What does your father do? He is…来询问和回答他人职业，并能使用句型 What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型的语音教学。
教学难点是单词 singer的语音教学。
三、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践与交流的学习方式,主动思维、大胆实践，形成培养学生的英语综合语言运用能力。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5PartALet》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。
2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。
3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。
4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。
【Pep版】小学英语六年级上册：Unit 5 Part A说课稿2
Unit 5 What does he do? Part A说课稿教材分析:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第五单元Part A, 教材内容是一个句型：“What dose he do? He is a …”的问答，以及四个表示职业的名词：factory worker, postman, businessman, police officer。
让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a busi nessman. 与别人进行沟通交流。
教学目标：1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
教学重难点分析：1.本课时的教学重点是能够掌握Le t’s learn部分的四会单词和词组。
2.本课时的教学难点是正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
教法分析:1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
教学准备：1.准备录音机和本课时的磁带。
2.准备多媒体课件。
教学过程：Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor. …2.全班同学分成几列站好。
人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do A Let's learn 说课稿
Unit 5 What does he do? A Let's learn 说课稿一、说教材本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let's learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。
二、说教学目标1、知识目标(1)能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。
2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。
三、说教学重难点1、教学重点：(1)能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。
(2)能在生活情境中运用所学句型。
2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
四、说教学过程Ⅰ.Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ. Presentation and practice（新课呈现与操练）1. Lead in：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
)2. New words & sentences相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he/she do?”,引导学生回答。
Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿(1)
Pep小学英语六年级上册第五单元Story time 说课稿授课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元story time 部分,所用课时一节，接下来我将从以下几个方面说说我对本课教学内容的理解：一．说教材1.教材内容本课时的教材内容是在复习有关职业的单词、询问别人职业的句型What does he she do? He/she is a /an….基础上，呈现一个讨论爱好及职业的小故事本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个趣味性扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高。
二．说教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、认知目标1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
2、能力目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。
3、情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
4、教学重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
教学难点能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三．说教法1. 教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了图片教学法、任务型教学法，让学生通过阅读、思考、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2. 学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3. 教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外进行片段教学,分层突破，以情景教学激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
4.课前准备教师准备录音带、词卡、学生准备课堂练习本。
四．说教学设计1.导入。
人教版(PEP)六年级上册《unit 5 what does she do part A》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《unit 5 what does she do part A》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）六年级上册》是我们所使用的教材，其中Unit 5的主题是“What Does She Do?”。
本节课的主要内容是学习职业词汇和相关交际用语。
教材内容丰富，包括文本、图片、练习等多种形式，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析我们的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但是，对于一些复杂的职业词汇和交际场景可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够掌握基本的职业词汇，如teacher, doctor, writer等，并能够用英语询问和描述他人的职业。
此外，我们还希望学生能够通过课堂学习，提高自己的听说能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是职业词汇的掌握和运用，以及如何用英语进行交际。
对于一些学生来说，可能对这些词汇和用法比较陌生，需要我们在课堂上给予更多的指导和练习。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们将采用任务型教学法，通过各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用语言。
同时，我们还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一些职业图片，引导学生用英语描述这些职业。
3.新课呈现（15分钟）：通过文本和图片，呈现本节课的职业词汇，如teacher, doctor, writer等，并进行讲解和示范。
4.小组活动（15分钟）：学生分组，进行角色扮演，用英语模拟不同的职业场景。
5.巩固练习（10分钟）：通过听力、口语、写作等多种形式，让学生巩固所学知识。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit5 Part A说课稿1
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit5 Part A说课稿Unit5 What Does She Do?Part A我讲的是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 中的Part A Let’s l earn. 本节课的教学内容主要有两点，一是singer等六种职业的英文表达，二是能够用Wha t does he / she do ? 来询问第三人称某个人的职业并做出回答。
在此课之前，也就是四年级上册Unit6 Part B Let’s learn 中，学生已经掌握了一些职业的名词，并能用What’s he / she ? 来询问第三人称某个人的职业并做出回答。
本节课是在此基础上的拓展和延伸，旨在培养学生们的综合语言运用能力，本节课是本单元的第一节课，学习效果直接影响到接下来的学习，所以本节课在本单元中占有十分重要的作用。
我对本节课制定了如下的教学目标。
1、认知目标：学生能够听说读写6个职业名词：singer, writer, actor, actress, TV repo rter, artist . 并能够用What does he / she do ? He’s / She’s a /an …来就第三人称某个人的职业进行问答。
2、能力目标：能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher. 通过创设的情境，综合运用语言进行交流，培养学生的语言实际运用能力。
3、情感策略目标：职业不分贵贱，热爱生活，尊重他人劳动；能够积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
在制定教学目标时，我力求达到新课标强调的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度的有机结合。
其中教学重点是六种职业的英文表达和有关第三人称职业的问答，教学难点是不定冠词a和an 的用法。
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，我采用了直观演示法、小组合作法、任务驱动法等相结合的方式组织教学，注意发展学生的多种智能，培养学生的综合语言运用能力。
PEP六上Unit 5 PartA 教学设计
5. 知识技能融合，建构知识，转化能力，形成核心素养
学生基本情况：学生在四年级上册第六单元Meet mmy family中已经接触学习过表示人物职业的词汇doctor，cook，farmer，nurse，basketball player和football player以及What's your ...’s job?的问答，而且经过三年的英语学习，学生有了一定的会话能力，因此能就人物职业展开简单的交流讨论。
小学英语（人教版）六年级英语上册Unit5What does he doPeriod 1 Parents’jobs
教材分析:课标要求；教材要求（章节或单元课文）；学生基本情况（应知应会和已知已会）
课标要求：能够看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测；能借助图片读懂简单的对话，并养成按意群阅读的习惯；能就日常的生活话题作简短叙述。
学生通过观看课文录音、阅读文本圈画关键词等方式，回答问题，了解课文主要内容。（I）（SG）
在教师的引导下，理解和学习新单词和新句型。（TW）
(3)师生问答互动Why does Oliver want to be a businessman?
What do you think of their jobs?
(2)Task :Make a career card and share.通过制作父母职业卡片，了解父母职业内容，体会父母的辛苦并分享，同时通过分析自己的爱好和特长树立初步的职业理想。（TSG）
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六年级上册Unit 5 Part AWhat does he do?说课
一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。
二、教学目标：
1、知识目标：
(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.
(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。
2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。
三、教学重难点
1、教学重点：
(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。
(2)、能在生活情境中运用所学句型。
2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer 的发音。
四、教学过程
Ⅰ. Warm--up
1. Greeting
2. 学习歌曲“What do you wanT to do?”
Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）
Lead in ：Guessing game
课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
) New words & sentences
相同方式教授新单词“factory worke r, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。
(设计意图：利用猜一猜的游戏学习本课的新单词，在单词中贯穿需要学习的句型，在句中巩固单词，了解单词的运用。
在学习单词的时候，图片能让学生更直观地记忆所学单词。
)
Listen and repeat
出示所学单词的图片，教师播放单词录音，让学生模仿并跟读。
Read the words
教师指定单词，学生一组一组地读单词。
（设计意图：先让学生模仿录音中单词的读音，然后再来检查学生是否掌握了所学单词，此时可以及时纠正学生的发音。
）
Ask and answer
通过课件出示职业图片，请学生根据所给的对话提示，说一说自己爸爸妈妈的职
业。
（设计意图：这里设计的游戏一方面巩固了所学单词，也操练了了本课时的句型，同时也能让教师更好地了解学生的掌握情况。
）
通过课件出示Zhang Peng和Oliver的图片，播放第一遍对话录音，学生整体感知对话。
While-listening
教师播放第二遍录音，学生听音回答以下问题：
1）. What does Oliver’s father do?
2）. How does Oliver’s mother go to work?
3）. What does Oliver’s sister do?
8. Post- listening
1）.核对问题的答案。
2）.教师播放第三遍录音，学生模仿并逐句跟读对话。
3）.分组练习对话。
（设计意图：这里设计了Pre-listening，while-listening和post- listening的三个阶段，在进行听力训练之前，先提问题让学生对可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，让学生思想介入到要听的内容中去。
在听的时候让学生带着问题去听，让学生做到听与思考及记忆相结合。
听完录音之后检验答案，同时让学生模仿课文录音练习对话，让学生更好地掌握本课对话。
）
Ⅲ. 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. Pair work: role play
请学生上台分角色表演对话。
（设计意图：对话表演一直是学生参与兴致非常高的活动，role play的设计能够让学生积极地参与到课堂活动中来）
2. Group work: make up a new dialogue
Make up a new dialogue with your group members。
要求：1). 内容：根据所学内容创编一个新对话，对话中要包括以下句型。
2).形式：全员参与，有问有答。
3). 时间：3分钟
You are supposed to use the following sentences:
①A: What does she\he do?
B: She\He is a…
②A: How does your mother\father go to work?
B: She\He goes to work…
③A:Is your father\mother a…?
B:Yes, she\he is. No, she\he isn’t.
④A:What do you want to be?
B:I want to be a…
3. Show time: act out the dialogue
（设计意图：这里设计了group work的环节，让学生根据已学知识创编新对话，分组进行讨论，让全体学生充分参与到课堂活动中，并以小组的形式展示对话，不仅提高了学生的语言能力，还培养了学生树立合作、互助的观念。
）
四、小结（Summary）
1、Words:
factory worker postman businessman police officer
2、Sentences:
-What does your father do?
-He is a businessman.
3、教师课件播放图片，告诉学生：为你的梦想而努力,你可以成为你想成为的人。
五、作业（Homework）
1、Read, imitate and recite the dialogue after class.
2、Copy the words three times, and copy the sentences once.
五、板书设计
Unit 5 What does he do?
What does your father do?
factory worker.
postman.
He is a
businessman.
police officer.。