二年级年级语文下册课程纲要
二年级语文下册课程 纲要
二年级语文下册课程纲要学校名称：课程类型：基础性课程设计教师：设计日期：适用年级：二年级课程名称：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册课时安排：课文 72课时综合性学习 14课时口语交际 8课时写话 15课时机动 15课时总计 124课时学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议识字写字1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字1、学生自学或在小组里合作完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
2、学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。
3、鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
4、会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。
5、课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
阅读1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
二年级下册语文部编版课程纲要分享课教案
二年级下册语文部编版课程纲要分享课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握本学期语文学习的基本知识点，如生字词、语法、修辞等。
2. 学生能够通过阅读和理解，运用所学知识进行思考和表达。
过程与方法1. 学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高语文学习的能力。
2. 学生能够运用思维导图、总结归纳等方法，整理和展示学习成果。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对语文学习的兴趣和热爱，树立自信心。
2. 学生能够理解和尊重他人的观点和表达，培养良好的交流和合作能力。
二、教学内容教材分析本学期使用的是部编版二年级下册语文教材，共18课。
教材内容涵盖了童话、故事、古诗、儿歌等多种体裁，旨在通过丰富的文本内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
学情分析二年级下的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读和表达有一定的兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能存在对生字词掌握不牢、阅读理解能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的情况进行有针对性的指导。
教学策略1. 采用生动有趣的教学方法，如情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组讨论、小组竞赛等方式，促进学生的合作学习和自主学习。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的学习信心和能力。
三、教学进程第一环节：导入新课1. 教师通过与学生互动，引起学生对课程纲要的兴趣，让学生明确学习目标。
2. 学生分享对课程纲要的理解和期待，教师进行总结和引导。
第二环节：学习课程纲要1. 教师引导学生通过阅读课程纲要，了解本学期的学习内容和要求。
2. 学生通过思考和讨论，总结出课程纲要中的重点知识点。
第三环节：分组合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个重点知识点进行深入学习和研究。
2. 学生在小组内通过讨论、探究等方式，深入理解所选知识点，并整理出学习成果。
第四环节：展示学习成果1. 每组学生将学习成果以PPT、展板等形式进行展示，其他学生进行观看和评价。
二年级语文下课程纲要(新课标)
二年级下语文课程纲要【背景分析】1.课程背景2022年版《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）从课程理念、设计思路，还是课程目标、课程内容等多个方面提出新的理念，语文课程的设置上突出培养学生核心素养，即“文化自信” “语言运用” “思维能力” “审美创造”，课程内容上贯串整个小学阶段设置了“语言文字积累与梳理” “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达” “整本书阅读” “跨学科学习”六个语文学习任务群。
2.教材简析部编版二年级《语文（下册）》总体沿袭了前三册教材的特点，秉承“双线组织单元结构”的特点，按照“内容主题”和“语文要素”组织单元。
内容上分为春天、关爱、传统文化、童心、办法、自然、改变、世界之初八个主题，组成上分为识字、课文、语文园地、口语交际以及快乐读书吧五个主要板块。
“语文要素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深、由易及难，循序渐进，分布并体现在各古诗文背诵：采取笔试和口试相结合的办法，第三个月完成检测。
课外阅读：采取平日反馈和阅读平台检测相结合的方法。
平日由语文教师做好平日阅读情况监控，每学期第一个月和第四个月分两次完成阅读平台的检测，评选班级读书小明星。
读书节评选校级读书明星。
习作：专项笔试，看图写话作文竞赛。
综合测试：笔试。
每学期的最后进行一次语文知识的综合检测。
2.评价结果呈现个单元的课文或课后习题设计之中。
3.学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对于一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度大的问题时，有畏难情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口述表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
【课程目标】4.学习习惯（1）坚持正确的读书姿势和阅读计划，养成良好的读书习惯。
部编版小学语文二年级下册全册课程纲要
小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
内容实施（一）课程资源1.义务教育教科书.部编版二年级语文下册，人民教育出版社。
二年级下册语文课程纲要
学生评价
教师评价
评价内容
评 价 等 级 评价内容
评价等级
喜欢写话，能写出自己 写 想说的话，写想象中的
3 2 1能否写出自己想 说的话，以及想
话 事物。
3 2 1 象中的事物。
3 3 21
根据表达需要，能学习 3
使用逗号、句号、问号、
能否正确使用逗 号、句号、问号、 3 2 1
感叹号。
3 21
感叹号。
二、课程目标
写话
4.通过选取学生感兴趣的话题，激发学生表 达愿望，提高书面表达能力，对写话有兴趣，留 心周围事物，能写出自己想说的话，能写想象中 的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的 词语，根据表达需要学习使用逗号、句号、问号 和感叹号。
二、课程目标
综合实践
5.通过积极参加社会活动，结合活动用口头 或图文等方式表达自己的见解。能够走进大自然 ，走进生活，观察、体验，感受学习的乐趣。 三、评价。
3.同学之间交流识字的方 法、经验和感受，一起玩 识字、组词的游戏或共同 制作生字、词语卡片，在 合作学习中分享识字的乐 趣。
2.识字采取分散识字和集 中识字相结合，分散识字 既随文识字，利用识字课 以及语文园地中专设的栏 目“识字加油站”进行集中 识字。
1.本套教材遵 循“认写分开 ，多认少写” 的原则，先认 后写。
4.教师要加强识记方法的指导。注 重板书示范，指出易错的笔画、笔 顺，还要引导学生利用字典自学生 字词。采用归类复习、辨析形近字 、区分演示等方法，帮助学生在理 解的基础上识记词语。
5.“看拼音写词语 ”测验，要求书写 姿势正确，字体规 范端正，卷面整洁 。
识
字 与
6.平时课上和作业要求 书写编故事。
二年级语文课程纲要人教版
小学语文二年级下册课程纲要城郊乡刘楼学校2021年3月小学语文二年级下册课程纲要一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析由于学生各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“积累运用”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共二十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台二、教学目标（一）全期教学目标总要求双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。
部编版二年级语文下册语文课程纲要
部编版二年级下册语文课程纲要◆学校名称：实验小学◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：二年级教师◆设计日期：2021年2月◆适用年级：二年级全体学生◆授课时间：94课时【课程目标】根据《语文课程标准》的相关要求，遵循二年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：(一)识字与写字1.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
6. 熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
(二)阅读1. 初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句感受阅读的乐趣。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(三)口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(四)写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、间号、感叹号。
4.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行造句、写话等【课程内容】根据《义务教育数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社的《义务教育教科书·语文（二年级下册）》课程内容进行教学，其课程内容包括：【课程实施】（一）、基础型课程1．视培养学生良好的学习习惯。
(完整)二年级下册语文课程纲要
基于课程标准的课程纲要《二年级语文下册》课程纲要课程名称：语文教材来源：人民教育出版社适用年级：二年级下册课时：220部编语文二年级下册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在二年级上册的基础上，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
【课程目标】本课程目标的制定基于《小学语文课程标准》，学生的学习背景，课程内容，全面提升语文素养，特制定如下：（一）识字写字1. 通过识字写字学习，至少认识常用汉字450个，识字形式多种多样，会写汉字250个，书写规范、端正、整洁，注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
2..进一步巩固良好的写字习惯，写字姿势正确。
3.继续学习独立识字，会用音序查字法查字典，初步学习部首查字法查字典。
（二）阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成爱护图书的习惯。
2.能通过抓住提示语读好带叹号、问号的句子；分角色有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，体会人物的心情。
3.能初步演一演故事性强的课文。
4.有感情地朗读古诗、现代诗，能读出节奏、停顿，体会语言的韵律美。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.初步学习默读课文，尽量做到不出声、不掉字，边读边思考。
7.诵读儿歌、童谣、古诗等，获得情感体验，感受优美语言的优美。
8.体会句号、问号、感叹号所表达的语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少于2万字。
（三）口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
部编版小学语文二年级下册全册课程纲要
小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
内容实施（一）课程资源1.义务教育教科书.部编版二年级语文下册，人民教育出版社。
二年级下册语文课程纲要
义务教育课程标准实验教科书小学二年级语文下册课程纲要一般项目项目名称项目内容学校名称课程类型小学语文教学材料义务教育课程标准实验教科书二年级下册教材版本江苏教育出版社设计老师日期2013.02．24适用年级小学二年级语文第二学期课程元素一、课程目标总目标细化后的目标叙写学习习惯有在生活中主动识字的习惯，会使用字典独立识字。
识字和写字能准确认读386个生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用；并能使用铅笔熟练、规范的书写和默写本册281个生字。
阅读能正确、流利、有感情地朗读背诵课文；能复述课文；学习默读，做到不出声，不指读，边读边想象。
认识课文中出现的常用标点符号。
背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。
写话学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话，能正确使用几种常见标点符号。
学会“转述”“劝阻”等方面语言交际的本领。
口语交际愿意与别人口语交谈，态度自然大方，口齿清楚，有礼貌。
能认真听别人讲话，用普通话回答问题，转述基本内容。
综合性学习热心参加校园、社区活动，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
二、课程内容单元序号单元专题单元学习重点、难点课时安排培养良好的学习习惯（4）养成勤查字典的习惯和主动识字的习惯。
2课时第一单元识字篇1、能借助汉语拼音准确认读本单元33个生字，准确、规范书写田字格中的29个生字。
会用部首查字法查字典。
结合图画和生活经验理解词语。
2、通过观察图画判断、了解说话时的正确姿势。
11课时第二单元春光篇1、能借助汉语拼音准确认读本单元37个生字，准确、规范书写田字格中的34个生字，结合图画和生活经验理解词语，感受春天的美好。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。
3、能用普通话通顺流利的讲述自己知道的童话故事。
13课时第三单元哲理篇1、能借助汉语拼音准确认读本单元60个生字，准确、规范书写田字格中的38个生字。
二年级语文下册《课程纲要》
基于标准的课程纲要语文（二年级下册）《课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学二年级授课时间：共162课时。
设计者：焦艳洁杨丽霞柴冰珂王亚娟巩义市第二小学二年级语文组背景二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。
教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
并巩固音序、部首查字法，培养独立识字能力。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思。
要求会写的字，则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面表达之中。
并养成良好的识字与书写习惯。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段或篇；并学会默读；还要能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句和积累成语、对联、古典诗词、格言警句。
4、逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容；并能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方，有礼貌。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；在写话中学习运用阅读和生活中积累的词语；并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号；学习写日记。
6、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
内容：实施1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
教师要创造性地使用教材。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
二年级语文下册课程纲要
业
设
计
根据二年级学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高， 给学生以选择的权利，改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象，提倡“基本作业+弹性作业” 模式。
1．课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。
2．设计多元化作业，让学生多感官得到体验。
3单元
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。
4单元
本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。
5单元
这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。
12—14课时
4单元
用心思考勇于发现
抓住人物语言、动作，感受人物品质，通过联系上下文的方法理解重点句、段的意义。
通过课文的学习和“我们的小制作”综合性学习活动，培养学生动手、动脑能力，学会按顺序表达的方法。
14—16课时
5单元
热爱自然、了解自然
指导正确、流利、有感情地朗读课文，积累课后练习中的词句和古诗中的名句，背诵部分课文。
4．学习观察生活中美好的事和人，用笔记录下来，懂得怎么样做事、做人。
8单元
1．认识 56 个生字，会写 30 个字。
2．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言，并注意积累词句。
3．通过联系上下文、联系生活实际、结合课文插图、展开合理想象等方法理解课文内容，培养学生善于观察与思考的品质以及热爱科学的情感。
3、教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二年级语文下册课程纲要
二年级语文下册课程纲要背景本册课文同上册一致，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
本册内容还创设了“我知道”“宽带网”两个全新的栏目，搭建拓展知识的平台。
它所蕴含的主要作用是拓展学生的语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习相关的资料，从而提高自身的语文素养。
目标1 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
7、学会阅读，感受阅读的乐趣。
8、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
9、学习默读，做到不出声、不指读。
10、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
内容：实施一、课程资源1.义务教育课程标准实验教科书。
二年级《语文（下册）》人民教育出版社。
2、课内资源：文中插图、多媒体。
3、课内资源：工具书，生字卡片（教师用、学生用）二、教/学活动识字与写字：借助拼音和字典学习生字，利用形声字的特点、发现生字与熟字之间的联系等方法进行识字，鼓励学生生活中识字。
阅读理解：借助拼音阅读32篇课文，学会自读、自悟。
采用多种方式阅读，讨论文中的思考题，质疑问难，发表自己的见解。
有兴趣阅读适合自己的课外读物，乐于和同学交流阅读感受。
口语交际：根据教材内容，安排八次口语交际：找春天、帮助别人、夸家乡、小制作、可爱的小动物、我的意见、自我保护、未来的世界。
让学生结合生活实际，发挥想象力和创造力，提高口头表达能力。
小学二年级下册语文课程纲要
郑州大学实验小学二年级下册语文课程纲要课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册使用年级：小学二年级授课时间：课文64课时；语文园地16课时；共80课时授课教师：赵晓玉【课程描述】课程性质本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。
本册教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
课程目标识字写字能正确认识400个汉字，正确书写300个汉字。
学会用音序检字法和部首查字法独立识字。
阅读会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
写话在写话中乐于运用学过的词语写通顺的句子，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
口语交际能认真听别人讲话，与别人交谈态度大方，积极参加讨论，敢于表达自己的意见. 【课程实施】（一）学习活动1.识字和写字教学（1）指导写字时，教师要板书师范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
（2）教师要创造多种方式，加强已认识生字的复现巩固，防止回生。
（3）鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。
2.阅读教学（1）要重视朗读的指导。
通过多种朗读方式，使学生在入境入情的阅读实践中，自悟自得。
（2）课堂教学中，教师提出的问题，一要精心设计，二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
（3）对于学生极具个性的独特见解和阅读感受，教师应予尊重。
3.口语交际教学（1）教学时，教师应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。
（2）教师应积极参与到学生的交流中去，为学生提供模仿。
（3）在学生口语交际的过程中，教师要善于发现学生的精彩语言，还要在适当的时机加以指导，予以纠正。
完整word人教版二年级下册,语文课程纲要
欢迎阅读小学二年级《语文（下册）课程纲领》课程名称：语文课程种类：必修教材本源：人民教育教育初版社适用年级：小学二年级授课课时： 120 课时左右设计者：陈延美一、课程背景：在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技术方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着必然的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些着手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
可是在碰到思虑难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的授课中，应重点抓住学生的年纪特色和语文学习的根本，重视培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我显现的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
二、小学语文课程标准对本学段的要求( 一) 识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的梦想。
2.认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感觉汉字形体美。
4.养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，书写规范、正直、齐整。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调停整体认读音节。
能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记 <汉语拼音字母表 >。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
( 二) 阅读1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。
2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.学习默读，做到不作声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活本质认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读简单的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。
7.朗诵儿歌、儿歌和简单的古诗，张开想像，获得初步的感情体验，感觉语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，领悟句号、问号、惋惜号所表达的不同样样语气。
小学语文二年级下册全册课程纲要
小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社适用年级：小学二年级教学课时： 120 课时左右设计者：李桂红慎书霞米村镇柿树湾小学背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表 ( 一 ) 的字，会写生字表 ( 二 ) 字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
二年级语文下册课程纲要
《二年级语文下册》课程纲要课程名称：小学语文二年级下册课程类型：基础型教学材料：人民教育出版社2015年出版的《二年级下册语文》授课教师：周爱霞授课对象：二年级一班一、课程总目标1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2．认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、教材特点1．围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版小学二年级语文下册《课程纲要》轵城镇中王小学李艳梅课程名称：小学语文二年级下册课程纲要课程类型：基础型课程教材版本：新人教版适用年级：二年级下册设计者：李艳梅课时数：96课时一、背景分析：（一）学生学情分析我班有50名学生，其中男生29人，女生21人。
由于我是学期中间接的班级，可以说对学生的了解是未知。
通过和上届班主任的联系了解得知：本班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。
还有少数学生学习态度较差，积极性不高，作业经常完不成；还有5人基础较差，学习较吃力。
从整体来看，学生学习能力亟待提高，知识接受较快、运用灵活的学生不多，相反知识理解较慢、运用吃力的孩子不在少数，导致班级优秀率不高，及格率完成较困难。
（二）教材分析：新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
（三）教师教学方法分析教师有着16年的教龄，其中语文教学时间也有10年。
学科知识体系相对完整，但对小学阶段每学期的知识教学不够熟悉，每个知识点的前后连接也不是特别透彻。
在课堂教学中主要积极实践小组合作教学方式，给予学生比较多的自主、自由学习的时间和空间，致力于培养学生自主管理、独立思考、合作学习等多种学习能力。
二、课程目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）培养专心倾听，勇于发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，能准确快速拼读，并写字。
3、识字、写字（1）认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，能结合词句了解意思，能说出各字的偏旁，能组一两个词，并能根据组词造句。
但不作字形分析，不要求书写。
（2）要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
（3）养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（4）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、阅读（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（2）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（3）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
（4）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
5、口语交际（1）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能听懂老师的提问和同学的回答，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
（2）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
（3）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、课程内容：新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
本册教科书围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
四、课程实施：1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。
如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础之上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。
由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。
教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。
3.阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。
对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
4.口语交际教学应注意的问题。
在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
5开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、课程进度安排：课程进度安排表六、课程评价：（一）识字写字每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的方式进行互评。
（二）阅读朗读和背诵主要采用自评、同桌互评、小组评的方法进行评价，老师根据课堂上的朗读情况进行精神奖励。
还可以根据实施情况评出“朗读明星”、“背诵明星”。
口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
（三）写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式二年级语文下册《课程纲要》课程名称：小学语文二年级下册课程纲要课程类型：基础型课程教材版本：新人教版适用年级：二年级下册设计者：李艳梅中王小学2018年3月。