最新感悟小学班主任工作中的心理健康教育
小学教师心理健康教育学习心得(通用15篇)
小学教师心理健康教育学习心得（通用15篇）小学教师心理健康教育学习心得【篇1】通过这次心理健康的学习培训，我受益匪浅，对心理健康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美好的期待。
一、教师自己必须是心理健康的人十二年教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人，必须具备以下要求：1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。
所以，教师应该努力加强自身的修养，提高自身的素质，包括提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。
并注意在处理学生之间的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树立一个正确的榜样，师者当为范。
2、一定要学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
3、我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。
要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。
二、时刻关注并维护学生的心理健康学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成材，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康。
班主任心理教育心得体会
作为一名班主任，我深知心理教育在学生成长过程中的重要性。
心理教育不仅关注学生的心理健康，更关注学生的全面发展。
在多年的班主任工作中，我积累了一些关于心理教育的经验和心得，以下是我对班主任心理教育的一些体会。
一、了解学生，关注心理需求作为一名班主任，首先要了解学生的心理需求。
学生是多样化的个体，他们的心理需求也各不相同。
在了解学生心理需求的过程中，我主要从以下几个方面入手：1. 观察学生的日常行为。
通过观察学生的言行举止，了解他们的情绪变化、兴趣爱好、人际关系等，从而把握他们的心理需求。
2. 与学生沟通交流。
与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑、烦恼和需求，有助于建立良好的师生关系。
3. 利用问卷调查、访谈等方式。
通过问卷调查、访谈等手段，收集学生的心理需求信息，为心理教育提供依据。
二、营造良好的班级氛围，促进心理健康良好的班级氛围是学生心理健康发展的基础。
在班级管理中，我注重以下几点：1. 建立班级规章制度。
通过制定班级规章制度，明确学生的行为规范，培养学生的自律意识。
2. 加强班级文化建设。
开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动等，丰富学生的课余生活，提高他们的心理素质。
3. 培养学生之间的互助精神。
鼓励学生相互关心、帮助，营造团结友爱的班级氛围。
4. 营造积极的课堂氛围。
关注学生的课堂表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。
三、关注学生心理问题，及时干预在班主任工作中，关注学生的心理问题至关重要。
以下是我对心理问题干预的一些心得：1. 及时发现。
通过观察、交流等方式，及时发现学生的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
2. 倾听与理解。
在发现学生心理问题时，首先要给予他们充分的倾听和理解，让他们感受到关爱和支持。
3. 引导学生自我调适。
引导学生认识到自己的心理问题，学会自我调节和应对压力。
4. 寻求专业帮助。
对于严重的心理问题，要及时寻求专业心理医生的帮助，为学生提供专业的心理治疗。
中小学班主任心理健康培训心得体会（通用5篇）
中小学班主任心理健康培训心得体会中小学班主任心理健康培训心得体会（通用5篇）有了一些收获以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的中小学班主任心理健康培训心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学班主任心理健康培训心得体会1我有幸参加了由县教育局举办的全县中小学心理健康教育教师培训班的学习，全部由湖北师范学院教授讲课，为期12天，本次培训共有来自全县69位老师参加，培训主要围绕七个内容展开的：心理学基础、发展心理学、心理测量学、社会心理学、变态心理学与健康心理学、咨询心理学、学校心理健康教育。
下面将此次学习的心得如下：第一，重新认识自我，审视自己的工作思路。
在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。
健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题？想到这里，不仅有些汗颜。
天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪设想。
学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
第二，学习心理健康，浸润自己的心理。
在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。
从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。
小学教师心理健康教育心得体会（通用5篇）
小学教师心理健康教育心得体会（通用5篇）小学教师心理健康教育心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家收集的小学教师心理健康教育心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师心理健康教育心得体会1通过学校的安排，我参加了本市组织的为期两天的“小学教师心理健康教育培育”。
此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有安排老师过来参与这一次的培训。
这一次市里面组织的教师培训，邀请来了全国著名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。
现在将我这两天参与培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，解释词意本次培训的开始并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。
心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。
我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。
心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比如积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。
看似很陌生的词组，却有我们息息相关。
我们许多的教师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。
专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。
二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所有学校的教师，更加是我们自己教的学生。
不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题。
专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来。
班主任心理工作感想体会
作为一名班主任，我有幸担任这个角色已经多年。
在这个过程中，我深刻地体会到了班主任心理工作的重大意义和挑战。
以下是我对班主任心理工作的感想和体会。
首先，班主任心理工作需要关注学生的心理健康。
学生是祖国的未来，他们的心理健康直接关系到国家的未来发展。
在班级管理中，我始终将学生的心理健康放在首位。
通过观察、交流和引导，我了解到每个学生的个性特点、兴趣爱好、心理状态等，从而更好地关注他们的心理健康。
其次，班主任心理工作需要具备较强的沟通能力。
作为班主任，我需要与家长、学生、任课教师等多方进行沟通。
在沟通中，我学会了倾听、尊重和理解。
通过与家长的沟通，我了解到了学生在家庭中的情况，有助于更好地关注学生的成长；通过与学生的沟通，我能够了解他们的困惑和需求，从而给予适当的指导和帮助；通过与任课教师的沟通，我能够协调各方力量，共同关注学生的全面发展。
再次，班主任心理工作需要具备一定的心理辅导能力。
面对学生的心理问题，我不仅要关注他们的情绪变化，还要学会运用心理辅导技巧。
例如，当学生遇到挫折时，我会用鼓励、引导的方式帮助他们走出困境；当学生产生焦虑、抑郁等心理问题时，我会寻求专业心理咨询师的帮助，为学生提供心理疏导。
此外，班主任心理工作需要具备一定的组织协调能力。
在班级管理中，我需要组织各类活动，如主题班会、课外活动等，以丰富学生的校园生活。
在这个过程中，我学会了如何调动学生的积极性，如何协调各方资源，使活动顺利进行。
以下是我在班主任心理工作中的一些具体体会：1. 关注学生的心理健康，及时发现并解决心理问题。
如发现学生有抑郁、焦虑等心理问题，及时与家长、任课教师沟通，寻求专业心理咨询师的帮助。
2. 建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。
以平等、友好的态度对待每一位学生，关注他们的成长需求。
3. 培养学生的团队精神，增强班级凝聚力。
通过组织各类活动，让学生在活动中学会合作、互助，共同进步。
4. 关注学生的全面发展，关注学生的兴趣爱好。
班主任工作心理学感想
作为一名班主任，我深知教育工作是一项充满挑战和乐趣的事业。
在这个过程中，心理学起到了至关重要的作用。
以下是我对班主任工作心理学的几点感想。
首先，班主任工作心理学让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的心理关怀。
在日常工作中，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，关注他们的心理需求，帮助他们树立自信心。
我发现，当学生感受到老师的关爱和信任时，他们会更加积极主动地学习，勇于面对困难。
其次，班主任工作心理学让我学会了如何正确处理学生的心理问题。
在教育过程中，学生难免会遇到各种心理困扰，如焦虑、抑郁、自卑等。
作为班主任，我需要具备一定的心理学知识，以便及时发现并解决这些问题。
例如，当学生出现焦虑情绪时，我会采取倾听、鼓励、引导等方法，帮助他们调整心态，树立信心。
再次，班主任工作心理学让我明白了教育方法的重要性。
不同的学生有不同的性格特点和学习习惯，这就要求我根据学生的实际情况，采取个性化的教育方法。
在心理学指导下，我学会了运用认知行为疗法、情绪调节技巧等心理方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
此外，班主任工作心理学还让我认识到，班级管理是一门艺术。
在班级管理中，我学会了如何运用心理学原理，激发学生的潜能，营造积极向上的班级氛围。
例如，通过开展团队活动、班级竞赛等形式，培养学生的集体荣誉感和团队精神；通过表扬与奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，班主任工作心理学让我意识到，教师自身也需要不断学习和成长。
在教育过程中，教师不仅要关注学生的心理健康，还要关注自身的心理健康。
只有保持良好的心理状态，才能更好地投入到教育工作中。
因此，我积极参加各种培训和学习，提高自己的心理素养，以便更好地服务于教育事业。
总之，班主任工作心理学让我受益匪浅。
它不仅让我学会了如何关爱学生，还让我掌握了有效的教育方法。
在今后的工作中，我将继续运用心理学原理，为学生的健康成长保驾护航。
同时，我也将不断学习，提升自己的心理素养，为我国的教育事业贡献自己的力量。
感悟小学班主任工作中的心理健康教育
感悟小学班主任工作中的心理健康教育引言心理健康教育在现代社会中变得越来越重要，尤其对于小学生来说，他们正处于身心发展的关键时期。
作为小学班主任，我深切地意识到心理健康教育的重要性，并通过多年的实践，逐渐领悟到其中的真谛。
本文将从以下几个方面探讨小学班主任工作中的心理健康教育。
培养情绪管理能力小学生的情绪常常比较复杂，他们可能会面临来自学习、家庭、同伴等方面的压力。
因此，班主任在教育过程中需要关注学生的情绪变化，并帮助他们培养情绪管理能力。
例如，当学生遇到困难或挫折时，班主任可以鼓励他们学会寻求帮助，表达自己的情感，并通过积极的方式来解决问题。
这样的做法不仅有助于促进学生的心理健康，还能提高他们的自我调节能力。
建立积极的班级氛围小学班级是学生学习和成长的重要环境，班主任的工作就是要创建一个积极的班级氛围。
在我的工作中，我通过鼓励学生互相尊重、合作、分享，营造了一个友善和谐的班级氛围。
这样的氛围能够让学生感到舒适和安心，有助于他们积极参与班级活动，提高学习成绩，并促进心理健康的发展。
推动家校合作在小学生的心理健康教育中，家长是一个重要的参与者。
班主任应该主动与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与他们共同关注学生的心理健康。
我在工作中经常通过家长会、家访等方式与家长进行交流，分享学生在学校的表现和需要改进的地方。
通过家校合作，能够形成一种共同的教育理念，促进学生的全面发展。
提供心理支持和辅导作为小学班主任，我经常发现学生在成长过程中会遇到各种困扰和烦恼。
为了更好地帮助他们解决问题，我不仅及时提供心理支持，还会进行一对一的心理辅导。
在辅导过程中，我会倾听学生的心声，与他们建立良好的信任关系，并给予积极的建议和指导，帮助他们更好地理解和应对各种情绪和问题。
健康教育的重要性最后，我认为健康教育在小学班主任工作中是至关重要的。
通过教育学生关于身体健康、心理健康、社交健康等方面的知识，能够让他们形成健康的生活方式和积极的价值观。
小学教师心理健康心得体会(17篇)
小学教师心理健康心得体会（17篇）小学教师心理健康心得体会（精选17篇）小学教师心理健康心得体会篇1使我学习了许多专业的心理知识，真正弄懂什么叫做"心理健康，愿意做一名真正有阳光心态的二十一世纪新型教师。
以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。
作为一个人要身心健康，就是不仅要有健康的体魄，还要有健康的心态，两者有机结合才是一个有健全人格的人。
世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：”健康不仅仅是没有躯体疾病，心理和社会功能均臻良好的状态。
"这句话给我留下了深刻的印象。
还是经过了此次学习，我真正感觉到了不仅学生要保持心理健康，教师本身更要保持心理健康。
作为教育者我们要言传身教，潜移默化、以身作责。
所以具有卓越的专业知识技能固然重要。
但具有健全的人格魅力与健康心态也势在必行。
的确，有的教师患上“职业倦怠症”。
影响了身心健康也波及了学生，真应该重新校正一下心里运行航向，有利于自身发展更有利于学生身心健康。
教师常常要做学生的心理工作，给学生排忧解难，而教师的心理压力又怎样解决呢？听了这次心理健康培训，这个问题已经迎刃而解。
我们总教育孩子兴趣是最好的老师，那我们就把自己的兴趣培养起来吧。
你看那些靠出苦力搞装卸工作的人们，他们要付出多少汗水，才赚到并不可观薪水。
而且我们是坐在办公室、站在班级里，风吹不着雨淋不着，多么幸福！这就叫知足者常乐！看一看我们每日的工作，虽备讲批辅考，看似紧张忙碌点。
但乐趣太多了！教学相长使我们知识愈加渊博。
到社会上一说自己是教师，大家都投来羡慕尊重的眼神！哇！心理别提多爽！我，骄傲哇！特别是自己教过的学生，有的考上东北师大，有的考入北京交大，还有的已经是公司老板……哎呀，我骄傲啊！你看，前几天发来两张证书，市级硬笔书法与软笔书法分获优秀奖！多么让人兴奋的荣誉！我们把别人喝茶、聊天的时间用来练字了，没白练，这回报早晚都会来的。
我快乐！我骄傲啊！生活中总会有很多乐趣伴随。
小学班主任心理健康教育总结4篇
小学班主任心理健康教育总结4篇一学期转眼已结束，我本学期的班主任工作也结束了。
我本学期是管理二年级_班的学生的，作为他们的班主任，本学期我按照学校的指示，努力的管理好了二年级的学生。
一、引导学生学习本学期是二年级的上册，学生进入小学也才一年，所以当这群学生进入二年级后，我就很注重孩子们的基础学习，我是他们的班主任，我有管理和引导他们学习的责任。
我自己的课我会一步步的引起学生们的兴趣，让他们在课上积极的听课。
不是我的课，我也会跟其他老师商量对策，总之就是努力引导学生把二年级的知识给学好，以免后期的学习更沉重。
尤其是作业，我一般会利用最后一节自习课，引领学生把作业做完，这样他们就不会留到家里拖着不做了，在学校把作业做完，也能把一天的知识给即使复习一遍。
二、严格规范学生行为自我当了这个班的班主任，我对学生们的行为就很规范，所有的行为全部都要求学生按照学生的守则去做，不允许有学生不按照守则里的要求做。
女生的头发要求扎起来，男生的头发不能留长头发，这样也是避免学生的头发挡到视线影响学习。
上课我要求他们坐端正了，不能够驼着背上课，毕竟这个年级正是在长身体的时候，养成驼背是会影响生长的。
在学校内，要求他们不能乱丢垃圾，垃圾必须回到垃圾桶里，规范学生他们各种的行为，努力去帮助他们建立良好的习惯。
三、开展趣味活动每周五的自习课，我会开展各类的趣味活动，有些是室内的，有些是室外的，开展这样的活动的目的就是希望能够去让学生进行全面发展，也是为了避免学生感到学习乏味而感到厌恶学习，适当有趣味的活动可以让学生觉得校园生活是有趣的，就不会在学校打不起精神了。
活动有猜谜语、玩成语接龙、跳绳、踢足球等，不管室内还是室外的活动，都取得良好的效果，学生的在学校的兴致得到提高，学习也更加努力了。
时间总是眨眼就过去了，本学期教二年级的学生，我觉得还是有比较好的体验的。
虽然他们年龄小，不像高年级的好管理，但是如果教育好的话，是可以让这群学生有更好的发展的。
班主任心理工作感想
作为一名班主任，我深感心理工作在班级管理中的重要性。
在日常工作中，我不断探索和实践，对心理工作有了更深刻的认识和理解。
以下是我对班主任心理工作的几点感想。
首先，班主任要关注学生的心理健康。
学生是班级的主体，他们的心理健康直接影响到班级的和谐与稳定。
作为班主任，我们要关注学生的情绪变化，及时发现和解决他们在学习、生活和人际关系中遇到的问题。
在班级管理中，我们要注重培养学生的心理素质，提高他们的心理承受能力，使他们能够健康成长。
其次，班主任要善于与学生沟通。
沟通是解决问题的关键。
在心理工作中，我们要与学生建立良好的沟通渠道，让他们愿意与我们分享内心的困惑和烦恼。
通过倾听、理解和关心，我们可以更好地了解学生的需求，为他们提供有针对性的帮助。
同时，我们要尊重学生的隐私，保护他们的自尊心，让他们感受到关爱和支持。
再次，班主任要注重培养学生的自我认知能力。
自我认知是心理健康的基础。
我们要引导学生正确认识自己，发现自己的优点和不足，树立自信。
在班级活动中，我们要鼓励学生积极参与，锻炼他们的团队合作能力，培养他们的领导才能。
通过自我认知，学生可以更好地面对生活中的挑战，实现自我成长。
此外，班主任要关注班级氛围的建设。
良好的班级氛围有利于学生心理健康的发展。
我们要营造一个温馨、和谐、积极的班级氛围，让学生感受到班级的温暖。
在班级管理中，我们要关注学生的个性差异，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们全面发展。
同时，我们要注重培养学生的集体荣誉感，让他们为班级的荣誉而努力。
最后，班主任要不断提升自己的心理素质。
心理工作是班主任工作中的一项重要任务，要求我们具备一定的心理学知识和技能。
我们要不断学习，提高自己的心理素质，以便更好地为学生提供心理支持。
在实际工作中，我们要学会运用心理学原理，引导学生正确面对问题，帮助他们走出困境。
总之，班主任心理工作是一项充满挑战和责任的工作。
我们要关注学生的心理健康，善于与学生沟通，培养学生的自我认知能力，关注班级氛围的建设，并不断提升自己的心理素质。
小学班主任工作中心理健康教育的渗透
小学班主任工作中心理健康教育的渗透在小学教育中，班主任是学生成长过程中非常重要的一部分。
班主任不仅仅是教学工作者，更是学生的引路人、心理辅导员，他们的工作不仅仅是传授知识，更是要关注学生的心理健康。
心理健康教育的渗透是班主任工作的重要组成部分，下面我们将就班主任工作中心理健康教育的渗透进行探讨。
一、了解每个学生的心理状况班主任要了解每个学生的心理状况，包括学习状态、生活状态、家庭状况等。
在日常的班级管理中，班主任要注重观察学生的心理表现，及时发现学生可能存在的心理问题。
要和学生保持良好的沟通，让学生愿意倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解学生的内心世界，才能更好地进行心理健康教育的渗透。
二、开展心理健康教育活动班主任要在班级中经常开展心理健康教育活动，可以通过课堂教学、班会、主题班会、心理测评等形式进行。
要向学生传授积极的人生观、学习方法、面对挫折的正确态度等。
在活动中，班主任要引导学生主动参与，让学生在参与过程中深刻理解心理健康教育的重要性，树立正确的心理观念。
三、倾听学生心声四、关注学生的心理变化班主任要随时关注学生的心理变化。
在学生面临重大考试、家庭变故、人际关系问题等情况下，班主任要及时发现学生的心理问题，并给予及时的指导和帮助。
在学生存在自闭、焦虑、抑郁等心理问题时，要及时引导学生进行心理咨询和心理疏导，不能忽视学生的心理健康问题。
五、与家长合作共同关注学生心理健康班主任要与家长合作，共同关注学生的心理健康。
在平时的家访活动中，班主任可以向家长宣传心理健康教育的重要性，并告诉家长如何与学生进行有效的沟通，鼓励家长给予学生更多的心理支持。
班主任要与家长保持密切的联系，及时交流学生的心理状态和学习情况，共同关注学生的成长环境。
六、自身提升，不断学习专业知识班主任要不断提升自身的心理健康教育能力，学习相关的专业知识和技能。
只有在具备较强的心理健康教育专业知识的基础上，才能更好地开展心理健康教育工作。
2023年班主任心理健康教育心得体会优秀5篇
班主任心理健康教育心得体会优秀5篇班主任心理健康教育心得体会优秀5篇大家有看过班主任心理健康教育心得体会吗？心理素质教育是素质教育的重要组成部分，下面给大家分享班主任心理健康教育心得体会，希望能够帮助大家! 班主任心理健康教育心得体会【篇1】通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。
在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。
真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。
感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。
可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。
而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。
感受之三：每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。
作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。
可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。
小学班主任心理健康培训心得体会范文（精选8篇）
小学班主任心理健康培训心得体会小学班主任心理健康培训心得体会范文（精选8篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的小学班主任心理健康培训心得体会范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。
小学班主任心理健康培训心得体会1中小学心理健康教育教师上岗培训开班至今，我们进行了为期半年的网络学习，又进行了为期三周的集中面授培训。
这次学习，使刚刚踏入心理健康教育工作的自己受益匪浅，收获良多。
既收获了许多心理健康教育方面的理论知识，又学到了多种实践操作的方法和技巧。
同时，自身的心理健康得到了进一步的发展和成长。
授课教授分别是蔺桂瑞、田国秀、赵凯、崔丽霞、夏珺、杨芷英、梁凌寒、张景芳等老师，在此，对各位老师们的辛苦表示诚挚的感谢。
现针对本次培训活动，特做如下总结。
一、提高了自身对心理健康教育的认识。
通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。
因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。
一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。
所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。
新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
其次，我也认识到了学生心理健康的重要性和必要性。
自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。
但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。
班主任对学生心理健康教育心得(5篇)
班主任对学生心理健康教育心得（5篇）班主任对学生心理健康教育心得（精选篇1）有幸聆听了心理学专家有关青少年心理健康方面相关知识，感受到教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
1、优化班级环境，引导学生健康发展学生的心理健康发展，除受制于先天因素外，主要决定于后天环境因素的影响。
良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种种环境，能引导学生心理健康的发展。
2、调动情感，促进学生健康发展前苏联教育家赞可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。
班主任工作中必须为情感的碰撞、交汇、化合提供足够的能量，他不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情景中。
调动了学生的情感，等于是班主任打开学生心灵，激发学生心中健康向上的意识，从而减少心理问题的发生。
比如，有一段时间，班级里发生好几起因小事而发生口角，既而恶言相向的吵架事例，严重影响到整个班级。
事后，我不是武断地各打五十大板，而是找当事人心平气和地了解情况。
然后，我以这个时机，召开一个主题班会。
班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生情绪高涨，竞相参与。
当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，接着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起全班同学的情感共鸣。
随着如潮般的掌声，几个吵架的同学彼此不约而同地走向对方，手紧紧握在一起……这次班会后，同学们更体会到“包容”的涵义了，班级里形成了团结向上的班风。
小学班主任心理健康工作总结范文（精选13篇）
小学班主任心理健康工作总结小学班主任心理健康工作总结范文（精选13篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的小学班主任心理健康工作总结范文（精选13篇），希望能够帮助到大家。
小学班主任心理健康工作总结1我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。
具体开展了如下工作：一、成立校心理健康教育工作领导小组我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。
二、重视心育师资队伍建设我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。
20学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。
学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。
学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。
三、心育骨干教师引领xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。
在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。
教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。
此外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。
四、开展心育特色活动开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。
2024年小学班主任心理健康培训心得体会(4篇)
2024年小学班主任心理健康培训心得体会作为一名小学班主任，我非常重视自己的心理健康培训。
通过参加心理健康培训课程，我收获了很多知识和经验，下面是我对此次培训的心得体会：首先，心理健康培训帮助我认识到心理健康对教师个人和工作的重要性。
在工作中，我时常面对各种各样的问题和挑战，而这些问题和挑战对我的心理健康产生了很大的影响。
通过心理健康培训，我了解到如何应对工作中的压力和困难，如何保持积极的心态和情绪稳定。
这些知识和技能对于我健康地面对工作中的问题非常重要。
其次，心理健康培训教会了我如何更好地理解和支持学生的心理健康。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的心理健康状况对他们的学习和生活都有着重要影响。
通过培训，我学到了分析和了解学生心理问题的方法和技巧，能够更加敏锐地察觉到学生的心理需求，并给予他们相应的支持和帮助。
此外，我还学到了一些心理疏导的方法和技巧，能够帮助学生解决一些心理困惑和问题，提升他们的心理素质和自我调节能力。
再次，心理健康培训让我更加了解团队合作和沟通的重要性。
作为班主任，我需要与学生、家长和同事们进行良好的沟通和合作，以实现共同的目标。
通过心理健康培训，我学到了一些与他人沟通和合作的技巧，如倾听、表达和协商等。
这些技巧帮助我更好地与他人建立良好的关系，提高工作效率和质量。
最后，心理健康培训让我更加重视自我成长和自我管理。
在培训过程中，我学到了如何关注自己的心理需求，并寻找适合自己的心理健康方法和途径。
我学会了一些自我调节和放松的技巧，如冥想、运动和阅读等。
通过关注自己的心理健康，我能够更好地应对工作中的压力和困难，提高自己的工作效率和生活质量。
综上所述，心理健康培训对我个人和工作产生了很大的影响。
通过培训，我认识到了心理健康对教师和学生的重要性，学到了一些心理疏导和沟通技巧，并更加重视自我成长和自我管理。
我相信，将这些知识和经验应用到实际工作中，我能够更好地支持学生的心理健康，提高工作效率和质量。
2024年小学班主任心理健康培训心得体会样本(3篇)
2024年小学班主任心理健康培训心得体会样本____年小学班主任心理健康培训心得体会在____年的小学班主任心理健康培训中获益良多，我深感荣幸和感谢。
在这次培训中，我学到了很多有关心理健康的知识和技巧，对于我未来的教育工作将起到重要的指导作用。
以下是我在本次培训中的心得体会。
首先，这次培训帮助我进一步认识到学生心理健康的重要性。
心理健康是人的一种宝贵财富，对学生成长发育和综合素质的培养具有不可或缺的作用。
我学到了许多常见的儿童心理问题，并了解了如何应对这些问题，给予学生适当的帮助和支持。
培训中的案例分析和角色扮演，帮助我更加深入地理解学生的内心感受，增强了我对学生心理状况的敏感度。
其次，在培训中，我学到了一些实用的心理调适方法和教育技巧。
比如，通过积极心理暗示的方式，我可以帮助学生树立积极的自我形象，增强他们的自信心和自尊心。
此外，培训中的沟通技巧教学，帮助我更好地与学生沟通，从而更好地了解他们的需求和困扰。
我深深地意识到，作为班主任，我应该不仅只关注学生的学业成绩，还应该注重他们的心理健康，用心理学知识和技巧去引导和教育他们。
再次，培训中的互动和交流让我受益匪浅。
在大家分享经验的环节中，我倾听了其他班主任的故事，了解了他们在班级管理和学生心理健康教育方面的经验和方法。
通过与他们的交流，我也分享了自己的想法和做法，得到了其他人的认可和建议。
这种互动和交流，让我明白了团队合作和资源共享的重要性，也激发了我不断学习和成长的动力。
最后，我要感谢培训师们的辛勤付出和专业指导。
他们用丰富的理论知识和实践经验，生动地传授了心理健康教育的方法和技巧。
他们耐心解答了我们的问题，还给予了我们很多启发和建议。
培训结束后，我深感教育是一个持续学习的职业，我要保持学习的热情，不断提升自己的教育素质和专业能力。
总结起来，这次小学班主任心理健康培训对我来说是一次宝贵的经历。
我学到了许多有关心理健康的知识和技巧，增强了我的专业素养和职业发展的动力。
小学班主任心理健康教育工作总结范文（通用6篇）
小学班主任心理健康教育工作总结小学班主任心理健康教育工作总结范文（通用6篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的小学班主任心理健康教育工作总结范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学班主任心理健康教育工作总结1本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。
并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。
现总结如下：一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。
在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
浅谈小学班主任工作中的心理健康教育
浅谈小学班主任工作中的心理健康教育随着社会的发展和变革，心理健康问题日益受到人们的关注。
作为小学教育的基础环节，小学班主任在日常工作中不仅需要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
心理健康教育，已经成为小学班主任工作的重要内容。
本文将从心理健康的重要性、班主任在心理健康教育中的角色、心理健康教育的实施策略等方面进行探讨。
一、心理健康的重要性心理健康是指一个人心理状态的健康与正常。
在学习、工作、社交等方面，心理健康都起着至关重要的作用。
尤其是对于小学生而言，他们正处于心理成长的关键阶段，心理健康的良好与否直接关系到他们的身心健康和全面发展。
而且，心理健康与学习成绩之间是密不可分的关系。
心理健康问题会直接影响学生的学习兴趣、情绪稳定和学习效果。
小学班主任在工作中要重视心理健康教育，通过教育和引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和发展观。
二、班主任在心理健康教育中的角色班主任应该成为学生心理健康的引导者和服务者。
班主任需要耐心倾听学生的心声，了解他们的内心世界和心理需求，通过与学生沟通交流，帮助他们排解心理压力，树立正确的人生观和世界观。
班主任需要成为学生心理健康的监督者和评估者。
班主任要时刻关注学生的心理状态，及时发现学生的心理问题，并进行有效的引导和帮助。
对于那些心理健康问题较为严重的学生，班主任需要及时向学校心理健康教育专家寻求帮助，协助学校开展个性化的心理健康教育。
班主任还需要成为学生心理健康教育的推动者和执行者。
班主任要积极参与学校心理健康教育工作的策划和实施，为学校心理健康教育工作提供支持和帮助。
三、心理健康教育的实施策略要实施好心理健康教育，班主任需要掌握一些有效的策略和方法。
要注重心理健康教育的针对性。
每一个学生都有自己的个性和特点，他们的心理需求也都不尽相同。
班主任要根据学生的实际情况，针对性地制定心理健康教育的计划和措施，关注每一个学生的心理状态，帮助他们解决心理问题。
要注重心理健康教育的全面性。
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感悟小学班主任工作中的心理健康教育
小学阶段是一个人的心理素质培养和形成的时期，对小学生进行心理健康教育已成为小学班主任的新职责和新要求。
为适应新时期的德育工作,小学班主任应主动参与心理健康教育工作, 真正把维护小学生心理健康作为自己的职责,注意将教师角色、班级管理者角色和心理健康医生角色融为一体。
以心理学的有关理念、方法为指导,从“以人为本”的观念出发,培育良好班集体,塑造学生完整人格。
现在，我就担任班主任工作时的一些体会和大家进行交流和探讨：
一、用博爱之心浇灌每一位孩子。
李镇西老师的《爱心教育》一书中说到“离开情感，一切教育都无从谈起”。
这句话一直震撼着并指引着我。
因为，你为孩子付出多少爱，你就会收获多少爱。
每一位孩子的内心都渴望得到老师真诚的爱。
爱每一位孩子，把他们当作朋友给予他们真诚的爱；爱每一位孩子，成为他们的良师益友……有人曾说：“世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西是越分越多。
那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
作为教师，我认为面对有情感活力的一群孩子，只有洒下爱之甘露，才可获取爱之回报。
记得我班一个小女孩，一年级刚入校时，她全然不听老师的话，自己想干什么就干什么。
对待同学也根本不讲礼貌，还说脏话，严重时还会大发脾气。
这让我们所有老师、同学都感到担忧。
面对这个孩子我告诉自己决不能放弃，一定要好好地帮助她。
于是，我处处关心、照顾她、鼓励她，教她如何与同学和睦相处，告诉她为什么要遵守纪律，如何遵守纪律，每天只要我一有空都会跟她在一起，渐渐地，她与我熟识了，每天都喜欢跟在我身旁。
也许是我们相处的时间长了，交流的内容更多了，她感受到我对她的爱。
一个月后，她竟然能和大家一道学习了，也不再我行我素了。
但由于她与同学交往时爱说脏话，同学们都不愿意跟她玩耍，课间总看到她孤独的身影。
此时，我都会耐心地教她，并且鼓励她，相信她会改掉坏习惯的。
同时告诉全班：老师相信她能改好的！这树立了她的自信心。
同学们不再疏远她了，她也找回了自信。
记得有一次她又忍不住要说脏话时，我在一旁朝她摇摇头，她似乎明白了我的意思，张开的嘴立刻闭上了。
这让我欣喜若狂，我向她竖起了大拇指，她笑了，笑得那么开心。
他的家人向我连声道谢，说到：“我们家几个大人都没能教好一个孩子，可你要教那么多的孩子，她才到学校一个月就有这么大的变化，这让我们非常感动和惭愧啊！”
可见班主任老师在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我还有什么理由不去关心、爱护这些孩子们呢？作为班主任，关心疼爱
学生就应该像关心疼爱自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在。
二、用宽容之心理解每一位孩子。
自我防卫意识是每个人都具有的天性，小学阶段如果不加以正确引导，这种自我防卫意识就容易造成行为的偏差，出现说谎行为、功击行为、破坏行为等。
记得，我刚做班主任，因为孩子一句很坦白的实话而大发脾气。
一次，班上有两个孩子没交作业，我要求他们说明原因，第一个孩子没写作业，找个理由为自己辩解，说作业放在了家里。
第二个孩子说是作业忘写了。
结果第一个孩子没有被我批评，第二个孩子被我批评了。
事后，第二个孩子得知那个孩子根本就没完成作业。
这位孩子意识到，若做错了事主动承认错误，不但受不到鼓励和表扬，反而挨批评。
这使孩子天真的心灵受到了伤害，他会认为一个人说真话就要被惩罚，而说假话反而可以逃避责任。
后来这位孩子犯错时也学着顺理成章的给我一个理由，使自己免受我的批评。
也就是说班主任在无意识当中逼着学生撒谎。
说实话，我心里不禁一颤，为自己的初为人师时的行为感到深深的自责。
此后，我每次在学生犯错误的时候，我总会提醒自己给学生一个讲真话的机会，不要因为自己的一种本能反应，而逼着孩子撒谎。
要想改掉孩子爱撒谎，不敢认错的缺点，就要允许孩子做错事，允许孩子讲真话，并且要在孩子认错以后给予表扬。
这种宽容的教育方式会使孩子明白，犯了错改正了就是好孩子。
而且，
他会牢记老师的宽容之心，学会控制自己，不再做错事。
另外，理解孩子，不要用成年人的标准来要求孩子，要求他们自觉自律。
孩子总是爱玩爱闹，难免有点淘气。
所以，我们应该用新的眼光来看待孩子的淘气，不要把孩子的淘气和错误等同起来。
理解孩子，尊重孩子，允许他犯错误，并帮助他改正错误，孩子就会逐渐改掉撒谎的缺点。
三、用积极的发展观看待每一位孩子。
做为孩子，本来应该是天真无邪，快乐无比的。
但是，他们也会有发愁的时候。
抑郁、焦虑、易怒、自卑等情绪也会在他们身上表现出来。
而这种情况的出现往往与老师的教育方式和言行引导有关。
有些老师在批评孩子时无意中使用“笨蛋”“傻子”等字眼，这种“标签效应”会带来集体的歧视，大大伤害孩子的自尊心，使这个孩子自我评价能力低，出现抑郁、自卑的心理，对自己缺乏信心，甚至可导致人格扭曲。
做为班主任，要以积极的发展观看待每一位孩子。
尽管每个孩子的性格千差万别，智力因素也有所不同，但我们要相信每个孩子都是能教育好的，每个孩子都有无限的潜能有待开发。
在进行教育时，老师要针对每个孩子的不同情况，对他们提出一个合理的发展目标，好比“跳一跳能摘到桃子”，以激发每个孩子的学习动机，培养其自信心。
要多用鼓励的语言，特别要及时表扬后进孩子的“闪光点”做为班主任应该善于捕捉每一个孩子身上的闪光点，虽然可能只
是一个小小的闪光点，可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个罪犯也有他自己的心灵美！”我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们很多时候都去关注一些有特殊表现的孩子，而往往忽略了大多数孩子的存在与可爱。
其实，每一位孩子都有一颗纯洁善良的心，每一位孩子都有他自己的优点，我们要用细心去发现并挖掘孩子的优点，使他们更加自信、更加阳光。
记得我班一个小男孩平时十分调皮，同学们不喜欢跟他玩耍。
这可把我急坏了，常此以往该怎么办呀？正当我焦急的时候，一个偶然的机会让我对他的培养信心倍增。
美术课上，他画了一幅画，其实画得很好，老师给了他最多的五颗星。
可由于他平时不受同学欢迎，大家根本没在意他的画。
一天午会课上，我拿着他的画说：“请同学们猜一猜，这是谁画的？”孩子们议论纷纷，说到的都是平时画画画得好的孩子。
我郑重地告诉全班孩子，这是他画的时候，全班孩子目瞪口呆，他们简直不敢相信。
过了许久，教室里才响起热烈的掌声。
大家向这个小男孩投来赞许的目光，而此时的他不好意思地低下了头，害羞地笑了。
我说到：“你真棒！希望大家向他学习哦！”此后，我让他担任我班的美术课代表，他变得更加自信了，也不再调皮了。
我经
常看到课间有不少孩子和他一起画画，他们画得那么专心。
因此，做为班主任应该努力营造一种轻松、愉悦、鼓励的学习生活氛围。
四、用受挫的体验锻炼每一位孩子。
现在是独生子女时代，孩子有父母宠爱着，还有祖父母、外祖父母、三姑六姨等宠爱着，要什么有什么，丰衣足食之中养成了任性、骄傲、霸气的一些性格特征。
在班级、学校这个小社会团体中，不知谦让，满足和关心他人，在自己过分的需求不总能轻易得到满足后，变得极其小气、冷漠、自私自利，甚至变本加厉地狂妄。
这种太以自我为中心的行为实质是一种严重的心理障碍，它正是由于家庭的过多溺爱造成的。
除了家庭因素外，学校教育的过失和社会不良的环境等因素也是造成了学生的心理障碍比如：我们有的教师违背教育原则，缺乏正确的教育方法，工作敷衍，言行不一，对孩子态度亲疏有别，讲个人喜好，不能一视同仁……这一切对于稚嫩的孩子来说，绝非是成长的好土壤，他们会模仿，会善恶好坏不分，在学校教育的不完善和社会环境的不良下，我们人为地为孩子形成的心理障碍创造了条件。
所以，做为班主任，应该注意平时的教育方式，有时需要故意给孩子制造一些小挫折，来提高孩子的受挫能力，培养将来适应社会的能力。
如：班上的一些优等生，他们一般比较自信，同时也容易自负，有时看不到自身的缺点。
所以，当他们有错误受了批评的时候，有的
时候就难与接受。
做为班主任，就要经常对他们进行“提醒式”的教育，在肯定成绩的同时，含蓄的指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
只有让他们承受了生活中的挫折他们的心理才会更加健康。
教育的最终目的就是培养一个有素养有健全人格的人。
做为教育工作者的老师们，教育方法是至关重要的。
爱心是永恒的法宝。
同时，我们还要通过有针对性的、细致的、深入的观察和了解，再通过解释、说服、劝告、暗示、商讨等手段来引导，在巯而有序、导而有力的过程中让孩子逐步形成一种健康的心理，以便于将来能够更好的适应社会的需要。