作文书写及评改标准
小学作文评改标准及评价要点
小学作文评改标准及评价要点
一、小学作文评改标准
在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
因此，对小学生的作文评改标准至关重要。
下面将介绍一些小学作文评改的标准和评价要点。
首先，作文评改要注重内容。
作文内容应该贴近生活，富有想象力，能够引起读者的共鸣。
评改时要看是否符合题意，是否有中心思想，是否有逻辑性和连贯性。
其次，作文评改要注重语言表达。
语言表达要准确、生动、地道，要注意词语的选择和搭配，避免重复和啰嗦。
评改时要看是否用词得当，是否有语法错误，是否有表达不清晰之处。
再次，作文评改要注重结构和组织。
作文结构要合理，包括开头、中间和结尾，要有起承转合的过程，要有层次分明的段落。
评改时要看是否结构完整，是否组织得当，是否过渡自然。
最后，作文评改要注重细节。
细节决定成败，评改时要看是否注意了标点符号的使用，是否注意了书写规范，是否注意了篇幅控制。
二、评价要点
1. 内容要贴近生活，富有想象力，引人入胜。
2. 语言表达要准确、生动、地道，避免重复和啰嗦。
3. 结构要合理，包括开头、中间和结尾，起承转合，层次分明。
4. 细节要注意标点符号的使用，书写规范，篇幅控制。
总之，小学作文评改标准和评价要点是多方面的，需要全面考虑。
只有在评改中注重内容、语言、结构和细节，才能帮助学生提
高作文水平，培养他们的写作能力。
希望老师们在评改作文时能够
根据以上标准和要点进行指导，帮助学生写出优秀的作文。
作文评分标准和批改方法
作文(65分) 从内容、结构、语言诸方面综合评价， 参照下列标准评分。
一类卷：54—60分(以57分为基准分) 内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。 内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。 二类卷：45--53分(以49分为基准分) 内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。 三类卷：36—44分(以39分为基准分) 内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。 四类卷：36分以下 或内容空泛；或结构残缺；或思路混乱；或语言不通顺； 或确属抄袭之作。 作文中出现错别字的．一个错别字扣1分．扣满5分为止。 注意：作文的切入分为42分。
请展示你的才华
以“平淡中也有诗”为题写一篇文章，字数 不少于600字。
• 亮点
• 语言生动形象，富有意蕴，有文化底蕴； 构思精巧，人物形象鲜明，故事感人，细 节传神，意境深远；议论事例新颖生动， 有层次感、立体感，逻辑性强等皆可作为 文章亮点处理。
特殊情况赋分
• • • • • • • •
1．确认抄袭，经复查组审议，报经阅卷组长审定，有2/3 以上篇幅相同的，最高不超过20分，内容基本相同的不超 过10分。 2．不允许写成诗歌、戏剧 3．完篇而字数不足的，打分后再扣字数不足分，每少50 字扣1分。明显未完篇的，视篇幅和内容的实际情况而定， 最高不超过30分，不再扣字数不足分。 499——400字，30——25分； 399——300字，24——20分； 299——200字，19——15分； 199——100字，14——10分； 99——标题， 9——0分。 4．不写题目或自拟题目的，扣2分。 5．另起炉灶，严重偏离题意的，20分切入，再根据语言 浮动，但最高不超过30分。
• 6、根据材料内容简单演绎且没有语言表达 功夫的，在原则上不超过36分。 • 7、有错别字的每1个扣1分，扣满5分为止， 同一字重复错误不重复扣分。应得分减去 错别字分等于最后实际得分。 • 8、内容空洞，文体不清，且没有语言表达 功夫的，原则上不超过35分。
作文评改标准
作文评改标准
作文评改是对学生写作表现的客观评价和指导，是教学中必不可少的一环。
评改标准的制定对于提高学生的写作水平和素养至关重要。
下面将从内容、结构、语言和表达四个方面详细介绍作文评改的标准。
一、内容。
1. 主题明确，作文要紧扣主题，不偏离题意，不离题，不偏题。
2. 内容充实，要求观点明确，论据充分，事例生动，论证有力。
3. 观点独特，要求有自己的独特见解，不拘泥于传统观点，不做套作。
4. 逻辑清晰，要求思路清晰，层次分明，结构完整，条理清晰，不跳跃，不紊乱。
二、结构。
1. 开头引人，要求开门见山，引人入胜，概括全文。
2. 内容扩展，要求扩展中心，适当发挥，不做赘述，不重复。
3. 结尾得当，要求点题概括，深化主题，不突兀，不突然结束。
三、语言。
1. 用语得体，要求语言得体，表达准确，不用生僻字，不用方言。
2. 表达准确，要求表达准确，不含模棱两可的词语，不使用歧义词语。
3. 表达生动，要求用词生动，形象生动，不枯燥，不平淡。
四、表达。
1. 文笔流畅，要求行文流畅，不生硬，不生涩，不累赘。
2. 表达得当，要求语言得当，不做夸张，不做偏激，不做沉闷。
3. 表达得体，要求用词得体，不做粗俗，不做低级。
以上就是作文评改的标准，希望广大教师和学生能够认真对待，不断提高自己的写作水平，做到真正的言之有物，文笔流畅，表达得当。
作文评改标准
作文批改标准：1.学生在作文中出现的错字，必须用红笔圈出，并在错字旁或是稿纸旁空白处规范订正。
2.学生语句不通顺或不流畅时，老师应在原句上修改，情况严重时，老师还应该重新帮孩子组织语言，给予修改。
3、学生在作文中正确使用的好词好句，老师必须给予鼓励以及肯定。
方法：可用波浪线在好词好句的下方标注，并在其后画上一颗鲜红的五角星，并且老师打完作文分数时候，对于学生用的好词好句，我们以另外加分的形式注明。
例如：一个好词加一次，一个好句加两分，以此累计！其最终目的是鼓励孩子多用好词好句，让作文内容更加丰富，优美！4.为了让孩子能尽快熟悉老师批改作文的方式，老师可在第一篇作文批改完之后，讲评作文，向孩子交代清楚老师批改作文的要求。
例如：A.红色圆圈代表错字B. 波浪线加五角星代表好词、好句C. 修改符号的运用（删除、替换、对调、补充……）5.给孩子修改了作文中的错误以后，不但要给予分数的肯定还应给予文字的鼓励或是勉励。
（切记：评语以鼓励为主，委婉的说出孩子的不足。
）（1）对于第一次课的作文，要求每个老师必须要有评语。
（2）新老师或是老生班的老师，带班人数不多的，也要求每次作文都要有评语。
（3）针对带班量比较大的老师，可以针对孩子的情况，一个月至少给一次评语。
（4）针对老生班的新生，老师应该多加关注，可以多写评语。
评分标准：1、书写是否规范（字迹工整，分段合理，标点符号使用规范，一个标点占一个格子。
）2、错别字和病句3、语言是否优美4、结构是否清晰，选材是否新颖（与众不同）；立意是否鲜明4、是否有创新点（语言辞藻新颖，会将公立校课本知识相结合，借用、引用，有新观点……）作文等级：1、优加/100 书写规范，语言通顺流畅，结构清晰，选材新鲜，立意鲜明。
2、优/98-100 书写规范，语言通顺流畅，结构清晰，选材较新鲜，立意鲜明。
3、优减/95-98 书写规范，语言基本通顺流畅。
结构清晰，选材较新鲜，立意鲜明，有少量错字病句。
中考试卷语文作业批改标准
一、总体要求1. 作业书写规范，卷面整洁，字迹工整，无涂改。
2. 作业内容完整，按照题目要求进行作答。
3. 思路清晰，逻辑严谨，表达准确，语言流畅。
4. 作业时间充足，不拖沓，不抄袭。
二、具体评分标准1. 基础知识（20分）（1）字词辨析：正确写出词语的正确读音、写法和意思，每题2分，共10分。
（2）古诗文默写：正确默写古诗文，每句1分，共5分。
（3）现代文阅读：根据文章内容回答问题，每题2分，共10分。
2. 阅读理解（30分）（1）现代文阅读：分析文章内容，概括文章主旨，每题3分，共9分。
（2）文言文阅读：翻译句子，分析人物形象，概括故事情节，每题3分，共9分。
3. 写作（50分）（1）作文题目：根据题目要求进行作文，要求主题明确，内容充实，结构完整，语言流畅。
（2）作文评分标准：①主题鲜明（10分）：作文主题明确，紧扣题目要求。
②内容充实（20分）：作文内容丰富，有真情实感，能够表达自己的观点。
③结构完整（10分）：作文结构合理，层次分明，段落分明。
④语言流畅（10分）：作文语言通顺，用词准确，表达自然。
⑤卷面整洁（5分）：作文卷面整洁，字迹工整，无涂改。
三、其他要求1. 作业批改过程中，注意观察学生的答题思路，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
2. 对于作业中存在的问题，要及时指出，帮助学生改正，提高学生的语文素养。
3. 作业批改要公平、公正，对待每个学生都要一视同仁。
4. 鼓励学生参与作业批改，培养学生的自我评价能力。
5. 作业批改后，要及时进行总结，对优秀作业进行展示，对存在问题进行剖析，提高作业质量。
总之，中考试卷语文作业批改标准要严格遵循教育部门的要求，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
在批改过程中，教师要以学生为本，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
作文评分细则(优秀模板6篇)
作文评分细则（优秀模板6篇）作文评分细则第1篇(一)仔细倾听别人的意见并给予反馈在倾听别人意见的同时记录对方的要点，抬头聆听对方并适时地给以反馈，比如一个点头示意等，表明自己在倾听其他成员观点。
(二)对别人正确的意见予以支持团队中每个人都具有标新立异的能力，但不意味着每个人都有支持别人的魄力适时支持其他团队成员有助于团队按时完成任务，支持是相互的。
(三)适时地提出自己的观点并设法得到小组成员的支持在团队中清晰简明地提出自己的观点和意见，并理性地证明自己的观点的优点和缺点，以期得到别人的支持。
(四)对别人的方案提出富有创造性的改进点有时候很多成员会发现，前面发言的人有很多点可以说，但是轮到自己的时候可论点已经所剩无几，这时，可以对前面的某些论点予以补充和改进，这样可以拓展某些问题的深度和广度，会给考官感觉你不止停留在表面，而是挖掘了很多深层次的元素(五)在混乱中试图向正确的方向引导讨论有时候小组讨论非常混乱，无中心、无目的、无时间概念。
这时应以礼貌的方式引导大家向有序、理性的方向讨论。
包括提示大家"时间"，当前最需解决的问题，以及是否应进入下一个讨论阶段等。
即便引导最终没有成功，但是考官会欣赏你有这样的意识。
(六)在必要时候妥协以便小组在最终期限前达成结论小组讨论通常都会有一个明确的目标，比如在什么场景下，遇到什么问题，运用什么资源，提出什么方案，达成什么结论，这是一个有特定任务和时间限制的团队项目。
所以在任何情况下，只要有一丝可能都要尽量在最终期限前小组成员达成一致，得到共同结论。
结论没有十全十美的，这时妥协就成了达成结论的必要手段。
妥协的实质是"大局观"，在紧迫的时间点上，妥协的魄力同样会被考官赞赏.(七)具有时间观念工作中的团队对时间观念非常在意，能否在最终期限前给予计划是很重要的。
能够在自己陈述观点、倾听别人观点或是讨论中表现出时间观念是有加分的。
(八)能够对整个讨论进行领导通常这是一把双刃剑。
中考语文作文评分标准及写作技巧
中考语文作文评分标准及写作技巧一、评分标准：1. 内容（30分）主题鲜明（10分）题材充实（10分）情感真实（10分）2. 结构（20分）结构合理（10分）层次分明（10分）3. 语言表达（30分）词汇丰富（10分）句子流畅（10分）修辞得体（10分）4. 观点和思想性（20分）观点明确（10分）思想健康（10分）二、写作技巧：1. 明确主题：在开始写作前，确保你清楚自己的主题和立场。
这将帮助你在写作过程中保持焦点，并确保你的文章有一个中心思想。
2. 构建框架：一个清晰的结构对于一篇好的作文至关重要。
一个文章包括引言、正文和结尾。
你可以介绍你的主题和主要观点；在正文部分，你可以详细阐述你的观点，并用事实、数据和例子来支持你；在结尾部分，你可以总结你的观点，并给出一个令人信服的结论。
3. 运用修辞手法：修辞手法可以使你的写作更具表现力和感染力。
你可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强你的文本的表达力。
4. 注意语法和拼写：正确的语法和拼写是清晰表达你的意思的关键。
在写作过程中，确保你遵循正确的语法规则，并使用适当的拼写。
5. 精简表达：避免使用冗长和复杂的句子。
尽量使用简单、直接的语言来表达你的想法。
这将使你的文章更容易阅读和理解。
6. 校对和修改：在完成初稿后，花时间校对你的文章。
寻找并纠正任何语法错误、拼写错误或不清晰的表达。
这将有助于提高你的文章质量。
7. 扩展词汇量：一个丰富的词汇量可以帮助你更准确、生动地表达你的想法。
通过阅读、背单词或使用词汇学习软件，不断扩大你的词汇量。
8. 掌握时间管理：在中考中，时间管理至关重要。
确保你为写作留出足够的时间，但也要避免过度拖延。
先回答简单的题目，然后再解决较难的题目。
9. 培养审题能力：在写作前，确保你完全理解题目的要求。
这将帮助你避免跑题，并确保你的文章符合题目的要求。
10. 做好草稿：在正式写作之前，先做一个草稿。
这将帮助你组织你的想法，并允许你在不需要担心时间限制的情况下进行修改和完善。
高考作文评改标准
作文评改常规标准： 作文评改常规标准： 1、字数是否满足（5分） 、字数是否满足（ 分 2、卷面是否整洁（5分） 、卷面是否整洁（ 分 3、错别字几个（每两个扣 分，最多扣 分） 、错别字几个（每两个扣1分 最多扣5分 4、病句几处（每处扣 分，最多扣 分） 、病句几处（每处 、文章中心是否鲜明、集中（ 分 6、文章选材是否围绕中心、典型、新颖（10分） 、文章选材是否围绕中心、典型、新颖（ 分 7、文章结构的层次分明，段落是否清晰（5分） 、文章结构的层次分明，段落是否清晰（ 分 8、过渡是否自然，开头结尾是否照应（5） 、过渡是否自然，开头结尾是否照应（ ） 9、看表达方式是否符合文体要求（5分） 、看表达方式是否符合文体要求（ 分 10、看文章是否创新。可从拟题、构思、立意、选材、 、看文章是否创新。可从拟题、构思、立意、选材、 行文、等方面考虑（ 分 行文、等方面考虑（5分）
作文评分标准与评价方法
作文评分标准与评价方法作文是语文学科中重要的一项能力考核，它既考察了学生的语言表达能力，又可以培养学生的思维能力和文化素养。
然而，如何对作文进行评分，如何科学、公正地评价学生的作文，一直是教师和学生们关注的焦点。
本文将介绍一些常用的作文评分标准和评价方法，以供参考。
一、作文评分标准1. 内容完整性：作文是否围绕主题展开，所包含的要点是否全面、充实，是否有深度思考和发人深省的内容。
2. 语言表达：作文语言是否准确、清晰，词汇使用是否丰富、恰当，语法结构是否规范，句子是否通顺、连贯。
3. 逻辑思维：作文是否有条理，思路是否清晰，是否能够用恰当的论证和分析方法展开。
4. 文章结构：作文是否具备明确的开头、主体和结尾，段落是否有合理的转折和过渡，结构是否紧密、连贯。
5. 文化内涵：作文是否富有文化知识和深度，是否有对社会、历史、文学等方面的正确理解和体验。
二、作文评价方法1. 定量评价法：通过制定具体的评分细则，针对作文的每个方面进行打分，如内容得分、语言表达得分等。
评分细则可以由教师根据不同的作文类型和阶段来确定，然后按分值加总得出总分。
这种方法具备客观性，便于评分与比较。
2. 定性评价法：除了进行定量评分外，教师还可以根据作文的整体质量和特点，对作文进行整体评价，如“思路清晰，观点独特，论证有力”等。
这种方法能够更全面地评价作文的优点和不足，但是评价标准可能相对主观，需要教师具备一定的专业经验。
3. 对照评价法：将学生的作文与范文或优秀作文进行对照，对照标准可以是评分细则，也可以是其他优秀作文的特点。
通过对照评价，可以帮助学生找到自身作文的不足和提升空间，培养学生的写作能力。
4. 互评互改法：学生之间相互评价和修改作文，通过同学间的交流和反馈，不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养学生的批判性思维和合作意识。
教师可以提供评分标准和指导，监督互评互改的过程。
5. 口头评价法：教师可以对学生的作文进行口头评价，与学生进行面对面的交流与讨论。
《小学语文作文批改要求》
《小学语文作文批改要求》总体原则：精批略改多讲评一、学生完成习作之后，下次作文课上课前要完成作文的批改工作。
二、班级作文全收、全批、全改。
三、红笔批阅，教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。
四、批改要有眉批（对习作开头的批注或批注在自然段或句子旁边的空白处）和总批（批注在作文的结尾处）。
眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。
教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化，要具有启发性、导向性。
五、学生习作只做等级评定,不打分值。
等级分为优加、优、良、合格、待合格五个级别,写在题目右边，下划线下写好批改日期。
六、精批、略批相结合要求教师对每位学生的作文一学期面批（精批）一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。
面批要讲求实效,不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。
略批也要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。
学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹。
七、批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。
批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求;一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。
八、高年级一学期可进行一到两次学生互评互批,教师要对学生的互评互批进行培训、指导。
作文本上要留有学生批改痕迹,文后写明批阅者。
学生互批互评结束后,教师要进行二次批改。
一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见。
作文本上要留下教师二次批改的痕迹。
作文等级评价标准优加:1.字迹、卷面、格式、字数。
字迹美观或工整，卷面整洁，格式正确，达到规定字数。
把作文题目的书写，段落空格、标点符号、书写笔颜色一致（作为第一衡量标准，四点中有一点不达标，都不能评为“优加”。
小学生同桌互相批改作文的要求
小学生同桌互相批改作文的要求
小学生同桌互相批改作文的要求如下：
评改形式。
同桌或前后桌交换作文本。
评改标准。
主要从书写、语句、段落层次、内容、主题等方面进行评价。
如字迹潦草，有错别字，每3个减1分；语句不通畅，每句减3分；段落、层次不分明，减3至9分；内容每少于或多于50字，减5分；主题不鲜明、不健康或文不对题，减30分。
评改语言。
要求要有针对性，富有建设性意见。
字数控制在50~100字之间，清楚、有序地写在正文的下面。
评改时间。
写在正文的右下角。
评改分数。
写于文题的右边，最低分数60分即为基本分。
评改颜色。
一律用红笔或有别于原字的笔。
如有疑难，可以举手求助老师，老师会给出满意的答复。
高中语文作文批改与评价的标准与方法
整体评价，提出建议： 在逐句阅读的基础上， 对作文进行整体评价， 提出具体的修改建议。
Hale Waihona Puke 总结反馈，指导提高： 针对学生的作文情况， 给出具体的反馈意见， 指导学生如何提高写作 水平。
及时跟进，督促改进： 在批改后，及时跟进学 生的修改情况，督促学 生不断改进自己的写作 水平。
再次通读，润色修改：对文章进行 整体把握，对语言进行润色和修改， 提高文章质量。
注重反馈与指导：教师需要给予学 生具体的反馈和指导，帮助学生了 解自己的不足之处并加以改进。
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掌握评价方法：教师需要掌握多种 评价方法，如整体评价、细节评价 等，以便更好地指导学生。
持续学习与提升：教师需要不断学习 和提升自己的评价素养与能力，以适 应不断变化的教育要求和学生需求。
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汇报人：
01 添 加 目 录 文 本
02 作 文 批 改 的 标 准
03 作 文 评 价 的 方 法
04 作 文 批 改 的 原 则
05 作 文 批 改 的 步 骤
作文评价的注意事 06 项
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作文批改的标准
主题明确：文章主题是否清晰、明 确，符合题目要求。
语言表达：文章的语言表达是否流 畅、清晰，有无错别字和语病。
汇报人：
定义：将学生作文与优秀范文进行对比，找 出学生作文的不足之处和优秀范文的优点。
目的：通过比较评价，让学生明确自己作文 的优缺点，提高写作水平。
步骤：选取优秀范文，与学生作文进行对比， 分析优秀范文的优势和学生的不足，指导学 生进行修改。
注意事项：比较评价法需要选取合适的优 秀范文，避免打击学生的自信心。同时， 要注重引导学生自主思考，发现自己的问 题并积极改进。
高一作文评分标准与要求详细解析
高一作文评分标准与要求详细解析高一阶段，作文是培养学生批判思维、创新能力和表达能力的重要途径之一。
在这个阶段，学生需要掌握一定的写作技巧和基本的作文评分标准。
本文将从作文评分标准、作文内容要求和写作技巧等方面进行详细解析，帮助学生更好地应对高一作文。
一、作文评分标准1. 内容表达能力（40%）内容表达能力是作文评分的重要考核内容之一。
学生应通过恰当地选择材料、发掘主题和提炼观点来展现自己的思考能力。
作文内容应具有独立性、思想性和创新性，要符合题目要求，结构合理，观点明确，并能给读者以启示和思考。
2. 语言表达能力（30%）语言表达能力是作文评分的另一个重要考核内容。
学生应运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使文章表达准确、生动，并具备一定的文学性和艺术性。
同时，语言应流畅自然，语法准确，没有语病和拼写错误。
3. 文章结构和组织能力（20%）文章结构和组织能力是作文评分的另一个重要考核内容。
学生应合理安排文章的段落和篇章结构，使整篇文章连贯流畅，并通过过渡词、段首句和结尾等手段使文章具备良好的逻辑性和条理性。
4. 真实性和规范性（10%）真实性和规范性是作文评分的基本要求。
学生应遵循作文真实性原则，不编造事实和虚构故事，同时尽量确保作文内容与题目要求相符。
此外，学生应遵守作文规范，注意书写格式和规定的字数限制。
二、作文内容要求1. 熟悉作文题目在写作文前，学生要充分理解和熟悉作文题目的要求和背景，明确自己的观点和立场。
2. 提炼主题和明确观点学生在写作文时，要提炼主题和明确观点。
主题是作文的灵魂，观点是作文的核心。
学生应通过提炼主题和明确观点来突出自己的思考和表达。
3. 充实文章内容学生应通过丰富的观察和积累来充实文章的内容。
可以援引事实、引用名言、举例等方式来支持自己的观点，并使文章更具可信度和说服力。
4. 合理组织篇章结构学生应采用合理的篇章结构来组织文章。
可以通过设问、对比、递进等手段来引出观点，并通过过渡词和段首句来实现篇章的连贯和衔接。
六下语文第一单元作文评改标准
六下语文第一单元作文评改标准咱六年级下册语文第一单元的作文，那可是孩子们展现文字魅力的小舞台。
这评改标准啊，就像是一把精准的尺子，得量得准、量得细，才能给孩子们公正又贴心的反馈。
先来说说内容方面。
这第一要紧的，就是得主题明确。
要是孩子写的东西让人看半天都不明白到底想说啥，那可不行。
比如说写家乡的风俗，得让人清楚知道这风俗是啥样，有啥特别之处。
不能东拉西扯，一会儿说风俗，一会儿又跑去讲自己的小伙伴，让人摸不着头脑。
再一个，内容得丰富具体。
就拿写节日风俗来说，不能只是干巴巴地说“端午节我们吃粽子”，得详细讲讲这粽子是咋包的，一家人围坐在一起包粽子时的热闹场景，大家脸上的表情，嘴里说的话。
是不是还有调皮的孩子想偷偷抓一把糯米尝尝？还有那煮粽子时满屋子飘的香味，是不是馋得人直流口水？这些细节写出来，文章才有意思。
说到语言表达，那也是有讲究的。
语句通顺是最基本的，要是读起来磕磕绊绊，错别字一堆，那可太影响阅读感受啦。
而且，用词得恰当准确，别乱用一些自己都没搞明白意思的词，让人看了哭笑不得。
还有啊，要是能用上一些修辞手法，那文章可就增色不少。
比如说写春天的景色，“柳树姑娘垂下了绿色的长发，在微风中轻轻摇曳”，这一比喻，柳树的美是不是一下子就生动起来啦？要是能来几句拟人，“桃花妹妹羞红了脸，躲在绿叶后面偷偷张望”，是不是感觉桃花都有了小脾气，特别可爱？结构方面也不能马虎。
开头得吸引人，让人有读下去的欲望。
比如说“一提到过年，我的脑海里就像放电影一样，闪过无数个欢乐的画面。
”这一开头，是不是就让人好奇到底有啥欢乐的事儿？中间部分得条理清晰，按照一定的顺序来写，别一会儿前一会儿后的，把人都绕晕了。
结尾呢，得收得自然，能总结一下，或者表达一下自己的感受，让人读完觉得有头有尾，很完整。
错别字和标点符号也得注意。
一个错别字就像白米饭里的一粒沙子，硌得人难受。
标点符号用错了，意思可能就大不一样。
比如说“下雨天，留客天，留我不？留！”和“下雨天留客，天留我不留。
作文批改要求
作文批改及范例一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求:1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
二、初中作文批阅的基本要求：1．看格式是否正确。
看题目的位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等，不当之处用红笔标注，并在右边批语处说明。
2、看整体是否整洁,涂改痕迹是否严重，书写是否工整。
书写不工整在评语中作点评，并提出改正意见。
3、看错别字有几个。
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并在上面写上正字。
或者画出，在右侧批注内责令改正。
若错字超过10个，责令重新写作。
要求学生要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写、不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
4、看共有几处病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
要求学生要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。
5、看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现错误之处，原句中画出，进行改正，若出现一逗到底情况，在评语中写明。
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作文书写及评改标准
一、作文数量
按照“课标”要求，每期作文不少于7篇。
二、作文书写要求：
1、封面由教师统一用黑色钢笔（水笔）书写。
学校、班级、姓名三项内容都不得空白。
2、学生作文书写一律用黑色钢笔（水笔）书写。
3、作文本首页为目录，学生书写。
目录格式如下：
4、学生作文书写一律从右手页面开始，题目居中，正文每段空两格，正确使用标点符号。
教师应提醒学生书写工整，不得出现涂抹的现象。
如果在书写中出现错误，一律用括号“（）”括住，把正确的写在括号后面。
三、教师作文评改要求：
1、教师评改作文必须用红色钢笔（水笔），不得使用圆珠笔。
2、眉批：批在学生作文的行间，以纠正学生使用不当的词语、病句等。
3、旁批：批在学生作文右边空白处。
可以指出学生作文精彩的地方：如使用了哪种修辞手法及有何表达效果，也可以指出作文不当的地方，如句子不通顺、病句类型等。
4、总评：写在学生作文后的评语。
要有对学生作文整体性的评价，指出学生作文精彩的地方，同时也要明确指出作文写法上的不足之处，不能空谈学生作文中体现出的思想上的优缺点，还要对学生进行适当的鼓励。
注意：教师评语书写尽量工整，一字一格。
5、等级：采用双评的方法。
作文质量分为优、良、中、差四个等级，字体稍大。
书写质量分为A、B、C、D四个等级，字体较小。
如：
优 A
6、等级后要写明批改日期。
7、批改符号：
（1）删除号（2）替换号
（3）增补号
（4）调位号
（5）起段号（6）并段号
（7）缩位号（8）前移号
（9）优美句子用标出。
（10）有问题的句子可以用直线画出来。
7、关于错字。
教师在评改时用圆圈圈出来，在右边空白处画，等学生纠正完后务必将口封上。
四、学生自评要求。
1、每学期可以有两次作文学生自评，前两次作文不能由学生自评。
学生自评可以用铅笔便于纠正。
2、自评符号和教师评改符号相同，教师注意统一要求。
3、自评可以分为自我评价与同桌互评两部分（如果条件允许，也可加上小组评价）。
评语采用如下格式：
自我评价：
**********************
**************************
****************。
评价人：***
同桌评价：
**********************
4、在学生自评完后仍然需要教师做简单评价，写出评语，并评定等级。