音乐在基础法语教学中的作用
法语教学方法
法语教学方法随着全球交流的深入和法语国家的影响力不断增强，学习法语已经成为越来越多人的选择。
然而，对于初学者来说，学习一门新的外语并不容易。
为了帮助学习者更好地掌握法语，教学方法变得至关重要。
本文将介绍一些有效的法语教学方法。
一、沉浸式学习法沉浸式学习法是一种广泛应用于各种外语教学中的方法。
它的核心理念是让学习者置身于一个完全用目标语言交流的环境中，通过接触和使用法语来提高语言技能。
在法语教学中，沉浸式学习法可以通过以下方式实施：1. 创造真实场景：教师可以设置真实的情境，如购物、旅行、餐厅等，让学习者在这些场景中使用法语进行对话和交流。
2. 视听材料：提供丰富的法语视听材料，如电影、音乐、节目等。
这些材料可以帮助学习者熟悉语音、词汇和语法，并提高他们的听力和口语能力。
3. 视频会话：教师可以组织视频会话，让学习者在视频中与母语为法语的人进行对话。
这种交流方式可以提高学习者的口语表达能力和听力理解能力。
二、任务型教学法任务型教学法侧重于培养学习者在实际语境中运用语言的能力。
学习者需要完成一系列的任务，以达到特定的交际目标。
这种方法注重学习者的主动参与和合作。
在法语教学中，任务型教学法可以通过以下方式实施：1. 情景任务：教师可以设计一系列与学习者生活相关的情景任务，如制定旅行计划、参观博物馆等。
学习者需要运用所学的法语知识来完成这些任务。
2. 合作学习：学习者可以结成小组，共同完成任务。
他们需要交流、合作，互相帮助解决问题。
这种合作学习可以促进学习者的语言表达和交际能力的提高。
3. 制定目标：教师可以与学习者一起制定学习目标，并指导他们制定达到目标所需的任务。
这样的学习过程可以激发学习者的学习动机，并帮助他们更好地实现目标。
三、文化与语言结合教学法法语是法国及其他法语国家的官方语言，与之相伴的是丰富的法国及法语国家文化。
将法语语言教学与文化教学相结合，可以帮助学习者更好地理解和运用法语。
在法语教学中，文化与语言结合教学法可以通过以下方式实施：1. 文化插图：在教学中添加关于法国文化、艺术、音乐、电影等的插图和图片，让学习者对法国文化有更直观的感受。
高级法语教学计划
高级法语教学计划一、教学主题高级法语教学计划的主题是培养学生在法语语言和文化方面的高级应用能力。
通过本次教学计划，学生将进一步提高他们的听、说、读、写技能，扩大他们的词汇量和语法结构应用能力，并且深入了解法语国家的文化背景。
本次教学计划的目标是让学生能够在法语环境中自信地进行社交和商务交流，并能够进行高级内容的阅读和写作。
二、活动安排1. 口语训练：通过小组讨论、辩论和角色扮演等形式培养学生的口语表达能力。
活动可包括每周的讨论话题，让学生围绕特定话题展开讨论，并借助教材和其他资源来提供相关背景知识。
此外，可以组织角色扮演活动，模拟实际情境，让学生在真实场景中练习口语表达。
2. 阅读理解：引导学生阅读并理解高级法语文章。
为学生提供文化背景知识的同时，通过教材中的阅读部分展开讨论，学生可以分享他们的理解和观点，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过写作练习培养学生的表达能力和写作技巧。
教师可以布置每周一篇短文写作任务，学生可在固定时间内完成，并交给教师批改。
在批改过程中，教师可以重点关注词法和语法错误，帮助学生提高写作水平。
4. 文化课程：为学生提供关于法语国家的文化知识。
在教学过程中，通过介绍法国文学、电影、音乐和美食等方面的内容，帮助学生更好地了解法国文化，增强他们对法语语言的兴趣。
三、教材使用本次高级法语教学计划将使用包括教科书、阅读材料和学习工具在内的多种教材资源。
1. 教科书：选择一套适合高级学习者的法语教科书，其内容应该涵盖高级语法、词汇和对话等方面。
教师可以根据学生的需求和进展选择适当的教材单元进行教学。
2. 阅读材料：选用高级法语阅读材料，例如法国文学作品的片段、报刊杂志的文章等。
这将帮助学生提高阅读理解能力，扩大他们的词汇量。
3. 学习工具：与教材配套使用的学习工具可以包括录音和视频资料、在线法语词典和语法参考等。
学生可以通过使用这些工具来加强听力和语法技能。
通过以上教学主题、活动安排和教材使用，高级法语教学计划旨在提供一个全面的学习环境，促使学生在法语语言和文化方面取得长足的进步。
通过歌曲和歌谣培养学生对法语的兴趣
通过歌曲和歌谣培养学生对法语的兴趣法语作为一门国际通用语言，在全球范围内受到广泛的关注。
对于学生学习法语来说，兴趣是最基本的动力之一。
而通过歌曲和歌谣的方式，可以有效地培养学生对法语的兴趣。
本文将从音乐的感染力、歌曲和歌谣的特点以及教学实践等方面探讨这一教学方法的有效性。
一、音乐的感染力音乐作为一种艺术形式，具有强大的感染力。
它能够在短时间内让人们产生共鸣，引发情感和情绪的共振。
许多研究表明，音乐对人们情绪的调节和情感的表达具有重要作用。
而对于学生学习法语来说，兴趣是最基本的动力之一。
而通过歌曲和歌谣的方式，可以有效地培养学生对法语的兴趣。
二、歌曲和歌谣的特点歌曲和歌谣是法语教学中常用的教学资源之一。
它们具有以下几个特点：1. 语言生动：歌曲和歌谣利用韵律和押韵等手法，使法语语言更加生动有趣，易于学生接受和记忆。
2. 表达丰富：歌曲和歌谣能够表达丰富的情感和思想，引发学生的共鸣，增强学习的主动性和积极性。
3. 语言模仿：歌曲和歌谣中的词汇和句子结构都是经过精心选择和组合的，学生可以通过模仿歌曲和歌谣中的语言表达方式，提高自己的口语和语感。
4. 文化传承：歌曲和歌谣是法语国家文化遗产的重要组成部分，通过学唱法语歌曲和歌谣，学生可以了解法语国家的文化背景和人民的生活方式。
三、教学实践1. 选择合适的歌曲和歌谣在法语教学中，应该根据学生的程度和兴趣选择合适的歌曲和歌谣。
对于初学者来说，可以选择一些简单易懂、旋律优美的歌曲和儿童歌谣，如《Frère Jacques》（托马斯唱片版）、《Sur le pont d'Avignon》（小桥上）等。
对于高年级学生来说，可以尝试一些文化类的歌曲，如《La Marseillaise》（马赛曲）等。
2. 学唱歌曲和歌谣在学生熟悉了歌曲和歌谣的歌词之后，可以进行唱歌练习。
教师可以利用音乐播放器或者乐器伴奏，带领学生一起唱歌。
在唱歌的过程中，教师可以注意学生的发音、语调和语音连贯性等方面。
法语原声音频资料在课堂教学中的应用
法语原声音频资料在课堂教学中的应用摘要：法语原声音频作为培养语感和加速语言习得的好素材，将其引入课堂，有利于创建良好的语言环境和提高学生的法语学习兴趣。
本文笔者试图从法语原声音频资料在大学法语课堂中的应用入手，积极探索符合现代大学法语课堂的原声音频教学方式，即在教师的引导下，借助原声音频资料，使枯燥单调的传统大学法语课堂变得更为丰富活泼，从而促使学生更加主动地参与到法语的学习与实际应用中来。
关键词：大学法语法语原声教学模式一、法语原声资料的应用背景大学法语教学多是针对英语专业的学生而设立的第二外语选修课程，相对于专业法语的教学而言，有其自身不容忽视的特殊性。
首先是目的语接受群体的不同。
选择大学法语的学生一般都有自己的特定专业，法语的学习只能看成他们的第二副业；而法语专业的学生是以法语为主要学习对象。
其次是选择学习法语的动机不同。
很多人选修法语是因为看到了它在众多领域的应用价值，诸如汽车领域、奢侈品领域等。
另外，在欧洲多国和广大的非洲地区也不乏讲法语的国家。
但是，选择大学法语的学生在以后的职业生涯中能否用到法语，还是个未知数；而法语专业的学生在其未来的职业规划中还是以从事与法语相关的工作为主。
最后检验法语学习的最终标准也是不尽相同的。
作为大学法语教学主要依据的《大学法语课程教学要求》明确指出：“高等学校组织非法语专业本科生的大学法语课程的教学目标是培养学生不同层次的法语综合运用能力，为进一步提高法语水平打下较好的基础，使他们在未来的工作和社会交往中能够在一定程度上运用法语完成各种任务，提高其跨文化交际的能力和综合文化素养。
”对于专业法语的课程教学要求则提升为培养适应社会需要的创新型应用型人才，使培养出来的外语人才具有扎实的外语基本功宽广的知识面一定的相关专业知识较强的创新能力和综合素质，能适应外事经贸法律军事教育等部门的工作需求，并以法语专业为优势拓展自己的专业领域。
可见，有别于专业法语的严格要求，大学法语的学习标准相对宽松了许多。
小议歌曲在法语教学中的运用
广东 广州
５０ ４ ） １ ５５
［ 摘要】音 乐能够调节情绪、激发兴趣 ，促进理解 、增 强记忆。法语歌 曲较好地 融合 了语音、语言和 文化知识 ，如果选择恰 当、教 学设计合理 ，在 遵循 法语语言知 识的 学习和各项语 言技 能训练的前提 下 ， 将 法语歌 曲作 为语 言学习的辅助材料 ，既可增加教 学内容的趣味 性 ，又可提 高教 学方式的灵活性。 ［ 关键词 】音 乐应 用 法语歌 曲 课 堂教 学 【 中图分 类号 】Ｈ ２ ［ ３ 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编号 】１ ０ —５ ４ （０ ）０ —０ ０ —０ ９ ５９ ２ １ ０ ２ ５ ２１ ５
论歌曲在法语教学中的应用
论歌曲在法语教学中的应用作者：高仁仁来源：《当代音乐》2019年第07期[摘要]通过情感的体验，音乐能够促进对语言的理解和记忆。
本文选取多首法语歌曲作为实例，从法语语音、法语词汇、法语动词的时态和语式、法国文化四个方面具体分析将歌曲应用于法语教学的必要性，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
[关键词]歌曲;法语教学;记忆[中图分类号]J605 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）07-0164-03如今，在外语教学中，传统的以老师、书本为中心的课堂教学方式已不能适应时代要求。
现代外语教学中，教师不仅要合理利用教科书，还应积极利用其他课程资源，使学生从不同渠道接触、学习外语。
语言是文化的载体。
我们学习语言的过程中，不仅要学习语音、词汇、语法等单纯的语言知识，而且要学习该语言所蕴含的文化。
音乐文化能反映出一个时期、一个年代的文化潮流，还能充分表现出一个民族、一个区域的文化特征，反映出特定环境和历史条件下人们的精神面貌，折射出某一个民族或地域的历史文明[1]。
“香颂”，是法语单词“chanson”的音译，已成为法语歌曲的代名词，这个谐音词充满着法兰西式的浪漫气息。
每年3月在法语活动节期间举行的法语歌曲大赛（Concours de la chanson francophone）是中国法语圈的一项传统活动。
音乐在语言教学中的作用越来越受到重视。
因此，法语歌曲作为一种有效手段，应被广泛用于法语教学中，使学生可以用不同的方式探索法语的世界，享受法语与音乐碰撞出的优美火花，提高对法语学习的热情。
一、将歌曲应用于法语教学的必要性神经生理学研究表明，音乐对处于大脑边缘系统中心的海马结构的刺激，能使乙酞胆碱这类神经递质分泌增多，这种化学物质能影响中枢神经系统功能、为记忆创造良好的生理机制[2]。
音乐可以刺激大脑，使有关记忆的分子有规律地增长，以帮助记忆。
语言学习主要是逻辑记忆，学生在学习法语的过程中，记忆方式单一，记得慢忘得快，记忆效率太低。
小议歌曲在法语教学中的辅助作用
188小议歌曲在法语教学中的辅助作用王吉 北京电子科技职业学院基础学院摘要：法语歌曲赏析在现代法语教学中是较为流行、高效的方法之一，即课堂上使学习者通过听唱、赏析经典优美的法语歌曲来辅助学习词汇、纠正发音，在愉悦的情绪和享受音乐的过程中，激发法语学习兴趣，了解法国民俗文化，提升语言学习效率。
具体而言，就是可以在适当的学习阶段，选择适合的法语曲目将音乐、文化与教学相融合，使教学传授方式更加多元化、知识吸收掌握更加立体化、语言实践应用更加系统化。
关键词：法语教学；法语歌曲应用；教学辅助目前，在法语的学习者中大致可以分为三类，第一类是在校法语专业的大学生，第二类是为出国强化学习的学习者，第三类是在学校中选修法语课，或者是没有明确目的，仅是出于一时兴趣的学习者。
但无论是哪类学习者，应该都是对法语和法国文化有一定的兴趣、有一定学习热情的。
但是对于学习法语的困难认识不足，在面对大量的未知单词及复杂的语法结构时，他们很可能会丧失掉最初的热情。
如果我们还是使用传统的教学方法，没有创新、突破，就很难取得好的教学效果，可能导致有的学习者会放弃对法语的兴趣，以致放弃学习。
学唱法语歌曲就是一种较为有效的辅助教学的方法，通过歌词既能了解法国的风俗、文化、历史，更能从中获取到语言知识，寓教于乐。
我在法国留学期间，主修对外法语教学。
我的导师就经常借助歌曲来进行教学。
这种教学模式在法国是一种比较成熟的教法。
听唱法国歌曲，使得原本枯燥的课堂教学变得丰富多彩，易学易懂，同时还可以学习法语最通俗的表达方式，效果显著。
一、法语歌曲的影响(一)激发兴趣，烘托气氛我的学生中有很多喜爱音乐、歌唱的，而许多法语歌曲的歌词简洁，语调欢快，朗朗上口的曲调也能调动起学习者们的学习兴趣，愉悦了心情。
我曾在法语公选课上，带领同学们试唱《Je suis Hélène 》这首歌曲。
当时同学们的法语基础较低，只简单的学过一些日常用语及短语的发音，对法语的发音规则及语法完全概念，但这首歌词简单、单词重复率高、弦律欢快、并且在中国流传度很高的《Je suis Hélène 》，在我领读了几遍歌词之后，配上音乐，大多数同学基本上都可以大致的把前半部分跟唱下来，而且同学们的兴致很高，能明显地感觉到平时求知欲和学习能力相对比较差的同学，在活跃的课堂气氛下也努力着，参与意识大大增强，课堂气氛被很好的调动了起来。
法语教学中的的文化引入
教学材料：使用法 国原版教材，让学 生接触到地道的法 语表达和文化
教学活动：组织法国 文化主题的课外活动 ，如法国电影欣赏、 法国美食制作等
教师角色：教师作为 文化传播者，引导学 生理解和尊重法国文 化，培养学生的跨文 化沟通能力
Part Three 法语教学中文化引入的
案例分析
法国历史文化的引入
达方式
培养跨文化交际能力： 通过接触和了解法国 文化，提高跨文化交
际能力
拓展视野：了解法国 文化可以拓展学生的 视野，增强他们的国
际竞争力
法语教学中文化引入的目标
提高学生的 语言理解和
表达能力
增强学生的跨 文化交际能力
培养学生的 文化意识和
文化素养
促进学生对 法国文化的 了解和认同
Part Two 法语教学中文化引入的
法国历史：介绍法国的历史背景和文化特点 文化元素：选取具有代表性的法国文化元素，如美食、艺术、建筑等 教学方法：通过案例分析，介绍如何在法语教学中引入法国历史文化 学生反馈：分析学生对法国历史文化的学习效果和反馈，以便改进教学方法
法国文学艺术的引入
法国文学：介绍 法国文学的发展 历程和代表作品， 如《悲惨世界》、 《巴黎圣母院》
注重实用性：在教材中注重实用性，如教授一些实用的法语表达方式、法国礼仪等
法语教学质量的提升
引入文化元素，提高学生的学习兴趣和积极性 增强学生的跨文化交际能力，提高语言应用能力 培养学生的文化意识和国际视野，提高综合素质 提高教师的教学水平和教学质量，促进教学改革和创新
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汇报人：
效果评估
学生跨文化交际能力的提升
法语教学中文化引 入可以提高学生的 跨文化交际能力
通过学习法语文化， 学生可以更好地理 解法国人的思维方 式和价值观
法语教学中对歌曲应用的研究
法语教学中对歌曲应用的研究作者：张赟来源：《科技视界》 2014年第18期张赟（湖南工程学院外国语学院，湖南湘潭 411104）【摘要】法语歌曲能够激发学习兴趣、促进记忆、并形象地传播法语文化，是不可或缺的法语教学手段。
但在进行教学歌曲的选择时，应充分考虑各方面因素，考虑如何从语音、词汇、语法和文化四个方面着手，将法语歌曲与法语教学相结合。
【关键词】法语歌曲；法语教学；多媒体教学我们可以说音乐是人类的“第二门语言”。
“音乐文化能反映出一个时期、一个年代的文化潮流，还能充分表现出一个民族、一个区域的文化特征，反映出特定环境和历史条件下人们的精神风貌，折射出某一个民族或地域的历史文明。
”[1]所以说，音乐可以成为我们学习语言的辅助工具和便捷途径，而法语歌曲也就成为法语教学中的一大重要辅助手段。
1 将法语歌曲引入法语教学的意义1.1 调动课堂气氛，激发学生学习兴趣邓昌勇认为，“把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代特征的教学创意，并经过教学实验证明，听歌学英文对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。
”[2]因此，将音乐引入法语教学的课堂，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生在更为轻松的氛围中学习，也进一步拉近了学生与老师的距离。
1.2 加深理解，促进记忆“神经生理学研究表明，音乐对处于大脑边缘系统中心的海马结构的刺激，能使乙酞胆碱这类神经递质分泌增多，这种化学物质能影响中枢神经系统功能、为记忆创造良好的生理机制。
”[3]也就是说，音乐能够刺激大脑，促使记忆增长。
从另一方面来说，语言记忆一般都是用逻辑思维进行识记，但如果加入音乐元素，学生们就还可以通过形象记忆和情感记忆两方面进一步理解语言，加大记忆力度。
1.3 通过法国歌曲理解法国历史、文化等背景内容每一首歌曲的背后都蕴含其历史意义、文化背景和时代潮流。
因此在学习法语歌曲的过程中，老师应该适当介绍歌曲的时代背景，歌手的生平，法国人的思维方式，法国的历史和歌曲经历的文化潮流等等内容。
法国语言与文化教师用书
法国语言与文化教师用书法国语言与文化教师用书第一章：介绍法国语言与文化教学1.1 法国语言的重要性- 法语作为国际语言的地位- 法语在全球的使用情况- 法语对学生的职业发展的影响1.2 法国文化的价值- 法国文化的多样性- 法国文化的艺术、文学和音乐- 法国文化对学生的视野和全球意识的影响1.3 法国语言与文化教学的挑战- 学生对法国语言和文化的刻板印象- 学生学习法语的动机和兴趣- 如何培养学生对法语学习的热情第二章：法国语言教学的方法和技巧2.1 语法教学的重要性- 法语语法的基础知识- 如何有效地教授法语语法- 常见的语法错误和纠正方法2.2 口语表达的训练- 如何提高学生的口语表达能力- 听力理解的练习和技巧- 演讲和辩论的活动设计2.3 阅读和写作技巧的培养- 阅读理解的教学策略- 写作技巧的训练方法- 阅读和写作的练习题和活动设计2.4 文化教学的策略- 引入法国文化的方式和方法- 文化差异和文化交流的理解- 文化活动和实地考察的组织第三章：法国语言与文化教材的选择与设计3.1 教材的评估和选择- 评估教材的内容和教学目标的匹配性- 适合不同教学阶段和水平的教材选择- 学生反馈和教材的修订3.2 教材的内容设计- 课文和练习的组织和安排- 案例分析和示范教学的设计- 各种教学资源的利用和创新3.3 教材的多样化和趣味性- 游戏和竞赛的设计和应用- 多媒体资源的利用- 文化活动和实践的安排第四章：评估与反馈4.1 评估的目的和原则- 评估学生的语言和文化水平- 评估教学的效果和进展- 评估的公正和客观性4.2 评估工具的选择- 笔试和口试的设计和应用- 作业和项目的评估- 定期评估和终期评估的区别和方法4.3 反馈和建议的给予- 反馈的内容和方式- 提供学生进一步改进的建议- 学生自我评估的引导和指导第五章：教学实例和案例分析5.1 小学法语教学实例- 年龄特点和学习能力的考虑- 游戏和歌曲的应用- 文化活动和故事的设计5.2 中学法语教学实例- 学生的兴趣和动机的激发- 阅读和写作技巧的培养- 听力和口语表达的强化5.3 高校法语教学实例- 语法和词汇的巩固和扩展- 文学和文化的研讨- 研究项目和实践案例分析第六章：法国语言与文化教学中的跨学科教学6.1 法语与艺术教学的整合- 文化与艺术的关联性- 视觉与言语的表达- 艺术作品的探索和分析6.2 法语与历史教学的整合- 法国历史和法语文化的关系- 年代和事件的相关词汇- 历史人物和名词的介绍和解释6.3 法语与社会学教学的整合- 法国社会和法语语言的联系- 社会问题和词汇的学习- 社会调查和小组讨论的设计第七章：教师的角色与发展7.1 教师的角色和责任- 教师的教学和指导的任务- 教师的激励和启发的能力- 教师的反思和改进的职责7.2 教师的专业发展- 学习和了解最新教育理论和方法- 参加教育研讨和培训- 与其他教师的合作和交流7.3 教师的自我管理和研究- 教师的时间管理和资源利用- 教师个人发展计划的制定- 教师的教学实践研究和创新结语：法国语言与文化的魅力与挑战教师用书就好比是一本手册，旨在为法国语言与文化教师提供相关的教学方法、教学技巧、教学工具以及案例分析等内容，以引导教师更好地教授法国语言和文化，激发学生的兴趣和潜力。
试论音乐在对外汉语教学中的应用
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2、经典民歌《茉莉花》
《茉莉花》是一首经典的汉族民歌，在全球范围内广为流传。在对外汉语教学 中，教师可以将其作为文化背景介绍的一部分，帮助学生了解中国传统文化。 此外，教师还可以将《茉莉花》改编为歌曲表演，鼓励学生主动参与，提高他 们的学习兴趣和口语表小幸运》是一首颇受欢迎的中文歌曲，其旋律清新、歌词质朴，讲述了关于 梦想和坚持的故事。在对外汉语教学中，教师可以选用这首歌作为课外拓展内 容，引导学生通过歌词学习相关词汇和语法结构。同时，这首歌所传达的积极 向上的信息也能激励学生更加努力地学习汉语。
3、教学方法中的应用
中国音乐在对外汉语教学方法中也有着广泛的应用。例如，教师可以通过比较 中文歌曲和英文歌曲的曲调和歌词，帮助学生更好地理解汉语的韵律和语法结 构。此外，教师还可以通过组织音乐会、音乐之旅等活动，让学生亲身体验中 国音乐的魅力，增强他们的文化自信和学习动力。
三、中国音乐在对外汉语教学中 可能存在的问题与挑战
试论音乐在对外汉语教学中的应用
01 引言
03 案例分析 05 参考内容
目录
02 理论分析 04 思考与总结
引言
随着中国在国际舞台上的地位日益提高，汉语学习在全球范围内变得越来越热 门。对外汉语教学作为推广汉语语言和文化的重要手段，愈发受到人们的。在 对外汉语教学中，音乐作为一种具有特殊意义的文化元素，被越来越多地应用 至汉语教学中。本次演示将从理论和案例分析两个角度探讨音乐在对外汉语教 学中的应用。
虽然中国音乐在对外汉语教学中的应用具有广阔的前景，但也存在一些问题和 挑战。首先，部分教师和学生可能对中国音乐的认知和理解不足，需要进一步 加强对中国音乐文化的教育和普及。其次，由于中外音乐体系和审美的差异， 部分学生对中国音乐的接受程度有限，需要教师在教学中注重跨文化交流和比 较。最后，如何将中国音乐有机地融入到对外汉语教学中，使其成为教学的有 效辅助手段，仍需教育工作者进一步探索和实践。
教学法对音乐课堂的重要性
教学法对音乐课堂的重要性音乐教学是培养学生综合素质的重要组成部分，而教学法作为实现音乐教学目标的重要手段，在音乐课堂中起着举足轻重的作用。
优秀的教学法不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的音乐素养和音乐表现能力。
本文将从不同角度探讨教学法对音乐课堂的重要性。
教学法能够提高教学效果。
音乐课堂教学应该以学生的主体地位为基础，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习动力。
传统的音乐教学方法往往单一枯燥，难以调动学生的积极性，学生容易产生学习疲劳情绪。
而采用新颖有趣的教学法可以打破这种状况，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习效果。
在教授乐理知识时，可以通过游戏、竞赛等方式进行教学，让学生在玩中学，在学习中体会到音乐的魅力，从而提高了学习的效果。
教学法有利于培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的理解和感受，包括音乐审美能力、音乐表演能力等。
而教学法对音乐素养的培养起着至关重要的作用。
针对不同年龄段和不同水平的学生，教师可以采用不同的教学方法，帮助学生在音乐的欣赏、表演和创作等方面得到全面的发展。
在音乐欣赏课上，老师可以通过导入故事或画面来激发学生的想象力，帮助学生参与从而提升学生的音乐审美能力。
在音乐表演课上，老师可以通过模仿和示范的方式，帮助学生掌握音乐表演的技巧，培养他们的音乐表演能力。
这些教学法帮助学生感受音乐的魅力，提高了音乐素养。
教学法有利于培养学生的音乐表现能力。
音乐表现能力是指学生通过音乐来表达自己内心情感和思想的能力，是音乐教学的一个重要目标。
而教学法在培养学生的音乐表现能力方面有着独特的优势。
教师可以通过分组合作、角色扮演、音乐创作等方式来锻炼学生的音乐表现能力，让学生在音乐创作和表演中充分展现自己的个性和创造力。
通过这样的教学法，可以培养学生的音乐审美情感、创新意识和表演自信心，让他们在音乐表演中得心应手，有自己的个性和魅力。
教学法有利于促进学生的全面发展。
基础法语教学中法语文学的作用
基础法语教学中法语文学的作用1. 引言1.1 引言在基础法语教学中，法语文学扮演着至关重要的角色。
通过学习法语文学作品，学生不仅可以提高语言水平，还能更深入地了解法语国家的文化和历史。
本文将探讨法语文学在基础法语教学中的作用，包括丰富学生的词汇量和语法知识、激发学生学习兴趣和学习动力、帮助学生更好地理解法语的文化背景和语言特点、以及加深学生对法语语言的理解和运用。
通过深入研究和分析，我们可以看到法语文学在基础法语教学中的重要性，以及它对学生学习法语的积极影响。
在接下来的内容中，我们将一一探讨这些方面，并总结结论。
2. 正文2.1 法语文学在基础法语教学中的重要性法语文学在基础法语教学中起着举足轻重的作用。
通过学习法语文学作品，学生可以更好地理解和应用法语语言。
法语文学作为法语语言和文化的重要载体，蕴含着丰富的语言知识和文化内涵，能够为学生提供广阔的学习空间和资源。
通过阅读法语文学作品，学生可以学习和掌握法语语言的丰富表达方式和语言特点。
文学作品中常常包含丰富多样的词汇和语法结构，这对于学生的词汇量和语言运用能力的提升具有重要意义。
通过阅读文学作品，学生能够接触到各种不同风格和体裁的作品，从而丰富自己的语言知识和提高语言表达能力。
法语文学作品还可以帮助学生更好地理解法语文化和历史背景。
文学作品往往反映了作者对于社会、文化和人生的思考和感悟，通过阅读这些作品，学生可以了解法语文化的精髓和特色，深入了解法语国家的历史和传统。
这对于学生更好地理解和运用法语语言具有重要作用。
2.2 丰富学生的词汇量和语法知识教学中，法语文学可以帮助学生丰富他们的词汇量和语法知识。
通过阅读法语文学作品，学生可以接触到丰富多样的词汇，了解词语的不同用法和含义。
通过文学作品中的语法结构和句型，学生可以学习到实际运用的语言规则，提高他们的语法水平。
法语文学在基础法语教学中扮演着重要的角色，能够为学生提供丰富的词汇和语法知识，帮助他们建立坚实的语言基础。
最新-歌曲在二外法语教学的价值 精品
歌曲在二外法语教学的价值歌曲的旋律本身可以带给学生更丰富的感官刺激，便于信息的记忆。
其次，简练生动的歌词又好比一首游吟诗，把复杂的语法、文化、习俗等内容囊括其中，信息量大，便于知识的发散与综合。
另外，歌曲尤其是流行歌曲是一种比较休闲化的艺术形式，内容简单、通俗易懂，相比电影这种视听合一的声像资料要容易把握，所以对于二外学生来说更易接收，有利于调动课堂气氛。
最后，由歌曲引出语法内容，符合互动式教学法中从具体到抽象的原则，目的是引导学生自己发现并总结规律，而不是直接依靠老师的讲解，强行灌输。
由此学生在接收信息的过程中变得主动。
可见，将歌曲应用于二外法语课堂是值得尝试和探讨的教学方式。
怎样将歌曲运用于法语教学要有效地运用歌曲辅助教学，选材非常重要，要根据学生的程度选择难易适中的歌曲。
比如对处于语音阶段的学生，可以选择《è》或《》这种速度偏慢、发音清晰的儿歌或民谣，加强语音的训练；而对于高年级学生，则可以选择符合每课语法内容、歌词通俗易懂的流行歌曲。
所选歌曲正符合这一点，其涉及的语法内容是条件式现在时，正好对应吴贤良版新公共法语中级教程第13课。
可以发现，所给歌词并不是完整版本，需要学生进行补充，且歌词中斜体部分为生词。
对于所选材料，我们提出三个主要的教学目标首先，语法目标为学习条件式现在时的构成和用法；其次，词汇目标为了解与爱情有关的词汇；最后，文化目标为介绍若干与同时代的法国歌手。
在具体的教学过程中，我们也分为三个步骤进行泛听、精听和扩展。
在教学开始之前，按照依次报数的方法将学生分为若干个小组，学生在课堂上可自由移动，分工合作，增强参与感。
泛听前两遍泛听，要求学生不看歌词盲听，试着辨别旋律所传达出的情感，并回答以下问题歌手的性别是？是年轻的还是年长的？歌曲的基调是欢快的、忧伤的还是中性的？歌曲可以分为几个部分？歌曲的主题是关于什么？精听第三遍听力之前，要求学生先默读歌词，检验前面问题的答案是否正确。
音乐对教学所起的作用
音乐对教学所起的作用音乐对教学所起的作用音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
以下是小编为大家整理的音乐对教学所起的作用相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！科学家爱因斯坦曾经说过，“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现运动物体的光学原理有着极大的帮助。
”通过大量的研究，我们发现音乐对人的影响表现在诸多方面。
很多人注意到了这个结果，将音乐应用在了越来越广泛的领域，比如心理咨询方面的音乐疗法。
对孩子的教育，人们也开始利用到音乐，比如现在盛行的胎教理论。
但是，在学校教育中，音乐的作用往往被我们忽视，过去很多人认为，在课堂教学中，音乐是专属音乐课的。
随着新教学理念的逐步深入，音乐成了更多学科的教学手段，更多的教师发现了音乐对教学所起的作用，并将其加以实践。
这里我仅就自己在课堂实践过程中的一些感受总结出来与大家分享。
首先，我们先来看看音乐对孩子的影响有哪些。
第一、音乐能够影响孩子的健康。
音乐作为一种环境，它有着规律的节奏，让孩子学会感受这种节奏，能够调节孩子的循环系统和呼吸的节奏，调节体内的生物节律。
平和舒缓的音乐能够让孩子平息浮躁的情绪，快节奏的音乐能够让孩子的行动的速度加快。
如果教师能够在适宜的环境下为孩子播放适宜的音乐，对孩子的成长发育是非常有利的。
第二、音乐能够提高孩子的智力。
科学实验证明，音乐能够刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接的影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，从而提高儿童的思维能力和想象能力，增强和恢复记忆力，促进智力的发展和提高。
同时，国外的调查显示，音乐活动还能协调大脑的左右半球互相沟通，协调发展。
第三、音乐能够影响孩子的'道德情感。
日本幼儿教育协会的调查表明，从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子，长大了在品行上很少有劣迹，在音乐的潜移默化下，孩子们培养了坚强的意志，为形成完善的人格打下了很好的基础。
法语音乐剧创作中伴奏音乐的“摇滚元素”
法语音乐剧创作中伴奏音乐的“摇滚元素”随着时间的推移和音乐剧的发展，法语音乐剧中的伴奏音乐也经历了一些变化。
在过去，伴奏音乐使用的是传统的音乐形式，如古典、爵士等，但随着80年代的到来，摇滚元素逐渐深入到法语音乐剧的伴奏音乐中。
伴奏音乐作为音乐剧中的重要组成部分，旨在突出舞台上人物的情感和动作。
而摇滚音乐的特点正好符合这一要求。
在法语音乐剧中，摇滚元素的加入使伴奏音乐更有力量感和现代感，同时也更能激发观众的情绪和共鸣。
下面将介绍一些常见的法语音乐剧中使用的摇滚音乐元素。
1. 电吉他电吉他作为摇滚音乐的一种基本乐器，也成为了伴奏音乐中常见的元素之一。
在法语音乐剧中，电吉他常常被用来表现冲突和紧张的气氛，比如表达人物内心的痛苦、挣扎或愤怒。
此外，电吉他的独特音色也可以为角色带来更加个性化的特点。
2. 鼓点作为摇滚音乐的节奏，鼓点在法语音乐剧中也被广泛采用。
鼓点的强烈节奏和乐器声响可以传递出角色内心的紧张和焦虑，并带来更强烈的动态效果。
例如，在音乐剧《魔法师》中，魔法师们用鼓声和打击乐器来表现魔法的神秘气氛。
3. 爆发力强的声乐在摇滚音乐中，歌手的表现力和唱腔通常都很强烈。
这也被应用到了法语音乐剧中。
有时候，唱腔会变成断奏，如在音乐剧《摇滚世代》中，歌曲《死了的孩子》就采用了这种方式。
此外，歌手也可以用自己的嗓音力量来表现角色的情感，如马丁·格雷尔在音乐剧《巴黎圣母院》中的表现。
节奏吉他是一种节奏非常强烈的吉他，一般会用来强化节奏乐器的部分。
而在法语音乐剧中，它也被用来突出歌曲的节奏和力量感。
例如，在音乐剧《面具背后》中，歌曲《面具》采用了节奏吉他的强烈节奏，表现出人物内心的愤怒和不满。
总的来说，在法语音乐剧中，摇滚元素的加入不仅使伴奏音乐更具现代感，也为角色带来不同的个性特点。
不同的音乐和乐器可以通过改变音色和节奏等手段来表现角色的不同情感和情境。
这也为音乐剧创作者提供了更多的音乐选择和表现手段，使音乐剧更加多样化和丰富化。
法语教学中对歌曲应用的研究
1 将法语歌曲引入法语教学的意义
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1.1 调动课堂气氛袁激发学生学习兴趣 邓昌勇认为袁野把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代
特征的教学创意袁并经过教学实验证明袁听歌学英文对增强学生语言 学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用遥 冶[2]因此袁将音乐引入法语 教学的课堂袁可以大大提高学生的学习兴趣袁使学生在更为轻松的氛 围中学习袁也进一步拉近了学生与老师的距离遥 1.2 加深理解袁促进记忆
渊上接第 40 页冤例 6院Le temps des Cath佴drales 例 5 这首老歌已成为法国大街小巷传唱的经典袁 被无数次翻唱遥 学习这首歌曲袁可以先介绍与它并存的同名电影 La vie en rose袁然后 进一步介绍歌曲原唱和电影原型的两位法国著名女歌星袁还可以联系 到二战时期这首歌曲的风靡等等遥 通过对这首歌曲的一系列讲解袁为 学生们展开一幅当时法国社会风俗图遥 而例 6 作为全球闻名的歌剧 叶巴黎圣母院曳的选曲袁无疑是介绍法国文学尧法国历史和法国现当代 文化潮流的一个最好载体遥
的教学模式已成为当代社会外语教学的一个常用的普遍模式遥 而歌曲
正是文化的典型代表之一袁每首歌曲中都含有特定的文化历史尧时代
背景和各种人情风俗袁学习歌曲的过
渊下转第 109 页冤
淫基金项目院湖南工程学院校级教改课题野法语二外教学中的文化环境构建模式研究冶渊校教字[2013]20冤阶段性研究成果遥 作者简介院张赟渊1983要冤袁女袁湖南工程学院袁硕士袁助教袁研究方向为法语语言文学遥
On y danse, on y danse
Sur le pont d爷Avignon On y danse, tout en ronde 渊选自 Sur le pont d爷A vignon冤 例 1 中反复出现了[u]这个音袁在学习这个音素时插入对这首歌的 片段学习袁可以加深学生对于 ou 组合发音发[u]这个语音知识点的印
repete的解读 -回复
repete的解读-回复关于"repete"的解读"repete" 是一个法语单词，意思是"重复"或"复述"。
在不同的语境中，它可以有不同的解释和用法。
首先，让我们来考虑"repete"在音乐领域的意义。
在音乐中，"repete"可以指代指示音乐家或乐团重复之前演奏过的一部分乐曲。
这个指示可以用来强调某个音乐片段或部分的重要性，或者为了帮助乐手们更好地理解和演奏乐曲。
在音乐排练中，指挥或乐队领导者可能会使用"repete"来指示演奏重复的部分。
此外，在日常生活中，"repete"也经常用来描述重复某个动作或行为。
它可以表示某件事情多次发生，使得过去的经验再次出现。
例如，人们经常会说"repete après moi"，意思是"跟我重复"，用于教导别人如何正确地发音某个词语、短语或乐句。
这种重复有助于巩固学习和记忆。
此外，在公共演讲中，"repete"可以用来强调演讲者要重申还没有完全被听众理解或接受的观点或主张。
通过重复关键词、短语或论点，演讲者可以确保听众正确理解重点，并加强他们的说服力。
进一步展开，我们可以探讨"repete"在心理学和行为科学中的应用。
在认知心理学中，重复是一种强化记忆和学习的方法。
通过反复暴露于某个信息，人们更容易记住和理解它。
这也是为什么在学校教育中，教学材料常常会进行多次重复和复习的原因。
复述或重复一个观点或事实，有助于巩固它在人的思想中的位置。
此外，在行为科学中，重复也被广泛应用于行为塑造和习惯养成。
习惯是通过反复进行某种行为而形成的，而重复则是习惯养成的一种关键方式。
通过不断重复一个特定的行为，人们可以逐渐形成习惯并集中精力。
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兴趣 的。在法语教学中， 教师可以选取一些难易适中、内容 合适 的法语歌曲、 音乐剧或音乐电影 ， 在课堂上作为教学内 容 ，或作为课外辅助内容推荐给学生 。 如 在一 堂学 习 不定冠 词 与定 冠词 的语 法课 上 ， 笔者 曾给 刚 入 学不 久 的大 一 学 生在 课 堂 上播 过那 首 很 多 中 国年 轻 人 都耳熟能详 的法语歌 《 我 的名字叫埃莲娜 》 ，当熟悉 的旋律 响起来时 ， 很多学生都欢呼雀跃 ， 激动地表示 自己听过这首 歌。趁着学生们热情高涨时 ， 笔者要求学生边听歌边把歌词 里空 出的不定冠词与定冠词写出来 ， 学生们也饶有兴趣地一 边 听歌一边用笔写下 自己听到的答案。听完一遍后 ， 笔者与 学生对答案 ，当得知 自己的答案与歌词无误时 ， 学生的成就 感 油然而生 ，并在听歌 曲的第二遍 时情不 自 禁 地跟 唱起来 了 。因此 ， 笔 者认 为 ， 很 多 时候不 是学 生 不愿 意学 ，而是 学 习内容太枯燥 ，无法引起他们的兴趣 。学生确实很难在 ８ ０ 分钟的课堂上长时间集 中精力 ， 作为教师 ， 必须要在适 当的 时候刺激一下他们松弛的神经 ， 以新鲜有趣 、 琅琅上 口或优
一
在 我们 的调 查 问卷 的问题 “ 在法 语课 堂上 有过 以法 语歌 曲（ 法语 音 乐剧 、法语 音 乐 电影 ） 为教 学 内容 的经历 吗 ？” 中 ，得 票率 最 高 的两 个 选 项是 “ 有 时”和 “ 很少” ，而 对调 查问卷最后的 “ 意见与建议 ” 里也有不少学生提出希望老师
二 音乐 能加 强师 生互 动
对中国高校法语专业 的学生来说 ， 他们中的大部分人都 是在大学里才开始学习这 门外语的， 这也意味着他们必须从 零开始学起 即通常要从学习发音和记简单的单词与语句开 始 。而这对于完全没有任何法语基础、身边又没有足够的法 语环境的成年学生而言， 并不是一件轻松 的事。 在法语专业 的 四年学 习过 程 中 ， 最 初 的基 础阶段 是最 重 要 的 ，因为这 是 学生打下坚实语言基础的阶段 ， 也是他们对法语产生兴趣的 最佳培养阶段 ， 他们今后 的法语水平高低也很大程度取决于 这 阶段 。因此 ，如何在法语的基础教学阶段即大学一 、 二年 级 的教 学 中充 分 引发学 生 对法 语学 习 的兴趣 ， 帮助 学 生在 此 阶段 打下 良好 的语 言基 础 ，这 在法语 教 学 中显得 尤 为重 要 。 笔者对所任教 的法语专业一 、二年级 的一百多位学生 进行 了题 为 “ 音乐在基础法语教学中的作用”的调查问卷 ， 让 他们 就 “ 法语 音 乐能 否 引起 学 习兴 趣 ” 、“ 喜 欢 的法语 音 乐 类型” 、“ 课 内还是课外以法语音乐为学习素材 ” 、 “ 法语音乐 对学习的帮助”等问题发表 自己的意见。 经过统计分析 ， 笔 者 认 为 ，法语 音 乐 （ 包括 法 语歌 曲 、音 乐剧 、 音 乐 电影 等 ） 在 基 础 教 学 阶段 能 激 发 学生 对 法 语 学 习 的兴 趣 ，通 过 音乐 来引导学生学习法语是值得大胆尝试与深入研究 的。
们多在课堂上选取一些适当的法语音乐为教学内容 ， 这在一 定程度上反映出学生对音乐走进基础法语教学还是持肯定 态度 的，并 希望走得更远 、更充分。 笔者认 为 ，音乐在教学中的恰当使用还能活跃课堂气 氛， 使原本较紧张的学习过程相对缓和 ， 也让学生有时间消 化学习内容 ， 还能加强师生间的互动 ， 使教师与学生之间有 更 多 的共 同话 题 ， 拉 近师 生 间的距 离 ，增进 师生 感情 ， 从 而 有助于教师与学生的交流 ， 使学生在信任与友好的学习氛围 中有 更大 的学 习 收获 。 如笔者曾给学生推荐过 《 小王子 》 这部在法 国甚至国际 上都享有盛名的法语小说 ， 也建议学生可以在课外去看一下 同名 改编 的法 语音 乐剧 。 当笔 者某 天再 次在课 堂 上引 用该 书 里 的一个句 子 作 为例旬 时 ， 有 学生 兴奋 地表 示在 音乐 剧里 听 到过这个句子 ， 也有 的学生讲起了音乐剧里相关 的情节。于 是， 笔者趁势请他们用法语给全班同学讲一下这个故事的梗 概， 还 有音 乐剧 里 自己印象 最深 的一 幕或一 首歌 。 发 言 的学 生努力用学过的知识、 用简单的法语表达 自己的观点 ，当听 众 的学 生不 时 与其 互动 交流 、 提 问、 补充 ，笔者适 当地引 导 或解答疑问， 这样 ， 原本稍显严肃庄重的法语课堂俨然成了 个活泼有趣的法语音乐剧粉丝论坛了 ， 而学生也能从这轻
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 １ １ 期
音 乐在 基础 法语教学 中的作用
罗 莲 广 东外语外 贸大学南 国商学院
【 摘 要】 音乐在当代外语教育 中已是一种常见的教学手段，本文通过 自身教学经验，结合调查问卷，阐述 了法语音乐
在基础法语 的教学阶段 中所起的作用 。
音乐 能激 发 学生 的学 习兴趣 人们常说 ， 音乐无国界。在我Байду номын сангаас的调查问卷的两个问题 “ 你喜欢法语歌曲 （ 法语音乐剧、法语音乐电影 ） 吗？”和 “ 你喜欢以法语歌 （ 法语音乐剧 、法语音乐电影 ） 为学习素 材的这种学习方式吗？” 中， 大部分受访的学生都选择了“ 喜 欢 ”这 一选 项 。由此可 以看 出 ，中国学 生对 法语 的 音乐 是有
【 关键词 】 基础法语教学 音乐 兴趣 互动 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ Ｏ（ ２ ０ １ ４） １ ｌ 一０ ０ ８ ９ —０ ２
美 动人 、 情 节生 动 的法语 音乐 来激 发他 们 的学 习兴趣 ， 使他 们找到学习动力 ， 为了能听懂或会唱法语歌 、 能听懂看懂法 语音 乐 剧和 音乐 电影 而 重燃 学 习热 情 ， 这 样才 能 收到 良好 的 学 习效果 。