在音乐欣赏课中渗透信息化教学技术的研究

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信息技术与音乐课堂的深度融合

信息技术与音乐课堂的深度融合随着科技的不断进步和信息化的高速发展，信息技术已经成为了当今社会的重要组成部分。

在教育领域中，信息技术也被广泛运用，为教学活动提供了丰富的工具和资源，为学生提供了更加多样化和高效率的学习方式。

而在音乐教育领域，信息技术的应用也变得越来越普遍，它为音乐教学提供了更加开放和丰富的可能性。

本文将探讨信息技术与音乐课堂的深度融合，探讨如何利用信息技术，提高音乐教学的效果和品质。

信息技术与音乐课堂的深度融合，不仅可以增加音乐课堂的趣味性，更可以提高课堂的效果和品质。

还可以为学生提供更加多样化和灵活的学习方式，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。

信息技术与音乐课堂的深度融合也可以提高音乐教师的教学水平，吸引更多的学生对音乐产生兴趣，促进音乐教育的发展与进步。

深度融合信息技术与音乐课堂，对于促进音乐教育的创新和发展，意义重大。

1. 应用音乐制作软件，开展创作音乐制作软件可以帮助学生理解音乐的创作过程，培养学生的创造力和音乐审美能力。

通过使用音乐制作软件，学生可以自主进行音乐创作，从中不断积累经验和提高技能。

通过创作，学生可以更深入地了解和感受音乐的魅力，培养学生的音乐情感和审美能力。

2. 利用音乐播放器，进行音乐欣赏音乐播放器可以为学生提供更加便捷的音乐欣赏资源，丰富学生的音乐体验。

通过选择不同类型和风格的音乐作品进行欣赏，可以帮助学生更深入地了解音乐的发展历程和特点，培养学生的音乐品味和鉴赏能力。

结合音乐播放器的功能，可以为学生提供更多的学习资源和互动体验，促进学生的学习兴趣和积极性。

3. 利用多媒体设备，进行音乐教学多媒体设备可以帮助音乐教师更好地展示音乐知识和技能，提高课堂的互动性和趣味性。

通过利用多媒体设备，可以在课堂上播放音乐视频、音乐演出，进行音乐分析和解读等，帮助学生更直观地了解音乐的魅力和魅力，深化学生对音乐的认识和理解。

4. 利用互联网资源，进行音乐研究互联网资源可以为学生提供更加丰富和多样化的音乐学习资源，帮助学生更好地进行音乐研究和学习。

信息技术在音乐教学中的应用-【精品通用教辅文档】

教学设计信息技术在音乐教学中的应用重点：为此，本文探讨了信息技术在音乐教学中的应用，主要从多媒体手段在音乐教学中应用的特点和多媒体辅助教学在音乐教学中的优势两个方面展开论述。

难点：信息技术音乐教学多媒体兴趣新课程理念要求：“现代教育要有现代的教育手段，要求在课程的实施中普遍应用现代信息技术，要求把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。

”在新一轮课程教材改革的实施中我们决定加强现代的教育理念和实现现代信息技术与课程的整合，巧用、善用多媒体课件，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体的理念，大大提高课堂教学效率。

一、多媒体手段在音乐教学中应用的特点1.利于知识的巩固和吸收随着社会的进步和发展，计算机已经走进千家万户，成为一些家庭必不可少的工作和娱乐工具，越来越多的中小学生也开始接触和使用计算机。

在音乐教育中。

如果充分利用好多媒体资源，无疑就会对中小学生的音乐教育带来一定的正面影响。

例如：教师可以将授课制作的多媒体课件通过U盘、MP3等移动载体复制给学生或者通过互联网共享上课的多媒体课件及相关的音乐教育素材，学生能够在家里利用闲暇时间温习所学习的音乐知识，对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习，并且，学生可以根据自己的需要，选择学习的方法和时间，以及学习的内容。

这种方法可以较好地帮助学生掌握音乐知识，有助于学生音乐能力的提高。

2.多媒体课件应具备“技术性”要使多媒体具备技术性，音乐教师除了要具有扎实的音乐功底和过硬的教学水平之外，还必须具备好的计算机应用能力，素质教育不断发展的今天，多媒体辅助教学已经成为新时代发展的需要，更是音乐教育发展的需要。

因此，多媒体音乐课件的制作，是新时代教育发展的要求，也是每个音乐老师应必备的教学基本功。

五年级小学音乐信息化教学设计

五年级小学音乐信息化教学设计项目背景随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也开始逐渐运用信息化技术进行教学。

音乐作为一门艺术学科，也可以借助信息化技术来提升教学效果和研究体验。

本文档旨在设计一套适合五年级小学音乐课程的信息化教学方案。

教学目标- 培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。

- 培养学生的音乐基础知识和技能。

- 提高学生的团队合作和创造力。

教学内容1. 音乐基础知识：介绍音乐的定义、音符的基本知识、乐谱的基本元素等。

2. 音乐欣赏：选取一些经典音乐作品，让学生欣赏并表达自己的感受。

3. 声乐训练：通过唱歌练，提高学生的声音控制能力和表演力。

4. 乐器演奏：引导学生研究一种或多种乐器的演奏技巧。

5. 创作与表演：鼓励学生进行音乐创作，并组织小组表演。

教学方法1. 信息化课堂：利用电脑、投影仪等设备展示音乐相关的图片、视频等教学资料，增强学生的研究兴趣。

2. 互动教学：通过小组讨论、问题解答等形式，激发学生的研究热情和参与度。

3. 实践操作：提供实际演奏和创作的机会，让学生亲身体验音乐的魅力。

教学评估1. 听力测试：通过听取音乐片段，让学生辨别乐器音色、曲调等。

2. 表演评估：对学生的表演进行评估，包括音准、节奏感等方面。

3. 乐理考试：对学生的音乐基础知识进行测试，包括音符、乐谱等。

教学资源- 电脑、投影仪等信息化设备。

- 音乐书籍、音乐作品录音等教材资源。

- 乐器（如钢琴、小提琴等）和乐器教学资源。

教学时间安排- 每周3个课时，每课时45分钟。

- 教学周期：一个学期。

教学效果评估- 根据学生的听力测试成绩、表演评估结果和乐理考试成绩进行综合评估，以及学生对课程的反馈。

- 学生在课程中的主动参与和成果展示也是评估的重要依据。

参考资料- 《音乐基础知识教程》- 《音乐创作与表演指南》- 《小学音乐教育教学指南》以上是本文档提供的五年级小学音乐信息化教学设计。

希望能够帮助教师们在音乐教学中更好地利用信息化技术，提升学生的学习兴趣和教学效果。

信息技术与音乐欣赏课的融合讲座稿

信息技术与小学音乐欣赏课的融合讲座稿桂东县沤江第一完全小学邓稳祥信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

信息技术与课程整合是一种信息化的新的学习方式，要求运用现代信息技术、资源、方法等手段，培养学生的创新精神和实践能力。

信息技术与音乐课程整合的根本宗旨是要培养学生能够在信息化的环境中，利用信息技术完成音乐课程学习的目标，并学会进行终身学习的本领。

音乐教学是素质教育的重要组成部分,而音乐欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一。

现今有不少教师，还没有真正找到适合学生欣赏音乐好的教学方法和手段，他们认为音乐欣赏就是让学生听音乐，一遍一遍机械地听。

现代信息技术运用于音乐教学正有“忽如一夜春风来”的感觉，它是实现音乐课堂教学优化的手段之一。

信息技术与音乐教学整合，提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。

信息技术与音乐整合，将给音乐欣赏课教学带来新的生机和活力。

以面以欣赏课《杜鹃圆舞曲》为例来谈谈信息技术与小学音乐欣赏课的融合一、新课标理念2011版“音乐新课标”明确提出了学科综合的理念：将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合；在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。

二、教材分析《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约纳森的一首手风琴曲。

曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和迷人的气氛。

三、教学目标1、通过欣赏乐曲，让学生感受3/4拍的节奏以及了解圆舞曲特点。

2、认识乐器手风琴，感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力3、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

四、教学重难点1、感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

初中音乐欣赏课中渗透信息化教学技术初探

初中音乐欣赏课中渗透信息化教学技术初探摘要：音乐欣赏课程是音乐教育中的一个重要环节，对于学生提高在音乐方面的鉴赏能力有一个非常关键的作用，如今随着时代的发展，信息化教学技术也逐渐的渗透到音乐欣赏中来，如何有效的将信息技术应用到音乐欣赏中，提高教学效率和质量成为了教育工作者所日益关注的重点。

关键词：音乐欣赏；信息化；渗透；策略中图分类号：g613.50引言随着时代的进步，如今信息化的教学技术已经走入到学生课堂的每个角落，它不仅使得教育的形式和方法发生了翻天覆地的变化，极大的提高了教学的效率。

此外，它也对教育思想的本身，观念和模式上产生了深远的影响。

从其发展的大背景来看，通过信息化技术的应用，学生在掌握一门如今非常流行的交流工具的同时，也能够获取更多的知识，产生更加丰富的灵感，能够更好的适应未来的教育和学习发展的新变化。

可以说前任教育部长曾说过的在21世纪，信息技术对教育方面的影响是不可估计的这句话说的一点也不为过。

其对于音乐欣赏课的影响也是如此，在老师的带领下，音乐欣赏通过信息技术的扩展，变成一幅幅栩栩如生的生动画面，化无形为有形，可以使得学习由以往不可捉摸变成有规律可循，音乐欣赏不再是那么的枯燥乏味。

透过信息技术其自身特有的可控性，可变性等特点，目前的信息技术能够提供给音乐欣赏教学异常丰富的教学资源，尤其是近几年来网络文化、网络音乐的兴起，这种优势表现的更加的明显，它在一定程度上弥补了教学类音乐资源在书籍、磁带、音像制品数量方面的不足。

其次，通过信息技术，音乐欣赏中的情感教学的目的得以实现，信息技术所提供的大量的教学资源能够激起学生对于学习音乐的兴趣，促进他们非智力因素方面的发展，引领他们摆脱对于音乐肤浅的认识，迈向一个更深、更高的层析。

教学也由传统意义上的填鸭式的教学向学生内在的感悟渗透式发生转变。

另外，信息技术的应用也适应了对学生进行素质培养的要求，其中信息技术中交互式、演示、查资料、自学等表现形式启发了学生的创造性，是对学生身上多个素质方面的提高，使得学生在各方面的协调性有一个质的飞跃，从而真正的走进一个理想的音乐世界。

浅谈信息化教学与中职音乐课堂的融合和运用

浅谈信息化教学与中职音乐课堂的融合和运用一、信息化教学的特点信息化教学是指利用信息技术手段来辅助师生的教学活动。

信息化教学具有以下特点：1. 提供丰富多样的教学资源：信息化教学可以通过互联网等途径，向学生提供丰富多样的教学资源，包括音视频资料、网络课件、数字图书馆等。

2. 提供个性化学习环境：信息化教学可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习环境和学习资源，让每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习。

3. 提供即时反馈和交流平台：信息化教学可以通过网络平台实现师生之间的即时交流和反馈，帮助学生及时解决学习问题，提高学习效率。

二、中职音乐课堂的特点中职音乐课堂是培养学生音乐技能和审美能力的重要场所，其特点如下：1. 实践性强：中职音乐课堂注重音乐技能的培养，因此实践性强，学生需要进行大量的演奏、合唱等实践活动。

3. 个性化教学：中职音乐课堂中，学生的音乐兴趣和特长各异，因此需要进行个性化教学，满足学生的不同需求。

基于信息化教学的特点和中职音乐课堂的特点，我们可以探讨信息化教学如何融合和运用到中职音乐课堂中。

具体来说，可以从以下几个方面进行探讨：1. 利用多媒体技术进行音乐教学在中职音乐课堂中，可以利用多媒体技术来进行音乐教学。

通过多媒体技术，可以向学生展示丰富多样的音乐作品，让学生能够在课堂上欣赏到不同类型的音乐作品，提高他们的艺术鉴赏能力。

还可以利用多媒体技术对音乐作品进行分析和讲解，让学生更好地理解音乐作品的结构和表现手法。

2. 建设音乐教学资源库在中职音乐课堂中，可以建设音乐教学资源库，将丰富的音乐教学资源进行整合和归类。

这样，学生可以在任何时间、任何地点通过网络平台访问这些资源，进行自主学习和练习。

教师也可以根据学生的学习情况，推荐适合的音乐教学资源，帮助学生提高音乐技能。

3. 建立在线交流平台在中职音乐课堂中，可以利用在线交流平台促进师生之间的交流和互动。

学生可以通过在线平台上传自己的音乐演奏作品，让老师进行评价和指导；老师也可以通过在线平台向学生发布音乐作业和学习任务。

信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术在小学音乐教学中的运用摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。

小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生特点。

笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。

关键词：小学音乐；信息技术；教学引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支持和辅助其他学科的教学中。

鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势在必行。

小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。

小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。

一、小学音乐教学的现状与问题在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高音乐素养，是教学的基础目标。

但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。

一方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。

二、信息技术与小学音乐教学的关联之处处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。

但信息技术本身不仅局限于此。

其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。

就小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来更为优质的体验；基于信息技术的互联网平台及海量的音乐资源，是丰富小学音乐教学内容的重要来源；基于信息技术的教学模式与工具，是优化音乐教学流程、提高学生音乐学习效率的重要方式。

三、信息技术在小学音乐教学中的运用策略1、利用信息技术，营造音乐教学氛围小学生活泼、好动，轻松愉悦的教学氛围更能吸引小学生的投入，有效的延长小学生学习的专注度。

信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略

教育信息化JIAOYUXINXIHUA 信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略山东省青岛第二十一中学孙姝颖【摘要】利用先进信息技术的多样性，有效增强初中音乐欣赏教学的趣味性，让学生在丰富多彩的信息化教学过程中，体验先进信息技术教学优势的同时，形成一定的音乐鉴赏能力，并对提升初中音乐鉴赏教学的价值有积极作用。

【关键词】信息技术初中音乐欣赏教学初中音乐教学随着信息社会的迅速发展，教育领域也受到了信息技术诸多的影响。

目前的初中音乐教学不再局限于教学课本，而是更多地借助网络媒介，让教学更加数字化和智能化。

为了能够给学生提供一节有质量、有趣味的初中音乐欣赏课，初中音乐教师要懂得挖掘信息技术的教育优势，运用有效的教学策略进行授课。

教师通过信息技术在初中音乐欣赏课上应用，可以帮助学生提升音乐欣赏能力，掌握全面的音乐知识和技能。

一、制作多媒体音乐课件，渲染轻松的课堂氛围初中音乐欣赏课应当是给学生一个视听享受的教学体验过程，教师一定要注重课堂氛围的烘托，让学生沉浸在音乐的海洋之中，开启他们对音乐的欣赏之旅。

课堂氛围的烘托可以借助信息技术的帮助，在备课期间，初中音乐教师要在网络中搜寻一些适合初中生学习的音乐资源，制成相关的音乐欣赏课件，让学生接触更多的音乐作品，拓展学生音乐欣赏的视角。

例如，在学习草原歌曲《牧歌》时，音乐教师可以利用学生对大草原的喜欢和向往之心，收集草原的网络图片和宣传短片，引发学生对大草原的兴趣。

在讲新课的时候，播放给学生观看，借此烘托出课堂轻松愉悦的气氛，制造一个风景优美、形象生动的音乐场景，将学生带入到草原之中，然后导入本节课程的音乐知识点，结合欣赏音乐时所体会到的情感，不断提升学生的音乐欣赏能力。

二、充分运用信息技术手段，提供更多的训练机会在开展初中音乐欣赏教学过程中，培养学生的鉴赏能力、让学生拥有足够的音乐知识和技能是最基础的。

因此，初中音乐教师除了可以利用信息技术给音乐课堂制造良好的教学氛围，让学生感受到音乐学习的魅力外，还可以通过它的技术手段给学生提供更多的音乐体验和技能训练机会，让学生在音乐欣赏中形成独特的音乐审美能力。

现代信息技术在小学音乐课堂教学中的实践研究

现代信息技术在小学音乐课堂教学中的实践研究将多媒体教学引进课堂，实现现代科技与学科教学的有效融合，既是社会不断进步的结果，亦是新课改中强调的重要内容与要求，更是信息时代下音乐教学必然的发展趋势。

一、信息技术在音乐教学中的优势音乐作为一门学科,更是一门艺术，因此，音乐教学也是培养学生审美能力，提高学生艺术品格的教学。

多媒体的介入，使音乐的艺术性特征表现得更加鲜明有张力。

在信息技术的支持下，纸上的音符与音乐知识得以形象化、生动化、具体化，以图像、视频、色彩等方式呈现在学生面前，吸引学生注意力。

在好奇心的趋势下，学生自发地思考、发问实现师生的双向共鸣，共同探索，进而培养学生理解音乐，欣赏艺术的能力。

（1）直观信息技术最大的特点便是拥有无可比拟的，对各种资源进行整合与集成的能力。

只有人们想不到的，没有计算机做不到的，所有抽象的定义与概念，一切普通环境中无法看到的景象，全部可通过信息技术去实现。

换言之，多媒体可将不易理解的乐理知识，化为学生便于接受和理解的直观的、活灵活现的动画、图形、声音、影像等，让知识自然而然地深入学生脑海中，加深印象。

（2）互动课堂教学最忌讳的便是老师一人唱“独角戏”，学生毫无参与感，只是被动听讲。

超文本结构的多媒体教学课件，轻而易举便能实现人机之间的交流互动，在老师的指导下，学生真正成为学习的主体，通过协调合作，利用计算机去探究音乐知识,解答心中疑惑，培养了学生学习的自主性与积极性。

（3）共享网络中海量信息资源的共享，使知识的传播不再受到时间与空间的限制，学生根据自身所需，去选择和查阅相应的信息资源,也可通过多媒体软件，与老师、同学一起分享和交流，真正实现了“音乐无国界”二、信息技术于音乐教学中的应用方法（1）应用信息技术，培养学生的学习兴趣乌克兰卓越的教育家苏霍姆林斯基曾说:“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人。

"而思考与探索的前提是，兴趣。

信息技术与高中音乐课程整合应用研究论文

信息技术与高中音乐课程整合的应用研究摘要：例如多媒体在音乐教学过程中的应用和创新、网络在教学中的应用；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；信息技术和音乐课程的整合让学生知识获得重构。

关键词：课程整合；多媒体教学；网络；信息化处理；知识重构中图分类号：g623．71 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-017-001关于信息技术与课程整合，华南师范大学教育技术研究所李克东教授给它定义为：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

本文就信息技术与高中音乐课程整合的应用与创新，进行了研究和论述。

一、在以多媒体和网络基础的信息化环境中实施课程教学活动1．多媒体教学的应用与创新多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，能充分发挥学生的多种感官机能。

在音乐课上，充分合理地运用多媒体技术，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步的提高。

例如：鉴赏聆听《山林的呼唤》时，结合南方山林图片的滚动出现，实现音画结合，帮助学生感悟音乐之美、自然风光之美，了解抒情、写意型的音乐；播放交响乐队演奏的《1812年序曲》的视频，学习管弦乐队的配置，了解各种西洋乐器的形制和音色，想象1812年那场著名的俄法之战，了解叙事、描述型的音乐。

运用多媒体进行教学优势很多，可是也应该避免滥用。

如：将整堂课的教学内容都用多媒体展示，上课的流程完全依赖于多媒体，教师充当“解说员”，学生充当听众，这就违背了学生为主体的教学原则，缺少了师生互动和交流，学生学习的主动性和创新能力没有得到提高；课件做得太花哨，致使学生的注意力完全被花哨的画面和制作技巧所吸引，导致不能集中注意力听课，这就本末倒置了。

信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索

i3音乐专题信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索文丨雷天胜摘贤：音乐智慧课堂建设中，应从丰富教学资诛、增强教学活动交互性、提高师生的信息素养等几方面着手，从融合应用到创新发展，从外在技术到内在素养，从专用资源到大平台，主动融入，让现代信息技术更好地助推中小学音乐课堂教学。

尺•键智慧课堂；音乐课堂；空中课堂；教学资源；课堂互动教育信息化2.0时代，各级教育部门按照“三全两髙一大”的发展目标，扎实推进学校教育信息化专项行动。

音乐智慧课堂建设实践中，音乐教师对现代信息技术不能只是被动接受，也不能将其当作音乐课堂教学之外的附赠品，而要主动融入，转变思想，积极行动，更好地将现代信息技术融入中小学音乐课堂，提升学生的综合素养。

一、智慧资源开发，丰富教学资源在不同版本的中小学音乐教材中，通常都附带配套的课件等教学资源。

对于这些教学资源，音乐教师要根据教学需求适度选用，摒弃给多少、用多少的观念，通过各类软件幵发歌谱、音频和视频等教学资源。

(_)歌谱资源开发为提升中小学音乐教师的打谱能力，许多音乐师范类专业课程中设有打谱内容，培养“准教师”的打谱能力。

音乐教师也需要掌握简潜和五线潜的打潜操作。

多年的实践中，笔者发现“O v e r t u r e”和“谱谱风”是教师使用较为简单、学起来比较容易的五线谱和简谱打谱软件。

例如，教学苏少版三年级上册《牧童之歌》一谏时，笔者就用“ti ta ti t a”的马蹄声为这首歌曲编创了二声部（如图1)。

在声部教学中，为了让学生直观看到声部之间的节奏关系，还用打谱软件制作了两声部歌谱，让学生轻松参与到歌曲的双声部学习中来。

牧童之歌1= F f新纒民歌中速石夫編曲663I2J.21p217 16^561661£»4红太阳从天山慢慢地爬上，风吹绿莩XX X X|xx XX1XX XX I XX XX|XX XX| XX XX^t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a3 4 8 2 | 1-|8_4 6^8|5_4 s l j| 1_2 8^4|草儿把头杨。

信息技术在音乐教学中应用

浅谈信息技术在音乐教学中的应用2012年9月召开的“全国教育信息化工作电视电话会议”为信息技术在音乐教学中的应用指明了方向。

下面本人就信息技术在音乐歌曲教学课、音乐欣赏课、音乐兴趣活动课、视唱教学中如何应用谈几点体会。

一、歌曲教学中，运用信息技术帮助学生把握歌曲内容传统的歌曲教学，一般是教师范唱，或是听录音范唱，条件好的采用风琴伴奏，学生演唱。

这种模式被人们戏称为“休息式唱歌课”。

这样的模式导致学生学唱歌时随声附和，时间一长，就会感到音乐课枯燥乏味。

教学效果也是可想而知的，学生学唱的只是曲调，但对歌曲的内容只能听教师讲述，学生感受不到歌曲的意境，对歌曲的内容也很难把握，更谈不上与词曲作者的思想情感产生共鸣了。

久而久之，学生对唱歌课失去兴趣。

如果在歌曲教学中运用信息技术，利用多媒体播放声情并茂的歌曲，或是把歌曲的创作背景以及歌曲所要表现的情境用多媒体直观展示给学生，不仅会激发学生学习歌曲的兴趣，而且可以帮助学生深刻了解歌曲的内容和所要表现的意境，从而提高教学效果。

例如，学习《当兵的人》这首歌，用信息技术播放这首歌曲的画面和有关的视频片段、背景资料，让学生从中了解歌曲的创作背景和歌曲所要表达的内容，更直接地理解歌词含义。

学生通过观看多媒体视频，体会到新中国成立前，当兵的人为了全国人民的解放，抛头颅、洒热血，把生命献给了党和人民。

今天他们依旧没有放弃手中的枪，保卫着祖国，保卫着家园，特别是在抗洪抢险和抗震救灾等大灾大难面前，无私奉献，冲锋在前，他们是世界上最可爱的人……学生无不被屏幕上飒爽英姿的英雄形象、“热血儿郎”的英雄气概所感动。

在这样的氛围中学唱这首歌曲，引导学生有感情地演唱歌曲就显得轻而易举了。

二、欣赏课教学中，运用信息技术创设意境，激发学生的体验信息技术在音乐欣赏课教学中的运用打破了“一台风琴、一台录音机”的传统音乐欣赏课教学模式，教学时，音乐教师结合视频画面讲解歌曲和乐曲的创作背景和内容，学生一边欣赏优美的歌曲和乐曲视频节目，一边了解和掌握相关内容，不仅对音乐欣赏课会产生极大的兴趣，而且有利于激发学生对音乐作品产生共鸣。

音乐教学中运用信息技术手段增强德育渗透的方式之我见

教更能历练性格，陶冶情操。引导学生理解歌曲内容，激发学生爱兴趣，积极、主动地参与到音乐的鉴赏和感受中。将多媒体技术更国情感，教爱国主义题材的歌曲时，给学生讲述音乐家冼星海、聂好地应用于音乐教学，强化教学手段，促进音乐教学与多媒体的耳等的爱国故事，从而激发学生的爱国热忱。通过教师的分析，重有效结合，把音乐课堂变成美妙的艺术殿堂。
参考文献：
方建军．浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法［Ｊ］．新
阶段怎样做才能充分体现爱国思想。这样的教学不仅达到了将德课程：教师版，２０１０（１）．
（作者单位
江苏省盐城市南苑小学）
教师应选择好的作品，结合思想的教育在理解音乐作品的风格、形式、题材的基础上，使学生受到思想教育、心灵受到启发、道德受到影响，正面培养学生素质。音乐可以使学生充分展示才华，对于学生毅力的磨炼、良好学习态度的培养、艺术修养的提高是不可或缺的。德育教育的目的是培养符合时代发展的优秀人才。
关键词：德育；多媒体技术；音乐教育
随着现今音乐教育技术的发展，多媒体技术被广泛应用于音科的特点和素质教育的本质要求决定音乐教育对素质教育的作乐教学课堂中。与传统音乐教学不同，学生不再只是被动、单一的用。作为艺术教育的一个部分，审美功能是音乐教育的主要功能。听磁带或听老师演奏，而是通过充满美感的文字、动画、影像、图在素质教育的主导下，音乐教育在强调审美功能时，还重视道德

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究【内容摘要】利用信息技术来提升音乐课程的教学效果已经成为一种趋势。

但是，信息技术融入中小学音乐教学并不是那么普遍和自然地被积极推进，其原因大体来自两个方面。

一是相关的教师信息技术素养不够；二是教师不知如何将信息技术融入课程教学中。

文章探讨了中小学音乐教师应该具备的基本信息技术素养构成，给出将信息技术融入课前准备、音乐知识与练习、识谱教学、演唱与演奏等各个教学环节的大体操作方法，以及常用于音乐教学的各类软件。

研究表明，教师信息技术素养包括操作信息设备及软件的能力，借由因特网获取相关资料并解决问题的能力，判断思考、评鉴的能力和运用于生活及教育的能力。

【关键词】音乐教学信息技术素养计算机辅助音乐教学音乐教学改革一、背景与问题当今社会，人类许多活动都与信息技术密切相关，中小学的音乐教学也不例外。

实际上，人们在日常生活中所接触到mp3、手机、电视、电影等都贯穿了信息技术与音乐的结合。

音乐教学内容包括乐感训练、识谱教学、唱歌与器乐教学、音乐创作以及音乐欣赏等。

新课程理念下对音乐教学内容的分析包含分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构；介绍音乐家及作品创作背景；关注音乐作品的创作价值和艺术特色；注重对音乐作品的直接体验与感受。

将信息技术融入音乐教学内容与活动通常可包含计算机编曲、作曲、制谱、音乐基础训练、音乐欣赏、辅助学习等。

为了满足学生对音乐学习和欣赏的实际需求，激发学生学习潜能与创意，提升音乐课程的教学效果，探讨如何应用信息技术来辅助学生学习音乐，以使音乐教学过程更具吸引力与变化性，并能让学生在多元学习过程之中，达到个性化满足的需求，是所有音乐教育工作者应不断努力的目标，也是音乐教学手段改革的趋势之一。

将信息技术融入音乐教学，我们面临两方面重要挑战。

一是中小学音乐教师本身的信息技术素养，是否适应将信息技术融入音乐教学这一需求；二是究竟从哪些角度，以及应用哪些信息技术资源，来提升音乐教学的效果。

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策摘要：网络时代的到来，信息技术已经运用到了各个领域，在义务教育课程标准的要求下，小学音乐也将多媒体技术运用日常教学中，但信息技术在小学教学的应用中仍存在着问题，本文对此提出相关解决对策关键词：信息技术；小学音乐；解决对策信息技术在小学音乐教学中的应用，对课堂氛围的营造起到了至关重要的作用，小学生的身边充斥着电子化的信息，音乐课堂上的多媒体教学可以将学生的注意力引入到课程内容中来，还可以帮助教师提升教学效果。

小学音乐老师应该将信息技术和音乐教学内容有机的融合在一起，利用信息技术来让小学生感受到音乐的情感，音乐的韵律，从而让教学成果充分的展现出来。

1.信息技术在小学音乐教学中存在的问题1.培训管理不到位国家提倡信息化教学与传统教学相结合，各地方为了推行政策，基本上给各级学校都配备了多媒体教学设备，虽然配备了信息化设备，但是由于使用不当和保管问题出现设备损坏的现象，很多的设备都处于不能使用的状态。

另外虽然当前学校要求教师对设备进行使用，但是因为传统教学方式和教师实际操作能力的影响，导致部分小学音乐教师对从多媒体的使用出现抵触心理。

还有的部分教师将多媒体变成学生的放松工具，利用多媒体播放电影和与课程无关的音乐等，导致学生对教师在运用多媒体在教学时失去兴趣，对课堂知识也就无法完全掌握。

学校没有给信息技术设施在教学中的运用做好使用培训和使用管理规定，导致教学出现问题。

1.多媒体运用不当小学音乐教师过分的依赖于多媒体教学，将音乐教师的主导地位完全忽视，学生的主体地位也受到了影响。

在小学音乐的教学过程中，教师将各式各样的教学软件和课程解析用多媒体的形式进行展现，在课堂教学中，学生开始的主要学习途径从老师变成了多媒体，教师过于依赖多媒体进行教学，导致教师在教学过程中逐渐弱化，教师变成辅助教学。

有的音乐教师在设计多媒体教学的课程中，缺乏创新和设计，导致课程内容过于死板，让学生无法对将要学习的音乐知识提起兴趣。

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索《教育信息化2.0行动计划》提出，“要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

”信息技术融入教学是当下教育发展的必然趋势，发挥信息技术的优势，探索信息技术与学科教学深度融合的新模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

就小学音乐学科而言，信息技术与学科深度融合的本质是在先进的教育思想、理论指导下，把信息技术全面客观地应用到音乐学科教学的过程中，使二者实现更大的范围、更细的环节、更高的层次、更深的应用、更多的智能方面的彼此交融。

近年来翻转课堂的推进和智慧校园建设，为信息技术与学科教学融合提供了解决路径和优越的信息化环境。

依托有利的信息化环境，探索小学阶段信息技术与音乐教学深度融合，实现音乐课堂的丰富与重构，使信息技术的应用由简单的呈现工具向学习环境和学习系统转变，从而实现真正的融合应用，提高音乐教学的有效性。

一、课题引领，突破学科应用瓶颈在教育信息化2.0背景下翻转课堂主题式教学模式的基础上，依托中国教育技术协会“十四五”规划一般课题《信息技术与小学音乐教学深度融合的实践研究》，深入探索信息技术与音乐教学深度融合的策略，探究基于信息技术的音乐教学的创新与改变，以更高效的音乐教学提升学生的核心素养。

课题研究从小学音乐教学的不同课型入手，结合希沃白板、班级优化大师、剪辑师等信息化工具，实践探索信息化工具的合理化应用。

在翻转课堂主题式教学模式的基础上，探索微视频进课堂，课内翻转，拓展学习空间的新课堂模式，挖掘、设计、收集、整理信息技术与小学音乐学科深度融合的案例。

在聆听民乐合奏《金蛇狂舞》一课中，教师采用课内翻转的课堂教学模式，课堂四步教学完成课堂学习目标。

首先进行“微课学习”，利用8分钟微课时间解决初步聆听、作者介绍和音乐创作手法“螺蛳结顶”的学习；然后开展“微课学习检测”，对微课学习的内容进行提问和讨论；接下来开展“进阶学习”对乐曲进行分段聆听，同时以小组为单位，围绕民族乐器和“螺蛳结顶”的音乐创作手法开展音乐实践活动；最后进行“课堂展示”，各小组展示学习和创作的成果，并利用班级优化大师对各组展示进行投票评价。

浅谈信息技术能力点在音乐课堂中的思考

浅谈信息技术能力点在音乐课堂中的思考信息时代的迅猛发展推动了教育信息化时代的进步。

信息技术辅助教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较，它具有的优势也是众所周知的。

比如它他改变了传统教学中黑板和粉笔单一、呆板的形式，能将较为抽象的、生涩难懂的、陌生的知识通过信息技术手段直观化、形象化地表现出来，激发学生学习兴趣的同时更能调动其主动学习的积极性，给教育教学注入新的活力与生机。

但是，在具体的音乐教学过程中，如何正确合理的运用，发挥其最大的优势呢，让丰富教学内容，激发学生学习兴趣，并收到更好的学习效果呢？这是我们一线教师值得思考的，也是亟待解决的问题。

我校在短短的几年间，将信息技术在教育教学中的应用已经经历了三个阶段：整合阶段——顺和阶段——融合阶段。

在当代的信息化的背景下，信息技术辅助教学渗透到各个学科各个领域中，信息技术手段在音乐课堂中也广泛应用，它可以增强课堂教学的形象性、艺术性，丰富教学内容，激发学生主动探索知识的求知欲，不仅能提高课堂学习的效率，而且培养了学生的创新精神。

作为一名一线的音乐教师，我在平时的音乐课堂中通过自己做课件，使用PPT课件，收到了良好的效果。

下面是我总结的关于信息技术手段在音乐学科教学中的几大优点，将我自己的一点点心得体会与广大同仁分享。

一、技术支持的导入环节新课的导入，是一堂优质课一开始的点睛，是课堂教学的重要环节。

“好的开始是成功的一半”，在一节课的起始阶段，如何能够紧扣主题，迅速抓住学生的注意力，将他们的思绪带进特定的情景模式中，对一堂新课能否成功非常重要。

传统的新课导入多是以“口述”的形式，学生有时无法理解教师所要表达的内容是什么，即抽象，又繁琐，在音乐教学中运用信息技术手段，突破了传统模式的口传心授的旧方法，其优越性不仅在与它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点便于试听和接受，更重要的是改变了学生学习的单调性，充分调动了学生的积极性，加强了新课直入的直观性，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描绘的情境，更为教师教授新歌曲节省了大量的时间。

在整台中优化在审美中教学——音乐欣赏教学与信息技术整合的研究

隶书与楷书等字体的结构就好像和谐．规整的古典
音乐，特别是欧洲古典音乐，求节奏与节拍的均匀和追
攥体信息形式在音乐艺术教学中整合分折
对于音乐教学来说，主要是围绕音乐这一声音现象
规整这种规则的律动不仅表现出音乐本身的内涵从
出了 “ 因材施教 ”的教育原Ⅲ 。通常人们对 “ ０材”的理解局限于不同的学生个体，从教育信息化的角度观察但
却有新的内涵，教学手段和教学内容。因此，在音乐即课程与信息技术整合的过程中，们既要对不同的教学我对象施以不同教学方法，要针对不同的教学内容采用又
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维普资讯
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栏目编辑：王晓波
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点。图片成倍地加大了教师所提供的信息量，缩短了学生认识事物所需的时间，以向学生提供图文并茂的信可
靠信息传递的形式如文字、图形、图像、色彩等速就需要我们对各种信息形式在新的视角下重新审视与价，而促进传统音乐欣赏观念和传统教学方式的根本从
变革。
强为我们借助文字来表达音乐的情绪提供了崭新的思
路与方式。
的联系。它是人们仲现俯察、博采众美的结果，现着体
人们对世间万物的审美观。
不同的教学手段和教学形式，探索使用一些新的教学思想和教学理念，高教学的效率，改善教学教果，提尖现

有效运用信息技术,提高音乐教学质量

有效运用信息技术，提高音乐教学质量【摘要】音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。

随着信息技术的发展，教育的信息化程度越来越高，如何在这种条件下把信息技术应用于音乐课堂教学中去，并激发学生的学习兴趣和创造能力。

运用多媒体教学，通过信息技术与音乐学科的整合，恰好为这种教学提供了保障，帮助学生体验美、感受美、表现美，给音乐教学增添了无穷的魅力。

【关键词】信息技术音乐学科整合教学现代教育注重以学生为本，全面发展学生的知识、技能、态度与情感。

根据学生的身心特点和社会需求，更强调各学科之间的相互配合和整体效应，倡导学生主动参与、乐于探究，提倡学科课程与活动课程、综合课程等多种类型并存，充分调动学生各种感官并用，亲身体验整个学习过程，而信息技术与音乐学科的整合最能体现这种过程。

一、利用信息技术能获取大量的音乐作品，开阔学生的眼界，创造氛围，激发学生的学习兴趣音乐是一门听觉艺术，需要积累大量的音乐作品来拓宽学生的视野，才能使学生亲身体验各种作品的创作风格和艺术境界，增强学生的审美观。

传统的欣赏教学由于缺乏作品资源，达不到预期的效果。

而信息技术提供了丰富的音乐资源，古今中外、各种流派、各种风格的作品应尽应有。

教师在制作多媒体课件时，只要掌握了ie 网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法，就如进入了艺术殿堂，可以畅游其中，想下载什么音乐、什么画面都有。

并且，在教学过程中，不是只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。

演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

二、利用信息技术能突破难点，让学生更直观地去感受音乐许多音乐教师对乐理教学大伤脑筋，往往花了大量的时间来讲解，而学生却难以掌握。

但是乐理教学对于音乐教学的重要性又不言而喻，如何解决这一对矛盾呢？其实教学过程中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。