步测和目测教案
苏教版五年级数学——步测和目测苏教版第九册教案
苏教版五年级数学——步测和目测苏教版第九册教案一、教材简介本教案适用于苏教版五年级数学第九册，主要讲解关于步测和目测的内容。
步测是指利用尺子和铅笔逐步测量被测物体的长度，而目测则是利用眼睛，凭借直觉和经验给出被测物体的长度。
二、教学目标1. 知识目标了解步测和目测的概念及其应用场景；了解常见的度量单位，如厘米和米，并能够灵活地转换它们之间的换算；熟练地在放置图形时使用尺子。
2. 技能目标培养学生严谨的科学态度，能够在实验过程中注意安全；能够合理地选择测量工具，并掌握基本的测量方法和技巧；具备统计数据的基本能力，能够用数据表和图表来展示数据的分布情况。
3. 态度目标培养学生刻苦钻研的学习习惯，提高自主探究和解决实际问题的能力；引导学生积极思考，善于提问和探索科学新知；培养学生自信、勤奋、认真的学习态度。
三、教学内容与方式1. 教学内容（1）步测与目测步测和目测是数学中两个重要的概念，它们是测量长度的方法之一。
相对于目测，步测更为科学准确。
（2）度量单位介绍常见的度量单位，如厘米和米，以及它们之间的换算关系，学生需要掌握并能够熟练地进行单位转换。
（3）测量尺子的使用方法介绍尺子的结构、种类和使用方法，提高学生使用尺子的技巧和正确性。
（4）简单的统计方法引导学生掌握基本的统计方法，如频数、频率、总数等，并能够灵活地使用数据表和图表来展示数据的分布情况。
2. 教学方式本节课的教学内容以探究和实验为主，采用以下教学方式：（1）示范法老师通过演示尺子的使用方法等，让学生了解尺子的相关知识。
（2）讨论法老师将学生分组，并引导他们分享测量尺子的使用方法和体验，促进学生之间的交流和互相学习。
（3）实验法老师在教学过程中设计小实验，让学生在实验中探究如何使用尺子进行具体的测量。
（4）归纳法通过梳理教学内容和学生的实验数据，将步测和目测的特点进行总结和归纳。
四、教学步骤1. 导入通过一张比较长的图片，让学生分别通过步测和目测给出图片的长度，并让学生思考哪种方法更为准确。
通过步测和目测教案,提高孩子数学成绩
数学是一个需要理解和掌握才能取得好成绩的学科，因此在学习过程中，难免会遇到一些难题和困难，特别是对于那些缺乏数学天赋和技能的学生来说。
因此，为了帮助孩子们提高数学成绩，步测和目测教案是一种非常有效的教学方法。
什么是步测教学法？步测教学法是一种有条理地组织和安排学习过程的方法。
它基于学生的学习特点和数学教育的基本规律，采用逐步推进和提高难度的方法，帮助学生逐渐理解和掌握数学知识和技能。
步测教学法的核心思想是“分步教学、渐进提高”，它遵循从简单到复杂，从易到难的教学原则，根据学生的认知能力和学习进度进行有序分步教学，并在每一步结束后进行测验，以便及时评估学生的学习效果和掌握程度。
通过步测教学法，孩子们可以在逐步提高的过程中循序渐进地学习数学知识和技能。
这种教学方法不仅能够帮助孩子们理解复杂的数学题目，并且能够让他们在学习的过程中获得自信和成就感，从而激励他们更进一步地学习。
另一种提高数学成绩的教学方法是目测教学法。
这种教学方法强调通过视觉和空间想象力来帮助孩子们理解数学概念和问题。
其中最常见的方法是通过使用图形和视觉辅助工具帮助孩子们更好地理解和解决数学问题。
通过视觉和空间想象力来教授数学概念可以使孩子们更容易理解并记忆数学公式和方程式，也可以让他们在学习和实践中更好地体验数学的乐趣和挑战。
此外，目测教学法也可以让孩子们更快地解决数学问题，从而提高他们的数学成绩。
综合使用步测教学法和目测教学法，通过逐步推进并使用视觉辅助工具，可以帮助孩子们有效地掌握数学知识和技能，并且在学习过程中获得更多的信心和成就感。
另外，还有几个建议可以帮助孩子们提高数学成绩：1.建立良好的学习习惯。
在学习数学之前，让孩子们完成必要的预习和预备工作，以便更有效地掌握课程内容。
2.充分利用教师的帮助。
数学老师可以帮助孩子们更好地理解和解决数学问题，并提供解决方案。
3.与同学交流和讨论。
让孩子们参加数学小组讨论和辩论，以便在学习过程中更好地了解数学知识和技能，并且与其他同学分享学习经验和想法。
三年级下册数学教案-第四单元实际测量冀教版
实际测量◆教学内容教材36～37页实际测量。
◆教学提示本节课的活动全部在操场上进行，活动的重点是让学生亲身体会并估测出10米的距离，知道1步的长是多少厘米，1分钟大约走多少米。
活动的难点是把握住自己平时走路的步子和速度。
在实践过程中，教师要按照教材的设计意图，把握每个活动的重点，指导学生有序有效地进行活动。
◆教学目标知识与技能：能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的长度。
过程与方法：经历用不同的方式测量较长距离以及获得自己步测数据和经验的过程。
情感态度与价值观：再用不同方法测量操场周长的活动中，提高自身的实践活动经验。
◆重、难点重点：根据自己的经验估测并用不同的方式测量出一段路程的长度。
难点：正确估测出一段路程的长度。
◆教学准备教具准备：皮尺学具准备：皮尺◆教学过程一、新课导入师提问，谁能用手给老师比一比1米的长度大约是多长。
（学生张开双臂展示给大家）师再提问，咱们教室的长度有没有10米，（学生产生不同看法）师接着说，要想知道10米到底有多长一段距离，那就需要我们进行实际测量（板书实际测量），现在学生们排好队，跟老师一块儿去操场进行测量。
设计意图：通过复习学生对1米的长度认识，引出学生对10米的实际长度认识的不同意见，调动学生学习的积极性和探究知识的兴趣。
二、探究新知1、感知10米的长度。
①、学生排成两列，分别站在两旁观察：一名学生和老师一起在两列学生中间量出一段10米的距离。
②、让10名学生手拉手站成一排和10米比一比；再让10名学生肩并肩和10米比一比。
③、分组合作。
每个小组先用皮尺量出10米的距离，然后每个学生走一走，看看自己走完10米长的距离需要多少步。
设计意图：先在教师指导下体验不同方法，然后小组合作，使每位同学都有机会参与活动，进一步获得自己步测的数据和经验，为下一步的估测提供有力数据。
④、根据以获得的经验和认知，让学生观察校园，估测一下校园中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。
《实际测量》教案_2
《实际测量》教案《实际测量》教案1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第60－61页教材分析：在本节课之前，学生们已经基本掌握了用方向和距离描述、画出相关物体位置和描述简单的行走路线方法。
实际测量是一次实践与综合应用，主要目的是让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。
实际测量的主要内容包括：用工具测量两点间的距离，步测和目测。
在用工具测量两点间的距离的内容中，先学习在地面上测量两点间的距离，再用卷尺或测绳分段测量出相应的距离；步测和目测的内容中，介绍了得到步长的方法以及用步测的方法测定一段距离；目测重在介绍目测的方法。
教学目标：⑴使学生会用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。
⑵在用工具测量两点间的距离、步测和目测的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。
⑶使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：掌握用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。
教学难点：掌握用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。
教学具准备：卷尺、标杆、50米跑道。
教学流程：一、揭示课题，明确学习内容。
⑴揭示课题。
板书课题实际测量。
让学生说说对课题的理解。
⑵了解测量工具。
让学生说说知道的测量工具；预设：卷尺、测量仪、标杆等。
⑶明确学习内容。
测量地面上相隔较远的两点间的距离；步测和目测。
二、了解测量知识，为实践活动作准备。
⑴测量相隔较远的两点间的距离。
理解测定直线的意义：如果不先测定直线就去测量相隔较远的两点间的距离，分段测量时容易偏离两点间的连线，从而降低测量结果的精确程度。
理解测定直线的方法：把相隔较远的两点间的连线分成若干小段，以便于工具测量；观察教材上的图片，让学生说说怎样在A、B两点间测定直线的？（2根以上的标杆成一线时）掌握测定直线的步骤：测定直线；分段量出；记录计算。
幼儿园中班数学教案(精选8篇)
幼儿园中班数学教案(精选8篇)幼儿园中班数学教案篇1活动目标1、学习用目测和步测的方法，区别物体的远近。
2、学习使用不同工具测量同样的距离，初步感知距离与测量工具之间的关系。
3、激发幼儿对测量活动的兴趣。
活动过程一、用目测的方法区别远近1、教师站在黑板前，幼儿呈半圆形面对教师坐在座位上。
请幼儿目测：谁离教师最近，谁离教师最远？2、教师站在门和窗之间，幼儿目测：老师离门近还是离窗近？3、使用幼儿用书第7页，看看哪个小动物跳得远，哪辆汽车进车库的路远，并用小棒量一量。
二、用步测的方法测量距离，体验工具不同，测量次数也不同。
1、教师和一个幼儿一起步测教师长度（从教室前面到教室后面之间的距离），教师与幼儿边走边数共走了几步，然后将幼儿测量的结果分别记录在黑板上。
2、教师：老师和小朋友都走了相同距离的路，为什么老师走的步数少，小朋友走的步数多呢？三、请幼儿用长短不同的小棒量一量桌子，边量边数，看看测量的次数有什么不同。
1、幼儿发现：用不同的工具测量一样的距离，需要测量的次数是不一样的：测量工具越长，需要测量的次数越少；测量的工具越短，需要测量的次数就越多。
2、游戏：机器人。
幼儿园中班数学教案篇2活动目标：1．认识数字6、7，知道它们能表示相应数量的物体。
2．通过目测正确感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
活动准备：《秋风》歌曲磁带，实物树叶若干，1—5点子卡片人手一张，写有1—5数字的筐，数字6、7，实物卡片苹果6个、橘子7个，幼儿连线操作卡人手一份。
活动过程：播放歌曲《秋风》：小朋友，现在是什么季节？深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，那让我们一起去捡树叶吧。
二、捡树叶活动，感知5以内的数量1．幼儿拿小桌子底下的点子卡片，看看有几个点子。
2．按照点子数捡相应数量的树叶，并把树叶分别放进写有1-5数字的筐子中去。
三、分水果，认识数字6、7，感知其所代表的数量。
师：秋天还有很多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。
丰富课堂教学,采用步测和目测教案
丰富课堂教学，提高学生综合素质在现代教育中，丰富课堂教学已经成为了提高教学质量的重要手段。
通过采用步测和目测教案，在教学过程中科学规划，分步推进，不仅增强了学生的知识储备和运用能力，更有利于培养学生的综合素质，拓宽他们的视野。
一、步测教案步测教案是指在教学过程中，按照一定步骤逐步进行的教学方案。
步测教案的最大优点在于可以将教学过程合理地安排，提高学生的学习效率和学习态度。
此外，步测教案不仅可以帮助学生更好地掌握知识点，也可以帮助老师更好地进行教学评估。
例如，在教授一门语文课程的时候，我曾经采用了一份步测教案，让学生逐步理解语文文章中的语块、段落、结构和意义。
我首先让学生以单词、短语和句子为单位，逐一解析文章的含义。
我再让学生通过交流和讨论，理解文章的主要思想和表达方式。
我又让学生在个人、小组和班级的层面上，对文章的各个方面进行总结和评价。
通过这种分步推进的教学方式，学生不仅在时间和空间的层面上得到了很好的把握，同时，也在认知、情感和行动的层面上得到了充分的锻炼和提升。
二、目测教案目测教案是指在教学过程中，通过事实、数据和实践的方式，来帮助学生更好地理解知识点和技能。
目测教案的最大优势在于可以拓宽学生的视野，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，目测教案还可以帮助学生更好地掌握知识点，从而提高他们的学习兴趣和学习参与度。
例如，在教授一门物理课程的时候，我曾经采用了一种目测教案，让学生通过实验室的观察和研究，理解物理的运动规律和自然现象。
我首先让学生观察物体的运动轨迹和力量变化，然后再让他们通过量化和分析方法，得出物理现象的基本规律。
我又让学生在应用和实践层面上，进一步深入探索物理领域的内涵和外延。
通过这种参与式的教学方式，学生不仅在知识点和技能方面得到了充分的掌握和理解，同时也在思维、创新和实践方面得到了充分的深化和升华。
三、结语丰富课堂教学是现代教育的重要元素之一。
通过采用步测和目测教案，在教学过程中进行有组织、有规律的拓展和延伸，扩大学生的学习空间和学习深度。
四年级数学上册 步测和目测 1教案 人教版
步测和目测素质教育目标：(一)知识教学点1．了解步测和目测的方法。
2．能够进行简单的步测和目测。
(二)能力训练点1．发展学生的空间观念和抽象概括能力。
2．培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力。
(三)德育渗透点1．通过实践，激发学生的学习兴趣。
2．培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重点：用步测测量距离的方法。
教学难点：步测和目测的准确性。
教具学具准备：卷尺、标杆5根。
教学步骤：一、铺垫孕状1．口算7.2÷0.12 0.38×1000 0.87－0.49 530＋2705.6×1.01 4.2÷3.5 3.9＋2.03 26.1－3.5－7.52．计算(1) 142×5＋182÷13(2)(300＋22.5÷5)＋14.93．五年级三个班去植树。
五年一班栽了53棵，五年二班栽了50棵，五年三班栽了47棵。
这三个班平均每班栽树多少棵？二、探究新知1．导入。
我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，也可以用步测和目测的方法。
2．步测(1)请大家看书“步测和目测”第二段。
(2)互相讨论。
提问：你知道了什么？(3)汇报。
引导学生总结概括出：①步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。
②用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少。
一步指两脚尖间的距离。
板书：1．走一步的长度③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤。
用测量工具量出几十米的一段距离。
板书：(1)量一段距离。
用均匀的步子沿着直线走上三、四次，记好每次走的步数。
提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等。
板书：(2)反复三、四次根据每次走的步数，算出平均每次走多少步。
板书：(3)算平均步数。
根据这段距离的长度和每次的平均步数，求出走一步的平均长度。
测量活动教案6篇
测量活动教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案目测数群
中班数学教案目测数群一、教学目标认知目标：使学生能够通过目测的方式初步感知数群的概念，理解数的连续性和数的序列。
技能目标：通过实际观察和操作活动，培养学生的目测数群能力，能够准确快速地估算出一定数量物体的数目。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、积极探究的学习态度，增强学生对数学的喜爱和自信。
思维目标：通过目测数群的活动，培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力，提高学生解决数学问题的能力。
1. 让学生了解并掌握目测数群的基本方法。
我们需要明确什么是目测数群。
目测数群是一种基础的数学技能，主要培养学生通过直观观察和判断来估计一定范围内物体的数量。
中班学生年龄尚小，他们的大脑正在发育阶段，视觉感知能力正在逐步提高，因此在这一阶段引入目测数群的概念和技能显得尤为重要。
对于初次接触这一技能的孩子们来说，我们必须耐心指导，逐步培养他们对数群的感觉。
我们可以从实物入手，通过摆放不同数量的物品，让孩子们直观地看到不同数量的物体群。
我们可以先让孩子们观察这些物品群的特点，引导他们发现物品排列的规律，比如哪些物品排列紧密，哪些物品分布稀疏等。
然后我们可以教授孩子们通过观察这些特点来估计物品的数量。
对于排列紧密的物体群，我们可以引导孩子通过观察整体形状和大小来估计数量；对于分布稀疏的物体群，我们可以引导孩子观察物体的间距和大致分布范围来估算数量。
通过这种方式，孩子们不仅能够了解目测数群的基本方法，还能在实际操作中逐渐掌握这一技能。
我们还可以利用游戏和互动活动来增强孩子们对目测数群的掌握程度。
比如组织一些趣味计数游戏，让孩子们在游戏中实践目测数群的技巧，通过不断的实践来增强他们的观察和判断能力。
我们也应该鼓励孩子们在日常生活多加运用目测数群的技能，比如在超市购物时尝试估计货架上的商品数量等。
这样不仅能够让孩子们更好地理解和掌握目测数群的技巧，还能让他们感受到数学的乐趣和实用性。
2. 能够准确地对数量进行初步估算和计数。
目测数群中班教案
目测数群中班教案一、教学目标1.让幼儿了解数群的概念及特点。
2.培养幼儿对数群的初步认识能力。
3.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队意识。
二、教学准备1.数群教具（如彩色小球、计数卡片等）。
2.教学PPT。
3.幼儿手册。
4.教学者备课手册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用教具展示数群的概念，引发幼儿对数群的兴趣。
•引导幼儿观察周围环境，并找出其中的一些数群。
2. 数群探索（15分钟）•分小组给每组发放教具，让幼儿自由探索。
•引导幼儿观察教具上的颜色、形状等特征，并提问幼儿观察到的规律。
3. 数群分类（15分钟）•结合幼儿手册和教学PPT，讲解数群的分类方法。
•引导幼儿按照不同属性对数群进行分类，并告诉他们分类的目的和意义。
4. 数群比较（10分钟）•让幼儿以小组为单位，选择两组数群进行比较。
•引导幼儿讨论两组数群的相似之处和不同之处，并记录下来。
5. 数群展示（15分钟）•让每个小组选择一组数群进行展示。
•引导幼儿描述数群的特征、规律及分类方法。
6. 数群游戏（15分钟）•设计数群游戏，在游戏中巩固幼儿对数群的认识。
•游戏结束后，引导幼儿总结游戏中的数群特点和规律。
7. 实践应用（10分钟）•引导幼儿观察周围环境，并用数群的概念和分类方法描述出观察到的现象。
四、教学反思本次教学通过利用教具、观察、分类和比较等方法，成功培养了幼儿对数群的初步认识能力。
教学过程中，幼儿积极参与，思维活跃，展示了良好的团队合作精神。
但在教学准备方面，对于教具的数量和质量要求还需进一步提高。
同时，今后的教学中可以增加更多的实践应用环节，培养幼儿将所学知识应用到实际生活中的能力。
小学数学教案《步测和目测》
小学数学教案《步测和目测》一、教学目标1.让学生掌握步测和目测的基本方法。
2.培养学生步测和目测的准确性。
3.培养学生运用步测和目测解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：学会步测和目测的基本方法。
难点：运用步测和目测解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.实物道具（如：尺子、绳子等）3.练习题四、教学过程第一环节：导入新课1.老师带领学生回顾上节课所学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.老师提问：我们在生活中，如何估算物体的长度呢？第二环节：探究步测方法1.老师讲解步测的定义：用脚步测量物体的长度。
2.老师示范步测方法：将左脚放在物体一端，右脚迈出一步，左脚再迈出一步，直到右脚到达物体另一端。
记录步数。
3.学生分组练习步测，选取不同长度的物体进行测量。
4.学生分享步测结果，讨论如何提高步测的准确性。
第三环节：探究目测方法1.老师讲解目测的定义：用眼睛观察估算物体的长度。
2.老师示范目测方法：将物体与已知长度（如尺子）进行比较，估算物体长度。
3.学生分组练习目测，选取不同长度的物体进行估算。
4.学生分享目测结果，讨论如何提高目测的准确性。
第四环节：实际操作与应用1.老师提出问题：如何用步测和目测解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各组代表分享解决方案，老师点评并给出建议。
4.学生选取实际问题进行实际操作，运用步测和目测方法解决问题。
第五环节：课堂小结2.学生分享本节课的收获和感受。
五、课后作业1.请学生运用步测和目测方法，测量家中物体的长度，并记录下来。
2.家长协助孩子完成作业，签字确认。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、分组练习、实际操作等环节，让学生掌握了步测和目测的基本方法，并能在实际生活中运用。
但在教学过程中，发现部分学生对于步测和目测的准确性仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，提高他们解决实际问题的能力。
重难点补充：1.步测的准确性：学生往往在步测时步伐大小不均匀，导致测量结果不准确。
小学四年级数学《测量活动》教案
小学四年级数学《测量活动》教案小学四班级数学《测量活动》教案范文1活动目的：1.通过室内、室外测量活动，巩固所学的面积概念和测量方法;2.培育学生综合应用所学几何知识解决问题的意识和能力，进一步建立空间观念;3.培育学生的估算意识、估量能力和互助合作学习精神;4.让学生感受数学与生活的密切联系，并进行热爱学校、保护校园环境的思想教育。
活动过程：一、激发爱好，提出问题师：同学们都已经学会了长方形和正方形的面积计算以及实际测量的方法，这节课就来发挥大家的聪慧才智，我们一起在教室内外上一节数学实践活动课，运用学过的知识解决一些实际问题，那么，你们想解决哪些问题呢?引导学生提出：在教室里测量“地面的长、宽和面积”、“课桌面的长、宽和面积”、“黑板的长、宽和面积”、“窗户的长、宽和面积”以及“操场的长、宽和面积”等。
师：这节课我们就一起来解决这些问题。
二、室内活动，解决实际问题1.小组测量要求每个小组自主选择两个项目进行测量，做到既分工，又合作，两人测量，一个报数据，一个记录。
2.老师参加活动和引导学生在实际测量时，老师要参加每个小组的活动并适当进行一些引导，学生在测量过程中可能会有些疑问，如当学生提出黑板的长和宽不够量整分米时该怎么办?老师可以向学生说明量到最后不够1分米的，按四舍五入法省略，也就是满5厘米的，分米数加1，不满5厘米的舍去。
3.填好下表(每个小组完成两项)4.组织沟通讨论(1)在实际测量时，你是怎样选择计量单位的，为什么?你如何选择起点和终点?(2)如果给教室的地板铺上边长为40厘米的正方形瓷砖，大约需要多少块?三、室外活动，进展空间观念室内活动后，老师组织学生到教室外去参加实际测量活动，以培育实践能力和进展空间观念。
各小组按规定的测量顺序到达测量地点，两人测量，一个报数据，一个记录。
1.小组活动活动一：选择相距30米左右的两个物体，先用步测的方法测算它们之间的距离，再用卷尺或测绳量出这段距离，看看步测的结果与实际测量的结果相差多少?活动二：选择100米以内的一段距离，先目测，再步测，然后用工具测量。
中班数学教案目测群数
中班数学教案目测群数中班数学教案：目测群数一、教学目标：1. 能够认识数，理解数量与数字的关系。
2. 能够通过目测来判断数量大小，并进行简单的比较。
3. 能够通过游戏和活动的方式培养对数量的敏感度和观察力。
二、教学重点：1. 数量与数字的关系。
2. 目测判断数量大小的能力。
三、教学内容与过程：1. 导入活动：数数游戏利用具有趣味性的数数游戏，吸引孩子们的注意力，同时培养他们对数的认识和理解。
2. 引入目测概念：首先，让孩子们观察教室中的不同物品，如桌子、椅子、书柜等，引导他们注意物品的数量差异。
然后，问孩子们如何判断一组物品的数量多少。
通过与孩子的互动，概括出目测判断数量大小的方式。
3. 认识数的符号：介绍数字符号对应的数量，将一组物品与相应的数字进行对应，如一只小猫对应数字1，两颗苹果对应数字2等。
通过实物和数字的对应关系，让孩子们感受到数的具体含义。
4. 目测群数：为了培养孩子们目测群数的能力，通过一系列的游戏和活动来训练他们的观察力和敏感性。
游戏一：数量记忆教师先摆放一些物品在桌子上，让孩子们观察一段时间后，把物品移开，然后让孩子们告诉教师刚才放了几个物品。
通过这个游戏，训练孩子们记忆和观察的能力，并引导他们理解数量与数字的关系。
游戏二：快速数数让孩子们站成一列，教师向他们出示一组物品（如积木），让他们快速数数，然后喊出数量。
通过这个游戏，培养孩子们的反应速度和数量感知能力。
游戏三：数量比较准备两组物品，让孩子们观察后判断哪一组物品的数量更多或更少。
通过这个游戏，培养孩子们对数量比较的能力。
游戏四：数的排列将一些数字卡片掺在具有不同数量的物品中，让孩子们将数字和物品数量进行正确的搭配。
通过这个游戏，巩固孩子们对数字和数量的对应关系。
5. 温故知新：总结与复习通过游戏和活动的方式温故知新，复习已学内容，并巩固孩子们对目测群数的能力。
可以通过提问的方式与孩子们进行互动，让他们回忆并分享自己的学习体会。
目测比多少小班数学教案
目测比多少小班数学教案小班数学教学一直是教育界的一个重要问题。
如何设计出适合小班学生的教案，促进他们对数学的兴趣和学习效果，一直是教师们关注的焦点。
本文将从目测方法、教案设计和适应小班学生特点三个方面进行探讨，帮助教师设计更好的小班数学教案。
一、目测方法在小班数学教学中的应用目测方法是一种通过观察和推测的方式来获取结果的方法。
在小班数学教学中，目测方法可以帮助学生通过直观的方式理解和解决问题。
例如，在教授加法运算时，教师可以设计一些简单的算术题，要求学生通过目测的方式推测出答案。
这样不仅可以培养学生的观察力和逻辑思维能力，还可以增加他们对数学的兴趣。
另外，在几何图形的学习中，目测方法也有很大的应用空间。
教师可以通过展示一些几何图形，要求学生根据直观的感觉回答一些问题，如图形的面积、周长等。
通过这种方式，学生可以更好地理解几何图形的属性和关系。
二、小班数学教案的设计原则1. 针对小班学生的认知特点进行教案设计。
小班学生的认知能力相对较弱，他们对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体的实物和情境来学习。
因此，在教案设计过程中，教师应该尽量采用具体形象的教学材料，并结合生活中的实际情境进行教学。
2. 突出问题解决的思维过程。
小班学生对问题解决过程的理解比结果更为重要。
教师在设计教案时，可以引导学生通过思考和讨论来解决问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中通过思考和合作解决问题。
3. 运用多样化的教学方法。
小班学生的注意力容易分散，单一的教学方法可能无法引起他们的兴趣。
因此，在教案设计中，教师应该灵活运用多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习、实物展示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 体现情感教育的维度。
小班学生在情感上比较脆弱，需要得到温暖和关怀。
因此，在教案设计中，教师应该注重培养学生的情感体验，关注学生的情感需求，创造良好的教学氛围。
例如，在教学过程中，教师可以注重与学生的交流互动，鼓励学生的发言和表达。
初中体育测视力教案
初中体育测视力教案年级：八年级教材内容：1. 了解视力测量的基本知识；2. 学习使用视力表进行视力测量；3. 掌握正确的视力测量方法；4. 分析视力测量结果，提出改善视力的建议。
教学目标：1. 认知目标：让学生了解视力测量的基本知识，知道视力测量的意义和方法；2. 技能目标：培养学生学会使用视力表进行视力测量，掌握正确的视力测量方法；3. 情感目标：培养学生关注自己的视力健康，养成良好的用眼习惯。
教学重点与难点：重点：让学生掌握正确的视力测量方法，学会使用视力表。
难点：让学生理解视力测量的意义，知道如何通过测量结果来改善自己的视力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生讲解视力测量的重要性，引起学生的兴趣，导入新课。
二、教学新课（20分钟）1. 教师向学生介绍视力测量的基本知识，包括视力测量的意义、方法等；2. 教师示范如何使用视力表进行视力测量，学生跟随教师一起操作，掌握正确的视力测量方法；3. 学生分组进行视力测量，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握正确的测量方法；4. 教师讲解如何分析视力测量结果，提出改善视力的建议。
三、练习与反馈（15分钟）1. 学生分组进行视力测量，互相反馈测量结果，提出改善视力的建议；2. 教师选取部分学生的测量结果进行分析，给出改进意见。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道视力测量的重要性；2. 学生分享自己的学习心得，提出今后要养成良好的用眼习惯；3. 教师布置课后作业，要求学生回家后向家长介绍所学内容，并一起进行视力测量。
教学评价：1. 学生能熟练掌握视力测量的方法，正确使用视力表；2. 学生能理解视力测量的意义，知道如何通过测量结果来改善自己的视力；3. 学生养成良好的用眼习惯，关注自己的视力健康。
幼儿园教案-有趣的测量
有趣的测量活动目标：1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。
2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同。
3、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。
活动准备：1、各种自然测量工具（粉笔、积木、纸条、一次性筷子、固体胶）2、人手一份记录表、人手一支笔、橡皮。
两本不同长度的故事书。
活动过程：1、导入，引出主题——出示两本故事书，引导幼儿观察长短师：老师这里有两本故事书，你们知道哪本书长？哪本书短吗？师：你们是用什么方法知道这两本书的长短的？（眼睛看的方法叫目测）师：有的时候，目测的方法不是很准确，为了验证我们刚才目测的结果正不正确，你有更好的方法吗？2、学习正确自然测量的方法师：有的小朋友说到了测量，可是今天没有尺子，老师带来了一个特别的测量工具来代替尺子一一粉笔，谁能来用粉笔测量一下这本故事书的长度呢？并把你测量的数字写在旁边。
——请个别幼儿测量故事书的长度，并进行评价师：他刚刚测量的对吗？为什么？那到底应该怎么测量呢？——教师引导幼儿正确地测量方法师：原来，我们在测量的时，使用的工具的头要对准测量的物体的起点，并在工具的尾部画上一条小竖线，然后测下一段时工具的头对准画线的地方，这就是首尾相接，然后再在工具的尾部画一条竖线, 这样一次往下，一直到物体的终点，最后数数有几条竖线，用数字记录下来，如果多出一点，我们就用号表示。
——教师边说边测量一本书的长度—引导个别幼儿测量另一本书的长度——教师再次总结，并比较师：两本书都测量结束了，一本书有XX段粉笔的长度，另一本有XX 段粉笔的长度，验证了我们的猜测。
3、运用正确的测量方法，进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。
师：除了粉笔，老师还为小朋友们准备了其他的测量工具，我们一起来看看有什么？（正方形积木、一次性筷子、纸条、固体胶），还为小朋友准备了一张记录表。
出示记录表师：最前面是需要测量的物体（一张白纸的长度），中间是测量工具，最后一栏是测量结果，每个小朋友挑选一样自己想要的测量工具，对白纸下面一条边进行测量，测量时要注意首尾相接，把测量的数字记录在后面的格子里，如果多了一些，就用“+”号表示。
中班数学教案目测数
中班数学教案目测数【引言】目测数是幼儿园中班数学教学中非常重要的内容之一。
通过目测数的教学，可以引导幼儿建立数量的概念，培养幼儿的观察力和判断力，提升幼儿的数学思维能力。
本文将为您介绍中班数学教案目测数的具体内容和教学步骤。
【本文结构】一、目测数的定义及目标二、目测数的教学步骤1. 引入目测数的概念2. 观察物品并进行目测数3. 练习目测数的技巧4. 进行目测数的游戏三、教学案例分享四、总结【一、目测数的定义及目标】目测数是指通过直接观察，不依赖任何工具或计算过程，用眼睛准确地估计出物体的数量。
目测数的目标是让幼儿学会通过观察，建立对数量的感知和估计能力，掌握简单的近似计数的技巧，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
【二、目测数的教学步骤】1. 引入目测数的概念在开始目测数的教学之前，可以通过一些游戏或故事等方式引入目测数的概念，激发幼儿的学习兴趣。
例如，可以给幼儿看一些用缩小模型表示的水果或动物，让他们猜一猜有几个，看谁猜得最接近。
通过这样的活动让幼儿感受到目测数的重要性和趣味性。
2. 观察物品并进行目测数在教学过程中，可以准备一些具有数量特征的物品，例如纸杯、贝壳等，让幼儿用眼睛观察物品，并估计出物品的数量。
老师可以先示范一次，然后引导幼儿逐步参与进来。
在观察的过程中，可以提醒幼儿注意物品的形状、颜色等特征，以便更好地进行目测数。
3. 练习目测数的技巧目测数的准确性需要通过反复练习来提高。
老师可以设计一些简单的练习题，让幼儿进行目测数的实践。
例如，可以在黑板上画出一些图形，要求幼儿估算出图形中的点的数量。
逐渐增加难度，引导幼儿注意更多的细节，如图形的大小、复杂程度等。
通过这样的练习，幼儿可以不断改进目测数的技巧，提高精确度和准确性。
4. 进行目测数的游戏游戏是幼儿学习的重要方式之一，通过游戏可以更好地培养幼儿的观察力和数学思维能力。
在目测数的教学中，可以设计一些有趣的游戏，让幼儿进行目测数的竞赛或合作活动。
中班数学目测数群教案
中班数学目测数群教案一、教学目标1.能够正确识别0-10的数字。
2.能够用手指指出相应数量的物品。
3.能够正确掌握数群的概念和数量关系。
4.能够在数群中找到指定数量的物品。
5.能够用简单的数群完成加法和减法运算。
二、教学准备•数字卡片0-10个•物品计数工具（如豆子、石子、糖果等）•教具：小白板、彩色粉笔、橡皮擦三、教学步骤步骤一：认识数字1.教师出示数字卡片0-10，让学生依次说出对应的数字。
2.老师可以用手指散落在地面上的豆子，让学生用手指指出对应数量的豆子。
步骤二：认识数群1.教师出示一组数量不同的物品，如水果、玩具等，让学生观察。
2.老师引导学生观察物品的数量差异，引导学生发现物品的数量可以分成不同的群。
步骤三：掌握数量关系1.教师出示两组不同数量的物品，让学生比较两组物品的数量。
2.老师帮助学生发现数量较多的一组物品比数量较少的一组物品多了几个。
步骤四：找出指定数量的物品1.教师出示一组数量不同的物品，然后告诉学生需要找出其中的某一个数量。
2.老师引导学生仔细观察物品，然后用手指指出指定数量的物品。
步骤五：加法运算1.教师出示一组物品，如桌上有5个豆子，然后让学生加上指定数量的物品。
2.老师引导学生用手指指出加法运算结果的数量。
步骤六：减法运算1.教师出示一组物品，如桌上有8个豆子，然后让学生减去指定数量的物品。
2.老师引导学生用手指指出减法运算结果的数量。
四、教学延伸1.教师可以设计一些游戏让学生巩固所学的内容，如找出指定数量的物品、给出一组物品让学生判断数量是大于还是小于某个数等。
2.教师可以通过比赛的方式增加学生的参与度，如比赛谁能最快找出指定数量的物品。
3.教师还可以设计一些趣味性的运算题目，让学生通过数群的概念进行运算，培养学生的逻辑思维能力。
以上是中班数学目测数群教案的内容，通过这些教学步骤和延伸内容，希望能够帮助学生正确识别数字、掌握数群的概念和数量关系，以及完成简单的加减法运算。
三年级数学上册测量教案模板
三年级数学上册测量教案模板让学生经历视察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌控毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
今天作者在这里整理了一些三年级数学上册测量教案最新模板，我们一起来看看吧!三年级数学上册测量教案最新模板1教学目标1.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离.了解步测和目测的方法.2.培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力.3.使学生认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题.教学重点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离.教学难点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离.教学准备卷尺，标杆，测绳，教学软件教学进程一、认识测量工具.1、(播放农民在平整土地;工人在兴建水利、建造房屋时进行测量的场景)2、教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具.(一边说一边出示)二、利用工具实际测量.1.如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量?请同学来演示一下.2.教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出.3.如果要测量学校操场跑道的长度应当如何来测量?测量时应注意些什么问题?4.组织学生讨论，汇报(学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”)(1)两个人先在A点和B点各插一根标杆;(2)第一个人在A点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住;(3)用同样的方法再把另一根标杆插在D点……(根据测量距离的长短来肯定分段测量的段数.)(4)把所有这些点连接起来，就定出了一条直线.测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了.三、步测和目测.1.步测.(1)(演示1步的长度)从后脚尖到前脚尖的距离.(2)(演示步测的进程)先量出几十米的一段距离，用平均的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少?(3)强调：步子要平均，不能忽大忽小;要尽量沿直线行进.2.目测.(1)你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离.(2)这种只用眼睛来估计一段距离的方法叫做目测.(3)出示图片“参照图”，帮助学生练习目测.(4)教师说明：目测时容易受地势的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长.四、实践活动.全班分成三组，分别进行实践活动.1.测定直线.让学生分组依照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离.2.步测.(1)先测出自己的步长.50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长.(2)步测学校大门口到教学楼的距离.(3)公布工具测量的结果与自己步测的结果进行比较.3.目测.教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测.五、课堂小结.1.通过这节课的学习，你有什么收获?2.步测和目测与利用工具测量有什么区分?(在缺少测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采取步测或目测.)六、板书设计三年级数学上册测量教案最新模板2【活动目标】1、初步了解和学习直尺的使用方法。
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(2)指名板演．提示：可以分步解答，除不尽得数保留两位小数．
(3)订正．提问：①79＋80＋81表示什么？
②(79＋80＋81)÷31表示什么？
③50÷80=0.63表示什么？
4．教学例2
例2：张健走一步的平均长度是0.64米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步．这个操场大约有多少米长？
②练习目测固定距离．
观察实际距离是10米、20米......有多远，从不同方向，反复数次．使学生体会出相距10米、20米......远的人或物体的大小，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．
③估测．去掉标杆和人，让学生估测10米、20米......距离．
④观察116页实物参照图．帮助学生了解相隔200米，500－600米、700-800米处人的大小和轮廓．
(2)互相讨论．提问：你知道了么？
(3)汇报．
引导学生总结概括出：
①步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法．②用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少．一步指两脚尖间的距离．
板书：1．走一步的长度
③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤．
(4)小结．目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习．
三、巩固发展
1．在操场上选两个固定点，让学生目测一下它们的距离，再用日测工具量出这段距离，看一看，目测的结果与实际结果相差多少．
2．练习三十第6题．提醒学生计算时参照做一做的计算结果．
6．目测
(1)导入．战场上解放军战士对敌射击或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离．因此，目测在实际生活中有很大用途．
(2)什么叫目测？学生试说．用眼睛来估量一段距离的长度．
(3)初步介绍目测的方法．
①设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方．
用测量工具量出几十米的一段距离．
板书：(1)量一段距离
用均匀的步子沿着直线走上三、四次，记好每次走的步数．提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？
引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等．
板书：(2)反复三、四次
5．步测一下从学校到自己家的距离．(课外完成)
四、全课小结
进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？
五、布置作业
练习三十第4题．
六、板书设计
步测和目测
1．走一步的长度：①量一段距离
②反复三、四次
③算平均步数
④求平均步长
2．所测距离的步数
根据每次走的步数，算出平均每次走多少步．
板书：(3)算平均步数
根据这段距离的长度和每次的平均步数，求出走一步的平均长度．
板书：求平均步长
3．教学例1
例1：沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步．他平均走一步的长度是多少？
(1)读题理解题意．重点理解50米与79步、81步、80步的关系．使学生理解三次走的距离不变，步数却不相同．
2．培养学生认真、仔细的学习态度．
教学重点：用步测测量距离的方法．
教学难点：步测和目测的准确性．
教具学具准备：卷尺、标杆5根．
教学步骤
一、铺垫孕状
1．口算
7.2÷0.12 0.38×1000 0.87－0.49 530＋270 5.6×1.01 4.2÷3.5 3.9＋2.03 26.1－3.5－7.5 2．计算(1) 142×5＋182÷13(2)(300＋22.5÷5)＋14.9
3．练习三十第7题．可以选择篮球场地．如两篮球架之间的距离，让学生先目测，再步测，然后用工具测量的方法．根据测量结果填好下表，最后进行评比，看谁的答案量接近准确值．
测量距离记录
(1)目测结果与工具测量结果相差( )米
(2)步测结果与工具测量结果相差( )米
4．练习三十第5题
步测和目测教案
素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解步测和目测的方法．
2．能够进行简单的步测和目测．
(二)能力训练点
1．发展学生的空间观念和抽象概括能力．
2．培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力．
(三)德育渗透点
1．通过实践，激发学生的学习兴趣．
3．五年级三个班去植树．五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵．这三个班平均每班栽树多少棵？
二、探究新知
1．导入．我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，也可以用步测和目测的方法．板书：步测和目测
2．步测
(1)请大家看书115页"步测和目测"第二段．
(1)读题，理解题意．提问：求要测量的这段距离的长度，除了知道自己走一步的平均长度以外，还要知道什么条件？
引导学生明白还要知道要测这段距离一共走了多少步．
板书：2．所测距离的步数．
(2)学生试做．订正
5．完成116页做一做．
教师先在操场上测出50米的一段距离．让学生用均匀的步子走3次．根据结果，完成下表．