长春版五年级语文下册《5.腊八粥课后作业B组提升篇》课件
五年级下册语文课件-3.1 腊八粥长春版(共37张PPT)
喜爱程度及腊八粥的样子
切
迫不及待
吃
可
粥
腊 八儿 苦苦等待
八
美妙的猜想
粥
爱 嘴 馋
纯 朴
亲见时惊讶
温
馨
腊八粥
拓展延伸
腊八粥的起源
腊月最重大的节日，是十二月初八，古 代称为“腊日”，俗称“腊八节”。
从先秦起，腊八节用来祭祀祖先和神灵、 祈求丰收和吉样。据说，佛教创始人释迦牟 尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也 是佛教徒的节日，称为“佛成道节”。
腊八粥
思考 文中哪些词语突出了农家的豪爽、朴实？
“大碗大碗”“大匙大匙”突出 了农家人的豪爽、朴实。
腊八粥
思考 “住方家大院的八儿，今天喜得
快要发疯了。”这句话运用了什么修 辞手法？
这句话运用了夸张的修辞手法， 说明八儿欢喜至极。
腊八粥
小练笔
运用夸张的修辞手法写 句子。
教室里安静极了，就 连掉一根针都能听到。
运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写， 生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言 的亲切感。
腊八粥
拓展与运用 你吃过腊八粥吗?了解有关腊八的历史 吗?查找有关资料，再与同学们交流。
参考“资料宝库”和“拓展延伸”。
腊八粥
积累
读一读，写一写。
tuò shǒu kě dé Ià yuè tiāo jiǎn 唾 手 可得 腊 月 挑 拣
腊八粥
课后习题
朗读
有感情地朗读课文，注意人物的对话部分。
提示:读八儿和母亲的对话部分时，要联系提示 语，一边读一边想象当时的情景。
腊八粥
思考与交流 1.作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
《腊八粥》长春版小学语文五年级下册第二课时
美妙的猜想
这不能说不奇怪呀，栗子跌进锅里， 不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见 过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不 久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿，那也是 往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他 的红外套，这是不消说的事。锅巴，正 是围了锅边一圈。总之，一切都成了如 他所猜的样子了，但他却不想到今日粥 的颜色是深褐。
读文提示：
课文在表达上有那些写法？
抓住语言、神态、动作细致具体描写 运用了拟人等修辞方法
把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花 生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅， 让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它 那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽 三口以上的唾沫了，何况是，大碗大 碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
小练笔： 元宵 水饺 八宝粥 月饼 粽子…..
从中选一种食物，写一写它在你印 象中样子，表达你对它的喜爱之情。
1、有感情地将课文朗读给 家长听。 2、查找有关中国传统节日 的资料，进一步了解中国传统 民俗文化。
迫不及待
八 儿：
苦苦等待 美妙的猜想 亲见时的惊讶
“妈，妈，要到什么时候才……” “那我饿了！” “妈，妈，等一下我要吃三碗！我 只准大哥吃一碗……” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗 半……”
苦苦等待Βιβλιοθήκη “锅中的一切，这在八儿，只 能猜想……栗子会已稀烂到认不清 楚了吧，赤饭豆会煮得浑身透肿成 了患水鼓胀病那样子了吧，花生仁 儿吃来总已是面东东的了！枣子必 大了三四倍—要是真的干红枣也有 那么大，那就妙极了！糖若作多了， 它会起锅巴……”
读文提示：
自由读文，说说腊八粥是什么 样的？边读边画出文中描写八儿 嘴馋的句子，再想一想这些句子 是从哪个角度进行描写的？体会 “八儿”是个怎样的孩子？
把小米，饭豆，枣，栗，白糖， 花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一 锅，让它在锅中叹气似的沸腾着， 单看它那叹气样儿，闻闻那种香味， 就够咽三口以上的唾沫了，何况是， 大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里 塞灌呢！
长春版五年级语文下册第三单元教学课件全套精品版
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩 子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥， 谁不口上就立时生一种甜甜的腻（nì）腻的感觉呢？ 反问、排比 以反问的语气强调谁都喜欢吃腊八粥。同时也 运用排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人 对腊八粥的态度，说明了所有人都喜欢腊八粥。
把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁（rén）
松劲：降低紧张用力的程度。
造句：胜利在望，我们不能松劲。
儿子，或指妻和子。 孥：
惊异：惊奇诧异。 不消说： 不必说。 形容水、气挤出等声音。 噗：
辨析词语 资格 资历 相同点： 都有从事某种活动所应具备的条件、身份的意思。
“资格”侧重于一种身份，如“审查资格”“老资 不同点： 格”等； “资历”指资格和经历，如“资历浅”。
咽
呜咽 ______
匙
汤匙 chí ______
肮脏 zāng ______
塞
边塞 sài ______ 塞满 sāi ______
脏
心脏 zàng ______
4．写出下列加点词语的反义词。 (1)锅里的粥也像是益发浓稠了。( 稀薄 ) ﹒﹒ (2)栗子会已稀烂到认不清楚了吧。( 模糊 ) ﹒﹒ (3)难道还能设什么法来反抗吗？ ( 顺从 ) ﹒﹒ 5．写出下列句子运用的修辞手法。 (1)谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？( 反问 ) (2)住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。( 夸张 )
方色彩，体现了乡村人物特有的风 韵与神采。
主要作品：有《边城》《长河》
《湘行散记》《石子船》等。
我会写
rén
仁
书写指导
左窄右宽。右半部分两 横上短下长。
fèi
沸
书写指导
“弓”扁而宽，竖撇与 悬针竖间距适度。
长春版五年级语文下册《6.故乡的元宵课后作业B组提升篇》课件
二、元宵节白天街上的场景
1.下面的几个场景中，作者相对详写的是（ A ），略
写的是（ BCD ）。
A.送麒麟
B.抖空竹
C.吹糖人
D.捏面人
2.六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上
抱着膝盖发呆。
这两句话运用了__拟__人__的修辞和__侧__面____（正面
侧面）描写的方法，反映了白天元宵节的____安__静____。
灯的分类 屋子里的灯 __街__上__的__走__马__灯___
孩子们的灯
特点
_明__亮__而__温__柔__，__显__得__很__吉__祥___
①连万顺家的：__很__大______ ②乾隆和的：__并__不__“_走__”___ ①_兔__子__灯__、__绣__球__灯__、__马__灯__： 拉着或推着走 ②西瓜灯、 蛤蟆灯、鱼灯：___手__提__的___
家乡的端午，很多风俗和外地一样。
系百索子。五色的丝线拧成小绳，系﹒（x/ì jì）在手
腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一 道绿一道的。
做香角子。丝线缠成小粽子的形状，里头装了香面，
一个一个串起来，挂在帐钩上。 贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。 贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还 是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来， 还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。 一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名 其妙的道道，这就能避邪吗？ 喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个 “王”字，这是很多地方都有的习俗。
动，其中__看__走__马__灯____部分是详写的；___送__麒__麟___、 ___看__围__屏___、__放__灯__笼____是比较详写的，__吹__糖__人__、 ___捏__面__人___、___抖__空__竹___、____放__花____则是一笔带过。这 种写法叫“详略得当”。
五年级下册语文课时练腊八粥长春版(含答案)
五年级下册语文课时练腊八粥长春版（含答案）一、多音字。
匙咽
二、比一比，组词语。
栗〔〕呻〔〕唾〔〕拣〔〕
粟〔〕伸〔〕睡〔〕捡〔〕
三、近义词。
沸腾—惊异—搅合—
四、阅读了解。
往年〝腊八〞这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生。
看见我来了，都抬起头来说：〝姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好吃啦。
您从前是每年都煮的。
〞
如今我们为了纪念我们亲爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是意味着我们这一代预备走上各条阵线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甘美蜜地勾搭在一同……〞他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着〝农历乙卯年十二月八日〞字样。
他把这张小纸送到我眼前说：〝您看，这是妈妈保管上去的。
周爷爷的忌辰，就是腊八!〞我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
1，这篇文章的内容共触及‘〝我〞家几代人?写到的煮腊八粥的有那些人?
2.找出与开头断相照应的语句。
3.结合文章内容，剖析〝泫然〞所流露的心思。
参考答案
一、[chí] 汤匙 [shi]钥匙 [yàn] 狼吞虎咽 [yān]咽喉
二、略
三、鼎沸惊奇掺合
四、1.我，母亲，我的奶奶，我的第三代
2.往年〝腊八〞这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生。
3.表达了我对母亲的思念和对周恩来的纪念。
《腊八粥》PPT—人教部编版腊八粥精品课件7
板书设计
腊八粥
人人喜爱腊八粥 妈妈煮腊八粥 八儿盼、想、猜、看、吃粥
一家人其 乐融融
《 腊八粥 》PPT— 人教部 编版腊 八粥精 品课件 7
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写作手法
学习对话描写的写法
【对话描写】“是啊！孥孥说的对。”“要不然我吃三 碗半，你就吃两碗半……”通过对话描写表现了母子之间地 浓浓亲情。
我非常想吃腊八粥。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准
大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩
光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三
碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是
吗？”
为自己想吃找理由。
《 腊八粥 》PPT— 人教部 编版腊 八粥精 品课件 7
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【举例】妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥 吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也 行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃 一碗，一共八碗，是吗？
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拓展延伸
关于腊八粥的传说
十二月作为一年的岁终之月，之所以称为 “腊月”，其原因有三：一、“腊者，接也”， 新旧交替，寓意此月后即将开始下一年；二、 “腊者同猎”，猎取猎物祭祖祭神；三、“腊 者，逐疫迎春”。
猜粥
猜想锅中的一切发生的变化。
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子 会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀 了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大 了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就 妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……
《 腊八粥 》PPT— 人教部 编版腊 八粥精 品课件 7
五年级下册语文课件-5.腊八粥课后作业｜长春版
仁( rén )
2．ห้องสมุดไป่ตู้选文中的括号里填上正确的标点。
3．用“____”画出一个拟人句，并说一说这样写有什么
好处。【方法】
拟__人__手__法__的__运__用__，__生__动__形__象__地__写__出__了__锅__内__的__粥__沸__
腾__之__后__不__停__地__喷__出__气__泡__的__声__音__。________________
)~~那~~~~，~~就~~~~~~妙~~~~~~极~~~~~~了~~~~~~(~~~~~~~~~~~~~~)~~糖~~！~若~~~作~~~多~~~了~~~(~~~~~~~)~~它~~，~会~~~起~~~锅~~~巴~~~(~~~~~~~ )…~~~~…~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
比灶﹒矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看 到一股淡淡烟气往上一冲而已！
锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀
烂~~到~~~认~~~不~~~清~~~楚~~~了~~~吧，赤饭豆会煮得浑身透肿﹒成了患水鼓 胀﹒~~病~~~那~~~样~~~子~~~了~~~吧~~~，~~~花~~~生~~~仁~﹒~~儿~~~吃~~~来~~~总~~~已~~~是~~~面~~~东~~~东~~~的~~~了~~~！~~~枣~~~ 子~~必~~~大~~~了~~~三~~~四~~~倍~~~(~~—~~ —)要是真的干红枣也有那么大(
你和爸爸妈妈之间一定有着深厚的感情。在全家人 一起游玩时，在全家人一起商议某事时，在全家人围在 一起用餐时……你有没有感受到浓浓的亲情？请运用心 理描写的方法，写一个关于亲情的小片段。(200字左右 ) 思路分析：
五年级下册语文课件-5.腊八粥【第1课时】｜长春版
3．给下列多音字组词。
yàn _吞__咽___ 咽
yè _呜__咽___
shi _钥__匙___ 匙
chí __汤__匙__
sài _边 _肮__脏___ 脏
zàng _心__脏___
4．写出下列加点词语的反义词。
(1)锅里的粥也像是益发﹒浓﹒稠了。( 稀薄 ) (2)栗子会已稀烂到认不清﹒楚﹒了吧。( 模糊 ) (3)难道还能设什么法来﹒反﹒抗吗？( 顺从 ) 5．写出下列句子运用的修辞手法。
理解词语
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 造句：小孩子总是对什么事情都很好奇。
呻唤：呻吟叫唤。本文指锅子中的腊八粥因受热而 发出声音。
造句：门外传来一阵阵急促的脚步声，偶尔 掺杂着几声病人痛苦的呻唤。
搅和：混合；掺杂。
松劲：降低紧张用力的程度。 造句：胜利在望，我们不能松劲。
孥： 儿子，或指妻和子。 惊异：惊奇诧异。 不消说不：必说。 噗： 形容水、气挤出等声音。
主要作品：有《边城》《长河 》《湘行散记》《石子船》等。
我会写
rén
仁
左窄右宽。右半部分两 横上短下长。
fèi
沸
“弓”扁而宽，竖撇与 悬针竖间距适度。
tuò
唾
左窄右宽。“口”偏上 ；右部第二横最长。
zhǒng
肿
左窄右宽。“月”竖撇 长，“中”竖宜长。
zhàng
胀
左边的“月”细长，右 部竖提直而有力。
辨析词语
资格 资历
相同点 都有从事某种活动所应具备的条件、身份的意思。
： 不同点 “资格”侧重于一种身份，如“审查资格”“老资
：
格”等； “资历”指资格和经历，如“资历浅”。
长春版小学五年级下册语文《腊八粥》教案设计
长春版小学五年级下册语文《腊八粥》教课设计设计篇一教材解析文章选自沈从文先生从前的小说《腊八粥》的前半部分，全文环绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，显现了一幅朴实、友善、温馨的图景。
学习者特色解析大多数学生比较简单接受本课的学习内容，拥有较强的求知欲念，学习比较踊跃，参加学习的面儿比较广。
教课目的1 认识 10 个生字，会写7 个字。
2有感情地朗诵课文。
3学习文章中人物的对话描绘。
教课方法看图法、合作法、小组活动。
教课过程一、看图导入：1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的认识。
2．教师导语：今日我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。
二、初读课文：1．学生指名读课文，边读边标志自然段记号，划出读禁止音的词语。
2．正音，并频频读要点词语。
3．同桌一同读要点段落。
三、再读课文：1．学生环绕课后题默读思虑。
2．学生自读，教师巡视。
3．学生报告：第 1 小题：练习归纳课文的主要内容。
也能够先合适提出文中的主要人物，环绕“妈妈”和“八儿”联合课题来归纳，这样先降低了难度，归纳成效会更好。
第 2 小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物能否理解。
是在梳理文章粗心后关注作者的表达。
聚焦到主人公“八儿”身上，由于他的心理活动变化组成了本课的线索，能够此为打破口。
从“急不可待”到“苦苦等候”到“美好的猜想”再到“亲见时的吃惊”，文章随地可见“八儿”急迫想吃腊八粥的情况。
第 3 小题：全文环绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，显现了一幅朴实、友善的图景。
表达了一家的其乐滋滋。
4．教师相机总结。
四、解析人物特色：1．“八儿”是个如何的孩子？联合文中语句加以说明。
2．师生沟通。
3．文中的母亲呢？用方才的方法。
4．师生沟通。
五、指导朗诵：1．本篇课文人物对话描绘许多，组织学生疏角色朗诵。
2．经过推测人物心理，联系提示语来指导有感情地朗诵课文。
3．组织朗诵竞赛，相互评论，扬长避短。
六、作业：1．有感情地将课文朗诵给家长听。
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)
最新长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)教学目标】知识与技能：1.认识10个生字，会写7个生字。
2.能够有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，研究文中人物的对话描写。
情感态度和价值观：通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
重点难点】重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
教学方法】看图法、合作法、小组活动。
课前准备】教师准备：搜集有关资料，多媒体课件，插图。
学生准备：学生查找资料，了解腊八粥的相关民俗。
课时安排】一课时第一课时一、创设情境，激趣揭题1.出示腊八粥图片（课件出示）。
2.课件上的食品你们认识吗？（腊八粥）同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥的了解。
（学生交流查找的资料）今天我们就来研究《腊八粥》这一课，看看课文是怎样讲述腊八粥的，请同学们齐读课题。
设计意图]从各种腊八粥图片入手，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，感悟文本的心境已悄然进入状态，激发学生研究课文的欲望。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，再指名朗读课文，边读边记自然段记号，画出读不准的词语。
2.课件出示：1）生字组词：枣仁、沸、唾、肿胀、拣。
2）认读词语：腊月、挑拣、浓稠、肿胀、沸腾、红枣、唾手可得、仁至义尽。
3）谁来介绍一下作者XXX？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关XXX的资料）（结合学生的发言出示课件介绍XXX。
）3.关于腊八粥的知识学生汇报，教师适时补充。
（出示拓展资料：腊八粥的六个传说）4.教师小结。
（课件出示）我国喝腊八粥的历史，已经有一千多年了，最早开始于宋代。
腊八粥是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥、佛粥，民间传说来自天竺。
中国南宋文人XXX撰《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳覃、柿、栗之类作粥，谓之腊八粥。
”吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。
最早的腊八粥是红豆来煮，后经演变，加之地方特色，逐渐丰富多彩起来。
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四、拟人手法有妙处 拟人 的 1.文章在写锅中的腊八粥熬煮时，主要运用了______ 修辞手法。 2.“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来 糊糊涂涂 ______________ 煮成一锅，让它在锅中叹气似的 叹气 ”用拟人手法生动地描写 沸腾着 。”“_______ ___________ 发出的声音 。 出人们煮粥鼓出气泡时______________
数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。
1.请在文中找出一个谚语：“腊七腊八，冻死寒鸦” _____________________，这 腊七腊八是一年中最寒冷的时候 。 个谚语说明了________________________________ 腊八到除夕之前北京人们的活动，以 2.短文主要写了__________________________________ 及一些风俗习惯 。 ________________
（1）但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 （ C ）
（2）“噗„„”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。 （ B （3）“妈，妈，你抱我起来看看吧！” （ ）
A ）
2.做完上题，我们可以知道作者在写八儿对腊八粥 的渴望时，不但通过语言描写来表现，还通过八 儿的_______ 神态 描写来展现。这些描写 动作 和________ 嘴馋的小孩 将一个________________ 形象刻画得栩栩如生。 熬煮腊八粥 的经过，也将 同时，八儿等妈妈______________ 其乐融融 展现给了大家。 八儿一家的____________
(2)“妈，妈，要到什么时候才„„”( (3)“怎么，黑的！”(
D
) )
(4)“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半„„”( B 可爱天真 的孩童形象呈现在我们面前。 一个____________
这些句子将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时将
三、行为、表情展心理
1. 为下面的句子选择合适的描写方法。
A.语言描写 B.动作描写 C．神态描写
竹、口琴等。
孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃 的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，
是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形 或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。 过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把 肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足 ——商铺多
二、语言描写洞心理 1. 文中多处描写了八儿和母亲的对话，充分表达出 急于吃到腊八粥 的心理。 了八儿_________________
2. 读下面的句子，感受八儿的心理变化过程。(先选择，再填空)
A.迫不及待 C.美妙的猜想 B. 苦苦等待 D.亲见时的惊讶
(1)枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙 极了！( C ) A )
一、整体解读 腊八粥 的 八儿 等着吃妈妈熬煮的__________ 1. 课文通过对________ 情态、心情进行描写，既让我们了解了腊八节的民 淳朴、和睦、温馨 俗，又展现了一幅_____________________ 的家庭图。 沈从文 ，文中的八儿是一个 2. 本文的作者是__________ 天真、可爱 的孩子。 _____________
3.为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”呢？ 这是运用了比喻的修辞，形象生动地说明腊八粥里的 ______________________________________________ 东西品种众多，内容丰富。 ______________________________________________ 4.“零七八碎儿”在文中具体指什么？ 用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂 ______________________________________________ 拌儿。 ______________________________________________ 5.从文中找出一个过渡句，用“_____”画出来。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里， 封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而
醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是 用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子 们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是 男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空
一、主题积累
连一连。
春节 端午节 重阳节 清明节 吃粽子 贴春联 扫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 登山、插茱萸
元宵节
中秋节
赏月
吃汤圆
二、延伸阅读
北京的春节(节选)
老舍 照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 “腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊 八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各
种的干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
三、百字练笔 你的家乡有哪些民俗？这些民俗给你留下哪些深刻的
印象？请你选择一个，向我们介绍一下吧！(150字左右)
点拨：先想想有哪些民俗，再针对其中的一个民俗加以介 绍，可以介绍民俗的由来，民俗的特点，代表性食物的做
法，相关传说，或是在这个民俗中发生的事情等。
例文略。