下发界小学三年级上册语文期末考试卷面分析

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小学三年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

小学三年级第—学期语文期末真题卷面分析和反思小学三年级第—学期语文期末真题卷面分析和反思本次期末考试卷子从根底知识累积运用、阅读理解、作文三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

卷子紧密联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将卷子做以下全面分析。

一、根底知识累积运用：这局部重点检测同音字、会认字、近义词、多音字的掌握与运用，一字多义、词语累积、名句累积等，涉及本册重点，都是每册教材中学生必须掌握的，从字到词、句、段的累积与运用，很有层次，大局部学生能够认真细致地完成，但是，由于个别学生平常不够用心，导致在细节处有失分现象。

从整体来看，“聚〞的部首失分严峻，在“新闻联播〞和“丑闻〞中的意思不能正确选择，导致失分，在原句上修改句子失分最多，平常对学生讲解过病句的错因以及修改方法，有心的学生就累积了下来。

今后，应在这些方面强化练习。

二、阅读理解课内阅读局部紧扣教材重点，表达了本学期对段的训练要点，从答题情况来看，大多数学生已经掌握，极个别学生由于书写问题失分。

课外阅读局部中的第二小题失分较多，学生在联系上下文理解词语方面还存在肯定的误差，今后还应该多训练。

三、习作园地本次作文的要求是选一件父亲或母亲爱你的事写下来，要写条理，写完整。

大局部作文做到了中心明确，结构比拟完整，语句通顺流畅，但局部学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上视野不够开阔；二是言语累积不多，言语表达不完整，缺少遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，言语意思表达模糊不清；四是书写不标准，字迹潦草。

四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。

要学好语文，首先要识字，要掌握肯定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生对词语的掌握。

小学三年级上册语文期末质量试卷分析

小学三年级上册语文期末质量试卷分析小学三年级上册语文期末质量试卷分析「篇一」一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。

除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。

因此，80分钟的考试时间略显紧张。

从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情况分析1.看拼音，写词语。

这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。

正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。

”学生错误较多的出现在“接受”上。

其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。

比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。

2.辨字组词。

三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。

还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

3.补充词语。

8个词语均为课文中出现的成语。

大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。

有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。

由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4.仿照例子填空。

两大组词。

一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。

对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。

很多孩子出现了搭配不恰当的问题。

“地坐着”“的笑脸”“的掌声”错的较多。

“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。

小学三年级上册语文期末试卷分析

小学三年级上册语文期末试卷分析三年级语文期末试卷分析篇一光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。

按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。

现对三年级阅卷情况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。

通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

1、答卷情况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。

学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。

虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。

对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。

阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。

2、从考卷中发现的问题（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）想象能力欠佳本次作文为感恩的作文，从完卷情况来看，学生内容不够丰富，基本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。

可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。

小学三年级语文上册期末考试质量分析

小学三年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
2013.7
一、期末考试小结：
期末考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，如：跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、古诗、名句填空，根据课文内容填空
极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

3、课内阅读
大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

4 、习作
要求展开想象，写一篇童话。

全班有好几个同学作文跑题，如：写校园的争吵、我的姐妹等，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，没有五官兄弟的对话，总之问题很多。

四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

三年级上册语文期末试卷分析

三年级一班语文期末试卷分析
于华
本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：
一、试卷基本情况
本次测验难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文学习的要害。

课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，学生普遍存在失分现象。

出现这种情况的原因是：
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;
三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。

学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。

也许这也是我们今后需努力的方向吧。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学三年级上册语文期末试卷分析

小学三年级上册语文期末试卷分析第一篇：小学三年级上册语文期末试卷分析小学三年级上册语文期末试卷分析一、总体情况分析试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。

除了句子和阅读较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。

二、各题情况分析(一)学生答题有问题的1.看拼音，写词语。

学生错误较多的出现在“绳索、测试”等词语上。

说明学生平时字词不过关。

2多音字组词。

“尽”字平时训练少，出错多。

3补充词语。

有几个平时没见过的词语，如“大同小异、量力而行、进退两难”等学生都没有回答出来。

学生对“深”的意思不理解，此题做的最不好，选择的答案不正确。

4、阅读理解部分学生审题不清，做题有些马虎，也出现了一些错误。

（二）其余部分题分析1、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目没有补充；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。

2.审题不清。

内容不符合要求。

比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。

3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。

4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

2、排列句子和补充名言警句做得比较好，失分不多。

三、几点建议1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。

特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。

从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。

引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。

引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。

三年级上册语文期末检测卷面分析

三年级上册语文期末检测卷面分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：本次检测共39人参加，总分为2759分，平均分70.74，其中及格人数为28人，及格率71.79%，优秀人数为20人，优秀率51.28%，积分为293.8。

三、答卷情况分析。

卷面情况，学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分（一）、积累运用：1、看拼音写词语。

让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

2、给多音字选择正确的读音，这题得分率也很高。

3、比一比，组成词语，这两题得分率高，体现出学生在词语方面掌握较好4、补充完整成语，旨在考查学生的词语积累，但此题满分率不高。

出现错误很多，主要是同音字错。

5、连一连。

此题考查学生对词语的搭配运用，这题得分最好。

6、按要求写句子，重在考查学生积累情况。

从答题情况看，孩子们都能按要求改写或补充句子，只是填写中错别字较多，审题不够仔细。

7、补充诗句，孩子们都能正确背诵诗句，只是填写出现了一些错别字。

（二）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

给句子加上标点、写近义词、理解文意，其中1、2、3、 4题答得不错，第5题大部分同学不能用恰当的语言进行表达。

（三）、习作部分：1、把题目补充完整，大多数学生能补充正确。

2、作文。

《——————的我》，这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。

作文要求先补充完整的题目，再进行写作。

在写的过程中，出现了许多毛病，比如错别字较多、句子不通顺等。

四、存在问题：1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草。

2、、学生短文的阅读能力不高。

学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

3、学生的习作普遍篇幅较短,，组材方面还有待加强。

小学三年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学三年级上册语文期末考试试卷质量分析分析小学三年级上册语文期末考试试卷质量本次考试，我班平均分为68.2分，及格率为78%，优秀率为28%。

接下来，我将根据学生的实际情况，逐点讲解试卷的命题和学生的答题情况。

第一题为看拼音写词语，主要考察学生对词语掌握的程度。

此题得分率较高，但有几个后进生和平时马虎的学生容易把“娇”、“实验”字写错。

在生字教学中，应加强学生对易错生字的教学。

第二题为比一比，再组词，考察学生对音近和形近字的区别。

此题得分率较高，但“瓣”和“辩”容易混淆。

第三题要求把下列词语补充完整，全班有15个人失分。

这是由于词语记忆不牢，容易写错别字所致。

在以后的练中，应重视学生写正确的字，避免写错别字。

第四题为多音字组词，本题有三个多音字，大部分同学失分较严重。

主要原因是平时没注重积累。

第五题为词语模仿秀，主要考察学生对词语的积累。

此题得分率较高。

第六题为选词填空，此题得分率较高，只有6人失分，总共失分8分。

失分的原因是有4位学生对于近义词还未掌握，需要在今后的教学中加强巩固。

第七题要求按要求改写句子，是本次试卷的难点之一。

把“被”字句改成“把”字句比较简单，没有人失分。

改成比喻句的部分有9人失分，说明还有9人未掌握，需要教师加强教学。

修改病句的失分较多，因为他们没找准“五颜六色”和“红”相矛盾，所以就修改不正确了。

第八题为根据课文内容填空，考察学生对背诵课文的掌握情况。

此题学生基本会写，但失分的原因是容易写错别字，或在写句子时添字、漏字。

第九题要求把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，共有10人失分。

失分的原因是没有搞清楚事情发生的先后顺序。

第十题为快乐阅读，考察学生的阅读能力。

此题失分率较高，也是本次试卷的难点之一。

以后应加强学生的短文阅读能力。

最后一题为写作乐园，要求写一篇关于身边最熟悉的人的作文。

此题得高分的学生人数不多，有的只得到3分或5分。

从失分情况来看，学生的作能力还需继续练加强。

小学三年级语文试卷分析(范文5篇)

小学三年级语文试卷分析（范文5篇）1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。

因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。

二、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。

从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。

1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。

2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。

3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。

4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。

5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。

6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。

三、改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。

三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析

三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析试卷分析是中学考试管理中重要环节。

考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。

下面WTT为大家带来小学三年级语文试卷分析的内容，希望对你有用。

小学三年级语文试卷分析(一)一、试卷浅析本学期三年级语文期末试卷，考察的内容比较丰富，要认的字、要写的词、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写，句子的补充，课外阅读和作文习作。

应该说涉及的范围比较广，知识点面面俱到，重点突出。

既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

题量适中，难易适度。

依据课标，尊重教材。

总体上来看，本次考试达到了预期的效果。

现对三年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析：二、考情分析本次测试，三年级共有33人参考。

平均分74.89，及格的人数是30人，及格率91.16%，优秀率45.3%。

本套考试试题共四大项，四大题。

12题基础知识的考核，第3题是阅读能力的考核，第4题习作考察学生习作能力以及综合运用能力。

三、试题分析第一题，看拼音写词语，此题学生完成得不够好。

主要的问题还是有一部分学生在一二年级的时候，拼音没有学好，连声、韵母都不认识。

更不用说拼读了。

因此识字量不多。

再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢，多横少点的现象较多。

其中“慈祥”“欣喜”“鼓励” 这几个词语出错较多。

第二题，填空题检查学生对课文内容的掌握程度，部分学生对古诗掌握不够。

第三题，阅读题，学生对课内阅读完成较好。

课外阅读失分较多。

对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，做漏题的现象较严重。

像第4题在课文中画出答案，学生都很容易在原文中找到答案，但相当一部分学生直接没做。

还有个别学生不会数段落。

第2题是标点符号的选择，出错就在有一部分同学把感叹号和句号混淆了。

错的学生不是特别多，在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。

第四题是习作。

三年级上册语文期末试卷分析

具体分析：1、识字写词试题包括看拼音写词语、比一比组词、多音字组词、在具体的语境中理解词语的意思、选词填空、补充词语，从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。

正确率在较高。

2、积累试题主要是根据课内外积累填空。

从卷面看，积累部分做得较好，按课文内容填空很少失分。

失分较多的是错别字。

3、阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。

从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。

课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

4、作文考查形式是命题作文《让我……的事》。

从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的难忘、高兴地事写出来。

有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。

但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到事情，有总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。

三、反思与建议：1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。

对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。

平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。

精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。

二是体会重视词句含义的能力。

三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。

在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

三年上期末语文考试卷面分析

期末语文考试卷面分析三年级上学期整体分析在本次期末考试中，试卷命题扣紧了课程标准，紧扣教材编排理念，从字、词、句、章四方面考查学生掌握知识的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

考试结果情况及分析。

（一）总体情况三年级共有39名学生参加检测。

试卷满分为100分，平均分为83.4分，及格率为92.3%，优秀率为46.2%。

为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对语文试卷整体进行分析：（二）分析：这次考试，最高分99分、最低分26.5分，与老师的整体要求接近，下面就对试卷进行具体分析：一、基础知识（52分）第一题读拼音写词语（8分）总体上学生们把握得较好，王岩松、温雨歌、高长清等人的拼音读写能力有待于提高。

第二题选择正确的读音（6分）大多数同学答对了。

第三题组词（8分）“遥”字的组词不是很准确，平均丢分1分左右。

第四题填写适当的词（6分）王岩松、高长青答题失败。

第五题补充词语（9分）本题来自于课本，除王岩松外，同学们答得很好。

第六题按要求写词语（4分）有个别同学把握得不是很好。

第七题句子训练营（6分）个别学生对改病句有失误，平均丢分近1分左右。

第八题根据课文内容填空（5分）。

还是王岩松、高长青答题错误。

二、阅读。

（27分）（一）课内阅读（9分）第2小题的错误比较多.（二）课外阅读（18分）4、5、6题的错误率比较高，个别同学不能完整表达自己的想法，没有较好的理解题意。

平均失分在3分左右。

三、习作（21分）观察身边的事物，写一事物或场景。

本次测试中的习作，要求比较简单，学生们写起来比较轻松，高长青、温雨歌没有写好习作。

学生失分原因分析。

1、基础知识差。

汉语拼音不会读写，学过的字词不能很好的把握应用，以后要加强训练。

2、写字的基本功不扎实。

大多数同学的写字达不到要求，有错别字、模糊不清难以辨认。

三年级下学期起应该在这方面多下功夫。

3、习作中，学生们的词语使用不是很丰富，写作方法单一。

今后打算1、抓汉语拼音练习，抓基础知识的把握，抓写字的基本功训练，使学生的写作能力有所提升。

三年级上册语文期末考试卷面分析

三年级上册语文期末考试卷面分析三年级上册语文期末试题卷面分析及反思这次期末考试总体情况良好，平均成绩83.14分，优秀率50.96%，及格率98.88%，现从以下几方面进行分析：一、试题内容及答题情况：本次试卷分为五大部分，分值100分，对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

第一部分，基础训练。

主要是考查孩子的基础知识掌握的是否牢固。

有看拼音写词语、比较组词、写近义词反义词、补充词语等，大部分学生掌握的都很牢固，失分较少；失分较多的是多音字“作”、“省”的注音字词。

第二部分，能力提升。

此题有3个大题，分别是按要求写句子、判断是否是比喻句，课文回顾。

错的较多的是第1题的第（5）小题，仿写句子，并用上破折号，表示解释说明，其他题大多数学生做的都很好。

第三部分，默写古诗并填空。

大部分学生古诗默写的都很好，只有个别学生把“蓑”“笠”写错了；第3小题“抒发了作者怎样的情怀？”部分学生做的不好。

第四部分，阅读乐园。

分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读第2、3小题学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。

从这个课外阅读题的做题情形来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于增强训练。

第五部分，妙笔生花（一篇作文，题材是读半命题作文：最------------的事，要求：把题目补充完整，可填高兴、伤心、难忘等等，语句通顺，内容写具体）学生大部分写得比较好，只有少部分题目写错扣分觉得遗憾，还有部分学生语句不通顺，内容不具体，错字别较多，扣分严重。

二、存在的问题1、学生的语言归纳综合能力不强。

40%的学生的归纳综合能力有待努力提高，问题主要出现在对问题的要求出现偏差。

比如阅读理解失分较多。

三、此后教学改进措施：从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、教学中重视学生思惟能力、实践能力和创新能力的训练。

三年级第一学期期末考试语文试卷分析

三年级第一学期期末考试语文试卷分析语文试卷分析小学三年级第一学期语文期末考试试卷分析一、试卷分析及答题情况。

本次语文试卷共三大部分：第一部分为基础知识考查；包括一到七大题；一到六题考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况；第七题用修改符号修改文章；考查学生对句式的理解和对修辞的掌握。

第二部分阅读理解；分为课内阅读和课外阅读；考查学生的阅读分析能力和对课外文章的理解能力。

第三部分是快乐习作；写一个自己观察过的人或事物；把事情写清楚；考查学生的写作能力。

现结合学生的做卷情况；简单做一个分析：第一部分第一题是将上面的字抄写在田字格当中；同学们完成情况较好；都能够正确书写。

第二题是对生字词的考查；学生掌握情况还可以；其中“归拢”“玩耍”这两个词语学生写错的较多。

第三题用对勾划出正确词语；第四题照样子写词语；这两道题同学们完成情况很好。

课本上有描写秋天的词语；这里考到了描写春天的词语；则需要学生仔细思考认真作答。

第五题；用带续的字组词；学生都能正确填写。

第六题用修改符号修改三处错误；学生平时练习的是修改句子；这里是修改一段话；拐了个弯；大多数学生能够找出三处错误；个别学生只找到了两处。

在训练时还需加强练习。

第七题考查学生对古诗词及日积月累的背诵情况；掌握较好。

第二部分是阅读；分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读总体的得分率较高；学生的阅读理解能力较强；课内阅读考查学生对中心句的掌握和对围绕中心句写一段话。

在教学过程中都有练习；所以整体掌握较好。

而失分最多的是课外阅读理解；学生对文本的理解不到位；急于求成；不找答案。

甚至没有阅读就开始做题；审题不清。

文中哪两个词表现了大公鸡的骄傲得意；很多学生找不出来。

第三部分是快乐习作。

快乐习作是写自己印象最深的人或者物；不少于150字。

这个习作属于是同学们第六单元的习作；在教学过程有练习过写人；写动物；写一件事；所以同学们整体完成情况很好；又加上字数要求不多；150字；学生都早早就把作文写完了。

三年级上册语文期末考试试卷分析

三年级上册语文期末考试试卷分析本次三年级上册语文期末考试试卷共分三大块内容：基础知识、阅读理解、作。

试卷既涉及到拼音、字词、句子、标点等基础知识，也覆盖了课文内容的理解和识记等多方面，题型丰富，难度适中，整份试卷能较为全面地检查学生的语文素质。

在基础知识部分，字音、字词的总分合计33分，失分率约在%。

其中，多音字组词“散”和“挣”容易拼错，学生对拼音的掌握不够好，书写不规范也导致了一些失分。

句子部分合计15分，学生失分率为%。

补充句子和造句是常见题型，但有些同学没有认真审题，填写的词语不符合实际情况。

课文内容填空部分总计20分，学生失分率为%。

学生对于课文内容的理解还不够深刻，遗忘现象较为普遍。

阅读部分共五道题，总计十分，占卷面比重的十分之一，学生失分率在%。

虽然各题相对比较简单，但仍有部分同学粗心大意，没有读懂短文就开始答题。

作部分要求学生根据提示写一篇作文，考察学生的语言表达和写作能力。

在此部分，没有明显的失分情况。

总的来说，本次试卷难度适中，题型丰富，能够全面检查学生的语文素质。

但学生在基础知识和阅读部分仍有一定的失分情况，需要加强相关知识的研究和练。

今年的写作考试总计20分，但学生的失分率较高。

虽然新课标的新理念让学生根据三个事物构想一篇童话，但这也限制了孩子的思维，导致故事编写不完整或不能自圆其说。

因此，今后应该更加注重字词教学，夯实语文基础，提高阅读能力，引导个性阅读，激发作兴趣，抒发真情实感，丰富语言积累，注重语文实践。

首先，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

学生应该重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

教师应该重视课堂练题的题量和难度，以达到训练的目的。

其次，阅读能力的提高是关键。

学生应该被鼓励进行课外阅读，以拓展视野和丰富知识。

阅读教学的核心是培养学生的独立阅读能力，教师应该鼓励学生朗朗读书，让学生在读中理解、体验和感悟。