作文批改标准要求
作文评分标准及批改要求
作文评分说明1.没写题目或未将题目补充完整的扣2分;个错别字扣1分,重复的不计;3.标点符号有三处以上错误扣一分;4.字数不足550字,每少50字扣1分；不足400字,降一等；不足300字,酌情给分,最高不得超过五类卷;5．以下四项有一项突出者,可酌情加1-4分,加到满分50分为止;①感情特别真挚感人,对、社会、自然有独特感受;②立意新颖、深刻;③构思巧妙;④语言有特色;1．批改必须遵循的原则：1内容和形式的统一;2坚持唯物辩证法;注意学生的实际,实事求是,坚持一分为二的观点,坚持发展的观点;3以鼓励表扬为主,批评为辅,坚持正确教育原则;4突出重点,多就少改,批改结合;5启发学生积极开展思维活动,教师在批改过程中考虑让学生自己动脑,想问题,分析问题,解决问题,即让学生自己学会修改;2．批改的范围：1观点有否错误,认识是否正确,思想感情是否健康;2主题或中心是否明确、突出;3选材是否适当,是否合乎道理和事实;4思路是否清晰,段落与层次是否清楚,结构是否完整;5语言是否通顺明白、准确、鲜明;生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点;6有否错别字、怪字;标点符号是否正确;7作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况;3．批改的注意点：1要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾、乱画;2批改语言力求通俗、准确、简练,有鼓励性;要有眉批,总批;3书写工整;总批每字占一格;4批改前要先通览全文,改后要复看一遍,以防有错未改;5做好批改记录,为评讲作准备;6作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等,也可细分优＋、优、优－、良＋、良、良－等;7作文等级一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总批的右下边;8教师批改后,提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改;4．批改常用符号：1错别字号：在错别字上画“○”,本子右边的空白处打“∩”,让学生订正后将空格封口;2删除号：“”,即在删除的每一个字上加圈;3大删节号：“”,用于大段文字上;4小换位号：“”;5大换位号：“←”或“→”;箭头插在应移入的所在段或加批注说明;6增添号：在需增添的两字间的上方用“∨”;7升格号：“↑”;8降格号：“↓”;9赞赏号：语言精练、描写生动的句、段,除加批语外,可在其文字的下面打上小圈“∞”或在句子下面打上连圈“∞∞∞”,表示赞赏鼓励;10复原名：用“▲”,标在已删去的字、句的上面;11分段：“||”标在需分段的句子之间;12替代号：在原来的字词上打圈,并加上增添号“∨”;13修改标点符号：同修改文字;提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改,要求学生从以下十个方面进行批改：1．格式是否正确刚开始,使学生感到写作文,批作文都不难;随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语;批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的;抽到人家的作文本,打开作文一看,格式没锗,便拿出红笔,写上批语：1．格式正确;批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后签上批改人的尊姓大名;2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的;后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了;3．错别字几个发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字;发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分;10个以上也不再多扣,但要一一给予指正;4．有几处病句挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处;每处病句减1分,减至5分,不再多减;5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用;发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣;以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握;再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求;6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中;学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际; 7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心;②是否符合生活实际;③是否具有典型性;这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求; 8. 看文章的结构就结构而言,也要写清三点批语：①层次段落是否清晰;②过渡是否自然;③开头和结尾是否照应;9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主;除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求;10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分;语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分;后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理;每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在200字以上;学生自批、互批、组批的批改要求1、格式是否准确;5分; 2、卷面是否整洁;5分;3、错别字有几个;每两个字扣一分,最多扣5 分,并用相应的符号标出 ; 10分; 4、检查病句;每一句扣1 分,最多扣5 分;在病句下面画横线,在旁边写明病在何处,在文后批语中写清病句几处;10 分; 5、标点符号有无明显错误,强调逗号、句号、引号、叹号、问号的使用,明显错误的地方,每错一个扣一分,超过5 分不再多扣;10分; 6、文章的中心;1中心是否鲜明；2中心是否集中;10 分; 7、文章的选材;1是否围绕中心；2是否符合生活实际；3是否具有典型性;10分; 8、文章结构;1层次段落是否清晰；2过渡是否自然；3开头结尾是否照应;10分;9、表达方式;是否符合文体要求;10分; 10、语言;1是否简练；2是否准确；3是否生动;20 分;。
[小学作文]作文批改要求
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[小学作文]作文批改要求1. 内容完整性：检查作文是否围绕主题展开，内容是否丰富，有无遗漏关键信息。
2. 语言表达：评估学生使用语言的准确性，包括词汇的恰当使用，句子结构的合理性，以及语法的正确性。
3. 逻辑连贯：确保作文中的段落和句子之间逻辑清晰，过渡自然，避免跳跃或重复。
4. 创意与原创性：鼓励学生发挥想象力，提出新颖的观点或故事，同时确保作文是原创的。
5. 标点符号使用：检查标点符号是否正确使用，包括逗号、句号、问号、感叹号等，以增强语句的表达效果。
6. 拼写与书写：纠正拼写错误，确保每个字词都正确无误，同时注意书写的整洁性。
7. 格式规范：按照学校或教师要求的格式进行作文，包括标题、段落缩进、行间距等。
8. 情感表达：评估作文中情感的表达是否真挚，是否能够引起读者的共鸣。
9. 观点明确：确保作文中的观点清晰明确，避免含糊不清或模棱两可的表述。
10. 结构合理：检查作文的结构是否合理，包括引言、正文和结尾，每个部分是否完整。
11. 词汇丰富度：鼓励学生使用多样化的词汇，避免重复使用相同的词语。
12. 修辞手法：指出并评价学生在作文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对文章表达效果的影响。
13. 审题能力：确保学生正确理解题目要求，作文内容与题目紧密相关。
14. 时间管理：评估学生在规定时间内完成作文的能力，以及是否能够在有限的时间内合理安排作文的结构和内容。
15. 自我反思：鼓励学生在作文完成后进行自我反思，思考如何改进和提高写作技巧。
在批改作文时，教师应该给予学生正面的反馈和建设性的建议，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方，从而激发他们对写作的兴趣和提高写作能力。
作文批改基本要求
作文批改基本要求（用于学生自批作文）用平等的态度对话用鉴赏的方式表扬用幽默的方法批评一、作文评改常用的方法删：删去多余的字、词、句。
把啰嗦的语句，改得简洁明白。
增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。
如：理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。
如：换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。
如：二、批改作文的基本要求1、语气不明的句子，要修改到语意清楚。
2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。
3、平板无味的句子，要修改到描述生动。
4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。
5、通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。
6、文法使用错误，要修改到正确无误。
7、过于单调无意义的句子，要删去。
8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。
9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。
10、语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。
三、补充说明：（一）要求1、以45分为基准分，酌情上下浮动。
2、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求。
有创意，新颖，有文采的作文可得50分以上。
3、书写工整，卷面整洁，酌情加2—3分；字迹潦草，酌情扣1—2分。
4、错别字每3字扣1分(重现者不计)，不足3字不扣，扣到3分为止。
不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
5、忘记书写题目扣2分。
6、最后分值书写示例：45—2（题目）—1（错字）=42分7、批语要有总评语和段落文句间的眉批。
8、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在平均分以下。
9、确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
10、每篇作文署上批改者姓名(二)、关于议论类文章1．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分；凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
引导学生进行作文批改的评价准则与标准
引导学生进行作文批改的评价准则与标准作文是学生语文学习中重要的一环，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，作文批改是一项繁琐而重要的任务，如何引导学生进行作文批改，制定评价准则与标准成为了一项关键工作。
一、内容准确性作文的内容准确性是评价作文的重要标准之一。
学生应该在作文中准确表达自己的观点，不可出现错误的事实陈述或逻辑错误。
作文批改时，老师可以从事实依据、逻辑推理等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不准确之处，并给予合理的建议。
二、语言表达能力语言表达能力是作文评价的核心内容之一。
学生在写作时应注意用词准确、语句通顺、表达清晰。
评价时，老师可以从词汇使用、句子结构、语言流畅度等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不足之处，并提供改进的建议。
三、逻辑思维能力逻辑思维能力是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注意构建合理的逻辑结构，观点之间应有明确的联系和逻辑推理。
作文批改时，老师可以从论证过程、观点连贯性、逻辑推理等方面对学生的作文进行评价，指出其中的不合理之处，并给予相应的指导。
四、创新思维能力创新思维能力是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注重个性化的表达和独特的观点，不拘泥于传统的写作模式。
评价时，老师可以从观点独特性、创意表达、文采等方面对学生的作文进行评价，指出其中的创新之处，并鼓励学生在写作中发挥个人的创造力。
五、文化素养文化素养是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注重对文化知识的运用和理解，以及对社会现象和人文关怀的表达。
评价时，老师可以从文化内涵、社会关注、人文情怀等方面对学生的作文进行评价，指出其中的文化素养之处，并引导学生在写作中注重对文化的思考和理解。
六、写作技巧写作技巧是作文评价的重要内容之一。
学生在写作时应注意运用一些基本的写作技巧，如段落划分、过渡句的运用、修辞手法等。
评价时，老师可以从段落结构、过渡句的运用、修辞手法等方面对学生的作文进行评价，指出其中的技巧之处，并给予相应的指导。
全国高考作文的批改标准及评分要点解析
全国高考作文的批改标准及评分要点解析在全国高考中，作文是一个非常重要的环节，它不仅能够考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力，也能够检验学生的写作能力和综合素质。
因此，作文的批改标准和评分要点对于学生来说至关重要。
本文将对全国高考作文的批改标准及评分要点进行解析。
一、批改标准全国高考作文的批改标准主要包括：内容要全面、观点要明确、论证要有力、语言要流畅、结构要合理、规范要准确等方面。
1.内容要全面作文的内容要贴近题目要求，全面展现自己的观点和思考。
要注意对主题的理解和拓展，避免偏题或跑题，同时要注意内容的层次性和连贯性。
2.观点要明确作文的观点要明确，立意要鲜明，能够清晰地表达自己的思想和看法。
不同的观点应该有适当的论证和分析，以增强文章的可读性和说服力。
3.论证要有力作文中的论证要有逻辑性和说服力，要能够举一反三，有充分的事实和例证来支持观点。
同时，还要注意适度的理论知识和引用，但不宜过多和过分生硬。
4.语言要流畅作文的语言要通顺、得体、地道。
要注意遣词造句的准确性和多样性，避免重复和冗余。
同时，还要注意语言的连贯性和层次性，做到篇章结构合理、段落衔接自然。
5.结构要合理作文的结构要合理，包括开头、主体和结尾三个部分。
开头要引人入胜，引发读者的兴趣；主体要有适当的分段和论述，层次分明；结尾要简洁有力，点明主题。
6.规范要准确作文要遵循规范的写作要求，包括字数要求、格式要求等。
同时，还要注意标点符号的使用、书写的规范等方面，准确无误地表达自己的思想和意图。
二、评分要点全国高考作文的评分要点主要包括：内容要完整、观点要明确、论证要有力、语言要流畅、结构要合理、规范要准确等方面。
1.内容要完整作文的内容要完整，能够充分回答题目要求，并展示对主题的深入理解和思考。
要注意切题和全面性，避免忽略重要观点和论证。
2.观点要明确评分要点要求作文的观点要明确，具有独立见解和鲜明立场。
评分时会考虑观点的独特性、深度和广度等因素。
作文评改标准
作文评改标准
作文评改是对学生写作表现的客观评价和指导，是教学中必不可少的一环。
评改标准的制定对于提高学生的写作水平和素养至关重要。
下面将从内容、结构、语言和表达四个方面详细介绍作文评改的标准。
一、内容。
1. 主题明确，作文要紧扣主题，不偏离题意，不离题，不偏题。
2. 内容充实，要求观点明确，论据充分，事例生动，论证有力。
3. 观点独特，要求有自己的独特见解，不拘泥于传统观点，不做套作。
4. 逻辑清晰，要求思路清晰，层次分明，结构完整，条理清晰，不跳跃，不紊乱。
二、结构。
1. 开头引人，要求开门见山，引人入胜，概括全文。
2. 内容扩展，要求扩展中心，适当发挥，不做赘述，不重复。
3. 结尾得当，要求点题概括，深化主题，不突兀，不突然结束。
三、语言。
1. 用语得体，要求语言得体，表达准确，不用生僻字，不用方言。
2. 表达准确，要求表达准确，不含模棱两可的词语，不使用歧义词语。
3. 表达生动，要求用词生动，形象生动，不枯燥，不平淡。
四、表达。
1. 文笔流畅，要求行文流畅，不生硬，不生涩，不累赘。
2. 表达得当，要求语言得当，不做夸张，不做偏激，不做沉闷。
3. 表达得体，要求用词得体，不做粗俗，不做低级。
以上就是作文评改的标准，希望广大教师和学生能够认真对待，不断提高自己的写作水平，做到真正的言之有物，文笔流畅，表达得当。
作文批改标准
作文批改标准
(一)有效性
1、文中有清楚的主题，文章能正确使用语句，带有逻辑性，有利于读者理解；
2、文中表达清楚，把握语言、表达把握良好，衔接自然，文字思想有深度；
3、语言文字使用得体，运用尽可能多的词汇和运用句子结构，使用较为丰富的结构手段；
4、文字内容比较丰富，对普通素质要求内容有一定的细致；
5、表达能力明显，不仅有内涵，而且与其他文本衔接自然；
(二)审美性
1、文章结构鲜明，由引言、主体分析及结论等部分组成；
2、文章语言活泼、生动，充满了文学色彩；
3、使用新、奇、用、智的技巧，使文章呈现出既深刻又富有张力的特点；
4、文中使用的修辞手法和表达方法较为丰富，其细节较能成功地表达想要体现的主题；
5、语言运用恰当，行文流畅，采用恰当的语句协调了文章整体意境；
(三)审科学性
1、表达有充分的依据，某一观点有足够的理由支持，无空泛断言；
2、在过渡词和连接词使用上维持了文章中理论应有的完整性；
3、把握词义和语义交往时，能体现出文章的内在鲜明的思想表达；
4、观点的提出具有合理性，论据多元充分；
5、结论可以作出逻辑分析，说明假设的可行性和可操作性。
作文批改标准及要求
作文批改标准及要求
以下是 7 条关于作文批改标准及要求：
1. 内容是否生动丰富呀！就像一幅绚丽的画卷一样。
比如写记叙文，不能干巴巴地叙述，得有精彩的情节和细节描写，像“他涨红了脸，大声地喊着，那模样仿佛要和谁拼命似的”，这样才能让读者有身临其境之感。
2. 结构清不清晰很重要哇！不能乱七八糟像一团麻。
得有开头、中间和结尾，条理清楚，比如“开头引入主题，中间详细阐述，结尾总结升华”，这多清晰明了呀！
3. 语言有文采没？可不能平淡无味哟！像“阳光洒在大地上，给万物披上了一层金色的外衣”这样优美的语句才能吸引人呢！
4. 逻辑顺不顺呢？别前后矛盾不合理哇！像说“他上午在学校，下午就到了南极”，这也太离谱了吧！
5. 有没有独特的立意呀！别老是千篇一律的。
比如别人都写春天的美丽，你写春天的忙碌，多有新意呀！就像“别人都走的路，走起来虽然轻松，但没啥意思”。
6. 字写得工整不？卷面整洁不？这可会影响第一印象哟！可别乱糟糟的像个垃圾堆。
7. 主题明确不？别绕来绕去不知道想说啥。
就像找路一样，得清楚目标在哪儿，不能瞎转悠呀！
我觉得呀，一篇好作文就得符合这些标准和要求，这样才能真正打动人，让人印象深刻！。
[小学作文]作文批改要求
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[小学作文]作文批改要求
1. 内容完整性：检查作文是否包含了题目要求的所有部分，如开头、
中间论述和结尾。
确保学生的回答是全面的，没有遗漏任何重要的信息。
2. 语言表达：注意学生的词汇使用是否准确，句子结构是否正确无误。
鼓励使用多样化的词汇和句型，避免重复和俗套的表达。
3. 逻辑连贯性：文章应该有一个清晰的思路，各个段落之间需要有逻
辑上的联系。
检查学生是否合理使用了连接词，以确保文章的流畅性
和连贯性。
4. 标点和书写：确保学生正确使用标点符号，没有错别字或语法错误。
同时，注意书写是否整洁规范，这对于提高作文的整体质量非常重要。
5. 创意与个性：鼓励学生在作文中展现自己的创意和个性。
即使在处
理常见的题目时，也应该尝试从独特的角度出发，展现个人的观点和
想法。
6. 遵循题目要求：确保学生的作文严格遵循了题目的要求，没有偏题
或者加入与主题无关的内容。
7. 评语与建议：在批改作文时，应该给予正面的鼓励和具体的改进建议。
指出作文中的亮点，同时也要明确指出需要改进的地方，并提供
相应的指导。
8. 评分公正：根据学校或教育机构的评分标准，公正地给予分数。
确
保每个学生的作文都按照相同的标准来评价。
9. 反馈及时：尽量在学生提交作文后及时给予反馈，这样学生能够更快地了解自己的不足，并在下一次作文中做出改进。
10. 激发兴趣：在批改过程中，要注意激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而提高他们的写作积极性和能力。
作文批改要求细则
为进一步规范作文批改，提高作文批改的质量，使作文批改的过程成为指导学生写好作文、提高习作能力的过程，特制订我校作文批改的要求细则。
1、学生习作完成后，在下次上课前教师要完成批改。
2、对每一篇作文，教师都要全批全改.3、每篇作文都要有眉批和总批。
眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定，后指出不足.教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体，让学生读懂,避免成人化、模式化。
4、教师批改书写端正，标点正确，批改符号规范、明确，对学生起示范作用.5、学生习作只批等第,不打分值.等第分为优、良、中、差四个级别,写在题目右边。
等第要求不宜太宽，“优”一般情况下控制在25%以内。
6、中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次,每月作文面批人次基本保持在25％左右.7、面批要讲求实效，不搞形式。
不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行.8、学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹,面批结束后在文章总批后面注明“已面批”.9、高年级一学期可进行一到两次学生互评互批，教师要对学生的互评互批进行培训、指导.作文本上要留有学生批改痕迹，文后写明批阅者。
10、学生互批互评结束后，教师要进行二次批改。
一是指出学生互批中缺漏之处，二是对学生的互批情况发表意见。
作文本上要留下教师二次批改的痕迹。
以上每条10分，共计100分，望每位老师认真执行。
附：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置.4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的.5。
增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
作文批改的基本要求
改作文的要求1.在初阅作文时，用红笔找出错别字。
2.确定文中问题后，适当旁批。
3.确定作文等级，撰写作文总评语。
4.总评语要围绕讲评的重点来评价。
用语要公正恰当。
先说优点，后说缺点；多说优点，少说缺点。
提倡有创新意识的评价。
5.总评语写结束后，在评语的右下方写上“×××批阅”，另起一行，在其下方书写上日期。
改作文方法1.“三改”改错别字；改病句；改标点。
2.“三找”找开头亮点句子；找文中精彩句子；找结尾升华句子。
3.“三评”评选材是否新颖；评过渡是否自然；评结构是否合理。
4.写评语：三个优点；三个缺点；三点建议。
评分标准底分确定为60分；以下十点涉及各点加4分：1、字好；2、文面整洁；3、开头点题；4、结尾点题；5、叙议结合（叙事生动）；6、过渡衔接自然；7、字数三至四百；8、五~七个自然段；9、语句优美；10主题鲜明（真、善、美）。
作文评改常用的方法1.删：删去多余的字、词、句。
把囉嗦的语句，改得简洁明白。
2.增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。
3.理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。
4.换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。
批改作文的基本要求1.语意不明的句子，要修改到语意清楚。
2.杂乱无章的句子，要修改到条理分明。
3.平板无味的句子，要修改到描述生动。
4.说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。
5.通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。
6.文法使用错误，要修改到正确无误。
7.过于单调无意义的句子，要删去。
8.模糊不清的语意，要修改到意思明确。
9.引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。
10.语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。
作文评语参考资料纯褒无贬：1.全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。
2.前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，确是神来之笔。
作文的批改要点与评分标准
作文的批改要点与评分标准作文是学生语言表达能力的一种重要考核方式。
正确的批改和评分可以帮助学生改进写作技巧，提高语言能力。
下面是作文批改要点与评分标准，以帮助教师和学生更好地理解和应用。
一、批改要点：1. 语法和拼写错误：检查学生文章中的语法错误和拼写错误。
注意关注基本语法规则、动词时态、名词单复数、主谓一致等方面的错误，并及时指出。
2. 逻辑和表达不清晰：检查学生文章中的逻辑错误和表达不清晰的地方。
需要关注文章结构的完整性、段落之间的逻辑关系、词语的准确性等问题，并提供改进建议。
3. 语言风格和表达能力：检查学生文章中的语言风格和表达能力。
注意关注学生的词汇选择、句子结构多样性、修辞和比喻手法等方面，并给予相关意见和建议。
4. 篇幅和要点的掌握：检查学生文章是否符合要求的篇幅和是否全面掌握了所给的写作要点。
需要注意文章是否过长或过短、是否涉及了所有的要点等，并提供相应的修改意见。
二、评分标准：1. 语言准确性和流畅性：评估学生文章中语言的准确性和流畅性。
考虑学生是否正确使用了语法、词汇和句型，并能否流畅地表达自己的思想。
2. 内容的完整性和准确性：评估学生文章中内容的完整性和准确性。
考虑学生是否掌握了所给的写作任务要点，并能够清晰地传达自己的观点和想法。
3. 逻辑和组织结构：评估学生文章中的逻辑和组织结构。
考虑学生文章是否有清晰的开头、中间和结尾，并能够合理地连接各个段落和观点。
4. 表达能力和语言风格：评估学生文章中的表达能力和语言风格。
考虑学生的词汇选择是否多样化、是否能够恰当地运用修辞和比喻手法等。
5. 创新和思考深度：评估学生文章中的创新和思考深度。
考虑学生是否能够提出独特的观点和见解，并能够深入地思考和分析问题。
批改时，可以根据这些批改要点和评分标准，对学生的作文进行综合评估。
可以使用不同的批改符号和颜色来标示出不同类型的错误，并给予具体的修改意见和建议。
此外，在评分时，可以根据每个标准的重要性来确定不同标准的权重，以便更准确地评价学生的作文。
小学作文批改要求
小学作文批改要求作文是语文习题的里的一部分，那么，关于小学作文批改要求有哪些呢？一起来看看吧！小学作文批改要求1.批改必须遵循的原则：(1)内容和形式的统一，小学作文批改要求。
(2)坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
(3)以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
(4)突出重点，多就少改，批改结合。
(5)启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
2.批改的范围：(1)观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
(2)主题(或中心)是否明确、突出。
(3)选材是否适当，是否合乎道理和事实。
(4)思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
(5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
(6)有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
(7)作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
3.批改的注意点：(1)要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
(2)批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。
要有眉批，总批。
(3)书写工整。
总批每字占一格。
(4)批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
(5)做好批改记录，为评讲作准备。
(6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。
(7)作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。
(8)教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改：1.格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难，作文指导《小学作文批改要求》。
随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。
《小学语文作文批改要求》
《小学语文作文批改要求》总体原则：精批略改多讲评一、学生完成习作之后，下次作文课上课前要完成作文的批改工作。
二、班级作文全收、全批、全改。
三、红笔批阅，教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。
四、批改要有眉批（对习作开头的批注或批注在自然段或句子旁边的空白处）和总批（批注在作文的结尾处）。
眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。
教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化，要具有启发性、导向性。
五、学生习作只做等级评定,不打分值。
等级分为优加、优、良、合格、待合格五个级别,写在题目右边，下划线下写好批改日期。
六、精批、略批相结合要求教师对每位学生的作文一学期面批（精批）一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。
面批要讲求实效,不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。
略批也要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。
学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹。
七、批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。
批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求;一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。
八、高年级一学期可进行一到两次学生互评互批,教师要对学生的互评互批进行培训、指导。
作文本上要留有学生批改痕迹,文后写明批阅者。
学生互批互评结束后,教师要进行二次批改。
一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见。
作文本上要留下教师二次批改的痕迹。
作文等级评价标准优加:1.字迹、卷面、格式、字数。
字迹美观或工整，卷面整洁，格式正确，达到规定字数。
把作文题目的书写，段落空格、标点符号、书写笔颜色一致（作为第一衡量标准，四点中有一点不达标，都不能评为“优加”。
小学作文批改标准
批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。
一类作文得分（27—30）：1. 字迹工整、美观。
2. 写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号)。
3. 语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。
4. 精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。
5. 段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;6. 正确使用标点符号。
7. 达到规定字数。
二类作文得分（24—26）：1. 字迹比较工整、美观。
2. 写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号)。
3. 语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。
4. 内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。
5. 能合理地分段写作。
6. 能正确使用常用的标点符号。
7. 达到规定字数。
三类作文得分(18—23):1. 字迹欠工整。
2. 写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号。
3. 语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。
4. 内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。
5. 层次不够清楚。
6. 标点使用大体正确，错别字多。
7. 达到规定字数。
四类作文得分（12—17）：1. 书写不够认真。
2. 语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多。
3. 内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。
4. 层次不够清楚。
5. 标点符号使用不当。
6. 字数略少。
五类作文得分（0—11）：1. 字迹潦草辨识困难。
2. 语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。
3. 内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云。
4. 标点符号错误明显。
5. 跑题。
6. 字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。
批改作文要求
批改作文要求：
（１）格式是否正确。
（２）页面是否整洁。
（３）错别字几个。
将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字6个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出100字的说明书。
丙又发现本文错字是8个，那么甲、乙都要被追究责任，各追加100字的说明书，发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣。
（４）有几处病句。
挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减1分，减至5分，不再多减。
（５）标点符合有几处明显错误。
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。
以上五条是写文章最低的要求。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（９）看表达方式。
主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。
（１０）看语言是否简炼、流畅、深刻。
语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。
流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。
深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。
后五条要求每条5分，。
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作文批改标准和要求
（精批细改第四种完整程序），其它几种可结合这个标准和要求进行修改。
批改目标：
1. 按照考试作文等级，将提交的作文根据实际情况帮助提升，尽量以一类文标准进行修改；
2. 参赛作文则需按照比赛主题，以文学创作的高度进行修改。
批改要求：
1.以诊断作文问题为主，褒奖作文优点为辅；
2.按照基础维度（审题、文从字顺）和发展维度（立意、构思、用
材、结构、语言）对作文进行修改；
3.以上批改要求在正文的逐字逐句修改中体现，总评重点针对学生
习作的问题，给学生提出具体有效的建议，以帮助学生在未来的写作中改进和提升。
4.达到但不限于以上批改要求，可按照自己的教学经验改出老师的
风格。
批改样板：
我们以仇老师的批改为基础样板，并抛砖引玉，期待看到老师们更多样更精彩的批改：
批改要点：
1.正文：为什么改、改成什么样。
2.总评：优点、缺点、改进意见。
3.分数：改前分数和改后分数（目前系统默认只能打一个分数，即
改前分数，建议在总评里注明改前改后两个分数）。
4.升格文：系统要求改后整理出完整升格文，便于学生保存学习。
5.工具：老师们可使用的是word文档批改，您可根据自己习惯的工
具和批注方法进行修改。