探析高职教育教学质量监控体系的建设
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技能培养 。 2.重视师资队伍建设， 全面提高师资素质 名师出高徒。 有了科学、 、 先进 适时、 优化的教学计划还必
须有高素质的专业教师加以实施: ①从企业引进相关专业的 高级技术人才充实教师队伍; ②学科带头人从某种程度上决
定了该学科在学院中的发展前景 、 学术水平 、 管理水平和服务
专业水平高低的基本标准， 必须严把质量关。 ①选题必须符合 实用性和创新性;②指导老师必须尽心尽责给予指导;③论文 的文档书写格式必须严谨规范; ④杜绝网上A 取他人成果的 不道德行为， 必须在指导老师的指导下由学生独立完成;⑤认
探 析 高职 教 育教 学质 量 监 控 体 系的建设
祁建斌
(福建水利电力职业技术学院， 福建 永安 366000) 摘 要: 在我国加快高等教育大众化的进程中， 如何保证
并提 高教 学质量成 为各 高职 高专院校及社会 关注的热点 问 题， 科学、 合理、 易操作的教学质量监控体系的建设 ， 已成为各
参考文献 :
[ 1」 李冰水.制定教学计划应坚持的四个原则.金融培训工作 ， 培训内容可涉及微软、 思科等认证考试的核心课程。 读 卷书不如行 里路，参观学习能直接加深学生的感 性认识 ， 对学习有事半功倍的效果 ， 因此 ， 必须有针对性有计
比例， 3:7更为合理; ②专业培养方向限制在两至三个热门的 应用领域;③每个应用领域精选一门专业课， 二至三门专业基 础课; ④每个应用领域的专业课授课时间在100课时或以上;
⑤每个应用领域的专业课分配两周的课程设计或实习、 实训
时间;⑥三年制高职从第三学期至第五学期(两年制从第二学 期至第四 学期) 每学期重点解决一门专业课的教学任务及其
校保障和提高教学质量， 提高办学水平的必备措施和手段。
关键词 : 教学质量 监控 体 系 建设
长水平) ， 都能达到预期的目 并且向好的方向发展， 标， 使顾客 的需要得到满足。 教学系统是一个多要素、 多环节组成的复杂 系统。因此， 对教学过程的监控， 不可能是单纯对一二项要素 的监控， 也不是几个人就可以完成的监控 ， 必须有组织、 有标 准、 有计划、 有步骤地进行， 要求制度化， 将许多人对许多事物
企业文化教育 、社会公德教育以及如何处理人际关系等为人 处世方面的社会能力教育。 不管措施与手段如何高明 ， 如果 “ 管理” 出了问题 ， 上 那 么， 各项工作都是一句空话。 所以， 要求管理部门， 尤其是教学 管理部门， 要花力气 、 动真格真正地重视教学管理 ， 研究管理 ， 规范管理， 落实管理 ， 监督管理。 向管理要教学质量 ， 从管理中 培养出社会真正需要的人才 。
动 手能力和经验积累。 4.重视第二课堂的开展 ， 拓宽学生知识面 由于计算机应用领域十分广泛，教学计划列人的培养方 向只能考虑三两个方面，所以还有大量的计算机知识无法在 课堂上进行教学， 为了扩展学生的知识面， 增加学生的就业机
①尽可能由教学部门落实学生实习单位或企业; ②学生 尽可能带项目 参加毕业实习， 有的放矢;③安排教师深人企业 全程跟踪与监督学生的实习过程; ④利用毕业实习期间进行
的监控活动有机地组织起来。
近年来，我院以教育部高职高专院校人才培养工作水平 评估为契机， 努力规范教学管理， 加强教学基本建设， 对教学 管理模式和管理体制进行了一定程度的创新 ，学院的教育教 学质量有了制度上的保证 ，教学管理部门在几年来的教学实 践中不断摸索， 积累了一些经验。 本文结合笔者的教学管理实 践， 就教学质量监控体系.的建设进行探讨 ， 并提出一些思路和 建议。 一、 教学质，监控的内涵 高职院校作为一种为顾客提供服务的实体，其直接顾客 是学生， 间接顾客是政府 、 社会企事业单位等。教学质量即顾 客的需求， 需求的满足通过服务过程即教学过程实现。 教学质量监控 ， 就是根据预定的标准 ， 对教学过程进行监 测和调控， 确保教学过程的各个阶段以及最终结果( 即学生成
真、 严肃地对毕业设计或毕业论文进行答辩， 毕业论文或毕业 设计及其答辩的评分标准必须严格、 认真与规范;⑥严格做到 毕业论文或毕业设计答辩合格后才予以毕业。
6.重视毕业实习的安排和监督工作
水平， 因此要高度重视学科带头人的选拔与培养;③专业教师 要专项学科进修， 不断更新专业知识;④鼓励专业教师积极参 与社会实践， 积极参与社会科研与学术交流;⑤教学质量的评 估要以学生为主， 教管部门为辅;⑥在教师队伍中引人优胜劣
二、 创新教学管理模式， 实行教学工作两条线管理 在迎接高职高专人才培养水平评估过程中，我院探索建 立和规范了教学工作两条线管理的模式，即: 教学运行一条
线， 教学质量监控一条线。教学运行线以教务处为核心， 教学 质量监控线以高职督导专门机构为主 ( 目前我院暂无高职督 导机构)。 这种创新式的管理模式在国内一些较早通过教育部 高职高专院校人才培养工作水平评估的院校中已有采用 ， 还 有一些学校以此为学校特色创新项 目 进行强化， 并得到教育 部专家组的认可和高度评价。 1.实现制度创新 ， 建立新型监控机制 根据管理学原理， 我院将教学工作划分为:计划、 执行、 检 查、 反馈四个基本环节。原教学管理部门可以计划、 执行环节 为主， 检查、 反馈环节为辅。 组建独立的教学质量监控部门后 ， 划地对某些专业课安排参观学习。 5.重视课程设计质量， 严把毕业论文或毕业设计质量关 课程设计是训练学生对专业知识的综合应用能力， 因此， 要求设计项 目 要有代表性， 要有详尽的项 目 设计指导书， 要求 教师能全程指导。 毕业设计或毕业论文是度量毕业生所掌握的专业知识和
汰的竞争机制和激励机制， 提高教师的使命感和责任感， 全面 提升教师的教学质量。 3.引入案例教学方法， 全面提升学生专业技能 技能型人才的培养应避开繁琐的理论教学环节，重点搞 好基本技能、 动手能力的教学与培养。实践证明， 计算机应用 专业不管是本科还是专科教育 ，案例”教学法都是最有效的 “ 教学方法之一， 通过“ 案例” 教学可全面提升学生的基本技能、
须有高素质的专业教师加以实施: ①从企业引进相关专业的 高级技术人才充实教师队伍; ②学科带头人从某种程度上决
定了该学科在学院中的发展前景 、 学术水平 、 管理水平和服务
专业水平高低的基本标准， 必须严把质量关。 ①选题必须符合 实用性和创新性;②指导老师必须尽心尽责给予指导;③论文 的文档书写格式必须严谨规范; ④杜绝网上A 取他人成果的 不道德行为， 必须在指导老师的指导下由学生独立完成;⑤认
探 析 高职 教 育教 学质 量 监 控 体 系的建设
祁建斌
(福建水利电力职业技术学院， 福建 永安 366000) 摘 要: 在我国加快高等教育大众化的进程中， 如何保证
并提 高教 学质量成 为各 高职 高专院校及社会 关注的热点 问 题， 科学、 合理、 易操作的教学质量监控体系的建设 ， 已成为各
参考文献 :
[ 1」 李冰水.制定教学计划应坚持的四个原则.金融培训工作 ， 培训内容可涉及微软、 思科等认证考试的核心课程。 读 卷书不如行 里路，参观学习能直接加深学生的感 性认识 ， 对学习有事半功倍的效果 ， 因此 ， 必须有针对性有计
比例， 3:7更为合理; ②专业培养方向限制在两至三个热门的 应用领域;③每个应用领域精选一门专业课， 二至三门专业基 础课; ④每个应用领域的专业课授课时间在100课时或以上;
⑤每个应用领域的专业课分配两周的课程设计或实习、 实训
时间;⑥三年制高职从第三学期至第五学期(两年制从第二学 期至第四 学期) 每学期重点解决一门专业课的教学任务及其
校保障和提高教学质量， 提高办学水平的必备措施和手段。
关键词 : 教学质量 监控 体 系 建设
长水平) ， 都能达到预期的目 并且向好的方向发展， 标， 使顾客 的需要得到满足。 教学系统是一个多要素、 多环节组成的复杂 系统。因此， 对教学过程的监控， 不可能是单纯对一二项要素 的监控， 也不是几个人就可以完成的监控 ， 必须有组织、 有标 准、 有计划、 有步骤地进行， 要求制度化， 将许多人对许多事物
企业文化教育 、社会公德教育以及如何处理人际关系等为人 处世方面的社会能力教育。 不管措施与手段如何高明 ， 如果 “ 管理” 出了问题 ， 上 那 么， 各项工作都是一句空话。 所以， 要求管理部门， 尤其是教学 管理部门， 要花力气 、 动真格真正地重视教学管理 ， 研究管理 ， 规范管理， 落实管理 ， 监督管理。 向管理要教学质量 ， 从管理中 培养出社会真正需要的人才 。
动 手能力和经验积累。 4.重视第二课堂的开展 ， 拓宽学生知识面 由于计算机应用领域十分广泛，教学计划列人的培养方 向只能考虑三两个方面，所以还有大量的计算机知识无法在 课堂上进行教学， 为了扩展学生的知识面， 增加学生的就业机
①尽可能由教学部门落实学生实习单位或企业; ②学生 尽可能带项目 参加毕业实习， 有的放矢;③安排教师深人企业 全程跟踪与监督学生的实习过程; ④利用毕业实习期间进行
的监控活动有机地组织起来。
近年来，我院以教育部高职高专院校人才培养工作水平 评估为契机， 努力规范教学管理， 加强教学基本建设， 对教学 管理模式和管理体制进行了一定程度的创新 ，学院的教育教 学质量有了制度上的保证 ，教学管理部门在几年来的教学实 践中不断摸索， 积累了一些经验。 本文结合笔者的教学管理实 践， 就教学质量监控体系.的建设进行探讨 ， 并提出一些思路和 建议。 一、 教学质，监控的内涵 高职院校作为一种为顾客提供服务的实体，其直接顾客 是学生， 间接顾客是政府 、 社会企事业单位等。教学质量即顾 客的需求， 需求的满足通过服务过程即教学过程实现。 教学质量监控 ， 就是根据预定的标准 ， 对教学过程进行监 测和调控， 确保教学过程的各个阶段以及最终结果( 即学生成
真、 严肃地对毕业设计或毕业论文进行答辩， 毕业论文或毕业 设计及其答辩的评分标准必须严格、 认真与规范;⑥严格做到 毕业论文或毕业设计答辩合格后才予以毕业。
6.重视毕业实习的安排和监督工作
水平， 因此要高度重视学科带头人的选拔与培养;③专业教师 要专项学科进修， 不断更新专业知识;④鼓励专业教师积极参 与社会实践， 积极参与社会科研与学术交流;⑤教学质量的评 估要以学生为主， 教管部门为辅;⑥在教师队伍中引人优胜劣
二、 创新教学管理模式， 实行教学工作两条线管理 在迎接高职高专人才培养水平评估过程中，我院探索建 立和规范了教学工作两条线管理的模式，即: 教学运行一条
线， 教学质量监控一条线。教学运行线以教务处为核心， 教学 质量监控线以高职督导专门机构为主 ( 目前我院暂无高职督 导机构)。 这种创新式的管理模式在国内一些较早通过教育部 高职高专院校人才培养工作水平评估的院校中已有采用 ， 还 有一些学校以此为学校特色创新项 目 进行强化， 并得到教育 部专家组的认可和高度评价。 1.实现制度创新 ， 建立新型监控机制 根据管理学原理， 我院将教学工作划分为:计划、 执行、 检 查、 反馈四个基本环节。原教学管理部门可以计划、 执行环节 为主， 检查、 反馈环节为辅。 组建独立的教学质量监控部门后 ， 划地对某些专业课安排参观学习。 5.重视课程设计质量， 严把毕业论文或毕业设计质量关 课程设计是训练学生对专业知识的综合应用能力， 因此， 要求设计项 目 要有代表性， 要有详尽的项 目 设计指导书， 要求 教师能全程指导。 毕业设计或毕业论文是度量毕业生所掌握的专业知识和
汰的竞争机制和激励机制， 提高教师的使命感和责任感， 全面 提升教师的教学质量。 3.引入案例教学方法， 全面提升学生专业技能 技能型人才的培养应避开繁琐的理论教学环节，重点搞 好基本技能、 动手能力的教学与培养。实践证明， 计算机应用 专业不管是本科还是专科教育 ，案例”教学法都是最有效的 “ 教学方法之一， 通过“ 案例” 教学可全面提升学生的基本技能、