《第十一位》课件(1)

本课的话题是教师的精神。围绕艰苦地区 的教师工作，谈谈你对教师的理解。可以从 教师的忘我精神、教师如何克服困难搞好教 学、如何关心热爱学生等方面来谈。
• 瞬间：“眨眼之间”，常用表达是“在… 瞬间” • 例：火箭发射以后瞬间就看不见踪影了。 • 顷刻：多用于描述过去的事情发生在很短 时间内。常和“间”、“之间”搭配。 • 例：外面下大雨，我忘记带伞了，顷刻 间被淋湿了。
• 顿时：作为副词，不能和介词“在”、方 位词“间”、“之间”搭配，只能用于后 一句动词前，表示过去的某个动作或情况 有急剧变化。 • 例：下课铃声一响，同学们就顿时离开 了座位，跑出去玩了。
学完第一篇文章，我们来看看 第二篇《轻轻地放下教鞭》
——金鑫
这篇文章的主要内容是什么？
• 这篇文章主要是讲一位老教师在教师节那 天给孩子们上了最后的一课，这一课看似 平常，但却让人读来泪不能禁。老教师要 退休了，可他的心还是在孩子们的身上； 教鞭虽轻轻地放下了，但留下的却是那割 舍不下的师生情……
重点解读：
1、这所小学校为什么一年内陆续走了七八位 教师？ 学校地处偏远，条件艰苦，教师待遇低。
2、男教师为什么说“这是能在这里工作的教 师的光荣”？ 因为有那位干了二十年的女教师作表率。
如何理解课文中两次提到的白居 易的诗？
• 文中第一次出现这首古诗为课文增添了感 染力，第二次出现则使文章结尾更加生动 感人，与开头相呼应，令人回味无穷。
预习检测：
1.“第十一位”指的是什么？ 2. 作者为什么要突出第十一位？
课题理解：
在一个偏远的山村小学里，一位年轻的女代课 教师成为一留下来就干了20年的第十一位教师。她 最后因患绝症而去世，为了纪念这位女教师，从此
接替她工作的永远都是第十一位教师。所以课题名
为第十一位。
课文内容梳理：
• 第一部分（1~3）：村民送走许多老师后， 请了一个女大学生当代课老师。 • 第二部分（4~8）：女大学生被孩子们感动， 留了下来，一待就是二十年。 • 第三部分（9~10）：我来到山村没见到女 教师，但见到了她的骨灰，和一些关于她 的其他的事。 • 第四部分（11~12）：我知道了不成文的规 矩是什么“新生背女教师教过的诗。”
课文中几次提到了教鞭？每次有什 么不同？
• 三次。第一次是在文章的开头，倒叙的需 要。第二次是在最后一堂课上，“他不停地 抚摸着教鞭”。第三次是在文章结尾处，“ 轻轻地放下教鞭”。第一次与第三次是文章 前后照应的需要，第二次的描写则体现了父 亲与教师这份工作、与学生难以割舍的复杂 心情。
说一说：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词语辨析：
瞬间（名）——顷刻（名）——顿时（副） 解释： 名词：表示人或事物名称的词 例：太阳 大山 花朵 …… 形容词：表示人或事物的性质或状态的词 例：美丽的 活泼的 伤心的 …….
• 副词：修饰或限制动词和形容词，不能修 饰或限制名词，表示程度、范围等。 • 例：非常 极大 恨 ……
• 动词：表示人或事物的动作、存在，变化 的词。 • 例：爬 跑 走 ……
疑难解析：
1、多少年来，父亲站在三尺讲台上，微微 踮着脚，高高举着手，在黑板的上方不停 地写字。
这是一个连谓句式，“站、踮、举、”四 个动作都是由充当主语的“父亲”发出的 。又如：她走进了教室，坐到了座位，拿 起了书，大声地读了起来。
2、坐在最后一排的我，还有那 位年轻的校长，目睹这一幕，泪不 能禁。 “禁”，动词，意为“抑制；忍 住”。如：听了这句话，他不禁笑 了起来。
字词学习：
融洽（qià ） 纯真（ chún zhēn ） 踮（diǎn） 鬓（ bì n） 颤动（chàn dòng） 顷刻（qǐng ） 木匣（ xiá ） 染（rǎn） 坦率（tǎn shuài） 启蒙（qǐ méng）
本课的学习目标：
• 1基本理解课文的故事情节。
• 2能按照事情的发生顺序复述大意。 • 3理解课文主旨，体会老师无私奉献的精神 和对教育事业的热爱。