山阳县洪玲初中语文工作坊实施方案
简报(山阳县洪玲初中语文工作坊)
国培计划（2015）——乡村教师工作坊坊员集中面授学习活动
2015年12月16---12月17日，“国培计划（2015）”——乡村教师工作坊坊员集中面授活动在山阳县城区一中隆重举行。
陕西省继教网的专家团队，商洛学院的教授以及我县教研室的相关领导出席会议，雷涛主任发表了重要讲话。
本次会议。
专家们首先为三位坊主颁发了聘书。
继教网聘请了陕西学前师范学院教育科学研究部副主任，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员牛文明教授做了
《基于“标准”的教师专业发展》。
陕西省第十批特级教师后备人选，陕西省首批学科带头人，西安市莲湖区教研室教研员任院玲老师的报告为《凝心聚
力，携手同行——工作坊的建设与运行》。
所有参加会议的老师，听得十分投入，会后讨论积极，对两位教授的报告赞不绝口。
这两场报告，犹如春风细雨，浸入人心；犹如指航明灯，为我们引领方向。
12月17日，三个学科分小组展开示范课教学活动。
两位示范课老师均来自山阳县城区一中，他们都是语文工作坊的年轻骨干教师，课堂教学组织有序，学生积极活跃，教学效果良好。
课后语文组的老师在一起针对这两节课进行了评课活动，老师们发言积极，讨论热烈，我们围绕教学设计，课堂实施过程，学生学习表现等方面进行了研究交流，大家取长补短，收获很多。
下午，坊主洪玲做了专题报告《如何进行有效教学---导学案的编写和使用》，并对工作坊的学习情况进行了通报，
对后期学习提出了要求。
全体坊员一起合影，留下了一张珍贵的“全家福”。
本次工作坊集中面授活动取得圆满成功。
工作坊活动实施方案
工作坊活动实施方案一、活动背景。
工作坊活动是一种以小组形式进行的专业技能培训和交流活动，旨在提升参与者的专业能力和团队合作意识。
通过工作坊活动，参与者可以在轻松愉快的氛围中学习新知识、分享经验、解决问题，从而提升工作效率和团队凝聚力。
二、活动目标。
1. 提升参与者的专业技能水平，满足其在工作中的需求；2. 增进参与者之间的交流和合作，促进团队建设；3. 激发参与者的学习热情，培养持续学习的习惯。
三、活动内容。
1. 主题确定。
根据参与者的需求和公司的实际情况，确定工作坊活动的主题。
主题应具有一定的针对性和实用性，能够引起参与者的兴趣和共鸣。
2. 内容设计。
针对活动主题，设计相应的内容和教学大纲。
内容设计应结合参与者的实际情况，注重实用性和操作性，确保能够满足他们的学习需求。
3. 活动形式。
活动形式可以采用讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，以增加活动的趣味性和互动性，激发参与者的学习热情。
四、活动组织。
1. 时间安排。
合理安排活动时间，确保参与者能够全程参与并集中精力进行学习和交流。
同时，留出适当的休息时间，保障参与者的身心健康。
2. 场地准备。
选择适宜的活动场地，保证活动设施完善，确保活动的顺利进行。
同时，注意场地的卫生和安全，为参与者营造良好的学习环境。
3. 资源准备。
准备与活动内容相关的教学资料、工具和设备，确保活动的顺利进行。
同时，做好人员配备和后勤保障工作，为参与者提供周到的服务。
五、活动实施。
1. 活动前。
提前做好活动的宣传和准备工作，确保参与者对活动内容和形式有清晰的了解。
同时，做好参与者的报名和签到工作，保证活动的顺利进行。
2. 活动中。
严格按照活动计划进行活动，确保活动内容的全面展开。
同时，注重参与者的互动和反馈，及时调整活动进程，保持活动的灵活性和针对性。
3. 活动后。
及时总结活动经验，收集参与者的意见和建议，为下一次活动的改进提供参考。
同时，对活动的效果进行评估，确保活动达到预期的效果。
山阳县洪玲初中语文工作坊 教学课件 商洛山阳初中语文 洪玲
用生动形象的语言描绘这首诗的画面。 （要求结合人物身份、举止和心情）
典故：不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督 邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐 齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能 为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。 从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老
初读诗歌，读准字音和节奏
（注意:读准下列加点字的读音）
huì
hè
zhǎng
荒秽 荷锄 ． ．
草木长
．
归园田居（其三）
陶渊明
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
再读诗歌，理解大意和情感
荒秽：野草 草木长：草木丛生 荷：扛
归园田居（其三）
山阳城区一中 洪玲
教学目标：
1、熟读成诵，理解诗歌大意； 2、分析重点语句，体会作者表达 的思想感情；（重点） 3、品味诗歌的语言美和意境美， 学会赏析诗歌。（难点）
走近陶渊明
陶渊明（365-427），东晋著名诗人。一名潜，字元 亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。我国文学史上伟大诗 人之一，他的创作开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟 了一个新的境界。所以梁钟嵘说：“古今隐逸诗人之宗 也”。 陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒 诗、咏怀诗和田园诗三大类。陶渊明现存文章有辞赋3 篇、韵文5篇、散文4篇，共计12篇。代表作有《闲情赋 》《感士不遇赋》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃 花源记》《与子俨等疏》。
合作探究
1.借助注释，试理解诗歌大意。 2.“尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”，这两 组词语各比喻什么？作者运用这些比喻 ，表达怎样的思想感情？ 3.这首诗是怎样描绘农村环境和生活的？ 试进行简要分析。
语文教师工作坊研修计划
语文教师工作坊研修计划如下：一、前言为了提高语文教师的教学水平和专业素养，提升教学质量，我们制定了语文教师工作坊研修计划。
本计划旨在通过集中研修、交流研讨、实践探索等方式，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。
二、研修目标1.提高教师的教育教学理论水平，掌握先进的教育教学理念和方法。
2.提升教师的专业素养，包括语言文字表达能力、文学素养、教学设计能力等。
3.加强教师的跨学科学习，拓宽教师的知识视野，提高综合素质。
4.促进教师之间的交流与合作，形成教师共同成长的良好氛围。
三、研修内容1.教育教学理论：学习最新的教育教学理论，掌握先进的教学方法和手段。
2.文学素养：阅读经典文学作品，提高文学鉴赏能力和审美水平。
3.教学设计与实践：结合教学实际，进行教学设计与实践，提高教学效果。
4.跨学科学习：学习其他学科的知识，拓宽知识视野，提高综合素质。
四、研修方式1.集中研修：组织教师参加为期一周的集中研修，邀请专家进行讲座和指导。
2.交流研讨：组织教师进行教学设计和教学案例的交流研讨，分享教学经验。
3.实践探索：鼓励教师在实际教学中应用研修成果，进行实践探索，提高教学效果。
4.在线学习：利用网络平台，组织教师进行在线学习，提高学习效率和效果。
五、研修时间与地点1.时间：每年暑假期间，为期一周。
2.地点：学校或指定的研修基地。
六、研修评价1.研修过程中，组织教师进行课堂展示和教学案例分享，进行评价和反馈。
2.研修结束后，组织教师进行总结汇报，对研修成果进行总结和评价。
3.研修评价将作为教师考核和晋升的重要依据之一。
七、研修保障1.学校将提供研修所需的场地、设备和经费等保障。
2.学校将邀请优秀的专家和教师进行授课和指导，确保研修的质量和效果。
3.学校将建立研修档案，记录教师的研修成果和表现，为教师的专业发展提供支持。
八、总结本研修计划旨在提高语文教师的教育教学水平和专业素养，促进教师的专业发展。
通过集中研修、交流研讨、实践探索等方式，教师将不断提高自己的教育教学能力，为学生提供更优质的教学服务。
山阳县洪玲初中语文工作坊总结报告
山阳县洪玲初中语文工作坊总结报告在山阳县科教局各级领导的指导帮助下，山阳县洪玲初中语文工作坊通过引领一定数量的区域骨干教师进行交流研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，探索建立骨干教师常态化学习机制。
使工作坊逐渐成为山阳县初中语文教师教学教研的平台和成长之地。
一、阅读经典，提高理论水平为满足坊员们的专业发展需求，工作坊要求每位成员每个月研读一本教育教学书刊。
一年来，大家通过重点阅读《有效备课·上课·听课·评课》《涌动的生命课堂》《教师如何写导学案》《给青年教师的建议》等著作，理论水平得到了较快的提高，为课题研究的深入开展奠定了坚实的基础。
大家从阅读中获得了领悟，积淀了文化素养，都能结合教学实践形成自己的观点，撰写成文交流或发表。
二、巧用网络，创新教研模式工作坊成员在QQ群、微信群这些网络大平台交流切磋，开展专题教研，并充分发挥引领辐射作用。
每周二20：00-21:00成员们会在QQ群相约，进行每周一主题的交流学习。
优秀的教育专著文章，大家会第一时间在QQ群、微信群分享。
每个月都有工作坊成员的经验文章上传至继教网工作坊平台。
目前，工作坊共上传各类资料30余篇，近200次点击，扩大了教学教研的辐射影响，在山阳县初中语文教师中产生了积极的影响，营造了良好的学术氛围。
三、课题引领，促成教学风格工作坊以小组为单位，在校内广泛开展课题研究活动，山阳县城区一中的国家级课题《“少教多学”与高效课堂研究》开题后，工作坊积极组织成员研讨课、示范课，每位成员每学年至少承担1节校级公开课或县级公开课。
每次活动从集体备课的探讨、磨课，到课堂教学展示，再到教后说课、评课、反思，成员们在这个过程中教学能力不断得到提高，课堂策略得到不断优化。
这些研讨课、示范课都体现了学生为主体，学习为中心的教改原则，教师教法灵活多样，学生全情投入，营造了师生和谐、自主快乐的生命课堂。
山阳县洪玲初中语文工作坊 教学课件 商洛山阳初中语文 范保川
执教人：范保川
山阳县第三初级中学
感知课文
1、快速抢答
A、散步的人有： B、散步的地点是： C、散步的季节是： D、散步的过程中发生了：
2、说说文章讲了一件什么事？用 一句话概括大意。
研读合作
1.在整个散步过程中，发生了什么分 歧？ 2.我为什么选择走大路？ 3.母亲为什么突然改变了主意？你悟 出了什么？ 4.从文章中的字里行间里你看到怎样 一个家庭？ 5 .你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
母亲给我们以生命，而儿子又是这 生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连 接在一起，构成了生命的整体。整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 “我”和妻子肩负着承前启后的责任， 所以作者说背起的是整个世界。
亲情树
忠民
一棵亲情树 多像一棵香樟 在尘世间郁郁葱葱的活着 我们是活在树上的一片叶子 祖父生命的叶子落了 父亲生命嫩绿的叶子又发出 父亲生命的叶子落了 我生命的嫩芽又发出 我生命的叶子落了 还有我儿子的叶子在树上翠绿 呵亲情树 高贵的树 常青的树 落不尽生命 翠绿的叶子繁衍 千年生生不息的蓊郁葱绿
相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
佳句品读
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺
着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田野里 的冬水也起着水泡。
春意盎然，生机勃勃的春的气息 热爱自然 热爱生活
珍爱生命
2、但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。
1、帮爸爸妈Biblioteka 做一点力 所能及的事。 2、写写你家中的亲情故 事，写出真情。
初级中学语文名师工作室活动方案
初级中学语文名师工作室活动方案活动名称：初级中学语文名师工作室活动目的：通过名师工作室的活动，提高学生的语文能力，培养学生的语文兴趣和文学素养。
活动时间：每周一次，持续一个学期。
活动地点：学校语文教室或者图书馆。
活动对象：初级中学的语文学生。
活动流程：1. 学习会议（10分钟）- 活动负责人介绍本周的活动主题和内容。
- 学生们介绍上周自己的学习情况，分享学习心得。
2. 名师示范讲解（30分钟）- 名师对本周的学习内容进行讲解，重点解读文言文、现代文的写作技巧和语文知识点。
- 名师通过举例和讲解，引导学生加深理解和掌握。
3. 学生互动讨论（20分钟）- 学生们针对名师讲解的内容进行互动讨论，提出问题和疑惑。
- 名师引导学生进行深入思考和交流，激发学生对语文的兴趣和探索。
4. 学习总结（10分钟）- 名师总结本次活动的重点和难点，对学生的学习情况进行简单评价。
- 学生们对本次活动进行总结和反思，提出自己的感受和体会。
5. 自主学习时间（30分钟）- 学生根据名师的指导和要求，进行个人或小组学习，完成相关作业或练习。
- 名师提供学习资料和参考答案，指导学生进行自主学习和提高。
活动评价：通过观察学生的参与度、讨论情况和学习效果，评价学生对该活动的接受程度和学习成果。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，提出对活动的改进建议。
活动效果：通过名师工作室的活动，学生们能够更深入地了解语文知识和文学修养，提高写作和阅读能力，培养对语文的兴趣。
同时，学生们也能够通过与名师和同学的交流和讨论，加深对语文的理解，吸收更多的知识和技巧。
洗尽铅华 回归本真
四、拓读，寻一诗之根
这些复杂的情绪背后，我们读出一个怎样的诗人？
比读训练：在第4段和第11段中寻找对比点，感受这两个段落在这 篇小说中的重要作用，感受细腻的对比中表现出来的孔乙己命运的变 化。
（学生勾画，品读，做笔记 交流 老师评点） 出场与退场 正常与残疾 伤痕与断腿 长衫与夹袄 眼睛与眼神 文言与白话 争辩与说谎
3.仿写法
学习了《白杨礼赞》，让学生用托物言志的手法写一篇文章。 学习了《藤野先生》，让学生“通过选取典型事例突出人物 品质”的方法写一篇写人的文章。
三、设计有语文味的课 要使语文 课有“ 语文味 ”，教 师必先 有 “语文味”。 教材钻研要深，课堂语言要美， 环节设计要精，教学形式要活，意境蕴味要 雅…… 把教学过程重点设计为：整体感知课文 内容，跳读品味精美语言，具体感悟生动 情节，学习借鉴写作技法，挖掘体验生活 哲理……
《答谢中书书》教学设计
欲扬先抑：比照鲜明， 表情里有变化感——
“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美， 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不 得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”
欲快先慢：蓄势铺垫， “当你在积雪初融的高原上走过， 脑海里有画面感—— 看见平坦的大地上傲然挺立着这么一 株或一排白杨树，难道你就觉得它只 是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方 的农民？难道你竟一点不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你 又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种 精神和意志？ 欲停先连：启发联想，情绪里有激动感— —
工作坊活动实施方案
工作坊活动实施方案一、活动背景。
工作坊活动是一种集中时间和精力进行专题学习和交流的形式，通常以小组讨论、案例分析、角色扮演等方式展开，能够有效提升参与者的专业技能和团队合作能力。
在当前社会环境下，工作坊活动已成为企业、学校、社会团体等组织开展培训和交流的重要方式。
因此，制定一份科学、合理的工作坊活动实施方案对于活动的顺利开展至关重要。
二、活动目的。
1. 提升参与者的专业技能，通过专题学习和实践操作，提升参与者的专业知识和技能水平。
2. 加强团队合作能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，促进参与者之间的交流与合作，提高团队合作能力。
3. 推动工作效率，通过活动的开展，激发参与者的学习热情，提高工作效率，为组织发展注入新动力。
三、活动内容。
1. 主题确定，根据参与者的需求和组织的实际情况，确定工作坊活动的主题，确保活动内容具有针对性和实用性。
2. 讲师邀请，邀请具有丰富实践经验和专业知识的讲师，确保活动内容的权威性和可信度。
3. 活动形式，采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，让参与者在实践中学习，提高学习效果。
4. 时间安排，合理安排活动时间，确保活动内容充实而不拖沓，提高参与者的学习热情和专注度。
5. 场地准备，选择宽敞明亮、设施齐全的场地，确保活动进行的顺利和舒适。
四、活动流程。
1. 开场致辞，主持人对活动进行简要介绍，让参与者对活动内容和流程有初步了解。
2. 主题讲解，讲师对活动主题进行深入讲解，传授专业知识和技能。
3. 小组讨论，参与者分成小组进行讨论，交流学习心得和体会。
4. 案例分析，通过实际案例分析，让参与者深入理解和掌握知识点。
5. 角色扮演，参与者进行角色扮演，模拟实际工作场景，提升实践能力。
6. 总结发言，主持人对活动进行总结，让参与者对学习内容有系统的梳理和总结。
五、活动保障。
1. 物资准备，提前准备好活动所需的资料、工具和设备，确保活动顺利进行。
2. 人员配备，安排专业的工作人员负责活动的组织和协调工作，保障活动的顺利开展。
山阳县洪玲初中语文工作坊 论文 商洛山阳初中语文 李花
点亮一盏心灯——让传统文化点亮语文教学城区三中李花【摘要】：传统文化是培育民族精神的重要资源，当代青少年是传统文化教育的主要对象，传统文化理应成为国民教育尤其是青少年教育的必修课。
作为语文教师，传承弘扬传统文化是义不容辞的责任。
在教学中，可以通过挖掘教材内涵，诵读积累古诗词，注重节日熏陶，开展实践活动点亮学生的心灯，从而提升学生的人文素养。
【关键词】：传统文化语文教学挖掘教材积累古诗词节日熏陶实践胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
” [1] 中华传统文化是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是培育民族精神的源泉和沃土。
广大语文教师肩负着弘扬传统文化的神圣使命，要让青少年认识传统文化，热爱传统文化，学习传统文化，提高传统文化的素养，让青少年逐步成为撑起中华大厦的梁柱，让传统文化在新一代青少年手中发扬光大，绝不能让绵延不绝的传统文化在传承上断裂，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值的发展需要。
那么，针对农村学生知识面狭窄，课外资源不足的缺陷，我们如何很好地引导他们在语文教学中传承和发扬传统文化，点亮他们心中的一盏明灯呢？一、挖掘教材内涵，感悟传统文化魅力语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想，超凡的智慧和创造的力量。
我们在传授语言文字知识，进行人文教育的同时认真分析挖掘教材中的传统文化内涵,并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
在课堂上，我们可以引导学生感受泰山的雄伟、华山的奇险、壶口瀑布的壮观，激发学生对祖国山河的热爱。
新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。
例如《散步》一文故事情节简单，但其间却蕴涵着民族伦理道德的理念，浓浓亲情寄寓了“尊老爱幼”的传统美德；《风筝》不仅让我们感受到鲁迅先生严于自责和反省的品格与情怀，而且还读出了先生对封建教育思想、伦理道德的深恶痛绝；《安塞腰鼓》、《社戏》可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情；《羚羊木雕》以和为贵，轻利重义，谦虚礼让的伦理观念，更值得学生学习……通过挖掘教材中所包含的传统文化的内涵，并渗透在日常的语文教学中，以此来潜移默化的影响学生，教育学生，使他们不但能真正理解传统文化的意义和价值，而且培养一种爱国主义情感和民族精神，从而形成积极的人生态度和正确的价值观。
初中语文教师工作坊研修方案
初中语文教师工作坊研修方案初中语文教师研修方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入，初中语文教学正面临着许多新的挑战，同时也带来了不少机遇。
教师的专业成长在提升教育质量方面显得尤为重要。
因此，我们打算设计一个全面的教师工作坊研修方案，结合理论学习与实践探索，帮助教师们在各个方面全面提升。
二、目标设定我们的方案主要有几个目标：1. 提升教学能力：通过培训，让教师们掌握现代语文教学的基本理念与方法，从而提升课堂的有效性。
2. 增强专业素养：帮助教师更新学科知识，提升教育研究能力，增强他们的职业认同感与责任感。
3. 促进交流与合作：通过团队合作，鼓励教师们分享经验、整合资源，营造一个共同发展的良好氛围。
4. 实现可持续发展：建立教师自我发展的机制，鼓励大家在工作坊结束后继续学习与反思。
三、适用范围这个方案主要针对初中语文教师，具体包括：- 在职的初中语文教师- 新入职的语文教师- 有意提升自身能力的其他学科教师四、现状分析根据对当前初中语文教师的调研，我们发现了一些问题：1. 教学方法单一：许多教师仍在使用传统的教学方式，缺乏创新与灵活性。
2. 专业发展机会不足：在职业发展过程中，教师们缺乏系统的培训和学习机会。
3. 交流不足：教师之间的经验分享和资源整合不够，直接影响了教学效果。
4. 对新课程标准理解不深：部分教师对新课程标准的理解与应用存在障碍。
五、实施步骤1. 需求调研与分析- 时间：第1周- 内容：通过问卷调查和访谈的方式，了解教师们的具体需求与问题，为后续培训提供依据。
- 数据收集：收集至少100名教师的反馈，进行分析，确定培训内容的优先级。
2. 培训内容设计- 时间：第2周- 内容：根据调研结果设计培训模块，初步确定如下：1. 现代语文教学理论2. 教学方法与策略3. 教学评价与反思4. 课堂管理与心理健康5. 教材分析与教案设计3. 培训实施- 时间：第3周至第5周- 形式：结合集中培训与分组讨论- 内容：1. 每周安排一次集中讲座（每次2小时），邀请教育专家授课。
初中语文工作室工作计划
初中语文工作室工作计划随着新课程改革的不断深入，初中语文教育面临着诸多机遇与挑战。
为了确保教学工作的高效、有序进行，特制定本工作室的工作计划。
该计划以提升学生语文素养为核心，全面考虑教学目标设定、资源整合、教师培训、学生活动组织、教学质量监控、家校合作、日常管理以及成果总结与展示等多个方面，以期推动初中语文教育的持续发展。
一、教学目标设定我们将根据教育部颁布的课程标准，结合学生的实际情况，制定具体、可行的教学目标。
这些目标不仅关注学生的知识掌握，更重视学生的能力培养和情感态度价值观的引导。
通过细化教学目标，使每位教师都能明确自己的教学方向，从而提升教学的针对性和有效性。
二、教学资源整合为了更好地服务于教学，我们将对现有的教学资源进行全面整合。
这包括教材、教辅材料、多媒体课件、网络资源等。
通过筛选、整合和优化，形成一套丰富、多样、高质量的教学资源库。
同时，我们还将鼓励教师积极开发新的教学资源，以满足不断变化的教学需求。
三、教师培训与发展教师是工作室的核心力量。
我们将通过定期组织培训、研讨会、教学观摩等活动，提升教师的教育教学水平。
此外，我们还将鼓励教师参与课题研究、论文发表等学术活动，促进教师的专业成长。
同时，我们将建立教师评价体系，对教师的教学成果进行客观、公正的评价，激发教师的工作积极性。
四、学生活动组织学生活动是培养学生语文素养的重要途径。
我们将根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富多彩的活动，如朗读比赛、写作比赛、文学讲座等。
通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
五、教学质量监控教学质量是工作室的生命线。
我们将建立完善的教学质量监控体系，通过定期的教学检查、学生评价、家长反馈等方式，全面了解教学情况，及时发现问题并采取相应措施进行改进。
同时，我们还将定期组织教学评估活动，对教师的教学质量进行客观评价，促进教学质量的不断提升。
六、家校合作推动家庭教育是学生成长的重要组成部分。
语文工作坊教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文组于近日开展了语文工作坊教研活动。
本次活动以“提高语文教学效果，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升自己的教学水平。
3. 通过教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课以教材单元为单位，各备课组对单元教材进行深入分析，共同探讨教学重难点，制定教学方案。
在备课过程中，教师们积极参与，分享自己的教学经验和见解，共同提高。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了校内外优秀语文教师进行课堂教学展示。
观摩课后，教师们对展示课进行点评，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学反思教师们在课后认真反思自己的教学过程，撰写教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
4. 教研沙龙教研沙龙环节，教师们围绕“如何提高语文教学质量”这一主题展开讨论，分享自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。
四、活动过程1. 集体备课各备课组按照学校安排，对教材单元进行深入分析，共同探讨教学重难点。
在备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和见解，共同制定教学方案。
2. 课堂教学观摩本次课堂教学观摩活动，邀请了校内外优秀语文教师进行展示。
在观摩课后，教师们对展示课进行点评，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学反思教师们在课后认真反思自己的教学过程，撰写教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
4. 教研沙龙教研沙龙环节，教师们围绕“如何提高语文教学质量”这一主题展开讨论，分享自己的教学经验和心得，共同探讨解决教学难题的方法。
五、活动总结本次语文工作坊教研活动取得了圆满成功。
2023初中语文工作室工作计划
2023初中语文工作室工作计划
2023初中语文工作室工作计划如下：
1. 设立明确的工作目标：确定每个学期的工作目标，包括学生的学习成绩提高、写作水平的提高、阅读能力的提升等方面。
2. 制定学习计划：为每个学生制定个性化的学习计划，根据他们各自的学习情况和目标，制定相应的学习内容和进度。
3. 组织教学活动：开展各种形式的教学活动，包括课堂教学、小组讨论、阅读俱乐部等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重基础知识的巩固：重点抓好语文基础知识的学习和巩固，通过讲解、练习和讨论等方式，帮助学生建立扎实的语文基础。
5. 提高写作水平：通过写作训练和作文指导，培养学生的写作能力，包括提高文采、提高表达能力、增加写作思路等方面。
6. 加强阅读指导：组织学生阅读各类经典文学作品，并进行相关讨论和分析，提高学生的阅读能力和文学素养。
7. 定期评估和反馈：定期进行学生学习成果的评估，给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们发展自己的优势和克服不足。
8. 与家长保持沟通：定期与家长进行沟通，介绍学生的学习情况、进展和建议，与家长合作，共同关心学生的成长。
9. 组织语文活动：定期组织语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读分享会等，提供展示和交流的机会，激发学生的创造力和表达能力。
10. 不断提升教学质量：定期参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教学能力和专业水平，为学生提供更优质的教育服务。
以上是2023初中语文工作室的工作计划，旨在提高学生的语文学习水平和综合素养，帮助他们全面发展和成长。
中学语文工作坊研修计划
中学语文工作坊研修计划一、研修目标本工作坊旨在提高中学语文教师的教学水平和专业素养，促进语文教育的持续发展。
通过研修活动，本工作坊将达到以下目标：1.帮助教师掌握先进的语文教学理念和方法，提高课堂教学效果。
2.增强教师的课程开发和教学设计能力，提升教学质量。
3.培养教师的合作学习和反思精神，促进专业成长。
4.为教师提供交流互动平台，分享教学经验和资源，共同成长。
二、研修内容与形式1.专题讲座：邀请专家学者就语文教学趋势、教学方法、课程开发等方面进行专题讲座，帮助教师了解最新教学理念。
2.互动研讨：组织教师围绕教学实践中遇到的问题进行互动研讨，分享成功经验，共同解决问题。
3.观摩交流：组织教师观摩优秀教师的教学实践，学习借鉴先进的教学方法和策略。
4.实践操作：组织教师参与课程开发和教学设计活动，提高实际操作能力。
5.小组合作：分组进行合作学习，共同探究语文教学中的问题，促进教师之间的合作与交流。
6.在线学习：利用网络平台，提供相关学习资源，鼓励教师进行自主学习和反思。
三、研修时间与地点1.时间：共计5天，每天6小时，共计30小时。
2.地点：学校多媒体教室及会议室。
四、参与对象与要求1.参与对象：本校及周边学校的中学语文教师。
2.要求：参加者需具有一定的语文教学经验和教学理论知识储备，能够积极参与研讨和实践活动。
五、组织管理与考核评价1.组织管理：本工作坊由学校语文教研组负责组织管理，确保研修活动的顺利进行。
2.考核评价：对参与研修的教师进行考核评价，包括参与度、贡献率等方面进行评价，以评估研修效果。
同时，将根据教师的表现和反馈意见进行总结和反思，为今后的工作坊活动提供参考和改进建议。
六、预期成果与后续行动1.预期成果：通过本次研修活动，教师们将掌握先进的语文教学理念和方法，提高课堂教学效果；增强课程开发和教学设计能力；培养合作学习和反思精神；提供交流互动平台；分享教学经验和资源；促进教师的专业成长。
语文教学实践工作坊(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平和专业素养，我校特举办了为期一周的语文教学实践工作坊。
本次工作坊旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，帮助教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提升课堂教学质量。
二、活动目标1. 帮助教师深入理解新课程改革理念，明确语文教学的方向。
2. 提高教师的教学设计能力，掌握有效的教学策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括新课程改革理念解读、语文教学策略研究、课堂教学评价等。
专家们结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学方法和技巧。
观摩课后，组织教师进行评课活动，分享观摩心得，交流教学体会。
3. 互动研讨针对语文教学中存在的问题，组织教师进行互动研讨。
教师们结合自身教学实践，提出问题、分享经验、探讨解决方案。
4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，要求教师根据指定的教学内容，设计一堂符合新课程理念的语文课。
比赛旨在提高教师的教学设计能力，激发教师的教学热情。
四、活动过程1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了语文教学的重要性，并对教师们提出了殷切期望。
随后，专家进行了主题为“新课程改革背景下语文教学策略”的讲座。
2. 教学观摩观摩了优秀教师的示范课，教师们认真记录，积极思考。
课后，组织了评课活动，教师们纷纷发言，对示范课的优点和不足进行了深入剖析。
3. 互动研讨针对语文教学中存在的问题，如学生阅读兴趣的培养、作文教学的创新等，教师们展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，提出了许多切实可行的解决方案。
4. 教学设计比赛在紧张的教学设计比赛中，教师们充分发挥自己的创意，设计出了一批优秀的教学方案。
山阳县洪玲初中语文工作坊 教学课件商洛山阳初中语文 吴粉红
合作探究3
文章的结尾句流露出作者怎样的思想感情？ 如何理解“闲人”的含义？
首先“闲人”指 具有闲情雅致的人。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
赏月闲人的自得不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
合作探究 3
文章的结尾句流露出作者怎样的思想感情？ 如何理解“闲人”的含义？
赏月的欣喜；
贬谪的悲凉；
记承天寺夜游
苏轼
城区一中：吴粉红
学习目标：
2、理解短文思想内容，体会作者微妙的思想感情；学习 古人写景抒情的方法。（难点）
1、借助注释和工具书，翻译课文，积累文言词语（重点）
3、培养热爱自然，欣赏自然，品味山水之美的高雅志趣。
你会读吗？
遂（suì）至承天寺 怀民亦未寝（qǐn ） 藻（ zǎo ）荇（xì ng）交横 竹柏（ bǎi ）影也
你会翻译吗？
1、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
二、合作探究
1、本文叙述了一件什么事？试一句话概括。 2、文章是如何描绘月色的？试把文中写月的句 子找出来读一读，并赏析。 3、文章的结尾句流露出作者怎样的思想感情？ 如何理解“闲人”的含义？
合作探究 1
本文叙述了一件什么事？试一句话概括。
合作探究 2
文章是如何描绘月色的？试把文中写月的
句子找出来读一读，并赏析。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
Hale Waihona Puke 盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
合作探究 3
文章的结尾句流露出作者怎样的思想感情？ 如何理解“闲人”的含义？
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山阳县初中语文工作坊研修计划
（2015年）
山阳县城区第一初级中学洪玲
为做好2015年“国培计划”——乡村教师工作坊培训项目实施工作，结合商洛市教育局相关文件精神，特制定本研修计划：
一、研修目标
通过坊主引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，探索建立骨干教师常态化学习机制。
更新教育观念，提升师德修养，以点带面促进县域教师素质的整体提高。
二、研修方式
1.集中面授与网络研修相结合。
集中面授以任务驱动为主线，通过诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等阶段进行递进式培训。
网络研修将线上与线下研修相结合，重在专家引领、主题研修、交流研讨和成果展示。
网络研修要充分发挥“教师工作坊QQ群”的功能，实现两者的优势互补。
2.线上学习与线下实践相结合。
在市远程培训项目执行办的指导下，组织坊员开展以课程学习、活动参与、研讨交流等方式为主的网络研修活动。
推动学员及时将所学内容应用于实践，巩固学习效果，实现学用结合。
通过名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式，定期组织学员开展线下集中研修活动。
3.主题研修与自主选学相结合。
根据学员需求（研修准备阶段坊员提交的希望在本次培训中解决的一个问题）设定研修主题，优化研修内容，明确研修任务。
将必修与选修相结合，提供丰富适用的课程资源，供学员选学，实现按需施训。
4.专家引领与团队协作相结合。
通过培训机构专家团队和管理员的规划设计、教学指导、组织协调和诊断评估等，引领研修持续高效开展。
建立坊内学习小组，实现分层研修；建立学员相互指导和帮扶机制，满足学员个性化学习需求；建立坊间有效联结机制，实现协作研修。
三、活动安排。