高中地理第1章行星地球第1节宇宙中的地球学案新人教版必修
2019高中地理 第一章 行星地球 第1节 宇宙中的地球导学案 新人教版必修1
1.1 宇宙中的地球[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质的存在形式。
(2)常见类型：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎧⑦银河系⎩⑧太阳系⎩⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c○10地球、d⑪火星、e木星、f⑫土星、g 天王星、h⑬海王星。
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。
类型(填字母)⎩⎨⎧类地行星：⑰a、⑱b、⑲c、⑳d巨行星：○21e、○22f远日行星：○23g、○24h2．表现：地球的○25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命的行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．存在生命的条件(1)地球位于太阳系。
地球所处的宇宙环境很安全。
(2)地球具有适宜的温度条件。
(3)地球具有适合生物生存的大气条件。
(4)地球上有液态水我的疑惑1． .2． .3． .探究点一地球在宇宙中的位置探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，而且物质的形态多种多样。
天体是宇宙间物质的存在形式。
待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？3．用简图表示天体系统的层次，说明地球在宇宙中的位置。
高中地理第1章行星地球第1节宇宙中的地球学案新人教版必修1
第1节宇宙中的地球【课标细化】1.能从天体系统的角度描述出地球在宇宙中的位置；2.能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。
3.正确区分恒星、行星等的天体类型，把握天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
4.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【课前预习】一.地球在宇宙中的位置1 •阅读课本了解天体的概念，写出常见的天体类型(注意各天体的特点图 1.1 )。
天体类型： _______________________________________________________________________________________2.天体系统：(1)_______________________________________________________ 概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互________________________________________________________________ 、______________ ，形成天体系统。
(2)层次：完成课本P4读图思考题。
二.地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星1.普通性：(1 )八大行星(距太阳由近而远顺序) ：_______________________________________________________(2 )八大行星的运动特征：___________________________ 、_____________________ 、 ___________________厂类地行星：水星、金星、地球、火星(3)结构特征：，巨行星：_______________________________________匕远日行星：____________________________________2.特殊性：存在_____________________(1 )外部因素(安全的宇宙环境)：①________________________________ ②稳定的__________________________(2)内部因素：①______ 距离适中和____________ 周期适当：—__ 适宜------- ►____________________②质量和体积适中： _______________________ 的大气③地球自转和公转的周期适中： -------- 表面温度的日变化和季节变化幅度不太大【参考答案】1.星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质2.吸引、相互绕转1.普通性: 水星、金星、地球、火星、木星、天王星、海王星同向性、共面性、近圆性木星、土星天王星、海王星2.生命大小行星各行其道，互不干扰太阳光照日地_ 公转和自转_ 温度液态水适宜生物生存【思维导学】1 ．判断下列哪些属于天体。
高中地理第1章行星地球第1节宇宙中的地球教案新人教版必修1
第 1 节宇宙中的地球教材分析】人类生活在地球上，必然离不开地理环境，地球是宇宙中一颗普通的天体，地理环境必然深受自身所处的宇宙环境的深刻影响。
本节内容放在本模块的第一节，旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。
教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太阳系中一颗普通行星又是一颗特殊的行星。
【教学目标】知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.通过分析图文资料，利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
情感、态度与价值观通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
【教学重点】1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件及原因。
【教学难点】地球上生命存在的条件及原因【教学过程】新课导入：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置呢？为什么人类现在的宇宙生命探索仍然没有在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题。
人教版高一地理必修1第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》学案含答案
人教版高一地理必修1第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》学案班别：姓名：学号：学习重点：1．运用图像说明天体系统的含义与层次；2．利用图表资料阐述地球所处的宇宙环境特征；3．运用图表资料说明地球的特殊性。
学习难点：1．天体系统的含义与层次；2．掌握寻找地外生命的理论依据。
学习过程：知识形成一、地球所处的宇宙环境探究一：天体、天体系统及层次性阅读课本P2—3，完成下列问题：探究与思考：1、有人认为，在执行空间实验任务的“神州十号”宇宙飞船也属于天体，请你对此提出理由。
探究二：太阳系的组成阅读课本P4—6，完成下列问题：1、填出图中字母代表的行星名称。
2、八大行星的基本特征：二、地球是存在生命的特殊行星：探究一：天体存在生命的条件：1、地球上存在生命的外部条件：稳定安全的环境，太阳周围恒星际空间比较有利于太阳的稳定，太阳给地球较稳定的 条件。
地球附近的行星际空间，大、小行星绕日公转方向一致，各行其道，互不干扰，使地球处于一个相对比较安全的宇宙空间之中。
2、地球存在生命的自身条件：(1) 适中，地表平均温度１５℃，温度适宜；(2) 适中，吸引气体聚集其周围，构成大气层；(3)早期 ，加上适宜的平均温度，使 水能存在。
探究与思考：我们应该去什么样的星球寻找地外生命呢？新知巩固（一）选择题：1、下列属于天体的是①地球 ②河外星系 ③天空中飘动的云 ④星际空间的气体和尘埃⑤陨星 ⑥流星体A 、①②④B 、①③④C 、②④⑤D 、①④⑥2、地球是太阳系中普通又特殊的行星，其特殊性主要表现在（ ）A ．体积是九大行星中最大的B ．质量是九大行星中最小的C ．既有自转运动又有公转运动D ．太阳系中唯一有生命的天体3、地球形成适宜生物生存的温度条件的原因是（ ）A 、地球的质量和体积适中B 、长期太阳无明显变化C 、日地距离适中D 、地球运行的宇宙环境比较安全2012年8月6日，美国宇航局发射的“好奇”号火星车降落火星。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
高中地理第1章行星地球第1节宇宙中的地球学案新人教版必修1
第一节 宇宙中的地球1．了解天体系统的概念、层次和常见的天体。
2．掌握太阳系八大行星及其位置、理解八大行星的运动特征和结构特征。
(重点)3．分析地球上存在生命物质的条件。
(重难点)[基础·初探]教材整理1 地球在宇宙中的位置阅读教材P 2～P 3，并读图思考，完成下列问题：1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系正误判断：(1)2016年10月19日发射升空的“神舟十一”航天器是天体。
( )(2)北京飞往纽约的飞机是天体。
( )(3)总星系就是宇宙。
( )【提示】 (1)√ 发射升空的航天器已经进入地球之外的宇宙空间，已成为宇宙中的物质存在形式，是天体。
(2)× 在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体，飞机是在大气层中飞行的，不是天体。
(3)× 宇宙是时间和空间的统一体，时间和空间都是无限的，总星系是指人类目前认识的宇宙。
教材整理2 太阳系中的一颗普通行星阅读教材P 4～P 6，完成下列问题：1．太阳系八大行星(1)名称：按离太阳由近及远的顺序依次为A 水星，B 金星，C 地球，D 火星，E 木星，F土星，G 天王星，H 海王星。
(2)运动特征：同向性、共面性、近圆性。
(3)分类(结构特征)⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：A 、B 、C 、D 巨行星：E 、F 远日行星：G 、H2．表现地球在运动特征和结构特征上，与其他行星相比并无特殊之处。
正误判断：(1)每年许多天文爱好者发现的小行星多位于火星与木星轨道之间。
( )(2)木星在质量、体积上与地球类似。
( )(3)八大行星的运行轨道都位于同一平面上。
( )【提示】 (1)√ 许多天文爱好者发现的小行星多来自小行星带，而小行星带位于火星与木星轨道之间。
高中地理第一章行星地球第一节地球在宇宙中学案新人教版必修1
第一节 地球在宇宙中课程标准描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学习目标1.了解天体的概念及其类型。
2.学会利用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
3.能够利用图表资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
4.利用重大的天文事件作为背景材料，学会分析地球上出现生命的条件。
[基础知识梳理]教材梳理1 宇宙阅读教材P4～P6“宇宙”，填写下列知识。
1．宇宙的概念宇宙⎩⎪⎨⎪⎧“宇”——指“上下四方”，是空间“宙”——指“往古来今”，是时间2．天体——宇宙的物质性 (1)定义：宇宙中不同形态的物质。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物 质等基本天体：星云和恒星3．天体系统(1)形成原因：相互吸引、相互绕转。
(2)层次性：按大小可分为总星系、星系、恒星系统、行星系统四个层次。
【图表解读】 读教材图1－1－2天体系统的四个层次，据图分析：(1)图示中四幅小图分别代表了不同级别的天体系统，逐层套合表达了什么内容？ (2)图中最低级别的天体系统是哪个？其组成成员有哪些？ 提示 (1)表达了不同级别天体系统之间的隶属关系。
(2)地月系。
地球和月球。
教材梳理2 太阳系阅读教材P6～P7“太阳系”，填写下列知识。
1．组成：由太阳、八颗行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体及行星际物质组成。
2．中心天体：太阳，质量占整个太阳系的99%以上。
3．八颗行星(1)水星、B 金星、地球、火星、木星、A 土星、天王星和海王星。
(2)按照距日远近、质量、体积等特征进行分类：水星、B 金星、地球、火星属于类地行星；木星、A 土星属于巨行星；天王星、海王星属于远日行星。
【图表解读】 读教材图1－1－3太阳系示意，据图分析： (1)八颗行星公转方向相同吗？(2)八颗行星公转的轨道形状有什么共同特点？(3)与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？ 提示 (1)相同。
高中地理 第1章 行星地球 第1节 宇宙中的地球学案 必修1
第一节宇宙中的地球学习目标：1.了解天体系统的概念、层次和常见的天体。
2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
(重点)3.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
(重难点)[自主预习·探新知]一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等。
(3)请把常见天体及其特点连起来2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
[特别提醒](1)各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。
(2)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。
(3)总星系≠宇宙。
总星系是我们所说的“可见宇宙”或“已知宇宙”，仅是宇宙的一部分。
随着科学技术的进步，人类观察到的宇宙范围会不断扩大。
1．八大行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、②金星、③地球、④火星巨行星：⑤木星、⑥土星远日行星：⑦天王星、⑧海王星2．运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转的方向大都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上3．结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相同之处。
1．地球的特殊性：太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．两大条件(1)安全的宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧太阳状态稳定大小行星各行其道、互不干扰 (2)自身条件⎩⎪⎨⎪⎧适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水[自主诊断]1．在轨运行的“天宫二号”是天体。
( )2．总星系就是宇宙。
( )3．在太阳系八颗行星中，水星是距离太阳最近、表面温度最高的行星。
( )4．八大行星的运行轨道都位于同一平面上。
( )5．地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体。
( )6．地球上存在生命是因为自身适宜的条件和安全稳定的宇宙环境。
( )【提示】 1.√ 在轨运行的“天宫二号”已经进入地球之外的宇宙空间，成为宇宙中的物质存在形式，是天体。
高中地理第一章行星地球1.1宇宙中的地球学案新人教版必修1
高中地理第一章行星地球1.1宇宙中的地球学案新人教版必修1 第一节宇宙中的地球[学习目标] 1.了解天体的主要类型及特点。
2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
一、地球在宇宙中的位置 1．天体――宇宙的物质性 (1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见天体：恒星、星云、行星、流星体、彗星、卫星。
2．天体系统――宇宙的运动性(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
地月系??太阳系?其他行星系银河系?(2)层次：总星系??其他恒星系??河外星系?????判断1．最基本的天体是恒星和星云。
( √ ) 2．天体包括人造天体和自然天体。
( √ ) 3．天体都是肉眼可以看到的。
( × ) 4．总星系就是我们所说的宇宙。
(×) 二、太阳系中的一颗普通行星类地行星：A水星、B金星、C地球、D火星??1．八颗行星?巨行星：E木星、F土星??远日行星：G天王星、H海王星2．结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。
1同向性：绕日公转方向都是自西向东??3．运动特征?近圆性：绕日公转的轨道近似圆形??共面性：轨道面几乎在同一平面上判断1．小行星带位于类地行星和巨行星运动轨道之间。
( √ ) 2．在金星上可以看到太阳西升东落。
( √ ) 3．太阳系的中心天体是太阳。
( √ ) 三、存在生命的行星1．地球的特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．地球上存在生命的条件??宇宙环境安全(1)宇宙环境??太阳光照稳定?适宜的温度条件??(2)自身条件适宜?适合生物生存的大气条件??液态水的存在思考1．温度过高或过低对生命形成和发展有什么影响？答案如果地表温度太高，热扰动太强，原子无法结合在一起，就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。
同时，如果温度太低，生命物质也无法形成。
高中地理第一章行星地球第一节宇宙中的地球导学案新人教版必修1
第一节 主题一地球的普通性 •倉动与探究材料：太阳系“家庭会议”纪要：太阳一一我是家长，我的质量占了太阳系总质量的 99%以上，你们在我的引力下，都要 围绕我旋转，都要听我的，八兄弟姊妹公转运动要同向， 要和我的自转方向一致， 运动要大致共面，轨道要近圆，否则我们的家庭就没有秩序。
金星一一我是星光大道上的明星，我的最佳创意是“太阳从西边出来”。
火星一一人们一直怀疑我是地球失散多年的孪生兄弟。
地球一一我是特殊的又是普通的，我的运动和结构与七仙女姐妹有许多相同之处。
木星和土星一一别看我们身形如此高大，实际上是虚胖罢了。
天王星和海王星一一天高皇帝远，我们躲在寒冷阴暗的角落里。
F 面是太阳系结构特征示意图:小行星带水星金星地球火星丨木星 土星天王星海王星---- 类地行星——H 巨行星 近距离太阳——高 --------------- 表面温度—— 短 ----------------- 公转周期一 快 -------------- 平均公转速度-结合材料探究：（1）太阳的发言中透露出地球和七仙女姐妹共同的运动特征有哪些？ （ 2）从结构分类看，地球和哪几颗行星结构特征更加相似？ （3 ）为什么说地球是一颗普通的行 星？主题二地球的特殊性材料：地球，你是一位普通的母亲！ 你的运动和结构与七仙女姐妹有许多相同之处。
地 球，你又是一位特殊的母亲！你是太阳家族中唯一孕育了万千生命的星球。
地球生机勃勃，是太阳系的“奇迹”，这“奇迹”的创造与宇宙环境和自身条件有关。
地球在漫长的发展演化过程中，太阳没有明显的变化， 太阳系中的大、小行星非常遵守“交通规则”。
从地球自身条件看，有许多“巧合”才使生命的孕育成为可能。
结合材料探究：（1）地球上存在生命的外部条件主要有哪两个方面？ （ 2）从地球自身条件看，地球上有适宜的温度， 从而有液态水，另外还有适于生物呼吸的大气，这些生命条 件的存在与哪些自然界的“巧合”有关？ （ 3 ）地球的海洋是生命诞生的摇篮，地球上充足的液态水是如何形成的？陶师点韋…1 .天体和天体系统的判断依据（1） 天体的判断依据一一“三看”：一是看它是不是位于地球大气层之外，之外则是,而之内则不是；二是看它是不是只附属于天体的一部分；三是看它是不是有独立的运行轨道，有则是，没有则不是。
高中地理 第一章 行星地球 1.1 宇宙中的地球学案 新人教版必修1
第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球【自主学习】 ● 【学习目标】1．能了解地球在宇宙中的位置2．能记住天体和天体系统的概念并进行区分3．能认识地球的普通性和特殊性 ● 【重点难点】1. 了解地球存在生命的条件2. 分析地球是太阳系中的一颗普通行星 ● 【自主预习】 1、天体系统① 天体的类型有 、 、 、 、 、 等。
其中， 和 是最基本天体。
② 宇宙中的各种天体之间相互 、相互 ，形成天体系统。
③ 请归纳天体系统的层次。
④ 距离2、太阳系概况 （1）太阳系成员请在下面的示意图中写出八大行星的名称。
类地行星 巨行星 小行星带太阳远日行星写出上图中A、B代表的行星，A B ，小行星带位于星和星轨道之间。
（2）太阳系中八大行星的运动特征和结构特征。
①八大行星的运动特征是、、。
②八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。
3、地球在太阳系中的位置4、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（1）地球的普通性：地球与其它行星的运动特征相似，都按的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上，即具有同向性、共面性、近圆性的特征。
（2）地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。
地球上存在生命的条件：A、外部条件：（1）太阳光照；（2）安全的宇宙环境（原因：八大行星。
）B、内部条件：（1）适宜的（原因：日地距离）；（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的和；大气经过漫长的演化）；（3）有水【合作探究】：探究一：了解主要天体类型及其特点1.天体是宇宙间物质的存在形式（注意：地球的一部分或者附属物不是天体）。
【说明】：天体是宇宙间的物质，按其成因可分为自然天体和人造天体在太空中运行的人造天体有哪些？探究二读“中心天体为太阳的天体运动略图”，回答（1）-（3）题。
（1）图中共包括的天体系统有多少等级？(2)图中最低一级的天体系统的中心天体是什么？(3)太阳系的中心天体是什么？【课堂检测】一.单项选择题1.天文学中所说的“可见宇宙”指的是( )A.太阳系B.银河系C.总星系D.河外星系“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。
高中地理第一章行星地球学案(共四节)人教版必修1
第一章第一节宇宙中的地球考点1．宇宙中的地球1．宇宙的两大特性表现为物质性和运动性。
宇宙中物质的存在形式，统称为天体。
其中最基本的是恒星和星云。
2．天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
②人造天体：已发射的航天飞机、人造卫星、飞船，太空垃圾等。
3.月球是地球唯一的天然卫星，也是距离地球最近的天体，平均距离为38.4万千米；金星是距离地球最近的行星；距离地球最近的恒星是太阳，二者相距约1.5亿千米。
4.判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系，二是它们之间是否相互绕转。
同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转关系，不能构成天体系统。
恒星和星云之间，行星与行星之间不能构成相互吸引、相互绕转的天体系统。
5.宇宙中运动着的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
最高一级天体系统是总星系，目前人类能观测到的宇宙范围约为150亿～200亿光年，光年是时间单位。
6.天体系统的组成考点2、地球的普通性1．按八大行星距太阳由近及远排序：日——水、金、地、火、木、土、天王、海王。
2.八大行星自转除金星外都是自西向东，金星石自东向西。
公转方向都是自西向东。
哈雷彗星是自东向西公转，周期为76年。
小行星带位于火、木星之间。
离地球最近的是金星。
考点3.地球的特殊性——存在生命条件有适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气有液态的水地球内部放射性元素衰变致热和原始地球体积收缩，产生热量，不断产生水汽，并随地球内部的物质运动带到地表，形成原始海洋地球具备了生物生存所必须的温度、大气、水等条件，生物的出现和进化就有可能。
第二节太阳对地球的影响考点1 为地球提供能量1．太阳的主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000K。
最新版高中地理 第一章 行星地球 第一节 地球在宇宙中学案 人教部编版必修1
第一节 地球在宇宙中课程标准描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
学习目标1.了解天体的概念及其类型。
2.学会利用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
3.能够利用图表资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
4.利用重大的天文事件作为背景材料，学会分析地球上出现生命的条件。
[基础知识梳理]教材梳理1 宇宙阅读教材P4～P6“宇宙”，填写下列知识。
1．宇宙的概念宇宙⎩⎪⎨⎪⎧“宇”——指“上下四方”，是空间“宙”——指“往古来今”，是时间2．天体——宇宙的物质性 (1)定义：宇宙中不同形态的物质。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物 质等基本天体：星云和恒星3．天体系统(1)形成原因：相互吸引、相互绕转。
(2)层次性：按大小可分为总星系、星系、恒星系统、行星系统四个层次。
【图表解读】 读教材图1－1－2天体系统的四个层次，据图分析：(1)图示中四幅小图分别代表了不同级别的天体系统，逐层套合表达了什么内容？ (2)图中最低级别的天体系统是哪个？其组成成员有哪些？ 提示 (1)表达了不同级别天体系统之间的隶属关系。
(2)地月系。
地球和月球。
教材梳理2 太阳系阅读教材P6～P7“太阳系”，填写下列知识。
1．组成：由太阳、八颗行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体及行星际物质组成。
2．中心天体：太阳，质量占整个太阳系的99%以上。
3．八颗行星(1)水星、B 金星、地球、火星、木星、A 土星、天王星和海王星。
(2)按照距日远近、质量、体积等特征进行分类：水星、B 金星、地球、火星属于类地行星；木星、A 土星属于巨行星；天王星、海王星属于远日行星。
【图表解读】 读教材图1－1－3太阳系示意，据图分析： (1)八颗行星公转方向相同吗？(2)八颗行星公转的轨道形状有什么共同特点？(3)与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？ 提示 (1)相同。
人教版必修1高一地理 第一章 第一节宇宙中的地球 学案
第一章 第一节 宇宙中的地球学习目标：1、用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2、运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3、分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
使用说明：1、依据B 案，勾划课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住基础知识。
2、利用C 案创设的情境材料和问题，思考课本相应的知识并学会分析，做到问题与知识的有机结合。
3、全体同学完成A 案“必做题”部分，有能力的同学同时完成“选做题”部分。
课前自主预习：一、地球在宇宙中的位置1、宇宙中的自然天体类型除了闪烁的恒星外，还有 、 、 、 、 。
2、宇宙中的天体都在 着。
运动中的 ，形成天体系统。
3、天体系统层次：二、太阳系中的一颗普通行星1、八大行星特征比较：运动方向具有 ，轨道面具有 ，轨道形状具有 。
2、八大行星按照 、 、 等特征，分为 、 、 三类。
3、八大行星惟一有生命的是 ，离太阳最近，体积最小的是 ，体积、质量最大的是 。
三、存在生命的行星1、地球上产生生命物质的条件是 、 、 ，其原因分别是 、 、 。
2、地球原始大气的主要成分是 。
现今大气的主要成分是 。
3、地球上水的根本来源是地球的 （内、外）部，地球上的原始生命首先出现在 中。
宇宙（总星系）环节二课堂合作探究合作探究一：阅读材料，回答问题。
我国古代科学典籍《梦溪笔谈》中曾有这样一段记载：“治平元年（1064年），常州日落时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。
少时而又震一声，移著西南。
又一震而坠在宜兴县许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，只有一窍，如杯大，极深。
下视之，星在其中，荧荧然。
良久渐暗，尚热不可近。
又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热。
其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
”（1）以上文字描述了现象的全过程。
（2）文中“大量”实为。
（3）解释“大星”先“见于东南”，后“移著西南”的含义。
（4）文中“火光”从何而来？（5）“圆石”是什么？合作探究二：读课本1.4“太阳系模式”图，探究以下问题。
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第一节 宇宙中的地球1．了解天体系统的概念、层次和常见的天体||。
2．掌握太阳系八大行星及其位置、理解八大行星的运动特征和结构特征||。
(重点)3．分析地球上存在生命物质的条件||。
(重难点)[基础·初探]教材整理1 地球在宇宙中的位置阅读教材P 2～P 3||，并读图思考||，完成下列问题：1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式||。
(2)常见类型：恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等||。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统||。
(2)级别：总星系⎩⎨⎧银河系⎩⎨⎧太阳系⎩⎨⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系正误判断：(1)2016年10月19日发射升空的“神舟十一”航天器是天体||。
( )(2)北京飞往纽约的飞机是天体||。
( )(3)总星系就是宇宙||。
( )【提示】 (1)√ 发射升空的航天器已经进入地球之外的宇宙空间||，已成为宇宙中的物质存在形式||，是天体||。
(2)× 在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体||，飞机是在大气层中飞行的||，不是天体||。
(3)× 宇宙是时间和空间的统一体||，时间和空间都是无限的||，总星系是指人类目前认识的宇宙||。
教材整理2 太阳系中的一颗普通行星阅读教材P 4～P 6||，完成下列问题：1．太阳系八大行星(1)名称：按离太阳由近及远的顺序依次为A 水星||，B 金星||，C 地球||，D 火星||，E 木星||，F 土星||，G 天王星||，H 海王星||。
(2)运动特征：同向性、共面性、近圆性||。
(3)分类(结构特征)⎩⎨⎧类地行星：A 、B 、C 、D巨行星：E 、F 远日行星：G 、H2．表现地球在运动特征和结构特征上||，与其他行星相比并无特殊之处||。
正误判断：(1)每年许多天文爱好者发现的小行星多位于火星与木星轨道之间||。
( )(2)木星在质量、体积上与地球类似||。
( )(3)八大行星的运行轨道都位于同一平面上||。
( )【提示】 (1)√ 许多天文爱好者发现的小行星多来自小行星带||，而小行星带位于火星与木星轨道之间||。
(2)× 与地球相比||，木星的质量、体积都很大||，属于巨行星的行列||。
(3)× 八大行星绕日公转轨道面接近在一个平面上||，但并不完全在同一平面上||。
教材整理3 存在生命的行星阅读教材P 6～P 7||，完成下列问题：1．特殊性地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星||。
2．存在生命的条件(1)外部条件⎩⎨⎧太阳状态稳定宇宙环境安全 (2)自身条件⎩⎨⎧适宜的温度条件适合生物生存的大气条件液态水正误判断：(1)地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体||。
( )(2)地球上存在生命是因为自身适宜的条件和安全稳定的宇宙环境||。
( )(3)只要有液态水就一定有生命存在||。
( )【提示】 (1)× 地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体||。
太阳系之外虽然目前人类还没有发现生命||，但科学家推测可能存在生命||。
(2)√地球上存在生命是因为有安全的宇宙环境和稳定的太阳光照等外部条件||，及适宜的温度、大气及液态水等自身条件||。
(3)×液态水是存在生命的重要条件之一||，但还需要其他的自身条件和外部条件||。
[质疑·手记]预习完成后||，请将你的疑问记录||，并与“小伙伴们”探讨交流：疑问1：解惑：疑问2：解惑：疑问3：解惑：天体与天体系统[合作探讨]2016年9月15日“天宫二号”空间实验室在酒泉卫星发射中心发射成功||。
“天宫二号”空间实验室是中国第一个真正意义上的空间实验室||，将用于进一步验证空间交会对接技术及进行一系列空间试验||。
主要开展地球观测和空间地球系统科学、空间应用新技术、空间技术和航天医学等领域的应用和试验||，包括释放伴飞小卫星||，完成货运飞船与“天宫二号”的对接||。
探讨1：在发射架上等待发射的“天宫二号”是天体吗？在太空绕地球飞行的“天宫二号”是天体吗？【提示】在发射架上等待发射的“天宫二号”不是独立存在于宇宙中||，而是地球的一部分||，因此不是天体||。
在太空绕地球飞行的“天宫二号”独立存在于宇宙中且在独立的轨道上运行||，因此是天体||。
探讨2：“天宫二号”绕地球飞行期间||，其与地球构成天体系统吗？【提示】构成天体系统||。
因为“天宫二号”围绕地球飞行||，二者相互吸引||，相互绕转||，因此构成天体系统||。
[核心点击]1．“三看法”判断天体一看位置：看其是否位于地球大气层之外||。
例如宇宙飞船在太空中运行时是天体||，返回到地面就不是天体||。
二看实质：看它是不是宇宙间的物质||，一些自然现象如流星现象就不属于天体||。
三看运转：看它是不是在一定的轨道上独立的运行||。
依附在其他天体上的物体不属于天体||，如火星上考察的火星车||。
2．“四看法”判断天体系统一看天体的数量；二看天体之间的距离；三看是否相互吸引；四看是否相互绕转||。
天体系统至少由两个天体组成||，单个天体不能构成天体系统||。
在天体系统内部||，质量较小的天体围绕质量较大的天体公转||。
如果某些天体只相互吸引达不到绕转的程度||，就不能构成天体系统||。
[体验评价]1．宇宙是一个有序的、有一定层次和结构的物质世界||。
据此回答(1)～(2)题||。
(1)下列属于天体的是() 【导学号：23010000】①哈雷彗星、流星体②月球、星云③航天飞机、陨石④恒星、待发射的航天飞机A．①③B．①②C．②④D．③④(2)下列概念中||，具有从属关系||，且从大到小依次排列的是()A．太阳系－木星－海王星B．宇宙－太阳系－银河系C．太阳系－地月系－月球D．太阳－地球－哈雷彗星【解析】第(1)题||，陨石和待发射的航天飞机属于地球的附属物||，不能称为天体；而哈雷彗星、流星体、月球、星云和恒星等都属于自然天体||。
第(2)题||，A项中木星和海王星为并列关系；B项虽具有从属关系||，但银河系包含太阳系；D项没有从属关系||。
【答案】(1)B(2)C地球上存在生命的条件[合作探讨]从远古的湖泊到被吹走的大气||，到了2019年NASA的研究团队让我们对火星有了进一步的认识||，7月||，发现火星上有水合盐类||，证实火星上有液态水的存在||，而液态水是生命存在的关键||。
10月||，发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊||。
11月||，发现被太阳风吹走的火星大气||。
探讨1：根据材料中的发现||，你认为火星上可能存在生命吗？为什么？【提示】可能||。
因为火星上有液态水||，液态水是生命存在的关键证据||。
[或答不可能||。
因为发现的是水合盐类||，不是真正液态水||，同时没有适合生物呼吸的大气条件||，气温也比较低||。
]探讨2：火星适合生命存在的外部条件主要有哪两个方面？【提示】安全的宇宙环境和稳定的太阳光照||。
探讨3：为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题||，人们曾提出移民月球的构想||，要想把这一想法变成现实||，你认为应重点解决哪几方面的问题？【提示】①解决昼夜温差大的问题||，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输||，保证氧气的供应||。
[核心点击]地球存在生命的条件分析(1)外部条件(2)地球适宜的自身条件[体验评价]2．下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图||。
(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域)横坐标表示行星距离恒星的远近||，纵坐标表示恒星的大小||，结合下图回答(1)～(2)题||。
(1)在这个宜居带中||，之所以可能出现生命||，主要影响因素是()A．适合生物生存的温度B．宇宙辐射的强度C．行星的体积D．适宜呼吸的大气(2)宜居地带还需要适于生物呼吸的大气层||，大气层的存在主要取决于()【导学号：23010001】A．日照条件稳定B．行星与太阳的距离适中C．行星的体积、质量适中D．有原始海洋【解析】第(1)题||，行星与太阳的距离适中||，行星表面的温度适宜||，才可能出现生命||。
第(2)题||，行星上大气的存在和行星的体积、质量适中有关||，其引力正好吸引住了适合生物生存的大气||。
【答案】(1)A(2)C太阳系模式图探讨1：八大行星绕日公转的运动特征是什么？【提示】同向性、共面性、近圆性||。
探讨2：与其他行星相比||，地球的运动特征方面有无特殊之处？由此得到结论是什么？【提示】没有特殊之处||。
八大行星都可能存在生命||。
探讨3：八大行星中表面温度最高和最低的分别是哪个？为什么？【提示】水星表面温度最高||，海王星表面温度最低||。
距太阳越近||，温度越高；距太阳越远||，温度越低||。
[读图指导](1)明确八大行星组成和位置：按距太阳的距离由近及远分别为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星||。
(2)明确小行星带的位置：小行星带位于火星轨道与木星轨道之间||。
(3)总结八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性||。
(4)了解哈雷彗星的特殊性：轨道为扁长形||，公转方向与八大行星相反||，彗尾背向太阳||，周期为76年||。
[体验评价]3．下图是美国航天局公布的代号为“开普勒－22b”的行星所处恒星系统与太阳系比较的假想图||，“开普勒—22b”行星距地球约600光年||。
读图回答(1)～(2)题||。
(1)“开普勒－22b”行星所处的天体系统为()A．地月系B．太阳系C．银河系D．河外星系(2)位于“宜居带”的“开普勒－22b”行星应()A．有肥沃的土壤B．有适宜的温度C．表面比较平坦D．接受来自恒星的辐射能量【解析】第(1)题||，“开普勒－22b”与地球相距600光年||，其距离大大超过了太阳系的范围||，但在银河系的范围之内||，因此“开普勒－22b”行星所处的天体系统为银河系||。
第(2)题||，由图可知“开普勒－22b”行星在所属恒星系中的位置与地球在太阳系中的位置相似||，因而应有适宜的温度||，位于宜居带||。
【答案】(1)C(2)B[课堂·小结]对点训练1地球在宇宙中的位置“旅行者1号”是目前人类所发射过的最远的人造飞行器||，它的任务是探索太阳系的外层空间||。
科学家已证实||，太空探测器“旅行者1号”已经飞出太阳系||，成为首个进入星际空间的人造天体||，为寻找地外文明又迈进了一步||。
读下图完成1～2题||。
1．材料中比“太阳系”高一级的天体系统在天体系统层次图中的位置正确的是() 【导学号：23010002】A．A B．BC．E D．D2．不包括地月系的天体系统是()A．A B．BC．E D．C【解析】第1题||，材料中比“太阳系”高一级的天体系统应该为银河系||，而图中A为银河系||。