《红楼梦》26到35 回 教案
《红楼梦》优秀教案
《红楼梦》优秀教案《红楼梦》优秀教案「篇一」一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说，语文教案－《红楼梦》选读。
它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。
二、整体感知1．引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。
2．介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。
黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。
她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。
《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。
从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。
贾政是最高封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声；而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。
父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。
《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。
《红楼梦》26-30回(课堂PPT)
第28回蒋玉菡情赠茜香罗 薛宝钗羞笼红麝串
【情节梳理填空】
宝玉因听了“侬今葬花人笑痴，他年 葬依知是谁”等句，不免想到钗、黛、袭 人的花容月貌终会无可寻觅，悲伤之极。 见黛玉仍不搭理他，宝玉把自己一向对她 的 疼爱、怜惜以及知己之感 和盘托出，黛玉 不禁疑窦顿释。随后一起到王夫人处，大 家谈论说笑了一番。吃过饭后，宝玉围着 黛钗等忙碌，被迎春、探春、惜春们戏称 “ 无事忙 ”。
6
【阅读研讨探究】
• 思考题1：本回中“戏彩蝶”的是宝钗，为何称她 为“杨妃”？“戏彩蝶”表现了宝钗怎样的特点？
窃听事件的处理方式又看出其怎样的特点？
• 答案：杨妃，此处喻宝钗。因宝钗丰满，体型似杨 贵妃；杨妃在当时人心目中是圆滑之徒，宝玉也曾
这样嘲讽过她。宝钗在扑蝶中陷害黛玉，和杨贵妃
陷害唐明皇的夫人梅妃相似，故名她杨妃。
• 宝钗的性格一向是平和稳重的，但又绝不是单一的 。扑蝶恰是让我们看到了这个体态丰腴婀娜，气质
雍容高贵的女子在大观园的盎然春意中被唤醒的青
春。这一刻，她天真活泼，浑然忘我，以致香汗淋
漓，娇喘细细。
• 但窃听事件中她潜意识的嫁祸于黛玉，又让我们看
到了她的心机与城府之深，令人生畏。
7
• 思考题2：葬花词是《红楼梦》的重要诗词，它在书 中的作用是什么？
21
14
第29回 享福人福深还祷福 痴情女情重愈斟情
【情节梳理填空】
转眼间到了 端午 节。初一日贾母带领众小 姐太太及丫头们去 清虚观打醮，车轿纷纷，人 马簇簇，热闹之极。老道士见到宝玉形容举止 招人喜爱，竟当着贾母的面给他提起亲来，被 贾母以命里不该早娶的话婉言拒绝。后来在众 人敬献的饰物中看到一个 金麒，麟因湘云有此物， 宝玉便留心收藏。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
红楼梦3135回阅读指导讲义PPT学习教案
第12页/共18页
第34回 情中情因情感妹妹 错里错以错劝哥哥
【情节梳理填空】
宝玉被抬回怡红院后，焦急的袭人才有了精
心服侍的机会。紧接着，宝钗送来了丸药 ，且
软语劝慰宝玉，一句我“们看着，心里也疼
放心湘云的到来，尤其担心金麒麟 又引来“仕途经济 ”之说，因此悄
悄前来欲察二人之意。心直口快的
湘云，因劝宝玉留心“
”
而被宝玉斥为说袭人“混帐话”，并当
众颂扬黛玉不讲第5页这/共1些8页 混话。这些话 被黛玉听见，百感交集。二人见了
袭人正惊慌失措，遇见宝钗，
听到了湘云在金家钏儿之辛苦和不如意， 竟后悔劳累了她。而宝钗又因听
。宝玉本想抵赖，但腰间的汗巾子却泄露了他与琪官的
私交。此时贾政已气得目瞪口呆。偏偏贾环趁机告诉贾
政金钏儿之死是因宝玉强奸未遂所致。贾政至此实在是
忍无可忍，于是命人拿来宝玉，打了几十大板。众人劝
阻不止，幸亏王夫人赶来将宝玉救下。这种情形，不禁
让王夫人想起死去的贾珠 ；贾政也老泪纵横。而贾母 看到宝玉被如此毒打，开始大骂贾政，并要带着宝南玉京回
思考题2：怎样理解金钏儿投井后 袭人与宝钗的反应？
答案：袭人赞叹流泪——袭人赞叹金钏儿不甘受辱的 骨气，对她的遭遇感同身受，因为她自己也是丫头， 明白被撵出贾府意味着什么，她的流泪实际上有同病 相怜的因素，觉得金钏儿的命运很可能也会是自己的 命运。
宝钗道：“这也奇了！”（只是觉得奇怪，没有
丝毫动情）继而听说金钏儿被撵出后跳井而死，怕王
其四、体现出典型的老庄哲学，倡导率性和自由，崇 尚活出自我。在这里，撕扇子可以看作一个象征，只 有做了自己真正想做的事才会快乐，这一生才值得。 而名贵的扇子，外在的财富并不是人生最重要的东 西。——这才是宝玉欣第赏3页/晴共18雯页 撕扇的原因。
红楼梦26-30回教学内容
埋香冢飞燕泣残红
黛玉因将晴雯不开门一事错疑在宝 玉身上而独自悲泣。至次日，又恰 遇饯花之期，众姐妹在花园内玩耍， 唯独黛玉却因满地落花，勾起无限 伤春愁思， 因把那些残花落瓣去掩 埋。她由落花想到自己凄苦的命运， 口吟《葬花词》，抒发其内心的孤 独和伤感。不想宝玉听了竟恸倒在 山坡之上。
第二十八回 蒋玉菡情赠茜香 罗 薛宝钗羞笼红麝串宝玉被请到冯紫英家，另有薛
黛玉葬花的序曲
宝玉吃酒回来后，宝钗前来怡红院和他说了 一阵话。而黛玉因记挂着宝玉被父亲叫去， 晚上来怡红院看望。
由于晴雯和碧痕拌了嘴正闹脾气，且又没 有听清黛玉的声音，烦躁得很，没有开门。 这不禁触动了黛玉的身世之悲.
恰好此时听到宝玉和宝钗谈笑，心中益发 难过，于是悲悲切切，呜咽起来。这一哭， 竟是“落花满地鸟惊飞”。
接着借丫头问她找扇子的时机，明是训斥丫头， “你要仔细!我什么时候和你顽过。和你素日嘻皮笑脸 的那些姑娘们跟前, 你该问他们去。”实是讽刺宝玉， 你少和我说那些从外面学来的混帐话，你只和你那素 日嘻皮笑脸的林黛玉去说去！
红麝串是戴在手上的一串珍珠，红色， 有麝香味，是元妃送来的赏赐，只有 宝玉和宝钗是同样的，是暗示元春对 宝钗的认可，认为他俩可成配。从此 时起，宝玉和黛玉的爱情又多情女情重愈斟情
享福人——贾母 痴情女——黛玉
转眼间到了端午节。初一日贾母带领 众小姐太太及丫头们去清虚观打醮 jiào（祈福） ，车轿纷纷，人马簇簇， 热闹之极。 小道士慌乱中撞上了凤姐，被她打了 一个耳光，并破口大骂，众人一齐喊 打，贾母听了不忍，叫人别为难他。
薛蟠请客
宝玉被薛蟠假托贾政之名骗到外头，与冯 紫英等大吃大喝了一顿。薛蟠的不学无术 在这一回中初次展现：
1、他得了礼物要请客，形容礼物时只会用 “这么粗、这么长、这么大”，实在不知 道可以用什么形容词；
红楼梦教案35-40
江苏省致远中学高二语文教案授课时间：课题红楼梦35-40 课型导读课时1课时主备人汪梅教学目标1.梳理情节，把握小说内容。
2.从情节发展中领悟小说人物的形象。
3.能批注式阅读相关回目。
重点难点完成指定回目阅读人物，把握小说经典情节。
教学过程主要内容方法指导第三十六回绣鸳鸯梦兆绛芸轩识分定情悟梨香院宝玉不读书：贾母心疼宝玉，吩咐贾政的亲随，以后贾政若唤宝玉以她的名义加以拒绝。
宝玉每日游卧园中，甘为诸丫环充役。
薛宝钗劝他读点书，宝玉气得骂宝钗入了“国贼禄鬼”之流。
因为只有林黛玉自幼不曾劝他立身扬名，所以宝玉愈加敬重林黛玉了。
凤姐克扣例钱：金钏儿死后,许多人为了能顶她的位子而给凤姐送礼。
凤姐来者不拒,等收足礼后才向上禀告。
王夫人不准备添人，把金钏儿的例钱给了玉钏儿。
王夫人将下人抱怨月钱少发的事询问凤姐。
原来克扣的钱都在外放债，凤姐瞒过王夫人。
凤姐对底下人大发雷霆。
绣鸳鸯梦兆绛芸轩：宝钗来到怡红院找袭人。
袭人出去后，宝钗坐在袭人的位子代做鸳鸯戏莲花兜肚。
还没有坐多久，只听到宝玉于梦中喊骂“和尚道士的话如何信得？什么是金玉姻缘，我偏说是木石姻缘”，宝钗听了这话，不觉怔了。
识分定情悟梨香院：贾宝玉想起《牡丹亭》曲子，便信步跑到戏班子练习唱戏的地方，想找龄官为他演唱，遭到拒绝。
贾宝玉又看到贾蔷与龄官在相好，而龄官就是那天在地上划"蔷"字的女孩子。
贾宝玉发现自己不能全得女子们的眼泪，至此深悟人生情缘，各有分定。
第三十七回秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题秋爽斋偶结海棠社：探春向宝玉倡议创建诗社。
适值贾芸送来海棠花两盆，遂起名“海棠社”。
每个人都起了一个封号。
李纨当社长，迎春和惜春当副社长。
宝玉、黛玉、宝钗、探春四人便以海棠为题拟诗，虽然众人都认为黛玉诗作为上，但李纨却评定宝钗诗作第一。
细节提示：李纨自号稻香老农，探春叫秋爽居士（黛玉称之为“蕉下客”），黛玉叫潇湘妃子，薛宝钗叫蘅芜君，宝玉叫富贵闲人、怡红公子，迎春叫菱洲，惜春叫藕榭，史湘云叫枕霞旧友。
红楼梦教案26-30
江苏省致远中学高二语文教案授课时间：课题红楼梦26-30 课型导读课时1课时主备人汪梅教学目标1.梳理情节，把握小说内容。
2.从情节发展中领悟小说人物的形象。
3.能批注式阅读相关回目。
重点难点完成指定回目阅读人物，把握小说经典情节。
教学过程主要内容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）第二十六回蘅芜苑设言传心事潇湘馆春困发幽情蘅芜苑设言传心事：贾芸在大观园里修剪树木，在蜂腰桥上遇到了红玉，因旁边有人没有好意思讲话，只能以眉目传情。
贾芸让坠儿把自己拾到的手帕带给红玉，却在还手帕上使了个主意，把自己的手帕带给了红玉，把红玉的手帕留下了。
潇湘馆春困发幽情：薛蟠以贾政名义骗宝玉出去吃酒。
去了一天，林黛玉怕贾宝玉挨他父亲打，晚上也过来看贾宝玉，正好丫环之间斗气，林黛玉敲门丫环没有开门。
这时贾宝玉开门送薛宝钗，林黛玉认为贾宝玉因为薛宝钗故意不开门，哭着回去了第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红宝钗扑蝶：芒种时节，按风俗是送花神的日子。
宝钗到潇湘馆去唤黛玉。
她远远看到宝玉走进院去就停住了脚。
宝宝钗见一双玉色蝴蝶，十分有趣，想扑了来玩耍，就一路跟踪蝴蝶，来到滴翠亭上。
无意听到小红和坠儿在谈一些闺房私话。
为了避免尴尬和无趣，装出一付正找黛玉的样子，还大叫道：“颦儿，我看你往那里藏！”黛玉葬花：黛玉去怡红院访宝玉，因晴雯不开门，吃了闭门羹，又眼看着宝玉送宝钗出来，更生误会，不由触动了寄人篱下的凄凉心境。
至次日，又恰遇饯花之期，于是在沁芳桥畔因满地落花勾起无限伤春愁思，感花伤己，含泪葬花，借落花悲叹自己的命运。
细节提示：不想宝玉听了竟恸倒在山坡之上，宝玉赶上去作了“既有今日，何必当初”的沉痛倾诉，才化解了这一场误会。
第二十八回蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串蒋玉菡情赠茜香罗：冯紫英请戏子蒋玉菡和歌妓云儿到家里玩，并请了贾宝玉和薛蟠一起来玩。
认识蒋玉菡，贾宝玉很是高兴，两个人互换了汗巾，哪知贾宝玉换出去的汗巾却是袭人送给贾宝玉的。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物关系、性格特点和社会背景，理解作品所揭示的社会矛盾和人性弱点。
3. 欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，领会其艺术魅力和思想内涵。
4. 学会运用文学鉴赏的方法，提高自己的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和人物关系。
3. 第三章：探讨《红楼梦》所反映的封建社会矛盾，如阶级矛盾、家族矛盾、人性弱点等。
4. 第四章：欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋，如《芙蓉女儿诔》、《桃花扇底江南水》等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的关键情节和人物形象，激发学生思考和讨论的兴趣。
2. 运用案例分析法，分析主要人物的性格特点和社会背景，帮助学生深入理解作品。
3. 采用欣赏教学法，引导学生品味《红楼梦》中的诗词歌赋，提升学生的文学素养。
4. 利用小组合作学习法，鼓励学生分享阅读心得，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的参与程度，关注学生的思考和讨论情况。
2. 评价学生对作品人物形象、故事情节的理解和分析能力。
3. 评价学生在欣赏诗词歌赋方面的表现，如诗句理解、艺术感受等。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力和审美水平，提高学生的文学素养。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著，供学生阅读和参考。
2. 相关研究资料，如评论文章、学术论文等。
3. 诗词歌赋的注释和译文，帮助学生更好地欣赏和理解。
4. 教学PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段。
六、教学步骤1. 引导阅读：教师简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生对作品的兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读原著，了解故事情节，感知人物形象。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 理解《红楼梦》的基本情节，把握主要人物形象和性格特点。
2. 分析《红楼梦》中的典型人物关系和社会背景，体会作者的写作意图。
3. 欣赏《红楼梦》中的优美文段，提高文学鉴赏能力。
4. 学会与他人分享阅读心得，培养批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 第一阶段：阅读《红楼梦》前五十回，了解小说背景及主要人物。
2. 第二阶段：分析人物形象和关系，探讨作品主题。
3. 第三阶段：欣赏经典片段，提高文学鉴赏能力。
4. 第四阶段：交流分享阅读心得，进行批判性思维训练。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 运用启发式教学法，激发学生的创造性思维。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对小说内容的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说主题和人物的理解。
五、教学安排1. 第一周：阅读《红楼梦》前五十回，了解小说背景及主要人物。
2. 第二周：分析人物形象和关系，探讨作品主题。
3. 第三周：欣赏经典片段，提高文学鉴赏能力。
4. 第四周：交流分享阅读心得，进行批判性思维训练。
5. 第五周：总结与评价，深入反思整本书阅读的过程和收获。
六、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供统编版高中语文必修下册的《红楼梦》原著，确保文本的准确性和完整性。
2. 参考资料：提供相关的研究资料、评论文章、人物解读等，帮助学生更深入地理解作品。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 小组讨论工具：提供适宜的讨论工具和模板，帮助学生进行有效的小组讨论。
七、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生的兴趣。
《红楼梦》阅读教案
《红楼梦》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作者曹雪芹及其创作背景。
2. 把握《红楼梦》的主要情节、人物关系和思想内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹，了解其生平及创作背景。
2. 第二章：概括《红楼梦》的主要情节，梳理人物关系。
3. 第三章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
4. 第四章：探讨《红楼梦》中的爱情观、家族观和社会观。
5. 第五章：欣赏《红楼梦》中的诗词、曲赋等文学艺术成就。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、情节概括、人物分析等知识点。
2. 讨论法：分组讨论人物关系、思想内涵等话题。
3. 鉴赏法：分析《红楼梦》中的诗词、曲赋等艺术成就。
4. 阅读法：指导学生阅读原著，进行深度阅读。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对《红楼梦》的阅读情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维等。
4. 期末考试：设置有关《红楼梦》的选择题、简答题和论述题，检验学生的综合运用能力。
五、教学资源1. 原著：《红楼梦》，曹雪芹著。
2. 参考书籍：有关《红楼梦》的研究著作、评论文章等。
3. 网络资源：利用网络查找有关《红楼梦》的资料，丰富教学内容。
4. 影视作品：推荐学生观看改编自《红楼梦》的影视作品，增进对原著的理解。
六、教学安排1. 第一节：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹，了解其生平及创作背景。
2. 第二节：概括《红楼梦》的主要情节，梳理人物关系。
3. 第三节：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
4. 第四节：探讨《红楼梦》中的爱情观、家族观和社会观。
5. 第五节：欣赏《红楼梦》中的诗词、曲赋等文学艺术成就。
6. 第六节：分析《红楼梦》中的女性形象，探讨其对现代女性的启示。
7. 第七节：比较《红楼梦》与其他古典小说的异同，拓宽文学视野。
《红楼梦》第24回——第30回教学设计
(人教版高一必修三)名著导读《红楼梦》阅览课第24--25回教学设计教学目的：1、把握主要内容情节2、人物分析、亮点分析阅读重点：第24回贾芸给王熙凤送冰片，麝香的情节问题思考：1、第24回开头对鸳鸯描写的心理状态2、王熙凤的性格特征学习过程：一、情节梳理：第二十四回醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思贾芸多次求贾琏安排差事，进贾府询问，见了宝玉，百般逢迎。
贾琏告知有本有差事，不意被凤姐安排贾芹抢了先。
贾芸得知贾琏惧内，便准备买些香料贿赂凤姐，找亲娘舅借钱不得，多亏醉金刚倪二仗义。
贾芸说话得体，将香料赠予凤姐，谋得种树的差事，去找宝玉不遇，宝玉房里的次等丫鬟小红接待，互有心意。
宝玉身边的丫鬟不在，小红为他倒茶，却被秋纹碧痕一顿数落。
小红抑郁睡去，梦见自己遗失的手帕被贾芸捡走。
第二十五回魇魔法叔嫂逢五鬼通灵玉蒙蔽遇双仙贾环在王夫人房里抄书，作威作福，众丫鬟都不理会他，惟有彩霞还与他合得来。
不久，凤姐和宝玉来见王夫人，宝玉与彩霞调笑，贾环大怒，佯装失手，将油灯推到宝玉脸上，欲烫瞎其眼。
宝玉脸上烫起一圈燎泡，幸未伤到眼睛，王夫人不骂贾环，把赵姨娘一顿臭骂。
宝玉寄名的干娘马道婆进府来，要为宝玉施法驱邪。
却又收了赵姨娘的银子，扎纸人作法害凤姐和宝玉。
凤姐正拿宝玉和黛玉的婚事取笑，宝玉拉着黛玉的袖子，有话说不出来，随即因道婆作法而发狂，贾府上下乱作一团，眼看宝玉凤姐性命不保，却有一僧一道前来相救。
宝玉醒转，黛玉念佛，被宝钗取笑。
二、人物分析：醉金刚倪二：轻财、义侠王熙凤：口才了得，说话水平很高卜世仁：谐音作“不是人”，对亲外甥无亲情可言，故曹公深恶之。
贾芸：头脑灵活，努力、上进。
贾琏：惧内，能力一般。
三、亮点分析1、第24回中贾芸给王熙凤送冰片, 麝香的情节值得关注.这段描写其实是很精彩的.写出了王熙凤的性格:"喜奉承尚排场".写出了贾芸的"伶俐乖觉(书中的描述)".写出了王熙凤的心机:"凤姐见问,才要告诉他与他管事情的那话, 便忙又止住....."所以一段精彩的文字可以很好的体现人物的性格.小红这个丫头也在本回出场.小红的出场很平淡.初次出场就与贾芸见面,可以说是曹雪芹的安排,也可以说是这种缘分才让这两个人后来走到了一起.2、第25回精彩片段（1）林黛玉见宝玉出了一天门, 就觉闷闷的,没个可说话的人.至晚正打发人来问了两三遍回来不曾,这遍方才回来,又偏生烫了.林黛玉便赶着来瞧,只见宝玉正拿镜子照呢,左边脸上满满的敷了一脸的药.林黛玉只当烫的十分利害,忙上来问怎么烫了, 要瞧瞧. 宝玉见他来了,忙把脸遮着,摇手叫他出去,不肯叫他看.----知道他的癖性喜洁, 见不得这些东西.林黛玉自己也知道自己也有这件癖性,知道宝玉的心内怕他嫌脏, 因笑道:"我瞧瞧烫了那里了,有什么遮着藏着的."一面说一面就凑上来,强搬着脖子瞧了一瞧, 问他疼的怎么样.宝玉道:"也不很疼,养一两日就好了."林黛玉坐了一回,闷闷的回房去了.（2）别人慌张自不必讲, 独有薛蟠更比诸人忙到十分去:又恐薛姨妈被人挤倒,又恐薛宝钗被人瞧见, 又恐香菱被人臊皮,----知道贾珍等是在女人身上做功夫的,因此忙的不堪.忽一眼瞥见了林黛玉风流婉转,已酥倒在那里.（3）青埂峰一别,展眼已过十三载矣!人世光阴,如此迅速,尘缘满日,若似弹指!可羡你当时的那段好处:天不拘兮地不羁,心头无喜亦无悲,却因锻炼通灵后,便向人间觅是非.可叹你今日这番经历:粉渍脂痕污宝光,绮栊昼夜困鸳鸯.沉酣一梦终须醒,冤孽偿清好散场!（4）宝钗笑道:"我笑如来佛比人还忙:又要讲经说法,又要普渡众生,这如今宝玉,凤姐姐病了,又烧香还愿,赐福消灾,今才好些,又管林姑娘的姻缘了.你说忙的可笑不可笑."林黛玉不觉的红了脸,啐了一口道: "你们这起人不是好人,不知怎么死!再不跟着好人学,只跟着凤姐贫嘴烂舌的学."一面说,一面摔帘子出去了.四、思考题设置1、第24回开头对鸳鸯具体的描写表现出她的什么心理状态？2、贾芸为什么给王熙凤送冰片、麝香？这个情节写出了王熙凤什么样的性格特征？3、贾芸与小红的第2次见面为什么是点睛之笔?(人教版高一必修三)名著导读《红楼梦》阅览课第26--30回教学设计内容章节：第26回至30回情节故事：蜂腰桥设言传心事潇湘馆春困发幽情（第26回）滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红（第27回）蒋玉函情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串（第28回）享福人福深还祷福多情女情重愈斟情（第29回）宝钗借扇机带双敲椿龄画蔷痴及局外（第30回）阅读重点：1.宝黛爱情的曲折发展，由互相猜忌走向相知共鸣：潇湘馆春困发幽情，埋香冢飞燕泣残红。
红楼梦教案31-35
江苏省致远中学高二语文教案授课时间：课题红楼梦31-35 课型导读课时1课时主备人汪梅教学目标1.梳理情节，把握小说内容。
2.从情节发展中领悟小说人物的形象。
3.能批注式阅读相关回目。
重点难点完成指定回目阅读人物，把握小说经典情节。
教学过程主要内容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）第三十一回撕扇子公子追欢笑拾麒麟侍儿论阴阳晴雯撕扇：晴雯换衣服，把扇子跌在地上将骨子跌断，遭宝玉抢白，晴雯不服，气得宝玉要赶她回家。
晚上宝玉跟薛蟠喝酒回来，见晴雯睡着，将她推醒，叫她拿果子来，晴雯不干。
宝玉说扇子是扇的，如果你想出气，撕也无妨。
宝玉拿扇子给她，她便撕起来，麝月阻止，宝玉说“千金难买一笑”，并说扇能值几个钱。
史湘云拾金麒麟：史湘云到贾宝玉那儿去，在大观园的湖边拾到一个金麒麟。
到了贾宝玉房里，贾宝玉想送金麒麟给她却找不到。
史湘云才知道自己捡到的金麒麟是宝玉掉的。
这金麒麟是庙里小和尚送给宝玉的礼物，想给史湘云的金麒麟，配成双。
第三十二回诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏诉肺腑心迷活宝玉：湘云劝宝玉留心“仕途经济”，宝玉说要是黛玉也说这混帐话，“也和她生分了”。
恰黛玉听见，不禁喜惊悲叹。
后黛玉讽刺宝玉，宝玉气急，黛玉道歉，宝玉说：“你放心！”黛玉故作不懂，宝玉道出黛玉心思，黛玉深觉诚恳。
后宝玉把送扇子的袭人误作黛玉，并说梦里忘不了她。
细节提示：黛玉喜的是：果然自已眼力不错，素日认他个知己；所惊的是：他在人前—片私心称扬于我，共亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹的是：你我既为知已，又何必有“金玉”之论呢，何必有一宝钗呢；所悲的是：父母早逝，无人为我主张，而且近日已觉神思恍惚，病已渐成，恐自命薄不能持久。
金钏之死：一天中午，宝玉来到母亲王夫人住处，见丫头金钏儿在旁为母亲捶腿。
宝玉以为母亲睡着了，就同金钏儿开玩笑，谁知母亲翻身而起，随手就给金钏儿一个嘴巴，骂她下作，教坏宝玉，并叫人把金钏儿赶出贾府。
金钏儿满含冤屈，竟投井而死。
红楼梦导读(1-30回)教案.ppt
• 势败休云贵,家亡莫论亲。偶因济村妇,巧得 遇恩人。 贾巧姐
课件
• 霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下 贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因诽谤生， 多情公子空牵念。 晴雯
• • 枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶
有福，谁知公子无缘。
袭人
课件
• 周瑞家的找王夫人回话，薛王二人在 谈家务人情。薛姨妈托她到王夫人处给迎、 探、惜和凤姐送宫花，周瑞家的女儿求她 为女婿冷子兴说情（因卖古董和人打官 司）；给黛玉送宫制假花，黛玉用话刺周 瑞家的。凤姐言（贾）珍大嫂子叫她明日 过去逛逛，王夫人答应叫王熙凤去。秦氏 向宝玉介绍她弟秦钟，凤姐要见，贾蓉带 来见凤姐。宝玉要秦钟来贾府私塾读书。
课件
第十回 金寡妇贪利权受辱
张太医论病细穷源
• 金荣对秦钟仗着宝玉和他好目中无 人不满。金寡妇数说金荣退了学占不了 薛大哥的便宜。但又把此事告诉了小姑 子璜大奶奶，璜大奶奶要告尤氏评理， 金寡妇不让，怕儿子上不了学，没钱请 先生，还要在金荣身上添许多费用。璜 大奶奶到了宁府，尤氏告诉她：秦氏身 体不适，下半天懒得动，话懒得说，眼 神也发眩。冯紫英给贾珍推荐幼时从学 的先生张友士张太医给秦氏看病。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”
课件
全书分章
一、前五回是全书的序幕 二、第六回至第十八回为故事全面展开 三、第十九回至第五十四回深入展示贾府
生活画卷 四、第五十五回至第七十八回是全书转折
点，此后贾府一步步走上无可挽救的衰 败之路。 五、第七十九至第一二O回：贾府的衰败。
• 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 黛玉、薛宝钗
说课稿红楼梦第三十五回的课堂教学设计
说课稿红楼梦第三十五回的课堂教学设计《红楼梦》第三十五回的课堂教学设计说明：本篇说课稿是针对《红楼梦》第三十五回的课堂教学设计，通过精心设计的教学活动，旨在帮助学生深入理解该回的情节发展、人物形象和情感细腻描写，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解和把握《红楼梦》第三十五回的情节发展和人物形象。
2. 分析评价作者的写作手法和文学魅力。
3. 培养学生对文学作品的深入思考和表达能力。
二、教学重点1. 理解《红楼梦》第三十五回的情节发展，包括欲扬先抑的写作手法和人物关系的剖析。
2. 通过细读文本，揭示作者对女性命运的关切和思考。
三、教学难点1. 解读作者巧妙运用的象征意象和隐含的文化内涵。
2. 分析人物形象的塑造和对剧情的推动。
四、教学准备1. 电子白板或黑板。
2. 教学PPT。
3. 课堂讨论的材料和问题。
五、教学过程步骤一：导入（约5分钟）教师以社会背景和作者简介作为导入，引出《红楼梦》第三十五回的主题和情节，激发学生对文本的阅读兴趣。
步骤二：情节讲解（约15分钟）教师通过逐段剖析文本，以问题和讨论的方式引导学生理解情节发展、人物思想变化和人物关系的变化。
通过导读和提问，加深学生对文本的理解和记忆。
步骤三：文本分析（约25分钟）教师将学生分成小组，针对特定的情节和人物形象进行文本分析。
每个小组负责讨论分析一段文本，回答教师提供的问题，并准备展示自己的分析结果。
教师鼓励学生理性思考，深入剖析文本并展示他们的独立见解。
步骤四：主题讨论（约20分钟）教师提出一个关于女性命运的主题，引导学生通过阅读《红楼梦》第三十五回，并结合自身经验和社会现象，展开讨论。
鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并尊重和倾听他人的见解。
步骤五：评价和总结（约5分钟）教师对本节课的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和思考。
通过总结本节课的教学内容和学生的学习收获，巩固学生对《红楼梦》第三十五回的理解和思考。
《红楼梦》公开课教案
《红楼梦》公开课教案简介《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是世界文学宝库中的瑰宝。
本公开课旨在通过对《红楼梦》的研读和分析，帮助学生深入了解这部经典小说并培养对文学作品的欣赏能力。
教学目标- 掌握《红楼梦》的基本情节和人物- 理解小说中所蕴含的文化内涵和思想- 培养学生对文学作品的批判性思维和分析能力- 提高学生的阅读理解和写作能力教学内容1. 第一回：风雨送春归，飞雪迎春到2. 第五回：贾宝玉重逢林黛玉3. 第十回：贾宝玉与黛玉私定终身4. 第十二回：宁府大观园的盛大生辰佳宴5. 第十八回：王熙凤之计谋和贾宝玉的失足6. 第二十回：贾宝玉与薛宝钗定情7. 第二十四回：贾宝玉病倒林妹妹跪进贾母府8. 第三十五回：林黛玉的断金诏和贾宝玉的失忆9. 第三十八回：贾宝玉与林黛玉的朝夕相处10. 第四十五回：贾府的衰落和黛玉的离世教学方法- 教师讲授：通过讲解故事情节和人物关系，帮助学生掌握《红楼梦》的基本内容。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，展开对小说中字符与传统文化的探讨。
- 阅读分析：引导学生进行文本分析，探究小说中的隐喻、象征和意象等富有艺术性的表达方式。
教学评估- 课堂问答：进行问题解答和互动讨论，检验学生对课程内容的理解。
- 作业布置：布置阅读和写作任务，检测学生的阅读理解和写作能力。
- 小组演讲：要求学生以小组为单位进行小说分析和主题演讲，评估学生的批判性思维和表达能力。
参考资料- 《红楼梦》原文- 《红楼梦鉴赏辞典》- 《红楼梦乾坤图注释》- 《红楼梦人物关系图解》。
红楼梦第三十五回内容讲解
红楼梦第三十五回内容讲解
《红楼梦》第三十五回是曹雪芹创作的经典小说，是整个小说中的重要篇章之一。
以下是对第三十五回的内容简要讲解：
第三十五回的主要情节围绕贾宝玉、林黛玉、贾母等人展开，涉及到了感情纠葛、家庭矛盾等多个方面。
首先，本回中贾宝玉与林黛玉的感情得到了一些发展。
林黛玉曾因为宝玉送给袭人的玉如意心生嫉妒之情，导致两人感情紧张。
但在贾母的调解下，两人的矛盾得到一定的缓解，林黛玉也对宝玉表露了真挚的情感。
其次，回中还描写了贾母对贾宝玉的关心。
贾母深知宝玉的性格，担心他因为情感问题而受伤。
因此，她积极出面调解宝玉和林黛玉之间的矛盾，希望能够维系好家庭关系。
此外，本回也涉及到贾母和凤姐之间的一些争执。
凤姐因为一些事情对贾母有所不满，导致了两人之间的矛盾。
这反映了贾府内部复杂的家庭关系和权力斗争。
总体来说，第三十五回是《红楼梦》中情感纠葛、家庭矛盾交织的一回。
通过对宝玉、黛玉、贾母等人的描写，曹雪芹展示了家庭内部的情感纷争和权谋斗争，为整个小说的发展埋下了伏笔。
高一语文红楼梦第27,28回导学案
2月20日《红》导学案
一、阅读《红楼梦》27、28回
第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红
主要情节：
(1)薛宝钗扑蝶听到红玉等人的“私房话”,以“金蝉脱壳”之计摆脱尴尬。
(2)探春让宝玉代买东西,两人议论赵姨娘。
(3)林黛玉因误会宝玉,感伤身世,吟《葬花词》。
思考问题：
(1)薛宝钗的扑蝶和“金蝉脱壳”反映了她怎样的性格?(2)“黛玉葬花”的寓意有哪些?(3)作者将“宝钗扑蝶”和“黛玉葬花”在一起写有什么用意?
主要人物：
薛宝钗：
林黛玉：
第二十八回蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串
主要情节：
(1)听黛玉《葬花词》,宝玉悟道,欲出尘网。
(2)宝玉向黛玉解释,二人冰释前嫌。
(3)冯紫英家宴席众人行令,蒋玉菡与贾宝玉互赠礼品,宝玉将茜香罗转赠袭人。
(4)见薛宝钗褪红麝串,宝玉发呆。
思考问题：
(1)宝玉、黛玉冰释前嫌的经过。
(2)冯紫英宴会上,众人行令表现了行令者怎样的特点?(3)贾宝玉与蒋玉菡互赠礼品的经过。
(4)元春为什么要赏宝玉、宝钗相同的端午节礼物?
主要人物：
贾宝玉：
林黛玉：
蒋玉菡：
薛宝钗：
二、背诵《伶官传序》。
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇《红楼梦》是我国四大名著之一，我们可以从小说中窥见当时朝廷的腐败。
官场的黑暗。
下面是小编给大家准备的高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文一教学目标知识与技能了解曹雪芹和《红楼梦》的思想、艺术成就;把握主要人物的性格特征和表现人物的手法。
过程与方法分析小说的典型环境;通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格。
情感态度与价值观认识我国封建社会的现实生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律。
教学重点和难点分析环境描写的作用;分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。
教学课时四课时。
教学过程一、导入解题1、导入课文中国四大古典名著：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
其中《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”2、作者简介曹雪芹(约1715——1763)，名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、关于《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书,是中国古典小说的最高峰。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《红楼梦》26—35回导读课教学设计
【学习目标】：
1、通过标题简要回顾内容，并梳理重要故事情节，思考重点问题
2、熟悉黛玉葬花、宝钗扑蝶、宝玉挨打等情节，进一步赏析人物形象。
【教学重点】：了解故事情节，把握主要人物形象特点。
学习过程：
一、故事梗概回顾
活动一：依据标题简要回顾内容，陈述故事梗概。
•第26—35回导读依标题回顾主要内容
•第二十六回峰腰桥设言传心事潇湘馆春困发幽情
•第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红
•第二十八回蒋玉菡情赠茜香罗薛宝钗羞笼红麝串
•第二十九回享福人福深还祷福痴情女情重愈斟情
•第三十回宝钗借扇机带双敲龄官划蔷痴及局外
•第三十一回撕扇子公子追欢笑拾麒麟侍儿论阴阳
•第三十二回诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏
•第三十三回手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞
•第三十四回情中情因情感妹妹错里错以错劝哥哥
•第三十五回白玉钏亲尝莲叶羹黄金莺巧结梅花络
活动二、分析人物形象：
1、回想二十六回中下面的语段，分析林黛玉哭的原因：
“原来这林黛玉秉绝代姿容，具希世俊美，不期这一哭，那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。
真是：花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊！因有一首诗道：颦儿才貌世应希，独抱幽芳出绣闺；呜咽一声犹未了，落花满地鸟惊飞。
”
【答案】黛玉听贾政叫宝玉，心中替他忧虑。
晚饭后，往怡红院扣门，晴雯正抱怨宝钗来了，没听出来黛玉声音不开门。
林黛玉怔在门外，自思父母双亡，无依无靠，滚下泪珠来。
后来听里面宝玉、宝钗笑语之声，越想越伤感，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。
2、《红楼梦》在第23回和第27回先后两次描写到林黛玉葬花。
“黛玉葬花”的寓意是什么？落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。
黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟里，所以葬花。
第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹。
葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。
3、通过黛玉《葬花吟》的诗句对黛玉的性格进行分析：
“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！”，体现了黛玉那种不屈不挠、冰清玉洁，不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿性格；以及对前途命运的忧虑与绝望。
4、葬花词是《红楼梦》的重要诗词，它在书中的作用？
《葬花吟》是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。
这首诗并非一味哀伤凄恻，其中仍然有着一种抑塞不平之气：
“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；
“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉。
“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
”则是在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格
5、第二十七回1、“滴翠亭杨妃戏彩蝶”中的杨妃喻宝钗，为什么？
【导读】因宝钗丰满，体型似杨贵妃；杨妃在当时人心目中是圆滑之徒，宝玉也曾这样嘲讽过她。
宝钗在扑蝶中陷害黛玉，和杨贵妃陷害唐明皇的夫人梅妃相似，故名她杨妃。
“戏彩蝶”表现了宝钗在爱情上的嫉妒心理。
宝钗要到潇湘馆找黛玉，看到贾宝玉已在前面先进入潇湘馆去了，一肚子醋意无处发泄。
忽见面前有一对玉色蝴蝶在相嬉飞舞，从这情景联想到黛玉和宝玉，这双玉此刻一定也如这双蝶在相嬉相亲，醋火上加油，便用扇子扑去，恨不得将这双蝶扑杀。
又偷听到小红二人在私语儿女情事，已燃了起来的醋火又来了一瓢油，当然要把情敌彻底烧毁为快了。
由此，嫉妒心理不言自明。
宝钗形象分析：
三十二回金钏投水自尽后，王夫人道：“……他把我一件东西弄坏了，我一时生气，打了他几下，撵他下去。
谁知他就投井死了。
岂不是我的罪过。
”这时宝钗说了什么，做了什么，刻画了她什么性格？
宝钗叹道：“……据我看，他……多半在井跟前憨顽，失了脚掉下去。
……姨娘也不必十分过不去，不过多赏他几两银子发送他，也就尽主仆之情了。
”
当王夫人“要送两件衣服给做装裹，可是现在没有现成的新衣服”时。
宝钗忙道：“我前儿倒做了两套，拿来给他岂不省事。
”王夫人道：“虽然这样，难道你不忌讳？”宝钗笑道：“姨娘放心，我从来不计较这些。
”
【解析】写出她城府极深，能笼络人心，也是她能得到贾府上下的夸赞的主要原因。
6、晴雯撕扇表现了人物怎样的性格特点，这一情节有什么作用？
复述晴雯撕扇的情节：端午佳节间，宝玉因金钏儿之事，心情很糟糕。
恰巧晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，便训斥了她几句，晴雯的自尊心受到伤害，还击了一通，把宝玉"气得浑身乱颤"。
而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。
听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。
最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。
其一、刻画了晴雯天真幼稚，张扬率性的性格特征，也为其后来的遭遇埋下伏笔。
其二、反映了宝玉对物用的态度，只要自己开心就要，不要生气时拿着器物来出气，至于是否物尽其用，人尽其才到在其次了。
其三的确有遥应褒姒笑狼烟之典，侧写晴雯之貌美，设若把晴雯换做袭人或麝月一干人等，恐怕宝玉无此一番言论。
活动三、问题引领，重点分析
1、宝玉挨打原因
（1）是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。
（2）私下与琪官、柳湘莲等“下层人物”来往，而且相交甚欢，还悄悄为琪官置宅，惹怒忠顺王，于是上门找人，使贾政难以下台。
（3）金钏被逐和投井自杀，王夫人本应负主要责任，宝玉只是唤醒金钏，塞给她一颗糖，说了几句话，但这事到了贾环口里就加油添醋，成了“宝玉强暴金钏未遂，导致金钏投井”，贾政听了自然生气。
2、宝玉挨打后众人反应（第三十四回情中情因情感妹妹错里错以错劝哥哥）
袭人说但凡听他的话也不至如此若打出残疾，叫人怎么样。
宝钗手托丸药来看，亦云：“早听人一句话也不至今日;老太太、太太心疼，我们看着心里也疼”。
宝玉心中为之大畅。
黛玉来看。
宝玉安慰黛玉说自己是装出来给人看的。
黛玉无声而泣，劝说“你从此可都改了
吧!”
王夫人叫袭人，袭人汇报宝玉情况，王夫人给了两瓶进上的香露。
3、一事紧接一事，层层深入，丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地。
这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写。
明确：初见时“原本无气”，证明此时还未起波纹；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；贾环告状，中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。
4、马克思曾言：“发展的加速和延缓在很大程度上是取决于‘偶然性’的。
”宝玉挨打片断中也有偶然性的情节，请试着找出，看看它的出现有什么作用？
明确：宝玉被喝禁在厅上，他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。
假想，如果贾母、王夫人此时得信，掀起的巨浪便会一下子平息，读者被吊起的胃口也会顿时放下。
相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子。
偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用。
5、碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索，请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？
明确：矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立。
贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君，臣臣，父父，子子。
他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。
而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。
相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。
【总结】：
宝玉，封建社会的叛逆者。
黛玉，敏感多情，不要求宝玉追求仕途经济，对自己命运的悲叹。
宝钗，封建正统思想的维护者。
四、作业：
1、结合26——35章回具体情节，任选一个自己喜欢的人物，写一篇不少于600字的人物评析。
2、《红楼梦》继续往下读61-64三章。