西师版数学四年级下册全册教案
【K12学习】西师版数学四年级下册全册教案
西师版数学四年级下册全册教案西师版小学数学四年级（下）备教案（XX年修订版）一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习西师版小学数学四年级（下）备教案（XX年修订版）一、四则混合运算第一时【教学内容】义务教育程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教具、学具准备】【教学过程】一、复习引入8-26+7318÷9×8200-17×724×+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算28-（1+49）3×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书题）。
二、进行新1出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。
西师版下册数学教案
西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】1 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教具、学具准备】【教学过程】一、复习引入1 计算下面各题85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算2 计算下面各题185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、进行新课1 教学例1出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
西师版数学四年级下册全册教案
西师版数学四年级下册全册教案一、教材概述西师版数学四年级下册是按照《现代教育技术支持的教育部课程标准》编写的，适合四年级学生使用。
本教材共分为8个单元，涵盖了四年级下学期的数学知识内容。
本教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，内容紧密结合实际生活，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过本教材的学习，学生将掌握四则运算、分数、面积和容积等数学基本知识，培养学生的数学兴趣和数学思维。
二、教学目标本学期的教学目标主要有以下几个方面：1.熟练掌握四则运算的运算方法和应用；2.理解分数的概念，学会分数的加减运算；3.了解面积和容积的概念和计算方法；4.培养学生的问题解决能力和创新思维；5.培养学生的数学兴趣，提高数学学习的积极性。
三、教学内容和安排本教材共分为8个单元，每个单元的学习内容和安排如下：1. 单元一：数的认识和运算•学习数的读法和写法；•学习数的大小比较和顺序排列；•学习数的加减运算；•进行大量的练习和实际应用。
2. 单元二：倍数和约数•学习倍数的概念和判断方法；•学习约数的概念和判断方法；•进行倍数和约数的相关练习。
3. 单元三：形状与位置•学习几何图形的分类和特点；•学习几何图形的位置关系；•进行相关的几何图形练习。
4. 单元四：单位换算•学习长度、容量和质量的基本单位；•学习单位之间的换算方法；•进行相关的单位换算练习。
5. 单元五：分数的认识•学习分数的概念和表示方法；•学习分数的简化和扩展方法；•进行分数的认识练习。
6. 单元六：分数的加减•学习分数的加减运算方法；•学习分数的加减运算应用；•进行分数的加减运算练习。
7. 单元七：面积的认识•学习面积的概念和计算方法；•学习面积的计算规则；•进行面积的认识和计算练习。
8. 单元八：容积的认识•学习容积的概念和计算方法；•学习容积的计算规则；•进行容积的认识和计算练习。
四、教学方法和手段本教材的教学方法主要有以下几个方面：1.讲授与练习相结合，通过教师的引导和讲解，让学生掌握基本概念和运算方法；2.案例分析与问题解决相结合，通过实际问题的应用，培养学生的解决问题的能力；3.合作学习与独立学习相结合，通过小组合作学习和个人独立思考，培养学生的合作和独立学习能力；4.教学资源的多样化，包括教材、习题册、电子课件等，提供多种学习资源供学生使用。
新西师版四年级下册数学全册教案
新西师版四年级下册数学全册教案一、教学目标本教案的教学目标是帮助学生掌握新西师版四年级下册数学全册的知识和技能。
通过本教案的学习，学生将能够： - 理解和应用四年级下册数学的基本概念和原理；- 运用数学方法解决实际问题； - 培养学生的数学思维和解决问题的能力； - 培养学生的数学兴趣和学习动力。
二、教学内容本教案涵盖了新西师版四年级下册数学全册的所有内容。
具体内容包括： 1. 第一章：数与数的运算 2. 第二章：数字之间的关系和数量关系 3. 第三章：图形与图形的关系 4. 第四章：长度、时间、质量和容量 5. 第五章：简便的计算方法 6. 第六章：数的应用三、教学过程第一课：数与数的运算1.学习目标：掌握整数的概念和运算规则。
2.学习内容：–了解整数的定义和性质；–掌握整数的加法和减法运算法则；–运用整数的加法和减法解决实际问题。
3.教学步骤：–导入新知识，引出整数的概念；–讲解整数的加法和减法规则，通过示例演示运算过程；–练习题的讲解和学生练习；–教师总结本课内容，布置下节课作业。
第二课：数字之间的关系和数量关系1.学习目标：了解数字之间的大小关系和数量关系。
2.学习内容：–掌握数的大小比较方法；–了解数的整体和部分的关系；–运用数的大小比较和整体关系解决实际问题。
3.教学步骤：–导入新知识，通过实例引导学生认识数字之间的大小关系；–讲解数的大小比较方法和数字的整体关系；–练习题的讲解和学生练习；–教师总结本课内容，布置下节课作业。
第三课：图形与图形的关系1.学习目标：认识和比较不同形状的图形。
2.学习内容：–了解基本图形的属性和分类；–掌握图形的相似性和关系的方法；–运用图形的相似性和关系解决实际问题。
3.教学步骤：–导入新知识，通过图片和实物引导学生认识基本图形；–讲解图形的属性和相似性；–练习题的讲解和学生练习；–教师总结本课内容，布置下节课作业。
第四课：长度、时间、质量和容量1.学习目标：学习长度、时间、质量和容量的测量和比较方法。
西师版小学四年级数学下册全册教案(表格式)
学 过 程
教师活动
学生活动
复备
教师：现在我们大家要求师徒合作还 要多少时间才能完成任务？应该怎 么想呢？
教师：那我们怎么写算式呢？
教师：按我们学习过的四则混合运算 的要求，这个算式应先算什么，再算 什么呢？
教师：这幅情景图中的意思要求我们 先算什么，再算什么呢？这个算式和 以前我们学过的算式有什么不冋？ 教师：你认为这个算式的运算顺序是 怎样的呢？
经历探索三步混合运算的顺序，并掌握这个运算顺序。
教学
多媒体课件。
准备
教师活动
学生活动
复备
一、复习引入
1、计算下面各题85-26+73 18
说一说没有括号的混合运
-9X8200—17X724X5+12
算算式里，应该先算什么，
教师随学生的回答板书
2、计算下面各题185—(51+49)
35X (105—79)819- (108—99)
算乘，再算减。
把小女孩的对话框改成教科书上 的对话框。让学生观察后发现，“每
天做20个”变成“4天做了80个”。
学生分析出解答过程，在
教师：题目这样变化以后， 又该怎
此基础上列出混合运算算
样解答呢？
式。
教
学 过 程
教师活动
学生活动
复备
教师随学生的回答板书：200-80十4
X7。
教师：按照我们前面学习的四则混合 运算顺序的要求，这道算式又该先算 什么，再算什么，最后算什么呢？ 教师：这道题的运算顺序与刚才分析 的图中的要求一致吗？（是一致的。） 教师：说明这个算式列对了。 同学们 能按照这个运算顺序算出这个算式 的结果吗？
学生活动
西师大版四年级下册数学全册教案
西师大版四年级下册数学全册教案第一课：顺时针和逆时针教学目标：•能够理解顺时针和逆时针的概念；•能够使用逆时针和顺时针描述方向；•能够根据图形判断逆时针和顺时针的方向。
教学准备：•教师准备：课件、黑板、白板、笔和橡皮；•学生准备：教材、练习册。
教学过程：1. 导入新知识：•教师可通过一个小游戏或问题导入新知识，激发学生的兴趣，引导学生思考。
例如，教师可以问学生：“同学们，你们知道顺时针和逆时针是什么吗？可以举例说明吗？”2. 讲解新知识：•通过PPT或黑板，教师向学生讲解顺时针和逆时针的概念和方向，并给出一些具体的例子。
教师可以使用箭头图示和实物模型等教具来帮助学生理解。
•教师可以利用多媒体资源，如视频和音频，来增加学生的理解度。
3. 示范操作：•教师示范如何根据图形判断顺时针或逆时针的方向，并鼓励学生跟随操作。
教师可以通过黑板或PPT上的图形进行示范，引导学生进行观察和分析。
4. 练习和巩固：•在学生已经掌握顺时针和逆时针的概念后，教师可进行练习巩固。
可以设计一些简单的练习题，让学生根据图形判断方向，并在课堂上进行讲解和解答。
5. 拓展延伸：•对于学习较快的学生，教师可以设计一些拓展性的问题，让学生进行思考和讨论，提高他们的综合能力。
例如：“请问在我们生活中，还有哪些地方会用到顺时针和逆时针的概念呢？”第二课：半个圆教学目标：•能够理解半个圆的概念；•能够绘制半个圆的形状；•能够利用半个圆解决问题。
教学准备：•教师准备：课件、黑板、白板、笔和橡皮；•学生准备：教材、练习册。
教学过程：1. 导入新知识：•教师通过一个小游戏或问题导入新知识，激发学生的兴趣，引导学生思考。
例如，教师可以问学生：“同学们，你们知道什么是半个圆吗？我们可以举例说明一下。
”2. 讲解新知识：•教师通过PPT或黑板，向学生讲解半个圆的概念和形状，并给出一些具体的例子。
教师可以使用实物模型或几何工具来帮助学生理解。
3. 示范操作：•教师示范如何绘制一个半个圆的形状，并鼓励学生跟随操作。
新西师版四年级下册数学全册教案
新西师版四年级下册数学全册教案一、教学目标1.能熟练书写100以内的整数和小数，认识千分之一的概念。
2.具有运用简便方法求加减法情况的能力。
3.能用图形模型解决问题，培养自己的数学思维能力和推理能力。
4.能够简单地设计实验、观察、记录、分析、发现和解决问题等。
##二、教学内容及课时安排 |章节|课时|主要内容| |—-|—-|——–| |第一章|2节|运算习惯和运算法则| |第二章|4节|一二位数加减法和有理数的拓展| |第三章|3节|三位数的加减法和规律| |第四章|3节|三角形的认识、分类及特性，平行四边形的认识| |第五章|3节|矩形的认识、分类及特性，正方形的认识| |第六章|3节|时间的认识，calendar的使用| |第七章|3节|百分数和“十分某”的理解及乘除应用| |第八章|3节|长度测量及长度单位的换算| |第九章|3节|容积测量及容积单位的换算| |第十章|3节|质量测量及质量单位的换算| |第十一章|3节|乘法口诀，部分分配率，乘法与除法的关系| |第十二章|2节|简单分数的认识、分数和小数的相互转化| 总计26节三、教学方法本教材的教学方法包括： 1. 讲解法：通过教材上的文字和随堂演示的图等形式，让学生去理解和掌握数学知识。
2. 讨论发现法：让学生通过自己的思考、探究、实验等方式去描述和解决问题，培养创新能力。
3. 实践应用法：通过运用所学的数学知识去解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
4. 情境体验法：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中感受数学知识的魅力。
四、教材重点1.运算法则的掌握。
2.百分数和“十分某”的认识及乘除应用。
3.长度、容积、质量的测量及其相关单位的换算。
4.三角形、矩形及正方形的认识及其特性。
五、教师的工作要求1.要充分准备教材、辅助材料等教学资料。
2.重视巩固和提高学生的技能和应用能力，注重拓展学科内涉及的各方面知识。
3.改善学生的数学学习环境，推动优质数学教育。
西师版小学四年级下册数学全册教案
一四则混合运算单元要点分析【教学内容】本单元教学内容包括不含括号的三步混合运算，含有小括号的三步混合运算，含有中括号的三步混合运算。
【教材分析】本单元的教学内容是建立在学生已经掌握了两步计算的混合运算顺序的基础上展开的，是整数混合运算的最后一个学习单元。
学好本单元的内容有利于学生在以后学习小数、分数混合运算。
教材可分两个层次安排教学内容：先让学生在实际问题的背景下学习不含括号的三步混合运算以及利用已有的知识学习只含有小括号的三步混合运算；然后让学生认识中括号，体会含有中括号的三步混合运算的顺序，学会正确运算。
教材力求将四则混合运算的教学与学生的生活实际相结合，进一步发展学生分析、解决实际问题的能力。
【教学目标】知识与技能：1．使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步计算混合运算的顺序，认识中括号，能正确地进行三步混合运算的计算。
2．使学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题。
过程与方法：把探索混合运算方法与解决问题有机结合起来。
情感态度与价值观：使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。
重点、难点、关键1．重点理解并掌握三步计算混合运算的顺序，认识中括号，能正确地进行三步混合运算的计算。
2．难点明确四则混合运算的顺序规则。
3．关键(1)让学生联系实际或已有知识，理解并掌握含有三步计算的混合运算顺序。
(2)把解决问题和计算教学结合起来。
(3)适当安排对比练习，促进学生掌握运算顺序。
教学建议1．教学例1时，可以让学生认真观察例1的教学情境图，从中获取信息，通过图中的信息来理解题意；然后通过教师的启发引导，让学生独立尝试列出综合算式；最后让学生想一想：这个算式的运算顺序是怎样的?应该先算什么运算，再算什么运算?2．教学例2时，教师可以先放手让学生进行独立尝试；然后组织学生讨论算法：(1)例2与例1有什么不同之处?(2)算式里有小括号，应怎样算?通过全班交流，引导学生认识：在含有小括号的算式里，应先算括号里面的运算·，再算括号外面的运算，小括号里面有加或减，又有乘或除的混合运算，要先算小括号里面的乘或除。
西师版四年级下册数学教案
西师版四年级下册数学教案一、教学目标：1. 理解和运用小数的概念，进行小数的读写和大小比较；2. 掌握两个小数的加减法运算；3. 学会解决有关小数的实际问题。
二、教学重点：1. 小数的概念和读写；2. 小数的大小比较；3. 小数的加减法运算。
三、教学难点：1. 小数的大小比较；2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：教师：教学课件、教学实物。
学生：课本、练习册、计算器。
五、教学过程：第一课时：小数的概念及读写1. 导入新课：教师出示一些物品，如苹果、橙子等，将它们分成几个等分，引导学生理解分数的概念，并与学生一起回顾分数的读法。
2. 引入小数的概念：教师出示一张纸上画一个长方形，将长方形分成十等分，并将其中五等分染成红色。
让学生观察红色部分所占的比例，并引导学生理解小数是一种特殊的分数。
3. 小数的读写：教师出示几个小数的例子，如0.25、0.5等，让学生读出这些小数并进行口头训练。
4. 小数的读写练习：教师将几个小数写在黑板上，学生上台读出这些小数。
然后，教师出示一些小数让学生写出其读音。
5. 小结：复习今天所学内容，并引导学生总结小数的概念和读写方法。
第二课时：小数的大小比较1. 导入新课：教师通过举例比较一些小数的大小，引发学生对小数大小比较的思考。
2. 小数大小关系的判断：教师出示一些小数，让学生判断大小关系，并将结果写在黑板上。
然后，教师与学生一起分析判断的依据和方法。
3. 小数大小比较的练习：教师给学生分发练习册，让学生完成练习册上关于小数大小比较的练习题。
4. 小结：复习今天所学内容，并引导学生总结小数大小比较的方法与技巧。
第三课时：小数的加法运算1. 导入新课：教师给学生出示一个小数加法算式，如0.3 + 0.4，并让学生进行口算。
2. 小数加法运算的框架：教师分析小数加法运算的规律，并给出一个小数加法运算的框架。
3. 小数加法运算的练习：教师出示一些小数加法算式，让学生完成计算，并进行互相订正。
新西师版四年级下册数学全册教案
新西师版四年级下册数学全册教案一、课程简介本教案为新西师版四年级下册数学全册课程的教学设计。
该课程主要分为五个单元，包括数字通关、面积与体积、数的认识、数据的收集与整理以及图形的认识。
本教案将根据不同单元的课程内容，设计相应的教学活动和实例分析。
二、教学目标本教案旨在通过教学活动，帮助学生掌握以下知识点：•学习数字通关的基本算法，如加、减、乘、除；•掌握计算面积、体积的方法；•熟悉千以内的数的概念，掌握数的数位表示，理解数的大小比较及其运算；•引导学生培养数据的收集方法、整理方法以及阅读并图解常见的图形等技能；三、教学内容单元一：数字通关1. 自然数和正整数学习自然数和正整数的概念，并通过举例介绍0~100的自然数和正整数。
2. 数的大小的比较学习数的大小比较的方法，包括用尺子比较、用画图比较、用计算比较等。
3. 加减法的计算学习加减法的计算方法，包括列式计算、心算方法等。
通过举例分析应用场景。
4. 乘除法的计算学习乘除法的计算方法，包括列式计算、心算方法等。
通过举例分析应用场景。
单元二：面积与体积1. 面积的认识学习面积的定义和计算方法，包括平面图形的面积、奇怪图形面积的计算等。
2. 体积的认识介绍体积的定义和计算方法，包括正方体、长方体、立方体体积的计算等。
3. 面积和体积的应用引导学生分析面积和体积在现实中的应用场景，如装箱子、装水果等。
单元三：数的认识1. 千以内的数介绍千以内的数的概念，包括千以内的整数、数位的表示、奇偶性表示等。
2. 千以内的数的大小比较和运算学习千以内的数的大小比较和运算，包括加减法、乘法、整除等。
通过实例分析应用场景。
3. 分数的认识介绍分数的概念，包括分数的表示、分数的大小比较等。
通过实例分析应用场景。
单元四：数据的收集和整理1. 数据的收集学习数据的收集方法，包括现场观察、调查问卷、网络搜索等。
2. 数据的整理和分析介绍数据的整理和分析方法，包括统计成表、制作统计图表等。
四年级下册数学全册教案 新西师版
四年级下册数学全册教案新西师版一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生掌握分数的加减法、乘除法，并能熟练运用。
2. 使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能进行小数的加减法运算。
3. 让学生掌握平面图形的面积计算方法，并能应用于实际问题。
4. 培养学生运用统计方法解决问题的能力。
（二）过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过实际操作，提高学生的动手操作能力。
3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力。
（三）情感、态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生认真、严谨的学习态度。
3. 培养学生善于观察、思考的良好习惯。
二、教学内容第一单元：分数1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的加减法4. 分数的乘除法第二单元：小数1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的加减法第三单元：平面图形的面积1. 长方形的面积2. 正方形的面积3. 三角形的面积4. 梯形的面积第四单元：统计1. 统计表的认识2. 条形统计图3. 折线统计图三、教学重点与难点（一）教学重点1. 分数的加减法、乘除法运算2. 小数的概念及加减法运算3. 平面图形的面积计算4. 统计方法的应用（二）教学难点1. 分数的乘除法运算2. 小数的加减法运算3. 平面图形面积计算公式的推导4. 统计方法在实际问题中的应用四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
2. 运用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解抽象概念。
3. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
4. 开展小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学安排本册教材共四个单元，计划安排18周完成。
第一单元：分数（4周）第二单元：小数（4周）第三单元：平面图形的面积（6周）第四单元：统计（4周）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确率、完成质量等。
3. 单元测试：评价学生对单元知识的掌握程度。
西师版小学数学四年级下册全册教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西师版小学数学四年级下册全册教案1 一、万以内数的认识数数第 1 课时数数（一）【教学内容】教科书第 2~3 页例 1~例 3，第 4 页课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位千、万，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位千、万。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比 100 大的数，还知道些什么？ [点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。
情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：1 / 3既然我们身边有这么多比 100 大的数，那就肯定会有比个、十、百还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知回顾旧知出示小棒，单独 1 根， 1 捆 10 根， 1 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。
板书：10 个一是十， 10 个十是一百。
教师：一、十、百是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百一千。
西师版下册四年级数学教案5篇
西师版下册四年级数学教案5篇西师版下册四年级数学教案1教学内容：学习画垂线，认识点到垂线的距离。
(课文第66页的例2、练习十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。
)教学目标：1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
学会用三角板准确的画垂。
2、培养学生良好的学习习惯。
初步培养学生空间想象能力。
3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：学会用三角板准确的画垂线。
教学难点：准确的画出垂线。
使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
教具准备：三角板、直尺。
教学过程：一、复习导入：1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗?2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线。
板书课题：画垂线二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。
1)先画一条直线。
2)把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)。
强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上;过直线外一点画这条直线的垂线;画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。
一般用左手持三角板，右手画线。
当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。
2.教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。
1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢?学生动手尝试，小组内交流。
2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。
学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。
小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点?小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
三、巩固练习1、68页4题画一画。
2、69页5题。
新西师版四年级下册数学全册教案(含教学反思)
第一单元《四则运算（一）》反思计算虽然在上一学期“关注细节”的要求下很多孩子的学习习惯有了可喜的变化和进步，但这个教学内容是在新学期刚开始学，学生经过一个假期的放松和嬉闹指望今天一下把他们拉回来，还是需要时间的。
在课堂上，我们先一起做了几个简单的两步计算的题目，孩子们先尝试，然后让学生起来讲解怎么做，确定“顺序”是最重要的。
虽然没有给他们分类，但是第一层的练习题是同级运算的，在做题时让学生慢慢体会这种类型的题目该怎么去做，先学会方法再去追求正确率。
在做题过程中，我还时时表扬那些算完知道验算检查习惯好的同学的做法，以便带动更多的孩子尽快地适应学校生活。
反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处在于：1. 教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。
在教学中把学习的主动权交给学生，要把思考的主动权交给学生。
让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想、去做。
让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到发展。
当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生建构知识时的障碍。
面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新的启迪。
在感悟中牢固地建立知识体系。
3．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。
教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理在计算。
西师版数学四年级下册全册教案-10
西师版数学四年级下册全册教案4�碧致圩芙崴惴ā�小组讨论：（1）计算错误的题目错在哪里？（2）计算小数加、减法时应注意什么？……小数加减混合运算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第108页例3，课堂活动及相关练习。
【教学目标】1��根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。
2�闭莆招∈�加减混合运算的顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。
3�毖�生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。
【教学重、难点】培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。
【教学准备】根据例3情境图制作的活动教具。
【教学过程】一、创设情境，激发探索教师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。
今天老师要考考你们。
（出示情境图，图上贴有电信塔和电力塔）你们认识这些设备吗？它们有什么功用？谁能给同学们介绍一下？学生根据自己的生活经验回答。
教师：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的，这座电信塔高26��5 m（在电信塔旁标出塔高）；右边的这座是专门用来传输电的电力塔，它的高度是25��35 m（在电力塔旁标出高度）。
二、合作交流，探求新知教师：大家比一比，是电信塔高，还是电力塔高？为什么？学生思考后作答。
教师：为了更好的接收电信讯号，我们把电信塔建在18��5 m的高坡上。
（标土坡高度）请你们仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？请各小组同学商量一下解决方法。
学生在组内讨论。
教师组织集体交流：可以怎样解决这个问题？学生以小组汇报的形式交流解题方法，教师组织其他同学作评价。
学生交流后独立写出算式，教师指名板演。
教师：同学们能想出这么多种不同的解法，真棒！现在我们大家就一起来试着算一算相差的高度吧！学生计算，教师巡视指导。
教师：通过计算，你发现了什么？学生回答后，教师引导学生进行小结：今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。
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西师版数学四年级下册全册教案西师版小学数学四年级（下）备课教案一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教具、学具准备】【教学过程】一、复习引入1计算下面各题85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算2计算下面各题185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、进行新课1教学例1出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。
教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。
教师：同学们对前面的知识掌握得不错。
下面我们看这个问题要发生什么变化？把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。
让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。
教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。
教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。
教师边讲边板书：200-80③÷①4×7②教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。
教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？教师：说明这个算式列对了。
同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。
讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。
你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？出示：125+75×4-90360÷40+17×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
2教学例2出示：70×（750-715÷65）。
教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号）原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？指导学生分析出这道题的运算顺序是：70×③(750-715②÷65)①教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师：能把这道题做出来吗？学生完成后，集体订正。
重点让学生说一说自己的计算过程。
引导学生完成课堂活动第1题和第2题。
三、课堂小结（略）四、课堂作业完成练习一第1~3题。
第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第6页例3、例4及相关练习。
【教学目标】1结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。
2知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。
3在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重、难点】理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】【教学过程】一、教学准备请说出下列各题的运算顺序，并计算。
278-（17+195÷65）19+（324×15-129）14×（666÷74×2）教师：有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？引导学生说出：有小括号的就先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小括号里面的要先算乘除再算加减。
（可以再次拿出第一课时的板书）教师：这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。
（板书课题）二、教学新课1教学例3出示例3情景图，把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。
教师：要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？教师：剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？教师：你能根据这种想法写出算式吗？教师：在这个算式中应先算什么，再算什么呢？教师：根据这幅情景图的意思，我们又应该先算什么，再算什么呢？教师：看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的，说明我们的算式是写对了。
现在你能根据这个运算顺序算出结果吗？学生根据运算顺序算出结果后汇报，重点引导说出运算顺序。
教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？（课件显示例3原图）教师：现在我们要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？应该怎么想呢？学生讨论后汇报：要先算师傅做27个后，还剩下的个数，还要算师徒两人每时共做的个数。
教师：那我们怎么写算式呢？如果有学生能一下子就想到写有两个小括号的算式来计算，则应加以表扬；如果学生不能想到同时用两个小括号的算式来计算，就可以按以下设计的方式进行引导：例如学生有可能写出这样的算式：（147-27）÷12+18。
教师：按我们学习过的四则混合运算的要求，这个算式应先算什么，再算什么？教师：这幅情景图中的意思要求我们先算什么，再算什么呢？教师：算式的运算顺序和解决问题的顺序一样吗？说明了什么？教师：错在哪里呢？引导学生分析出：我们应该想办法先算12+18。
教师：要改变运算顺序我们可以怎么办呢？引导学生讨论出：加小括号能改变运算顺序。
写出算式：（147-27）÷（12+18）教师：比较这个算式和以前我们学过的算式有什么不同？教师：你认为这个算式的运算顺序是怎样的呢？引导学生说出：两个小括号都要先算，也就是说两个小括号要一起算。
[随学生的回答板书：（147-27）①÷②（12+18）①]教师：你能按照这个运算顺序算出结果吗？学生算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。
教师引导学生总结出：有两个小括号的算式，要一起先算出两个小括号的结果，再进行括号外面的计算。
出示练习：说说下列算式的运算顺序，再计算。
（72-18）÷（6×3）（25-10）×（33+19）（53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）2教学例4教师：下面我们继续讨论工人师傅做零件的问题。
出示下面这道题：大徒弟每时做15个零件，小徒弟每时做10个零件，师傅每时能做的个数是大徒弟与小徒弟每时加工零件个数的和的3倍，师傅要加工1800个零件需要多长时间？教师：师傅要加工1800个零件需要多长时间？我们可以怎么想呢？教师：师傅每时加工的零件个数没有直接告诉我们，我们可以怎样求呢？（随学生的回答完成如下分析）教师：你能根据这个想法写出算式吗？学生写好算式后展示，由于没有学习中括号，估计大多数学生会写出下面的算式：1800÷（15+10）×3教师：根据我们前面掌握的运算顺序，你认为这个算式应先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：1800÷②（15+10）①×3③教师：为什么要像这样算呢？教师：这和我们解决问题的顺序一样吗？教师：按照解决问题的要求，应该先算什么，再算什么呢？教师：我们现在列出的算式能满足题目的要求吗？教师：我们就要请一个新朋友来帮忙。
板书：1800÷[（15+10）×3]。
教师：（指板书上的中括号）它的名字叫“中括号”，它也能起到改变运算顺序的作用。
计算有中括号的算式，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
你能按照这个运算顺序说说这个算式的运算顺序吗？教师随学生回答板书1800÷③[（15+10）①×3]②。
教师：这个运算顺序与题目要求的解决问题的顺序相同吗？教师：这样我们列出的算式就正确了。
下面请同学们根据这个运算顺序算出结果。
学生算出结果后汇报，重点汇报运算顺序。
3议一议通过上面两个题的学习，说说四则混合运算的顺序是怎样的？学生小组内交流，全班汇报。
教师总结。
教师：同学们能说一说下列算式的运算顺序吗？15×[42÷（3+11）][510-（150+120）]÷1615×[107-（35-18）]30÷[480÷（24-8）]学生汇报后集体订正，再一次强调有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。