政治经济学的案例教学法探究

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有关政治经济学案例教学的几点思考

一
、
问题的提出
体协作能力等诸方面的综合能力都会大大的提高，强了其将来走向增
工ห้องสมุดไป่ตู้作岗位的适应能力。三、应用政治经济学案例教学应注意的问题
马克思主义政治经济学是我国经济管理学类各专业的基础理论课，与西方经济学同属理论经济学范畴，在课程体系中地位非常重要。从上世纪九十年代至今，高校普遍把政治经济学作为教学改革的重要内容加以高度重视，改革实践一直没有停止过。这对于学生学会运用马克思主义政治经济学的基本原理，研究国际经济形势和我国经济发展状况及出现的问题，激发学生参与经济生活、参与国家经济建设改革的热情和勇气，无疑起着很大的促进作用。但从学生对这门课程学习效果的反馈晴况看，实际情况却不容乐观。接近９％学生认为这门课程的原０理抽象、；枯燥接近８％学生认为教材内容老化、０过时。改革的效果并不十分显著，这说明还需要从更深层次上寻找原因。长期以来，我们在政治经济学的教学过程中，教师对学生的学习主体地位的认识存在较大的偏差，学生在学习过程中成为被动的接受者，这背离了教与学双向互动的教学原则，扼杀了学生学习政治经济学理论知识的积极性，误解也了政治经济学作为经济理论课学以致用功能。因此，教育理念的更新，教学模式的转变，已成为高校政治经济学课改革的重中之重，教学方法的改革也成为任课教师的当务之急。政治经济学课堂教学改革应适应现代教育培养目标，理选择现代教学手段，合在精选教学内容、优化教学方法上下功夫，而案例教学法正是全面提高学生学习兴趣，促进学生创造性思维培养以及增进教学过程互动的一种行之有效的教学法。二、案例教学法在政治经济学教学中的意义政治经济学的案例教学就是按照政治经济学的一定教学目的，以案例为教材，让学生通过对案例的阅读与分析及集体讨论，以培养和提高学生分析问题、解决问题能力的方法和过程。案例教学法是一个很好的沟通媒介，将案例教学法运用到高校政治经济学教学中，其教学意义体现在以下几个方面。１．案例教学法是学生理解深化政治经济学理论知识的有效途径；是提高学生分析问题解决问题能力的有效手段。由于案例教学要求学生直接参与案例分析、讨论和评价，学生必须按照要求阅读案例的背景资料，认真思考、分析、着手讨论发言稿，利用课余时间到图书馆查找相关资料。在这个过程中，学生既加深了对政治经济学课堂上所学基本理论的理解，又提高了运用所学理论分析问题和解决实际问题能力。２案例教学法是实现教学相长和师生互动的桥梁。在案例教学中．教师和学生是双向活动关系，师导学，教学生为主体，从而促使学生动脑、Ｉ、动大胆求异、１质疑探索，成师生之间、形学生之间多向交流与互

《马克思主义政治经济学》课程教学设计方案

《资本论》（第一卷），马克思著，人民出版社，2004 年。
《中国特色社会主义政治经济学》，逄锦聚等著，高等教育出版社，2019年。
参考资料
《政治经济学教程》（第12版），宋涛主编，中国人民大学出版社，2021年。相关期刊、论文和研究报告等。
03
教学方法与手段
讲授法、讨论法、案例分析法等应用
。
能够运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析现实经济
问题。
过程与方法目标
培养学生独立思考和自主学习的能力，激发学生对经济问题的兴趣和好奇心。
通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的团队协作和沟通能力。
培养学生的批判性思维，使其能够客观分析和评价不同经济理论和政策。
情感态度与价值观目标
兼职教师
邀请校内外经济学者、企业家等担任客座教授，提供丰富的实践经验和案例分析。
教师培训
定期组织教师参加政治经济学相关的学术研讨会和培训，提高教师教学水平。
教室、实验室等硬件资源配备
多媒体教室
配备先进的多媒体教学设备，满足政治经济学课程的理论教学需求。
实验室建设
建立政治经济学实验室，提供数据分析、模拟实验等教学支持。
阐述马克思主义政治经济学的核心理论，包括剩余价值理论、资本积累理论、经济危机理论等。
梳理马克思主义政治经济学的发展脉络，以及与中国特色社会主义政治经济学的关系。
当代中国经济问题分析框架构建
结合中国实际，运用马克思主义政治经济学理论分析当代中国经济问题。
关注中国经济热点问题，如供给侧结构性改革、创新驱动发展、经济高质量发展等。
社会主义经济制度的建立和发展
当代资本主义经济的新变化
探讨社会主义公有制、按劳分配等经济制度。

案例分析法在政治经济学教学中的应用研究

案例分析法在政治经济学教学中的应用研究作者：丁晓莉来源：《新西部下半月》2012年第08期【摘要】在政治经济学教学中引入案例分析法能够充分调动学生的学习积极性和主动参与性，有效提高课堂教学质量，因而具有重要的教学现实意义。

笔者结合政治经济学课程特点及开展案例分析教学的必要性，论述了案例分析法含义、运用原则、具体步骤及注意问题，以期提高教学效率。

【关键词】政治经济学；案例分析法；教学应用案例分析教学法在国外已经广泛应用于许多教程中，如经济学，MBA等，并取得十分显著的成效。

案例分析教学法的第一次应用是在美国，在课堂中将具有针对性和典型性的案例灵活的运用，在帮助学生理解掌握基本理论的基础上，培养学生分析、解决实际问题的能力，同时激发学生学习的自主性，开发学生的潜能，以此提高教学效果的一种教学方法。

但在我国高校的政治经济学课程中，案例分析教学法的应用却相对薄弱。

一、政治经济学开展案例教学的必要性第一，案例分析教学法能有效激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。

案例分析教学法的教学方式具有多变、灵活的特点，让原本不易理解的政治经济学变的更加贴近现实了，不仅激发了学生的求知欲，还提高了学生学习的自觉性。

第二，案例分析教学法有利于改变学生传统的思维方式。

如今的社会越来越重视人才的创新及实际应用能力，在如今的社会大背景之下，作为高校教学老师应该更加注重对学生创新思维和应用能力的培养，从而为这个社会培养真正的应用型人才。

第三，案例分析教学法能有效培养学生自主思考的能力。

教师在开展案例分析时，提供具有针对性的案例后，鼓励同学们自己去思考，让他们形成自己的想法，并引导学生将自己的想法写成案例分析报告或者是以小论文的方式展示出来，做到观点鲜明，分析有理有据。

第四，开展案例分析教学法有利于改革政治经济学传统教学方式。

政治经济学详实的阐述了当代两种社会经济制度的运动规律，在人类社会历史的发展过程中起到了巨大的理论指导作用。

但是，时代在不断的发展，社会历史条件在不断的变化，尤其是在经济全球化、网络化、知识化带动巨大社会转型的大背景下，马克思主义政治经济学面临前所未有的挑战。

国家精品课程政治经济学教案

国家精品课程政治经济学教案教案标题：国家精品课程——政治经济学一、教学目标本节课的教学目标旨在帮助学生深入了解政治经济学的基本概念与原理，并能够运用这些概念与原理分析与解决实际问题。

二、教学内容1. 政治经济学的概念及其研究对象a. 政治经济学的定义和内涵b. 政治经济学的研究对象：经济现象与政治现象的关联2. 政治经济学的基本原理与理论框架a. 需求与供给的关系与影响b. 市场机制及其作用c. 政府干预经济的原因与方式d. 资本主义和社会主义经济体系的比较与分析3. 政治经济学在实际应用中的意义a. 经济发展与社会进步的关系b. 政治经济学对社会政策的指导作用c. 政治经济学的应用案例分析三、教学方法1. 示例分析：通过实际案例，展示政治经济学的原理与理论在现实问题中的应用。

2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，针对特定问题进行分析与思考，加深对政治经济学的理解。

3. 授课讲解：结合图表和案例，对政治经济学的基本概念与原理进行全面而系统地讲解。

4. 实践体验：通过参观工厂、企业或社区进行实地观察，帮助学生将理论知识与实际情况相结合。

四、教学步骤1. 概念导入通过引入一个生动的案例，引发学生对政治经济学的兴趣与思考。

2. 理论讲解a. 介绍政治经济学的基本概念与内涵，强调其研究对象与方法。

b. 分析需求与供给的关系，以及市场机制的作用。

c. 探讨政府干预经济的原因与方式，并比较资本主义与社会主义经济体系。

d. 引导学生思考经济发展与社会进步的关系，以及政治经济学在社会政策指导中的意义。

3. 示例分析选取一个具体的案例，通过图表和数据分析，展示政治经济学在实际问题中的应用与效果。

4. 小组讨论分组讨论特定问题，并针对问题进行深入分析和思考，以提升学生的综合应用能力。

5. 实地观察安排学生参观实践基地，了解实际经济活动和政府干预经济的方式。

6. 总结反思总结本节课的主要内容，引导学生对政治经济学的探索和思考，强调应用能力的培养。

建设线上线下混合式课程的教学创新及方案探究——以政治经济学教改实践为例

学模式成为必要。

课程基于OBE理念以成果为导向的课程教学设计思路展开了课程的构建，并针对当前教学中存在的问题，在对学生的学习特点及认知方式进行分析和掌握的基础上，对线上教学资源建设及教学内容进行了优化。

运用多样化教学方法，全过程考核评价机制，激发学生自主学习积极性、能动性，提升课堂有效参与度，促进知识、能力、素养的综合提升，实现以学生发展为中心的课堂实施过程，从教师和学生维度双向优化课程教学质量和成果，达到应用型人才综合能力培养的目标。

1 前言2020年以来，新型冠状病毒肺炎疫情在各地局部性反复出现，打乱了传统教学秩序和教学模式，单纯依靠传统教学模式或者网上在线学习模式难以满足不同层次学生个性化的学习需求，使得教学效果与教学目标的期望值相差较大。

同时，为适应“互联网+”时代下教学资源、教学主体、教学媒介等多种课程教学组成要素的改革和发展，众多教育工作者通过反复实践、研讨，发现采用传统课堂教学模式与MOOC教学模式能实现优势互补，提升学生学习质效，从此“线上”（网络教学）+“线下”（面授教学）混合式教学模式成为教学改革热点。

线上线下混学情分析，通过课前引导、线上自习、线下答疑解难、线上线下教学深度融合、全过程评价考核等方式，将传统的以“教师大水漫灌式讲授”的教学模式，转变成以“学生主动学习为主”的模式，突出学生的中心地位，提升学子们自学的能力和兴趣，并培养学生自主分析、独立思考的能力，养成良好的学习习惯进而优化学习质效。

马克思主义政治经济学是经济大类专业学生在大学第一学期开设的专业基础课，也是一门典型的理论课程。

本课程主要采用马工程统编教材《马克思主义政治经济学概论》，指导大学生对马克思主义政治经济学的基本理论、观点与方法进行系统、全面的理解和运用，站在无产阶级立场，正确分析研判在当今资本主义世界发展当中所面临的新趋势和新问题，正确推导演化资本主义的发展规律及其必将被社会主义取而代之的趋势，正确理解中国特色社会主义的发展和社会主义初级阶段通往共产主义社会持续不断的实践。

国家精品课程政治经济学教案-2024鲜版

科技创新与产业升级
分析科技创新对产业升级的推动作用，探讨科技创新与产业发展的融合路径。
人才培养与激励机制
强调人才在创新驱动发展中的重要性，提出人才培养和激励机制的完善建议。
创新环境营造与政策保障
分析创新环境对创新活动的影响，阐述政府在营造创新环境、提供政策保障方面的作用。
2024/3/28
国家精品课程政治经济学教案
2024/3/28
1
目
CONTENCT
录
2024/3/28
• 政治经济学基本概念与原理 • 资本主义市场经济分析 • 社会主义市场经济理论与实践探索 • 政治经济学在当代中国应用前景展
望 • 政治经济学教学方法与技巧分享 • 政治经济学课程评价与反馈机制构
建
2
01
政治经济学基本概念与原理
2024/3/28
5
资本主义生产方式及其矛盾
资本主义生产方式
资本主义生产方式是以私有制为基础，以追求利润最大化为目标的生产方式。资本家占有生产资料，雇佣劳动者进行生产，并通过市场竞争实现商品的价值和利润。
资本主义生产方式矛盾
资本主义生产方式存在着深刻的内在矛盾，如生产社会化与私人占有之间的矛盾、无产阶级与资产阶级之间的矛盾等。这些矛盾导致了资本主义经济危机的周期性爆发和社会问题的不断加剧。
2024/3/28
城乡区域协调发展
分析城乡区域发展不平衡的问题，提出促进城乡区域协调发展的政策措施。
公共服务供给机制创新
探讨公共服务供给机制的创新举措，包括政府购买服务、PPP模式等。
16
创新驱动发展战略实施路径分析
创新驱动发展战略的内涵与目标
解释创新驱动发展战略的概念，明确其在国家发展全局中的核心地位。

案例教学法在政治经济学教学中运用效果分析

（二）实施阶段
过多干涉。课前交流后形成小组见解进行课堂集中讨论．各个小组派出自己的代
见。发言时间一般应该控制在３分钟以
、
案例教学的准备与实施
（一）准备阶段
１．安排案例教学内容。结合各章节教表．发表本小组对案例的分析和处理意
案例教学中扮演着设计者和激励者的角课时量的１５％左右：教案模板包括以下内组．小组成员要多样化．这样他们在准备色．鼓励学生积极参与案例分析与讨论．容：课程名称、授课班级、任课教师、周次、和讨论时，表达不同意见的机会就多些，使学生变被动接受为主动参与．有助与提课时、教学目标教材重难点：教学组织与学员对案例的理解也就更深刻。各学习小高课堂教学质量和学生学习兴趣案例教过程：案例展示、学生准备、小组讨论、交组的讨论地点应该彼此分开小组应以他
用于商业教育．现在案例教学法已成为教活动中．要依据教材篇章结构与教学大析报告．并在报告中列明自己的观点、得纲．合理分配教学课时，制定案例教学计出自己分析的结论和建议。

政治经济学经典教学案例

善于经营的企业家也决不会放弃与体育联姻、巧借奥运无形资产的机会，或成为重大体育竞赛的冠名者，或成为其产品上展示体育活动、体育组织的标志等。奥运无形资产的开发利用，将使中国的体育产业因此腾飞，也将使无数商家从中淘金，使亿万中国百姓从中受惠。
作为奥林匹克运动会先声的建筑业的“奥林匹克盛会”，也将随着北京申奥的成功，热火朝天地开幕。而这场特殊的“奥运会”的员――建筑业主们，则可以在这场盛会中角逐自己的“奖牌”。
邮币与体育有着不解之缘，邮币与奥运总是相生相长。北京申奥成功，让喜受体育的人为之惊喜，更让投资邮币的人为之兴奋。申奥成功将使邮币市场全面升温，邮币市场将因北京奥运而风光无限。等等。材料二：韩日世界杯：
2002 年 5 月 31 日到 6 月 30 日，第十七届世界足球锦标赛由韩国和日本联合举办。世界杯足球赛被认为是足以和奥林匹克相媲美的体育经济的盛典。韩日两国都对本届世界杯将带来的经济效益有很高的期望。
那么，世界杯究竟给韩日两国留下了什么？赛后，据韩国一家研究机构估计，此次世界杯给韩国带来的直接和间接经济效益将达到 26 兆韩元（约合 220 亿美元）。有报道称，世界杯给韩国带来的直接经济效果并未达到韩国人期待的水平，但是世界杯给韩国带来的间接经济效果却是无法估量的。由于韩国队进入四强，使韩国的国家形象以及韩国有关企业的知名度都大大提高，这种效果对吸引外资和增加出口都大有好处。据韩国现代经济研究院的调查显示，在世界杯期间，作为杯赛正式赞助商，“现代汽车”在日本的知名度由原来的 32％大幅提高到 67％。而大韩贸易振兴公社的统计则表明，随着韩国队在世界杯上刮起旋风，韩国汽车在世界各主要市场的销售量也呈直线上升趋势。世界杯期间，作为 IT 强国的形象，韩国被世界媒体广泛介绍，这有益于今后韩国信息产业开拓海外市场。而韩国国家形象的提高也使外国投资者对韩国更加关注。据悉，在世界杯期间，韩国中央政府以及地方政府共邀请了近 250 名世界各国的知名企业家来韩观看比赛并进行投资环境考察，大大改善了这些企业家对韩国的理解和认识。韩国产业资源部的有关人士称，相信此次世界杯的成功举办将会使外商对韩投资跃上新的台阶。作为主办国之一的日本盘点自己在经济上的得失，结论却不容乐观。从经济得失看，日本组委会收支有余，盈利已成定局，但主要得益于日元贬值。旅馆住宿方面的收益却大打折扣，主要原因有二：一是国际足联组委会把门票包给英国一家公司，该公司串通欧美国家的旅游公司，大量预定旅馆床位，而事到临头又

马克思主义政治经济学教案(全)

一、教学目标1. 让学生理解马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。

2. 让学生掌握马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。

3. 让学生了解马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。

二、教学内容1. 马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。

2. 马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。

3. 马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。

三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义政治经济学的基本概念、理论框架和基本原理。

2. 案例分析法：分析马克思和恩格斯的经济学思想的典型实例。

3. 讨论法：引导学生探讨马克思主义政治经济学在当代的意义。

四、教学步骤1. 讲解马克思主义政治经济学的基本概念和理论框架。

2. 分析马克思和恩格斯的经济学思想的发展过程。

3. 阐述马克思主义政治经济学的基本原理及其在当代的意义。

4. 引导学生进行案例分析和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考问题的深度。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 期中期末考试：评估学生对整个章节知识的掌握程度。

一、教学目标1. 让学生理解马克思的劳动价值论。

2. 让学生掌握劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。

3. 让学生了解劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。

二、教学内容1. 马克思的劳动价值论。

2. 劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。

3. 劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。

三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思的劳动价值论及其基本原理。

2. 案例分析法：分析劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。

3. 讨论法：引导学生探讨劳动价值论在当代的意义。

四、教学步骤1. 讲解马克思的劳动价值论。

2. 阐述劳动价值论的基本原理及其在当代的意义。

3. 分析劳动价值论在当代经济学中的应用和挑战。

4. 引导学生进行案例分析和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考问题的深度。

案例教学法在政治经济学课程教学中的应用

案例教学法在政治经济学课程教学中的应用[摘要]近年来，政治经济学课程教学实践中，普遍存在”学生不爱学，教师不好教”的窘境，深化马克思主义政治经济学教学改革迫在眉睫。

尤其是要不断地探求教学方法，创新教学艺术，提高教学效果，增强实践教学和案例教学，使课堂教学更加生动具体，散发理论魅力。

本文主要研究案例教学法在《政治经济学》课程教学中的应用。

[关键词]政治经济学案例案例教学法政治经济学课程的理论性、时代性及逻辑性都很强，如果仍然采取教师讲、学生听的教学方法，一味地向学生灌输，那么，学生从中不能体会到任何学习的乐趣，也不会激发出学习积极性，分析和解决问题的能力也难以提高。

要使学生对政治经济学产生兴趣并理解、接受有关基本理论、思想、方法，使这门课程成为高校最受欢迎的课程之一，必须对政治经济学的分析方法和教学方法进行改革，积极推行启发式教学、研究性教学、互动式教学及案例教学等教学手段和方法。

笔者在这里主要论述的是案例教学在政治经济学课程教学中的地位和作用。

所谓案例教学法，是运用案例来培养和训练学生的一种教学方法。

它通过向学生提供记录实际发生的情况或事件即案例，然后组织学生围绕一个或几个问题展开讨论和剖析，并提出各自的见解，以培养和提高学生思考问题、分析和解决问题的能力。

通过不仅可以增强课程本身的吸引力，使学生能够坐得住，听得进；而且为政治经济学课理论联系实际找到了结合点，可以有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。

一、案例教学法引进《政治经济学》课程教学的必要性1.案例教学法是实现《政治经济学》课程教学目的与功能的需要政治经济学课是经济学、管理专业的必修课程，主要以社会生产关系及其发展规律为研究对象，以揭示客观经济规律为根本任务。

政治经济学肩负着从理论上解决学生的深层次思想认识与信仰问题，培养学生确立正确的世界观、人生观和价值观，使学生明确社会历史发展的必然趋势，从而坚定建设有中国特色社会主义政治方向的历史使命和功能。

经济理论课程案例教学研究——以政治经济学课程为例

析和讨论，深入理解相关理论和完整把握知识体系，从而培养大学生的专业素养和分析、解决问题的能力。案例教学是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的教学方法。若把案例教学
法运用在政治经济学课堂上，为经济理论课程将教学提供全新的视角、全新的感受和全新的效果。
是不会退出历史舞台的。事实也证明，二战后，资
Ａｓｒｃ：Ｔｅｎｃｓｉｆｔｄｉｇｐｌｉｌｃｎｍｙｃｒｉｌｍｒｏｌｅｔｄｎｓｊｒｇｉｂｔａｔｈｅｅｓｙｏｕｙｎｏｉｃｏｏｕｒｕｕｆｌｇｕｅｔｍａｉｔｓｔａｅｃｏｃｅｓｏｎｎ
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新文科背景下《政治经济学》教学改革的探索

新文科背景下《政治经济学》教学改革的探索——以湛江科技学院为例蔡溢(湛江科技学院广东湛江524003)摘要：新文科背景下《政治经济学》教学改革存在教材变化多、理论空洞、内容与新文科教改理念不太相符、学生知识碎片化等问题。

为了更加符合新商科对人才培养的要求，须在《政治经济学》课程中培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。

尝试步骤式教学方法，在教学过程中确定一个主题，引导不同背景的学生扩大知识面，教学材料中增加广东省省情教育等方法，不断改进考核方式，加强思政教育，以提高课程的满意度。

关键词：政治经济学新文科省情教育教材材料中图分类号：G642;F0-4文献标识码：A文章编号：1672-3791(2022)03(a)-0181-04Exploration on the Teaching Reform of Political Economy underthe Background of New Liberal Arts—A Case Study on Zhanjiang University of TechnologyCAI Yi(Zhanjiang University of Science Technology,Zhanjiang,Guangdong Province,524003China)Abstract:Under the background of the new liberal arts,there are many problems in the teaching reform of Political Economy,such as many changes in teaching materials,empty theory,inconsistent contents with the teaching reform idea of new liberal arts,and the fragmentation of students'knowledge.In order to better meet the requirements ofthe new business schools for talent training,cultivate students'ability to raise,analyze and solve problems in the course of Political Economy.Try the step-by-step teaching method,determine a theme in the teaching process, guide students from different backgrounds to expand their knowledge,add Guangdong Provincial Situation Educa‐tion and other methods in the teaching materials,constantly improve the assessment methods and strengthen ideo‐logical and political education to improve the satisfaction of the course.Key Words:Poitical Economy;New liberal arts;Provincial condition education;Teaching materials教育界讨论的“新文科”概念，基本上包括要在课程建设上突出“中国话语”权，研究中国问题，改变以往过度地依靠用国外学科理论来解释中国的经济社会问题，形成“中国特色”。

政治经济学案例教学运用的研究

2017年第6期 NO.6,2017 (总第 282 期）FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION General,N o,282政治经济学案例教学运用的研究$彭文峰[摘要]高校学生在学习政治经济学这门理论性和逻辑性很强的学科时，因其有很强的理论性和逻辑性，容易产生枯燥乏味厌学的问题。

将案例教学法运用于政治经济学教学，不仅能加深学生对抽象的政治经济学理论和概念的理解，激发学生潜能，提高学生学习主动性和认知分析社会经济运行中出现的问题的能力，而且能深化教学改革，提高老师素质，提高教学质量和水平。

政治经济学案例教学应基于以教师为主导，学生为主体，培养创新型人才为己任的教学理念，因材施教、灵活应用并与其它教学方法配套使用9 [关键词]政治经济学；案例教学;教学理念;创新型人才；因材施教[作者简介]彭文峰，湖南商学院资产管理处副处长，高级会计师，研究方向！应用经济（长沙410205)一、问题的提出马克思政治经济学是马克思主义基本理论的重要组成部分，是经济学科的理论基础，理论性和逻辑性强，是学生觉得比较难掌握的一门基础课。

但它又是一门实用性很强的学科，它来源于生活，又高于生活，具有高度抽象性和高度概括性，在教学中特别需要强调理论和实践相结合，需要用大量的社会生活实际和实践去还原和应验。

学生对抽象的理论推导，容易感到枯燥乏味，并且学生在高中时就已经接触过政治经济学中的 *许多内容，简单的重复必然产生疲劳、说教的感觉。

因此，在有限的课时内，如何把政治经济学的基本原理讲透，如何理论联系实际，进一步调动学生学习兴趣，使学生学会运用基本原理，解释、研究国际经济形势和我国经济发展现状，激发学生参与国家经济改革的热情与勇气，是高校政治经济学课程教学必需正视的一个重大问题。

政治经济学不仅是高校经济学专业的专业课，还是经济管理专业的基础课，一般本科院校学生的总体培养目标是培养应用型人才，因此在政治经济学教学中运用案例教学法，可为政治经济学教学理论联系实际*本文系2016年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“基于PBL的研讨式教学研究与实践”(湘教通【2016】400号)及湖南商学院校级教学改革研究项目“研讨式教学在思想政治理论课中的应用研究与实践”(校教字【2015】6号）的阶段性成果。

政治经济学的教学方法研究

高等教育17学法教法研究课程教育研究政治经济学是马克思理论的重要组成部分，在我国人才培养方面发挥了很大作用。

长期以来，在政治经济学的教学过程中，我们主要强调如何使学生在识记、背诵、的基础上掌握知识，而忽略运用现代教学方法调动学生思维的积极性。

在教学中大量采用单一教师讲授的教学方式，其结果必然是“上课记笔记，下课看笔记。

考试背笔记，考后全忘记”。

因此，优选教学方法，创新地讲授该门课程以应对这一困境是目前该课程面临的一个重要问题。

一、政治经济学教学常用方法1、注入式教学法所谓注入式教学法，也叫“填鸭式”教学法，顾名思义，就是教师在课堂上讲课，学生在讲台下听课，老师讲什么，他们听什么，不用思考，不用讨论，老师和学生之间没有互动，只需要听完、背完，最后上考场，考试结束，这门课程也就随之结束。

2、目标教学法目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。

这种教学方法在国外十分常见，几乎运用在所有课程的教学过程中。

运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。

与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。

由此可见，目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。

3、案例教学法案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School ）所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。

4、讨论式教学法和问题式教学法讨论式教学法和问题式教学法是在政治经济学教学中最常用的方法。

基本方法都是教师提出问题，由学生们根据所学知识做出分析，然后回答问题，针对自己的思考进行阐述。

问题式教学法可以针对单个学生，讨论式教学法由于按照分组给分方式能够引导学生讨论，近几年常用于高校课堂。

政治经济学教学改革案例与实践

政治经济学教学改革案例与实践随着我国的高等院校的扩招，高等教育由精英教育逐渐向着大众化教育发展。

在我国，本科院校还是以培养理论型的人才为主，但是随着社会、科技、经济的发展，理论型人才已经无法满足社会的需求，这时应用型人才成为各大院校主要培养的目标。

本科院校在这样的目标的指导下，对其内部传统的专业进行改革，引进应用型的专业，对专业机构进行重新调整。

政治经济学是一门传统的经济类理论型的基础课程，在社会发展的影响下，如何让政治经济学在理论的基础上，再和实际的经济相结合，使其不仅可以培养学生的理论知识，还可以培养学生的实践能力成为了现在各个本科院校需要解决的问题。

1政治经济学的特点政治经济学是一门具有极强的理论性的学科，是其他经济类学科的基础学科，它具有自身独有的特点。

1.1基础性特点。

政治经济学是经济管理类专业必修的基础课程，是一门可以培养学生经济思维和使学生了解经济发展规律的重要的理论型课程[2]。

它是学习会计、金融、管理以及管理等学科的基础。

政治经济学的基础知识掌握水平的高低会直接影响后续更加高层次的课程的学习。

1.2抽象性特点。

政治经济学是经过多年的发展，经过无数前人的整理和总结，以马克思主义政治经济学为精髓的理论型的基础学科。

它主要采用马克思主义哲学的思维方法，以马克主义政治经济学的基本原理、观点、方法来分析现实的经济，它具有极强的抽象性。

1.3动态性特点经济的发展会使经济制度发生改变，制度的改变是为了能和经济发展更好地契合，能更好地限制和鼓励经济中相关利益者的行为，使经济发展的环境更加稳定和健康。

在此基础上，经济制度的理论指导课程就必须跟随现实经济的变化而变化，除了要改变原有的部分理论以外，还必须引进新的经济理论来和最新的经济变化相契合。

2政治经济学教学中存在的问题在当前的政治经济学的教学中，还是沿用传统的教学模式，教学内容也没有更新，老师和学生的互动极少，这些问题严重阻碍了政治经济学在实际中的应用。

政治经济学的案例教学法探究

政治经济学的事例教课法研究一、事例教课的内涵及特点事例教课法，是以事例为基础、理论联系实质、培育和训练学生从而达到必定教课目标的教课方法。

它 20 世纪 20 年月发源于美国哈佛商学院， 20 世纪 80 年月成为美国大学教育的主流方法，并获得了优秀的教课成效。

我国对事例教课法的关注和研究较晚，政治经济学引入事例教课仍旧处于试验阶段。

事例教课则不一样于传统教课，它是以剖析问题、解决问题为主要理念，经过真切情境或事件事例的演示，让学生透过这些真切事例培育和发展学生主动参加讲堂议论从而理解和掌握有关理论知识的一种方法。

事例教课能够充足调换学生的踊跃性，让学生主动学习，学生运用已学的知识和经验剖析问题，提出解决方案，并解决问题。

目前，事例教课之所以备受重视是由于事例教课有传统教课所不具备的长处。

第一，事例教课有助于培育学生独立思虑和解决问题的能力。

传统教课的讲堂更多的是教师的讲堂，学生参加的极少。

而事例教课又称情境教课，教课过程是经过精心设计的实践事例带学生进入到理论的情境之中，指引学生自主剖析、思虑。

事例教课活化教课内容的同时也充足表现了学生的主体地位，激发学生踊跃主动参加讲堂、独立思虑和剖析问题，在理解掌握理论知识的同时提高了学生独立思虑与解决问题的实践能力。

其次，事例教课更有益于教课相长。

事例教课中，学生对事例的自主剖析和教师对事例的评论，加深学生对知识理解与掌握的同时也会促使教师更为深入的思虑。

传统教课则更为着重教师对学生一方面的知识教授，很难做到较好的教课相长。

二、政治经济学应用事例教课应注意的问题（一）基本理论知识的讲解不可以忽略事例教课是成立在学生具备必定的理论知识基础之上，而且已经形成正确的思想方式，从而培育学生灵巧运用所学知识剖析与解决实质问题的能力，事例教课是一种协助教课方法，协助学生加深对理论知识的理解。

事例教课法固然有好多长处，但事例教课的有效性显然是有必定前提的，那就是，事例教课前学生一定具备了必定的理论知识，已经形成正确的思想方式。