古诗采莲曲教学设计

《采莲曲》教学设计

教学目标：

1、会认3个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学重难点：

1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、感受人与自然的和谐、恬静之美。

教具准备：

1、CAI课件

2、生字卡片、词语卡片。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢诵读古诗吗？通过近两年的学习，我们从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，欣赏了柳枝的婀娜多姿，感受到了枫叶的红艳灿烂。今天，我们要学习唐代诗人王昌龄写的一首诗---《采莲曲》。

2、（板书课题）“莲”是个生字，谁会读？（指名读，齐读）

谁能读准诗题？（指名读，齐读诗题）

二、初读古诗。

1、《采莲曲》这首诗写了些什么呢？请大家打开书120页，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。（学生自由读诗）

2、（出示字卡：裁、罗）这些生字朋友谁认识？（指名读，分组读，齐读）

3、（出示“莲蓬”字卡）去掉拼音小帽，谁会读？（指名读，分男女生读，齐读）师板贴

4、（出示“荷叶”词卡）生字读准了，这些词语谁会读？（小老师带读，齐读）师板贴

师相机解释：“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。

在诗中“芙蓉”指的就是荷花。

5、大家看，“池塘”里有荷叶、有莲蓬，还差什么呢？（出示“荷花”）谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。

①请大家自由大声地读读古诗吧！

②请把古诗读给同桌听一听。

③谁能准确、流利地朗读整首诗？

④我们来个小组比赛读诗吧！

⑤全班同学一起大声朗读古诗。

三、品读古诗。

（一）闻歌始觉有人来

1、（CAI：荷塘风光）池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的是花骨朵，有的全开了，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！

（CAI ：采莲姑娘的歌声）这歌声多好听啊！原来，池塘里还有人呢！这就是“闻

歌始觉有人来”。（CAI：出示句子）

2、谁来读？教师评价，指导朗读。

过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？

请同学们再读读古诗，仔细地找找原因。

（二）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

1、（板书：荷叶罗裙）教师引导发现，指导朗读。

2、（CAI:姑娘划船）快看！采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！

3、你还看到了什么？（板书：芙蓉脸）

师：姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀！

4、谁来读？教师评价，指导朗读。

过渡：姑娘的罗裙绿得像荷叶，姑娘的脸红得像荷花，难怪只听见歌声，看不见人呢！还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找。

（三）乱入池中看不见，

1、（板书：池中人）姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。谁来读？

（教师评价，指导朗读）

2、姑娘和荷花池已经融为一体了！难怪会乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（CAI出示后两行诗）谁来读？师生评价，指导朗读。

过渡：同学们读得真是有滋有味，都被这满池的荷叶荷花吸引了。

四、诵读古诗。

1、师描述意境后，配乐范读。

2、生自由读。

3、指名读.

4、男女生配乐诵读。

5、师生配乐齐诵。

五、课外拓展。

1、许多诗人都被这采莲的情景所陶醉，写下了不少优美的诗篇。今天，老师再给大家推荐一首。（CAI：《江南》）（自由读，师生齐读）

2、同学们课后还可以找找其他诗人写的与采莲有关的诗句，并把今天学习的古诗吟诵给爸爸、妈妈听。

板书设计：

采莲曲

（唐）王昌龄

荷叶罗裙

芙蓉脸

池中人