《吃穿用哪里来》教学设计1

《吃穿用哪里来》教学设计1
教学目标
1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2. 能基本领会各种物品的属性和类别。

3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4. 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学重点：
使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。

教学难点：
让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关，而有些用品的“老家”，可追溯到农业生产和工业生产两个过程。

教学过程：
一、引入课题
同学们，让我们一起读一首童谣。

原来，大饼足这样得来的。

大饼属于我们生活中的吃的，除了吃，口常生活中我们还需要什么？(穿、用)
今天，我们大家就来探吋这样一个话题：吃穿用哪里来？(板书课题)
二、追根寻源
中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。

除了刚才童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。

每位同学说一种，最好不要重复。

(开小火车，依次说“吃穿用”)
怎么样，数得完吗？看来，我们生活需要的物品真是数也数不清。

那么，它们是从哪里来的呢？看书P7，一起看看书中的几位同学是怎么讨论的？
哦，那刚才我们列举了那么多用品，又分別是从哪里来的？请各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。

真能干！弄清了这些东西是从哪里来的，如果要给这些生活用品分类，该怎么分呢？老师告诉大家，我们牛活中的所有物品主要分为两大类(出示幻灯片)。

根据这两点提示，我们把书上的物品分分类，到农村去看看。

接下来，让我们一起走进农产品的老家去看看，请大家一边看，一边记，待会要说说你郎看见了什么？(播放课件)
都看见了什么？
说得对！刚才我们看到的就是这些(幻灯片定格)，这些都是农业牛产的重要内容。

在众多农产品里，老师给大家带来一位小客人(水稻)，它是怎样种出来的呢？跟我出发吧！等会要请你说说看厂以后有什么感受。

看完刚才的影片，老师情不自禁地想起一首古诗，“锄禾日当午……”三、家乡的农产品
刚才，我们知道厂农业生产的主要内容，作为一个重庆人，你知道我们家乡有哪些著名的农产品吗？
老师友情推荐一个网站。

(出示)
你愿意为家乡的某一种农产品打广告吗？(分小组设计)
四、我明白了
除了我们家乡，祖国各地都有着丰富的农产品，你们看，这是？(芒果)这是？(葡萄干)它们的产地在哪？
那为什么重庆不出产芒果？为什么新疆的葡萄千特别甜？(再看看奉节脐橙)
看来，不同地区农产品的种类会有所不同，是因为受到了气候、地形、土壤等自然条件的影响。

这节课我们的收获真不小。

板书设计：
吃穿用哪里来
穿、用
农产品工业品
劳动人民生产出来的。