人教版语文四下23古诗三首《渔歌子》课件配教学设计

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[人教版]小学语文四年级下册 23古诗词三首之渔歌子教学设计

设计意图：《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了对大自然的热爱。

教学时我主要分三个板块，一是初读，读出点词味。

二、理解词句意思。

先让学生说说词中描写了那些景物，其实就是说词的意思，尽量用上一些优美的词。

然后出示插图并对照课文，再一次又用优美的语言说画面，并写一个小片段。

三、是通过了解词人的生平感受渔翁的悠闲自得，从而体会词人淡泊的情怀和对自然景物的热爱。

我根据《渔歌子》词中有画、词中寄情这两个特点，从厚厚的一沓资料中筛选出了张志和“心志平和”这个名字的来历、张志和是画家和词学习紧密结合的点进行拓展，一堂课下来，相信留给学生的，不仅仅是一首27个字的《渔歌子》，而是《渔歌子》背后整个美轮美奂的诗词意象。

教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读、背诵这首词。

3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.教学重点：学习词的内容，引导学生想象词中描写的情景,体会渔夫悠闲自在的生活情趣.教学难点：体会诗词语言的丰富意蕴。

教学准备: 西塞山水风景图、搜集古词的有关资料教学过程：一、回忆诗词，了解词牌1、自经典诵读以来，我们已经背了很多诗词，你能背几首描写田园风光的诗词大家听听。

（指名学生背诵）[设计意图]背诵描写田园风光的诗词，激发学生的学习诗词的兴趣，为学生理解词起到定向发动的作用。

2、今天，我们来学一首新词，这首词也是描写自然风光的。

师板书：渔歌子让我们一起美美地读一遍课题。

（学生齐读课题）3、古人喜欢用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。

你知道的词牌有哪些？你知道我们今天要学的这首词的词牌是什么？“渔歌子”不但是词牌，它还能表示词的内容。

4、齐读课题，从题目中你能想到这首词会写些什么？[设计意图]从题目着手，让学生猜猜词会写些什么，不光让学生理解了题意，而且为这首词的教学做好铺垫。

人教版四年级语文下册《古诗词三首-渔歌子》课件PPT

课文分析
思考：诗歌中 “斜风细雨不须归” 的原因。
诗人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意中，悠然自得，自由自在，因此 “斜风细雨不须归”。
课文感知
桃西花塞流山水前鳜白鱼鹭肥飞。，
西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。
课文总结
西塞山：在今浙江省湖州市西面。鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
渔
作者
歌
子：
张
志和ຫໍສະໝຸດ 作者简介张志和（约730——约810 ）唐代诗人。字子同，初名龟龄，今浙江金华人。博学多才，歌、词、诗、画俱佳。曾在朝廷做过官，后隐居。他的作品大多描写自己的闲居生活。
课文感知
斜青风箬细笠雨，不绿须蓑归衣。，
头顶青箬笠，身披绿蓑衣，斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。
词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的无比美妙的春光。
谢谢

语文人教版四年级下册古诗词三首——教学设计——《渔歌子》

第23课古诗三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》第三课时《渔歌子》一、激趣设境，理解课题：１、同学们,你们在第一单元学过一首词《忆江南》，我们一起来背诵一下。

今天我们要学习《渔歌子》也是一首词（板书课题）设计意图：第一、二学段涉及的古代诗文以诗为主，因此，要给学生点明“渔歌子”不是诗名，而是词牌名。

《渔歌子》不是诗，而是词。

二、初读，读顺词1、出示《渔歌子》，请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。

2、然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。

3、检查初读效果（1）指名读。

（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。

3.开火车读。

４、练习带着节奏朗读这首古诗。

设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。

三、再读，明诗意1、你读出了这首词描写是哪个季节的景物？2、老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？3、生自主吟读，品味词意。

4、分部体会１）“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。

（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。

２）“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。

（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？３）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！４）体会读：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。

读出那份无忧无虑，逍遥自在！5、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？设计意图：由部分用整体，让学生畅所欲言，交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。

义务教育人教版小学语文四年级下册 23课《渔歌子》说课.ppt

义务教育人教版小学语文四年级下册 23课
渔歌子
唐· 张志和
一、说教材
说课流程
二、说教学目标及重难点
三、说学情
四、说教法学法五、说教学过程
六、说作业布置七、说板书设计
一、说教材
《渔歌子》是人教版小学语文四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。《渔歌子》这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。因此编者将其作为 “走进田园，热爱乡村”这一单元的开篇之作。这首词语言清丽自然，寄情于景，写景简洁优美，以词入画。学习这首词要引导学生在朗读中体会词人的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。
三、说学情
四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词，有了初步的自学能力，但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感受词人“词画合一”的表现特点，感悟诗词的意境。
四、说教法学法诵读是古诗词教学的生命，这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首词时主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。
六、说作业布置
作业超市
• 1、背诵这首词。 • 2、给这首词配上一副彩色画来向人们展示江南的美景。
• 【设计意图：这个作业设计从学生需求出发，既是对文本的巩固，又能使学生的想象能力得到拓展，利于学生通过作业活动充分发挥自己的特长和潜能。】
七、说板书设计
悠然自得

人教版小学语文四年级下册《 23 古诗词三首渔歌子》优质课教学设计_1

《渔歌子》教学设计一、教材分析《渔歌子》是小学语文人教版四年级下册第六组23课古诗词三首中的一首词，描绘了初春时节西塞山的美丽景色。

全诗动静结合，意境优美，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

在小学教材体系中，《渔歌子》不但在培养学生的审美力，想象力，促动语言的学习等方面起着非常重要的作用，另外，对于激发学生热爱大自然的情感和继承发扬传统文化也有着重大的意义。

二、教学目标（一）知识目标：体会诗词内容，有感情地朗读并背诵。

（二）水平目标：对照注释，理解诗意，反复诵读，展开想象，联系背景，感悟词的意境。

（三）情感目标：培养学生阅读古诗词的兴趣，感悟中华文明对世界文明发展的影响。

教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

三、教学过程我设计了以下三个环节来实行教学，它们分别是：（1）由歌曲入手，走入《渔歌子》。

（2）品读，找意象，探作者，对比感受，探究词作的别样深情。

（3）法制渗透，诗文拓展，引起学生共鸣。

第一环节：由歌曲入手，走入《渔歌子》。

课前我就播放渔歌子的歌曲录像，让学生看和听。

我这样导课：同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时体现在大家面前的是很多画面，在画面中你都看到了什么？刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是那几句么？在此基础上板书课题《渔歌子》。

第二环节：品读，找意象，探作者，对比感受，探究词作的别样深情诗词的美妙在于诵读。

在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次实行：1.读准确。

首先，我让学生初读整首词，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。

2.读出节奏。

初读后，我告诉学生词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

3.读出内涵。

在学生读出节奏的基础上，我告诉学生：诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？（1）读出词中所蕴含的画面。

人教版小学语文四年级下册《23古诗词三首渔歌子》优质课教学设计_5

渔歌子设计理念：《渔歌子》一词描绘的是江南水乡早春节气西塞山的漂亮风景和打鱼情形，生动表现了渔夫洋洋自得的生活情味。

在教课方案中，我按照“以生为本”的指导思想，环绕“指导——自主学习”的教课理念实现师生互动、生生互动，学生主动探究知识，教师则经过多媒体课件创建情境，简简单单教语文，率领学生轻轻松松进入古诗美好的境界，发展学生的思想水平易语言表达水平。

教材剖析：《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是依据本单元“走进田园，热爱农村”这个专题编排的。

这首词是唐朝词人张志和的代表作。

整首词描述了早春节气西塞山的漂亮风景，全词动静联合，境界优美，用词开朗，情味盎然，生动地表现了渔夫洋洋自得的生活情味。

学情剖析：四年级的学生处于二、三学段的连接期，学生的求知欲强。

他们已经有了近四年的学习经验，并经过课内外学习累积了好多诗词，有了初步的自学水平，但还应连续加强。

因此本课教课要点是要让学生充足发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，指引学生感觉词人“词画合一”的表现特色，感悟诗词的境界。

教课目的：1.朗读《渔歌子》，读出词的节奏、神韵，能有感情背诵。

2.领会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的境界，对这首词所表达的感情能说出自己的看法。

3.认识学习诗词的方法，培育阅读古诗词的兴趣。

教课要点：朗读出诗词的神韵。

教课难点：领会诗词所表现的内容、境界，领会诗人的思想感情。

教课准备：1. 学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的平生易创作状况。

2.多媒体课件。

教课过程：一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜爱春季吗？在这个万物复苏、鸟语花香的季节里，大家都能看到什么漂亮的光景呢？学生自由说春季的光景。

这节课，我们一同学习一首描绘春季的词《渔歌子》。

取出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）3.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）4.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限制了词的种类、种类，也限制了这首词的每一句的字数。

人教版小学语文四年级下册《 23 古诗词三首渔歌子》优质课教学设计_8

《古诗词三首》教学设计教学目标1.理解7个生字，会写8个生字2. 准确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

教学重点：体会课文描述的景物和作者表达的思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学准备：课件、资料课时安排：三课时第三课时渔歌子一、复习导入：1、指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》两首古诗。

2、交流课后积累的田园诗。

二、自读《渔歌子》，整体感知。

1、作者简介：张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华（今浙江金华）人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。

这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

3、指名朗读，师生正音。

4、自由学习，对照注释，结合画面，了解诗意，遇到自己解决不了的问题画出来。

三、品读诗句，领悟诗情A、感受画面，体会景物的美出示诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。

次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。

这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。

B、悠闲自在的生活情趣出示诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

句意：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

（悠闲自得，溢于其中）C、想象画面，描述诗意在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

四、作业1、背诵三首古诗。

2、搜集背诵两首课外田园诗。

板书设计景中有情渔歌子 ------>不须归情景交融。

人教版小学语文四年级下册《 23 古诗词三首渔歌子》优质课教学设计_6

《渔歌子》教学目标：1. 熟读这首词会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

2.背诵这首词，感悟中华文明对世界文明发展的影响。

教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时学生准备：查阅资料了解相关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。

教师准备：课件教学过程：一、联系旧知，导入新词1、同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——《忆江南》。

全班背诵《忆江南》。

（齐背，放课件）2、这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。

板书课题：渔歌子它的作者是唐代的张志和。

学生利用展示台展示交流3、“渔歌子”是这首词的什么？词牌名有什么作用？(古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。

比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。

)有些词牌还能表示词的内容，我们读一读词题，你会想到什么?二、初读诗词，读出节奏1、按照自读要求来读这首词。

（出示自读要求）自读要求：①不读错字，口齿清楚；②准确流利，字正腔圆；③试着读出词的韵味。

2、指名朗读，纠字音。

（出示PPT）“塞”多音字。

学生汇报字音、组词。

Sè（堵塞） sài （塞外）sãi（瓶塞）“箬笠”。

“箬笠”就是竹子编的帽子，斗笠。

说说识字方法（熟字加偏旁、编故事）蓑衣。

箬笠蓑衣都是避雨工具，相当于今天的雨帽和雨衣，书上注释，联系注释也是学习古诗词的好方法。

范写“鹭”字上部表音，下部表形。

3、师：读准字音，读通句子后，我们还要试着读出节奏。

同学们拿出笔，边读边标出节奏，试着读出意味。

学生汇报。

（出示PPT）①师：古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，还喜欢踏歌，就是用脚打节拍。

我们也来学一学古人。

②师示范、领读、生拍手读。

（课件出示画了节奏的古诗，播放《高山流水》背景音乐）4、读词的韵味儿。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。

(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首—渔歌子》优秀教学案例

1. 我将运用多媒体课件，展示《渔歌子》的全文，并逐句进行讲解，分析诗中的意象、写作技巧和作者的情感。
2. 在讲解过程中，我会穿插一些相关的历史文化知识，如作者张志和的生平、古代文人墨客对大自然的赞美等，让学生了解古代文化的魅力。
3. 我还会设计一些互动环节，如让学生分享自己喜欢的古诗词，从而激发他们对古诗词的热爱。
（三）学生小组讨论
1. 让学生以小组为单位，针对诗中的某一意象或写作技巧进行深入讨论，分析其作用和意义。
2. 各小组将讨论结果进行分享，全班同学共同讨论，形成共识。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1. 在课堂的最后，我会对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、写作技巧和作者的情感，让学生对《渔歌子》有一个全面、深入的理解。
2. 学生能够分析诗的结构，把握作者的表达技巧，如寓情于景、动静结合等，并能够运用到自己的写作中。
3. 学生能够了解张志和生平简介及本诗的写作背景，了解古代文人墨客对大Байду номын сангаас然的热爱和赞美。
（二）过程与方法
1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象，体会作者的情感。
2. 学生通过对比学习，掌握诗中的写作技巧，并尝试运用到自己的创作中。
本节课，我将以“优秀教学案例”为引领，深入挖掘教材内容，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣和诗歌鉴赏能力。在教学过程中，我将注重引导学生感悟诗中的意境，体会作者的情感，并运用人性化的语言，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确地朗读和背诵《渔歌子》，理解诗中的意象和典故，掌握生字词的正确书写和运用。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，进行小组合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中共同解决问题，共同提高。

人教版小学语文四年级下册《 23 古诗词三首渔歌子》优质课教学设计_7

《渔歌子》的教学设计教者简介：刘惠坚，女，出生于1990年05月，大学本科，2019年7月毕业于泉州师范学院汉语言文学专业，2019年8月于龙文区小港小学工作至今。

执教以来，一直担任班主任级语文的教学工作。

热爱教育，寓教于乐。

在工作期间，积极参与各项活动，曾获得多项荣誉。

福建省中小学班主任“我的教育故事”征集荣获市级优秀作品；参加龙文区元旦文艺汇演活动荣获特等奖；获小学生社团“优秀辅导员”的荣誉称号；龙文区经典朗诵比赛荣获二等奖；指导林舒琦同学参加的2019年龙文区“六.一”学科竞赛毛笔字荣获一等奖；指导学生唐晶妍参加龙文区现场作文比赛中荣获一等奖等。

我始终坚信：用心浇灌每一朵花，静待花开。

教材分析：《渔歌子》是人教版教材四年级下册中的一首词。

作者是唐代张志和。

这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。

词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。

雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。

这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。

教学目标：1、能理解“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,理解大意。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,走进词人的内心世界。

4、了解并使用“反复诵读、联系插图、想象画面、查阅资料、配乐吟唱、模仿创作”等学词的方法。

教学重点难点重点：通过读文和想象,能由词到画,感受诗情画意;走进词人的内心世界。

难点：想象画面,体会“斜风细雨不须归”的意境。

教学准备：教学课件，学生查阅相关诗词以及作者的平生资料。

教学课时安排：1课时教学过程第一学时教学活动活动1【导入】中国诗词大会的节目导入一、诗词知多少停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。