西师版 一年级 下册 30《所见》课件
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一年级语文课件-《所见PPT课件》
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教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
一年级语文PPT课件
西师大版一年级语文下册第七单元
所见
你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘（今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
说一说
你读了这首诗以后受美好自然，培养语文素养！
一年级语文下册 第七单元《所见》课件5 西师大版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
忽然（闭口立）。
chán
蝉
chán
蝉
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
chán
蝉
suǒ
yuán méi
袁枚
袁枚（1716 －1797）清 代诗人、散 文家。字子 才，号简斋， 晚年自号仓 山居士、随 园主人、随 园老人。汉 族，钱塘 （今浙江杭 州）人
suǒ
所见 yuán méi
袁枚 mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉， bì lì
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
忽然（闭口立）。
chán
蝉
chán
蝉
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
chán
蝉
suǒ
yuán méi
袁枚
袁枚（1716 －1797）清 代诗人、散 文家。字子 才，号简斋， 晚年自号仓 山居士、随 园主人、随 园老人。汉 族，钱塘 （今浙江杭 州）人
suǒ
所见 yuán méi
袁枚 mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉， bì lì
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
《所见》 精品PPT课件2
西师大版一年级语文下册第七单元
所见
你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘（今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。 2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。 3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧 牧童 骑 黄牛 欲 鸣蝉 闭 快乐 骑 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。 袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
说 一 说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
在班里开个古诗展示会。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
一年级语文下册第七单元《所见》课件1西师大
yì y ù bǔ míng chán， hū rán b ì k ǒu lì
意欲 捕 鸣 蝉 忽 然 闭 口 立 。
• 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
•诗句的意思是：牧童悠然自得 地骑在黄牛背上，他唱着牧歌 ，嘹亮的歌声在树林中回荡。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：写牧 童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止了唱歌，一
声不响地站在树下盯住鸣蝉。
•创新思维:
• 牧童捉到蝉了吗?请 根据课文内容编故事.
•小结 ：
• 《所见》是清代诗人袁枚所写 的一首五言绝句，此诗通过动静 结合的描写，写了夏天中午所见 到的情景，把一个活泼机灵、天 真可爱的牧童刻画的栩栩如生。
一年级语文下册第七单元《 所见》课件1西师大
•见 所
•袁枚
•牧童骑黄牛，歌声振林樾。 •意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
•要求：
• 自读课文，画出
生字，把生字读正确， 把每句诗读通顺。
•suǒ jiàn •所见
• mù tóng qíhuáng niú， gē shēng zhèn lín yuè • 牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾 。
• yì y ù bǔ míng chán， hū rán b ì k ǒu lì
• 意 欲 捕 鸣 闭
•要求：
• 读每句诗，讨 论诗句的意思。
•所见
•袁枚
•牧 童 骑 黄 牛，
•歌 声 振 林 樾。 •意 欲 捕 鸣 蝉， •忽 然 闭 口 立。
•所见：所看见的事物 。
•牧童：放牧的孩子 。•振：振荡的意思
•林樾：林中树木成阴 •的地方
•欲:想要。
•意欲：心想。
•捕：捉的意思 •鸣。蝉：正在鸣叫的知了 。
意欲 捕 鸣 蝉 忽 然 闭 口 立 。
• 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
•诗句的意思是：牧童悠然自得 地骑在黄牛背上，他唱着牧歌 ，嘹亮的歌声在树林中回荡。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：写牧 童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫 的知了，就马上停止了唱歌，一
声不响地站在树下盯住鸣蝉。
•创新思维:
• 牧童捉到蝉了吗?请 根据课文内容编故事.
•小结 ：
• 《所见》是清代诗人袁枚所写 的一首五言绝句，此诗通过动静 结合的描写，写了夏天中午所见 到的情景，把一个活泼机灵、天 真可爱的牧童刻画的栩栩如生。
一年级语文下册第七单元《 所见》课件1西师大
•见 所
•袁枚
•牧童骑黄牛，歌声振林樾。 •意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
•要求：
• 自读课文，画出
生字，把生字读正确， 把每句诗读通顺。
•suǒ jiàn •所见
• mù tóng qíhuáng niú， gē shēng zhèn lín yuè • 牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾 。
• yì y ù bǔ míng chán， hū rán b ì k ǒu lì
• 意 欲 捕 鸣 闭
•要求：
• 读每句诗，讨 论诗句的意思。
•所见
•袁枚
•牧 童 骑 黄 牛，
•歌 声 振 林 樾。 •意 欲 捕 鸣 蝉， •忽 然 闭 口 立。
•所见：所看见的事物 。
•牧童：放牧的孩子 。•振：振荡的意思
•林樾：林中树木成阴 •的地方
•欲:想要。
•意欲：心想。
•捕：捉的意思 •鸣。蝉：正在鸣叫的知了 。
西师版小学一年级语文下册第30课《所见PPT课件》
袁枚老先生遇到了一件什么事？
-
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
-
说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
-
-
在班里开个古诗展示会。
-
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/292021/4/29Thur sday, April 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 2:39:29 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/292021/4/292021/4/29Apr -2129- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/292021/4/292021/4/29Thurs day, April 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 29日星 期四2021/4/292021/4/292021/4/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/292021/4/29April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/29
-
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
-
说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
-
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在班里开个古诗展示会。
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/292021/4/29Thur sday, April 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 2:39:29 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/292021/4/292021/4/29Apr -2129- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/292021/4/292021/4/29Thurs day, April 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 29日星 期四2021/4/292021/4/292021/4/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/292021/4/29April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/29
一年级下语文说课30所见西师大版
一年级下语文说课30所见西师大版大家好！我明天我说课的课题是古诗«所见»。
一、说教材«所见»是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。
诗中描画了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿，突然又不唱了的一刹那的情形。
表达了作者热爱乡村生活，热爱大自然的思想感情。
全诗4行展现了两幅图画。
第一句话表达«牧童行歌图»，第二句话表达«牧童捕蝉图»。
全诗的最大特征是:对仗工整，有声有色、情形融合、由远及近、动态结合。
本课文配有一幅插图，但画面上没有画出后两句诗句的画面。
因此，在教学时，教员有有必要另外再出示有助于先生了解课文的图画。
二、说学情一年级先生的的朗诵水平不高，了解才干有限，对古诗还生疏，先生的情感难以与诗人发生共鸣。
要让先生说出诗中描写的情形，一定要在教员的引导下才干完成。
所以我把引导先生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教学的重点，把先生引入诗人的意境，感受大自然的美，并用自己的言语来描画从古诗中所感遭到的情形定为本诗教学的难点。
三、说教学目的：I、了解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情形。
2、能正确流利有感情地背诵课文，并依据古诗展开联想，编写一篇小短文。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培育先生对大自然的热爱和观察的兴味。
三、说教法l、直观教学法: 2. 图文结合法: 3. 质疑法：4.以读代讲法:小先生年龄小，猎奇心强，有意留意和笼统思想占很大的优势，因此本课教学目的充沛运用了先进的多媒体课件协助先生了解诗意，新颖的方式，精彩的画面大大添加了先生学习的兴味，消解先生观察体验、笼统思想，言语表达等方面的阻碍，从而突出重点，打破难点。
在教学中我图文对照，让图中的情境美和文中的言语美一致再现，经过多种方式的诵读，让先生了解诗的内容，觉得自己似乎身临其境。
四、说教学流程1、看图听音乐，体会诗意在导入环节我设计了优美的音乐，教室班画两幅图。
一年级语文下册 第七单元《所见》课件3 西师大版
suǒ jiàn
所见
mùtóng qíhuáng níu,
牧 童 骑 黄 牛，
gē shēng zhèn lín yuè
歌 声 振 林 樾。
yì yù bǔ míng chán
意 欲 捕 鸣 蝉，
h& rán bì kǒu lì
忽 然 闭 口 立。
课文学习 作者简介 课堂练习
退出
生字学习与朗读 诗意解析
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
诗意：
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
作者简介 补充诗句1 补充诗句á
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人计固佳， 不可与鸡知。
箴作诗者
袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。 物须见少方为贵，诗到能迟转是才。 清角声高非易奏，优昙花好不轻开。 须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
8
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
9
想
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
所见
mùtóng qíhuáng níu,
牧 童 骑 黄 牛，
gē shēng zhèn lín yuè
歌 声 振 林 樾。
yì yù bǔ míng chán
意 欲 捕 鸣 蝉，
h& rán bì kǒu lì
忽 然 闭 口 立。
课文学习 作者简介 课堂练习
退出
生字学习与朗读 诗意解析
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
诗意：
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
作者简介 补充诗句1 补充诗句á
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人计固佳， 不可与鸡知。
箴作诗者
袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。 物须见少方为贵，诗到能迟转是才。 清角声高非易奏，优昙花好不轻开。 须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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8
谢谢欣赏！
2019/8/27
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9
想
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
一年级语文下册 第七单元《所见》课件4 西师大版
所见
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
所见
所见
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
组词
诗（ ） 林（ ） 黄（ ） 闭（ ）
想一想
牧童是怎样捉蝉的呢？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁
枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
在上课之前，请仔细看一幅 图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
所见
所见
所见
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì lì
所牧捕蝉闭立
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
组词
诗（ ） 林（ ） 黄（ ） 闭（ ）
想一想
牧童是怎样捉蝉的呢？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁
枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳，
不可与鸡知。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
西师版小学一年级语文下册第30课《所见PPT-课件》
西师大版一年级语文下册第七单元
所见
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你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
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你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
-
说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
-
认一认
牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
-
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
-
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
所见
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你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
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你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
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说一说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
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认一认
牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
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牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
-
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
春西师大版语文一下第七单元《所见》ppt课件4
作
者
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定居 南京市，在小仓山构筑园林，过着乐文 赋诗，悠闲自在的生活。他主张诗应该 抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸 致，著作有《随园诗话》、《小仓山房 集》和《子不语》等。
黄牛
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声， 特别是到了夏天中午。 在蝉的身体两侧有一个
会写的字
诗童林黄闭口
动画演示
选 择
这首诗描写的是（
春天 夏天 秋天
）的事情。
冬天
组词
诗（ 黄（
） ）
林（ 闭（
） ）
想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他
捉到了蝉吗？把这些编成一个
故事，讲给大家听。
诗句拓展
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。
主人计固佳， 不可与鸡知。
大的环型发声器官，身
体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣 就是由此发出的。
蝉
诗 意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的
知了，就马上停止歌唱，一声 不响地站在了树下。
读读背背
所
见
牧童/骑/黄牛，
歌声/振/林越。
意欲/捕/鸣蝉， 忽然/闭口/立。
所见
在上课之前，请仔细看一幅
图，说说图上画了什么故事？
所见
看图讲故事
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？
他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
影片欣赏
所见
所 见
所
见
袁枚
牧童骑黄牛，
一年级语文下册第七单元《所见》课件4西师大
•黄牛
•简介
•蝉
• 蝉又名“知了”。能 发出嘹亮的鸣叫声，特 别是到了夏天中午。在 蝉的身体两侧有一个大 的环型发声器官，身体 的腹部是可以内外开合 的圆盘，圆盘开合的速 度很快，抖动的蝉鸣就 是由此发出的。
•诗 意
• 牧童骑在黄牛背上，一 声不响地站在了树下。
•读读背背
•所 见
•牧童/骑/黄牛， •歌声/振/林越。 •意欲/捕/鸣蝉， •忽然/闭口/立。
•会写的字
•诗童林黄闭口
•动画演示
•选 择
•这首诗描写的是（ ）的事情。 • 春天 夏天 秋天 冬天
•组词
•诗（ ） 林（ ） •黄（ ） 闭（ ）
•想一想
• 牧童是怎样捉蝉的呢？他 捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
一年级语文下册第七单元《 所见》课件4西师大
•看图讲故事
•所见
•看图讲故事
•所见
•你在图上看到什么？
•图中人是谁？ •他在什么地方？ •在干什么？ •他心里在想什么？
•所见
所见
•所 见
•袁枚
•牧童骑黄牛， •歌声振林越。 •意欲捕鸣蝉， •忽然闭口立。
•会认的字
•suǒ mù bǔ chán bì lì
•所 牧 捕 蝉 闭 立
•作 者
• 袁枚，字子才，号简斋，钱塘人， 清代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定居 南京市，在小仓山构筑园林，过着乐文 赋诗，悠闲自在的生活。他主张诗应该 抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸 致，著作有《随园诗话》、《小仓山房 集》和《子不语》等。
《所见》PPT课件2
•
4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
•
5、把命运掌握在自己手中。
•
6、机遇永远是准备好的人得到的。
•
7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。
•
关于勤奋学习的名言
•
1、人生在勤，不索何获。——张衡
•
2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
•
3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
•
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
•
2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
•
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼
•
4、坚持者能在命运风暴中奋斗。
•
5、锲而不舍，金石可镂。
•
4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
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5、好学而不勤问非真好学者。
•
6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
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7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。
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8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
•
9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。
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坚持不懈的名言
教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧骑 欲闭 骑 牧童 黄牛 鸣蝉 快乐 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽然闭口立。
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。
《所见》PPT课件2
袁枚老先生可会写诗了，他把自己 所见到的许多事情都写成了诗。有一 天，他遇到了这样一件事（出示全诗 的情景课件），请你仔细观察。 袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心 情吗？是怎样体会到的？
说 一 说
你读了这首诗以后，脑海 里出现什么样的景象？
在班里开个古诗展示会。
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西师大版一年级语文下册第七单元
所见
你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代 诗人、诗论家。字子才，号简斋， 晚年自号仓山居士，随园主人， 随园老人。钱塘（今浙江杭州） 人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表 诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 为“乾隆三大家”。乾隆四年 （1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年外调做官，曾任江宁、 上元等地知县，政声好，很得当 时总督尹继善的赏识。
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教 学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、 流利地朗读并背诵课文。 2.在学习《所见》的过程中渗透想画面 学古诗的方法。 3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧 牧童 骑 黄牛 欲 鸣蝉 闭 快乐 骑 有趣
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣， 忽不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
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歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
诗句拓展
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
所见
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù tóng qí
所
振
牧
欲
童
chán
骑
bì
zhèn yù
蝉
闭
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
会写的字
闭所牧骑童然
动画演示
组词
牧（
所（
）
）
然（
闭（
）
）
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
所见
（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。 主人计固佳，
不可与鸡知。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
诗句拓展
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停
所见
看图讲故事
你在图上看到什么？
图中人是谁？ 他在什么地方？ 在干什么？ 他心里在想什么？
所见
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù tóng qí
所
振
牧
欲
童
chán
骑
bì
zhèn yù
蝉
闭
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
会写的字
闭所牧骑童然
动画演示
组词
牧（
所（
）
）
然（
闭（
）
）
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
所见
（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
鸡
袁 枚
养鸡纵鸡食，
鸡肥乃烹之。 主人计固佳，
不可与鸡知。