浅谈如何激发学生学习《思想品德》的兴趣

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知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈如何培养学生学习思想品德的兴趣

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行向他人索要财物 ’ 等不良行为习惯，更不能触犯刑法。这类问题与学生的生活 ” 息息相关，是法律法规的问题，对青少年来说，是尤为重要且必须懂得的。在教学
设备许可的情况下，可组织学生观看一些有关这方面的影片及报道，让学生充分认识到这门课程对自己成长的重要性。只要我们在教学中本着“ 切为了学生一发展” 的教学理念，自己的教学方式服务于学生的学习，使学生就会对课程感兴
学思想，就能获得良好的教学效果。 ■
愉快，从而对本学科产生兴趣和探究的愿望。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们在教学中，要想方设法满足每
个学生对知识的渴望，尽量营造一种愉悦和谐的教学氛围，使学生始终处于一种乐学的心理状态，感到学习是一种乐趣，他们就会爱学、乐学、互学，不再产生厌
励，让学生感受到教师对他的关注，使学生产生成就感，体验到成功的喜悦，而从
增强学习思想品德的积极性和主动性。四、培养学生学习的轻松愉快感
成功的课堂，能使学生产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习的兴趣，保持旺盛的求知欲。所以在教学中，
教师要使学生在学习过程中有轻松愉快的感觉。这就要求教师必须安排好教学
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甘肃康县城哭中学
朱冒玲
顾名思义，思想品德就是通过学习让学生能在思想上建立起正确的世界观、
人生观、价值观，树立崇高的理想。因为这门课程比较抽象，以大多学生认为它所枯燥、空洞无味，对它不感兴趣，在课堂上常常会出现无精打采、昏欲睡、昏厌学

浅谈思想品德课如何激发学生学习兴趣

象的知识具体化，枯燥乏味的理论变得生动有趣，而能增强谈淡自己身边发生的重要事情。针对学生所讲述的我挑出一例让从
学生的学习兴趣。
然后要求他们结合所学知识用理论来分析解决现实问题。：如一位同学谈到他叔叔曾向爸爸借五万元钱，初也没写借条，在当现
课。对此我认为：
家一起归纳了一些解决的方法，希望可以给这位同学一点帮助。
在这次活动中，学们非常乐意参与其中，让大家感受到能将同他
（）勇于创新，试采取多种教学方式。师在课堂中教所学的东西帮助到他人，觉非常兴奋，以更激发了他们还要一要尝教感所
成“ ” 变为“ 国每年要生出两个瑞士 ”效果就不一样了，生，我，学到实际中去。生在笑声中了解人口面临的严峻形势，到教学目的。达（）谚语、事启发思维，强理解。二用故加在教学中，师要善教于从简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，可以将一还些具有群众性，理性的谚语引入课堂，发学生的学习兴趣。哲激学生一般都喜欢听故事，教学中适当运用 … 些历史故事，抽在使（）系学生生活实际。教学中多联系身边的事，那些一联在让飘渺的心理品质和法律知识更易理解，周的事或物对学生来说最熟悉不过，这些与所学知识联系起来，关于“ 义勇为 ” 将如见可联系“ 同学欺负小同学 ” 不法商贩欺骗老人 ” 我们上前大或“ 时阻止，些都是见义勇为。在课上，还会抽出一些时间让学生这我

浅谈教师如何培养学生学习思想品德的兴趣

敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。学生
回答不上问题时，教师及时引导，回答问题后及时鼓励。
讲，才有可能连续认真地听下去。那么，怎样才能巧妙地导入呢？作为教师必须在情景创设上下功夫，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。如用相声、小品、流行歌词、发人深思的名言警句、新闻资讯和时事、在身边而常
小学生的勇气，与学生共建课堂，一起学习、快乐与分享，实现教师由导师向学友的转变：在新课教学中，教师
产生敬佩之情而主动参与学习。另外在课间教师多与学生谈心，真诚地帮助学生解决问题，使学生健康成长。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，在课堂上
挖掘探寻知识宝藏的甘泉，进而实现教师由一桶水向生生不息的河流的转变；新的课堂教学中，不能仅仅是教师向学生提出一系列问题，让学生解决问题，它要求教师应引导学生提出问题，因为提出问题往往比解决问题更重要。
一
心，多一些对问题学生的理解与关怀，实现教师由园丁向人生引路人的转变。三、增进情感。师生共同成长在课堂教学中，要提高学生的学习兴趣，就必须使
学生 “ 亲其师 ” ，为此，思品课教师应努力塑造可亲、可
、
创设情景，激趣巧妙导入
上好一节课，巧妙的导入是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听

浅谈思想品德教学中如何培养学生的学习兴趣

课堂艺术
２６
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Hale Waihona Puke 浅思德学中何养生的兴谈想品教如培学学习趣
一宋文合
［要］文从三个方面阐述了思想品德教学中摘本如何培养学生的学习兴趣。 ① 激发学习兴趣；巩 ② 固学习兴趣；发展学习兴趣。 ③ ［关键词］兴趣求知欲主动参与联系实际美国心理学家皮亚杰认为：一切有成就的工作 “ 都是以某种兴趣为先决条件的。所有智力方面的工作都依赖于乐趣，习的最好刺激乃是对所学材料学的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中， ” 首先要激起学生的学习兴趣，才能为搞好本学科的教学打下良好的基础。那么如何培养学生的学习兴趣呢？我在思想品德课教学中体会到可以分以下三点进行。一是通过精心设计导言课来激发学生的学习兴趣；二是在平常课堂教学中采取多种方法不断巩固学生学习兴趣；是通过课堂教学与课外活动三相结合来发展学习兴趣。激发学习兴趣经验表明：个优秀的教师，须是一个善于激一必发学生对自己课堂的兴趣，立自己课堂吸引力的确教师，每一学期的第一堂课能否吸引学生，能否而是激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。因为学生对第一堂课往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，学使生觉得教师的讲课 “ 趣味 ” 学科的内容 “ 吸引有，有力” 就会激发起他们强烈的求知欲，，这对以后的教学无疑有很大的帮助。例如本期七年级思想品德课第一堂课的内容是“ 新学校，同学”我在上这堂课新，时首先让学生分别介绍来到新学校、新环境以后，看到了什么新鲜事物，这个新学校有什么特点，谁介绍

浅谈思品课教学如何激发学生学习兴趣

妻妾成群” 等现象，教师切不可一言以蔽之，注意引导学生从正面来分析和要
识。生对此类问题最关心，最心存疑惑，能适时引进课堂，疑将会对学学也如无
生有很大的吸引力。
４多元化评价，．激励学生互动学习。从对学生的态度这个意义上讲，评价就是反映教师对学生的态度问题。以肯定地说，可学生背着沉重的心理压力上课，一
的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生最终达到孔子所说的“ 知之者不如好之
者，好之者不如乐之者 ” 中的“ 乐学” 境界。要使学生从“ 知学 ” 好学 ”进而达到到“ ，
“ 乐学” 的境界，除了智力因素之外最重要的莫过于 “ 兴趣” 这个非智力因素了，这就要靠教师对课堂的良好组织与驾驭。笔者经过多年的探索，发现激发思品课学
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学们预习课本内容．拿出事先准备好的“ 同” 把课堂变成了一个学生毕业供再合．
需见面会，学生把自己当成一个到人才市场上求职的劳动者，我就是他们要让而找的用人单位，导学生明白当自己作为一个求职者在选择职业时，当拿起法引应
一
些竞赛活动，尽可能多地让全体学生参与到整个学习过程中，最大限度地提高
学生的学习兴奋点。竞赛内容及形式可包括对课本某疑点的讨论，对社会某热点的评论，对某一观点的辩论，使学生产生强烈的求知欲，以达到最好的教学效果３．让事例增加课堂教学活力。如果能让学生从自己的切身经历或体验出发去学习新知识，那么任何时刻、任何学科都会变得令人兴趣盎然。因此，教师在教学程中应用心地去发现和思考、搜集和整理，尽量选择学生熟悉的或干脆就是学的亲身经历来导入学习，千万不可 “ 死读书” 尤其对于现实生活中的阴暗面，。 “ 见死不救 ”“ 、宁可挥霍一万，决不捐赠一分” “ 了公家，了私家” “ 、瘦肥、贪官污

如何激发学生学习思想品德课的兴趣

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：改变传统知识生成的旧模式，为激发学生学习兴趣奠定基础；理顺教学三维目标的主次地位，为激发学生学习兴趣扫清障碍；巧设导语，引发学生兴趣；借助形象的视频、漫画等多媒体辅助教学手段，促使兴趣伴随学生学习的始终；巧妙设计课后探究活动作业，从深层次上激起学生兴趣。

关键词：思想品德课兴趣多媒体长期以来，初中思想品德课教学仍然存在着围绕中考指挥棒转的现象。

上课时教师把教学的目标主要放在知识目标的达成上，而往往忽视了学生的能力目标和情感、态度、价值观目标的完成。

这样就会导致上课时经常出现这些令人熟悉的场景：老师台上讲得汗流浃背，台下学生听得一头雾水，个别学生呼呼大睡。

这种教师霸占式领导课堂的状况，完全忽视了应该居于主体地位的学生的存在，而教师一味填鸭式地参与课堂的方式，导致的直接后果就是学生对思想品德课产生厌学情绪。

那么，兴趣在学生学习中的重要性如何？如何培养学生学习兴趣呢？笔者就以上问题发表一点拙见。

“兴趣是最好的老师”。

兴趣是课堂学习的主要动力，能使学生在轻松的氛围中学习，以自己感兴趣的方式，愉快地参与到学习过程中去，从而达到良好的学习效果。

在思想品德课中培养学生兴趣也是时代发展的迫切要求，作为思想品德课教师应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。

当今社会知识更新速度极快，如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。

因此，在新课程新理念的要求下，我们要学会不断更新教育观念，探索完善自己的教育教学方法，努力尝试多种方法来激发学生的学习兴趣。

1.改变传统知识生成的旧模式，为激发学生学习兴趣奠定基础。

以往我们品德教师在授课时采用的是预先告诉学生道理的旧模式，这种旧的知识生成模式，不符合初中学生的认知规律，学生被动接受现成的观点，加上生活经验不足，理解起来就显得困难重重，所以很难产生对新知识的探究欲望，缺乏必要的兴趣。

浅谈如何调动中学生学习思想品德课的兴趣

二、优化课堂教学，采用灵活有效的教学方法和手段课堂是教育教学，全面培养学生的主渠道，也是老师完成教
外。堂生动有效的思想品德课能调动学生的学习积极性，一开启
制定好切实可行的计划，同时，对活动内容要精心把握、细心学任务对学生进行思想品德教育的主阵地。思想品德课更不例上，
同样，的思想品德课结束语，能锦上添花。有哲理性、召好更富感
、
教师必须转变思想观念
对于思想品德课教学来讲，迫切的、具根本意义的在于最最
教育思想观念的现代化。长期以来，由于思想品德课远离学生实往出现思想品德课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮现
际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽人意，往意犹未尽之感。
成绩优异，而参加集体活动时总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念课的课堂教学中发挥着巨大的作用。思想品德课教学是一门它形成和集体荣誉感的现象时有发生。这与我们的教学指导思想偏颇综合性很强的科学和艺术，的教学过程是学生掌握知识、确立信念、付诸行动的复杂过过程。多媒体的使用给思想有关。一般来讲学生学习思想品德课只是为了掌握一些基本概观点、念和原理，学生能对知识有一定的理解、固即可，使巩以便在应品德课注入了活力。教学中，老师不必再唱” 独角戏” 可借助电，考中能够应用便达到了目的。我认为思想品德课教学目标是让脑、投影仪、录音机、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生文声像相结合的电子课件，在课堂上创造使学生对所学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化为自己世界观和展示图、、、方法论，培养学生养成共产主义理想和道德标准的良好行为习惯。总起来说，不但要让学生学知识，还要让学生用知识，让他们

如何激发学生学习思想品德课兴趣[论文]

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣本文就如何在思想品德课的教学中激发学生的兴趣进行了探索，提出在教学手段、教学情景、教学艺术、教学氛围等方面的科学、艺术性处理，最能激发学生学习的兴趣，达到理想的效能。

思想品德课学习兴趣教学效果在当前课改的新形势下，教学是教和学相互配合的双边活动，在初中思想品德课教学中，教师要根据初中生的生理、心理特点及其发展规律，充分利用各种多媒体资源、创设情景，培养和激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而达到理想的学习效果。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”怎样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果呢？应用多媒体教学手段、创设教学情景，再加上教师独特的教学艺术，最能激发学生学习思想品德课的兴趣，达到理想的教学效能。

一、多媒体教学手段的应用多媒体能将直观、形象、生动的画面和动听的旋律呈现给学生，给学生以极大的感觉刺激，为教学增添靓丽的色彩，能极大的调动学生的学习兴趣。

多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。

1.音乐激趣在思想品德课教学导入新课的环节中使用音乐、歌曲等多媒体手段，能使学生产生耳目一新的感觉，能迅速吸引其注意力，调动其兴趣，为新课的顺利进行奠定基础。

如在讲“子女对父母的责任”时，先放一首《常回家看看》，接着让学生思考：这首歌能深受欢迎，除了优美的歌声和旋律之外还有什么因素？子女对父母有哪些责任？这样的导入形式新颖，能吸引学生的兴趣，引导他们主动进行下面的学习。

2.漫画激趣漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含丰富而深刻的道理，发人深思，令人回味无穷。

在教学中恰当利用漫画，会使学生兴趣倍增。

如在讲“环境问题”时，展示一组根据古诗改编的漫画：“远看山有色（森林被砍伐后显出荒山的黄色），近听水无声（污水使鱼虾灭绝），春去花还在（树枝上挂着各色塑料袋），人来鸟不惊（只能在展览馆看到鸟的标本）。

如何激发学生学习思想品德兴趣

浅谈如何激发学生学习思想品德的兴趣《思想品德》这一科目历来是看似简单，实际内涵丰富的令上课教师棘手，学生又爱又恨的科目，教学过程相对枯燥的。

为解决这个问题，许多教师都作了许多有益的探索，以激发学生学习的兴趣，特别是在新课程改革以来，教材以及课程理念的改变，更是为了解决这一问题提供了契机。

我作为思想品德科教学的第一线教师，多年来在教学中不断总结，逐步形成了自己的一整套做法。

在此特拿出来与同道中人分享和讨论。

那么，作为一名思想品德教师应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？本文仅从以下六个方面来论述怎样激发学生学习的兴趣。

一、在教学中融化学生，和学生成为朋友关系主要是采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主，教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点、要求我们掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。

在同学发言时，教师要多给以鼓励、充分肯定学生，并诚恳地指出学生的不足，需要补充的内容等。

传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。

现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。

“亲其师而信其道”。

教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给孩子以学习的积极性。

教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。

对于学生在探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才会保护学生主动参与的积极性。

“传道、授业、解惑”是教师的天职，但我们却常常只关注学生的成绩，忽略了学生的心理变化。

更忽视了那一个特殊的群体——单亲家庭的孩子。

教师在教给学生知识的同时也应注意他们心理的发展。

教师应放下那可怜的师道尊严，成为学生的朋友。

才能真正地了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。

因此，只要全方位地调动学生学习的积极性，满足学生的自我要求，体现自尊心、自主性，不受教师束缚，自由发展而不离重心，学习过程轻松，理解知识自然，必然会提高学习的兴趣。

如何让学生喜欢思想品德课

浅谈如何让学生喜欢思想品德课多少年来，思想政治课一直被称作“副课”，没有引起更多学生的关注。

据调查，许多学生对思想政治课不感兴趣。

我想，这与教师的教法陈旧、呆板，教学内容与学生实际脱离不无关系。

思想政治课的性质是一门对学生进行思想品德教育的课程，它肩负着对学生进行思想教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任，但随着形势的发展，要实现这一目标，并非那么容易，单纯的说教只会引起学生的反感，要让学生喜欢思想品德课，可以从以下方面进行探索：一、增强趣味性，激发学习热情既然学生因感枯燥无味而不爱上思想品德课，教师就应对症下药，变“说教”为“吸引”，想方设法增强思想品德课的趣味性。

“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣，学生就会变“要我学为我要学”，学得有趣，听得入耳，自然爱好这门课了。

兴趣，是课堂生命的活力所在。

教师必须把激发和培养学生学习兴趣贯穿教学始终，不断激励和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

教学实践中，如创设教学情境，开展各种活动，运用现代教学手段等，以激发学生学习的热情。

二、凸显科学性，突出课堂实用性思想品德课的实质是根据中学生的实际，有计划地对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和社会主义政治、思想、道德教育。

理论具有抽象性，人们总是难以认清它的本来面貌，故常认为它是“伪科学的”、“无用的”假大空学说。

因此，教学过程中，教师要善于化“虚伪”为“科学”，变“无用”为“有用”，突出其科学性与实用性，才能让学生真正从内心去接受。

就其科学性而言，首先要求思想品德教师课堂教学时，要准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，语言表达要具有逻辑性、条理性，层次要分明；其次，要善于为学生释疑解惑，并讲究可信性，这是凸显科学性的重要环节。

讲相关原理时，一定要讲科学根据，所引用的材料要真实可靠，数据具有权威性与准确性。

而所谓实用性，也即革命性。

科学理论是强大的思想武器，能够指导实践，并解决实践问题，有较强的实用性。

浅谈思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

科技信息
０教学研究Ｏ
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＧＦＭＡＩＣＥＣＥＨＯＬＹＩＯＲＴＯＮＮ
ห้องสมุดไป่ตู้
２００９年
第２５期
习兴趣浅谈思想品德课中如何激发学生的学
杨哓维（六盘水市钟山区建业学校贵州六盘水
【摘
５３０）５００
１巧用导入激发学生学习兴趣．
的学习要求．中学生的思维方向，学生积极、动的学习新知识。集让主
和谐，消除学生的逆反心理，可引起学生对老师的肯定反应。学生的情
双边活动就积极，堂组织井然有序，而最大限度地发挥教课从１．２可根据教材内容的不同采用不同的导人的方法。例如：讲九感稳定，在尊从年级思想品德 “ 革开放是我国的基本国策 ” ，用录音播放《天师的主导地位和学生的主体地位。因此，重学生，生活中的一点一改时先春耐的故事》优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵，生情不自禁地滴小事做起。如及时批改作业，心细致地给学生解答学生提出的问，学对不挖面跟着哼唱起来，后，师在歌曲结束时，时进行引导：家听了这首题，学生犯的错误不嘲笑，讽刺、苦等。对不同层次的学生都持然教及大歌有什么感想呢？事中的那一位伟人又是谁呢？一首歌词向我们肯定接纳的态度。特别是对在学生中有困难的学生要有信心和耐心。故这常变或提示了一个什么样的重大决策呢？题一提出，生兴趣高涨，纷举否则他们就对政治课失去信心，常扒在桌上打瞌睡，得更懒惰，问学纷是更加孤僻．常捣乱课堂纪律。常手发言，时，师因势利导，时引入新课，到很好的效果。此教及收

如何培养学生学习思想品德兴趣

浅谈如何培养学生学习思想品德的兴趣思想品德课是初中阶段的一门重要课程,它对于中学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要的影响作用。

因此,作为一名思想品德教师一定要深知自己肩上的重任。

然而在目前的思想品德课教学中却出现了一些问题,其中学生的学习兴趣不高就是比较普遍的问题。

兴趣是产生学习动力的重要因素之一,有了一定的兴趣,才能够激起学生学习的欲望。

既然如此,教师应该怎样在日常的教学过程中培养学生的学习兴趣呢?一、转变师生角色在传统的教育观念中,教师是传道授业之人,而学生只是知识的接受者,在课堂上几乎没有什么发言权。

于是在思想品德课上就经常出现这样的情境,教师在课堂上讲得津津有味,而学生在下面已经听得昏昏欲睡,这种死气沉沉的课堂气氛当然无法引起学生的学习兴趣。

要想改变这种状况,首先就要改变教学观念,转变师生角色,在新型的师生关系中,教师和学生不应当只是教与学的关系,他们之间应该是一个相互学习的关系。

在课堂教学中,学生可以适当地参与到教学中来,在课堂上发表自己的观点,而教师也可以依据学生的反馈信息不断地改进教学工作。

这样教师有了提高的机会,学生有了参与的机会,相对于之前局外人的身份,当然更容易激发学生的学习兴趣,同时也有利于整个教学质量的提高。

二、活化教学手段,做到理论联系实际思想品德课本来就是一门理论性很强的学科,一旦在教学过程中处理不当,很容易陷入枯燥乏味的境地。

而一门理论性很强的枯燥乏味的课程当然不可能吸引学生的注意,尤其是正处于活泼好动的初中生。

虽然思想品德学科知识主要以理论知识为主,但是这些理论并不是空洞乏味的理论,而是具有很强的实用性。

教师在讲课的时候一定要注意做到理论联系实际,从实际入手,从身边的事情入手,培养学生把知识运用于实践的能力,学生感受到这门课并不是像之前想象的那样是没什么用处,而是在现实生活中经常用到的,这样学生自然会对这门学科产生一定的兴趣。

三、教师要充分利用自身语言的魅力语言是人与人之间进行交流的最常用的工具,而在思想品德这样的理论性很强的学科教学中,语言所起到的作用相对于其他学科就显得更加重要。

浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣

响，与学大都停留在死记硬背上。教思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理
比较抽象、燥，初中学生的年龄、理有一定的差距，有发挥学生内在潜枯与心没能，能把学习书本的思想品德知识与关心国家大事、注社会生活以及自身成没关
人为了合作，立了工会；成国家与国家之间为了合作，成立了联合国等国际组织 ……合作意识和合作能力是现代人必须具备的基本素质。在此基础上指导学生
参加社会实践，调查发生在自己身边的合作带来成功的事例、分享合作成功带来
的快乐，使他们认识到在社会高度发达的今天，合作是一个人生存的需要。过通自主性、探究性的学习和亲身实践，同学们还认识到合作能弥补个人能力的不足，助于个人成长；作便于集思广益，有合促进工作和学习效率不断提高；合作能锻炼并提高人际交往的能力。培养人际合作的精神……做到这些，教学目
阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如笔者在讲 “ 于合作” 善知识时，提到一台
节联欢晚会，有导演、要演员、灯光师、音响师、队等多方合作，乐才能给我们带
欢乐和美的享受。在现实生活中，不同的群体，为了合作成立了各种形式的组织，如商人为了合作，成立了工商界联合会；妇女为了合作，成立了妇女界联合会；丁＿
年中国成功举办奥运会和上海成功申办２１年世博会为突破口。００让学生自己开展主题为“ 为办好奥运会和世博会做些什么” 我的讨论，而让学生认识自己作从为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把思想品德课的知识和时事政治有机结合起来．激发学生学习思想品德课的兴趣。

浅谈激发学生对思想品德课的学习兴趣

浅谈激发学生对思想品德课的学习兴趣【关键词】思想品德课学习兴趣激发心理学的研究成果表明：学习兴趣是内在动机在学习上的体现，学生只有对学习及各种活动产生浓厚的兴趣，做到全神贯注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激发积极的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在学习及各种活动中取得良好的实质性的效果。

笔者在培养学生对思想品德课的学习兴趣的实践中，做了一些务实性的工作，并取得了一定的成效。

1．善用生活事例思想品德课教材用“生活德育论”作为理论支撑，以初中生逐步扩展的生活经验为教育基础，帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。

学生生活、社会生活为教师进行教学提供了鲜活的素材，生活处处是课堂。

思想品德课教师要善于挖掘和捕捉生活中的鲜活事例，引导学生对其所面对的世界进行感悟和理解，以此提高学生的社会适应能力，促进他们健康成长。

例如，在教学财产继承权的内容时，笔者抛出一个问题：“在农村，有一句俗语：‘嫁出门的女儿，泼出去的水。

’你们知道这是什么意思吗？”课堂里一下子炸开了锅。

笔者引导：“你们可以相互讨论，看看谁能准确说明。

”经过讨论，学生明白了在中国传统父系社会中，唯有男性被视为正统家族继承人，也只有男性方能继承家业，并负责传宗接代、延续香火，这是封建社会男女地位不平等的反映。

在现代文明社会，主张男女平权，在财产继承方面男女是平等的。

接着，笔者例举发生在高邮市某农村儿女分配遗产的官司，具体讲解了财产继承权的相关知识，最后得出结论：女儿和儿子都有赡养父母的义务，也有同样的继承权。

这样就很轻松自然地纠正了留在许多人头脑中的错误认识，提高了学生的学习兴趣，增强了思想品德课的教学效果。

善于利用学生身边的事例，立足于现实生活的思想品德教育，更具有说服力，更具有教育意义。

2．利用学生的好奇心好奇，是青少年的显著心理特点。

笔者在教学中注意利用学生的好奇心，创设特定的情境，激发学生探求知识的欲望。

例如，教学“科学技术是第一生产力”的论点，笔者在投影屏幕上展示了多种飞机，对不同年代的飞机的造型、用途作了介绍，并告诉学生一架波音飞机的价格相当于其自身重量一半的黄金的价格，以此形象具体地说明科技的重要性，激发学生求知识、学科学的积极性和主动性。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：新课标强调：学生的发展应该是多领域的发展，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化，所以要充分激发学生学习思想品德课的兴趣，改变以往枯燥、乏味的教育方法。

学生积极配合，共同参与教学，快乐地学到知识。

关键词：思想品德教学教学方法学习兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，起到了奠基作用。

千里之行始于足下，一个好的开始，一盏正确引导学生思想方向的明灯，思想政治这门课就起着这样的作用。

以恰当、合适的教学方式让学生在课堂上的45分钟对自己人生观、世界观、价值观有一个正确的把握，我们思想政治课老师的责任就在于此，在这样的责任下，激发学生学习思想品德课的兴趣尤为重要。

针对初中思想品德学科的特点，以及新课改的教学要求，我就当前思想政治课程教学方式做一简要分析。

一、新颖导入，兴趣牵引作为一名思想政治老师，不能只抱着一本教科书死读，“师者，所以传道授业解惑也”，要让学生不仅仅是对这一堂课感兴趣，更要对良好的传统精神和传承五千年的中华文明感兴趣，在课程开讲之前，老师完全可以不受这一门课程的专业影响，而大可以任思想驰骋，引古论今，或诗歌，或音乐，或历史，或文化，从不同的角度找不同的话题引入这门课程的主题，然后再具体到课程中的知识点进行细化讲解。

这样让学生在听课的时候总有一种新奇的感觉，让其在对文化、对历史、对政治的好奇之中主动地去探索知识。

二、设置悬念，培养思维好奇是人类的天性，人类之所以能够进步，是因为对未知的探索欲望。

在教学过程中，教师要根据学生实际精心设疑，让学生有目的地去思考，激发强烈的求知欲，教师可以在上一节课程结束的时候把下一节的好奇疑问点提出来，让学生自主地去找相关资料去解惑。

浅谈如何激发学生学习思想品德的兴趣

主思考的空间，力求启发学生思维，鼓励学生尝试探究，调动学生学习的积极性、
主动性和创造性。如在学习“ 孝敬父母” 一节时，为了让学生更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，我给学生补充了一则材料： “ 一位母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书，不到一个星期女儿因讲不清题而被学生赶下讲台。母亲又鼓励她去学裁剪，不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退 ……”讲到这里，我设计了一个悬念： “ 同学们猜想一下，这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样的影响？ ” 学生普遍认为：如果母亲继续鼓励她，她终将成功；如果母亲责备她，她可能会从此意志消沉。这种通过设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法有很多，教师
研究后，终于明白了其中的奥秘。从此他经常抽空去看马戏和喜剧，演员们的精彩表演总是令他捧腹大笑。由于情绪好转起来，张总的身体也渐渐康复。通过案例，学生领悟到情绪对人的健康和生活的重要性。此外，我还为学生创设了教学
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残淡如何漱反生习恿趣品德的兴趣
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教育效果取决于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。所谓“ 好之者不如乐之者 ” 、 “ 兴趣是最好的老师 ” 说的就是这个道理。那么，如何来激发学生学习思想品德的兴趣呢？

浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣

浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣根据新课标的要求，教师应该探索如何激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。

我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。

教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

因此我们可以这样说，兴趣就是求知的前提，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。

如果学生对政治学习产生兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。

怎样激发学生学习思想品德课的兴趣呢？一、搞好课前复习，明确学习目标。

培养学习动机，激发学习兴趣。

“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相连的。

而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。

这就需要教师根据新课标的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点疑点。

这样学习目的明确了，兴趣也随之产生了，学习的热情也高涨了。

二、巧设导语，引发学生兴趣。

这是激发求知欲和学习兴趣的源泉。

“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣姚健勇

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣姚健勇发表时间：2014-07-18T16:35:40.793Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第3期（上）供稿作者：姚健勇[导读] “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力，思想品德课教学成功的真正秘诀在于极大的调动学生的学习兴趣。

◇姚健勇（南部县第一小学南部 637300）“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力，思想品德课教学成功的真正秘诀在于极大的调动学生的学习兴趣。

如果学生对思想品德课的内容产生兴趣，再加上老师恰当的教学方法，其效果必然是事半功倍；反之，学生把思想品德课看成是负担,其教学效果自然就不如人意！因此，激发学生的学习兴趣，是上好思想品德课的关键。

那么，怎样才能有效的激发学生的学习兴趣呢？下面，我结合多年的教学经验，谈谈自己的几点做法。

一、以高尚的人格魅力和精湛的教学技艺吸引学生，激发学生兴趣要让学生学习思想品德课兴致高，教学效果好，真正喜欢思想品德课，喜欢上课的老师，教师的人格魅力很重要！教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于对学生的信任和宽容。

具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得教学的成功。

这样的老师，学生喜欢，教学效果好，甚至对学生未来的发展也产生很大的影响。

二、建立平等和谐的师生关系，激发学生兴趣和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一。

和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，课堂氛围和谐，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。

师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。

在小学思想品德课教学活动中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。

所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。