金字塔说课稿
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、建筑特点以及金字塔中所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神奇魅力，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有一定的积累。
但考虑到学生对埃及金字塔的了解程度不同，教学中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动探究、互相交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够学会筛选整合信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及金字塔的兴趣，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
2.教学难点：筛选整合课文信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示埃及金字塔的神奇魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“世界八大奇迹，化石堆里崛起”引发学生对埃及金字塔的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点及其所蕴含的历史文化遗产。
3.合作探讨：分组讨论，学生互相交流对埃及金字塔的认识，分享学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生深入理解课文内容。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受埃及金字塔的神奇魅力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
7.课后作业：布置有关埃及金字塔的课后作业，巩固所学知识。
《金字塔》教案（通用17篇）
《金字塔》教案《金字塔》教案（通用17篇）《金字塔》教案篇1教学目标1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。
学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1、《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。
“总—分”结构。
）（1）第1自然段总起全文。
（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
（1）本文由两部分组成：①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。
）生3：金字塔历史悠久。
（建于公元前2700年左右。
）生4：金字塔外观雄伟。
（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
”）（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔与古埃及文明的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的发展以及人类智慧的结晶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对古埃及文明和金字塔的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，提高学生的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系，提高学生对历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
2.难点：深刻理解金字塔建筑背后的文化和历史内涵，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
教师引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究金字塔建筑背后的文化和历史内涵。
教师引导学生提出问题，进行思考和解答。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解金字塔的历史和文化价值。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生对金字塔和古埃及文明的认知。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文，是部编版五年级下册的一篇说明文。
文章以金字塔为主题，介绍了金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
课文内容丰富，语言简练，既有知识性，又有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于金字塔这一题材，学生可能比较陌生，需要通过课文学习，了解金字塔的相关知识。
此外，课文中的某些内容，如金字塔的建筑方法，可能对学生来说比较复杂，需要教师进行详细讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
2.难点：金字塔的建筑方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片，引导学生思考：你们对金字塔有什么了解？金字塔是什么？为什么会有金字塔？2.自主学习：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系。
3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解金字塔的历史、结构、建筑方法以及金字塔与古埃及文明的关系，重点讲解金字塔的建筑方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结金字塔的建筑方法，并展示讨论成果。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.课后作业：学生课后撰写关于金字塔的短文，加深对课文内容的理解。
七. 说板书设计历史：古埃及文明结构：底座、侧面、顶点建筑方法：堆土法、杠杆原理、精确测量意义：古埃及文明的象征八. 说教学评价1.学生自主学习情况的评价：通过观察学生在自主学习过程中的表现，评价学生的学习态度、学习方法等。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文通过对金字塔的介绍，让学生了解埃及古代文化的博大精深，激发学生对历史和文化的兴趣。
文章语言优美，富有文学色彩，同时也具有一定的科学性。
在教材分析中，我们首先要理解课文的结构和内容，明确教学目标，以及分析课文中的语言特点和表达方式。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们对历史和文化的认知已经有了一定的基础，但对埃及金字塔的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识背景，调动他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，我们可以通过多种教学活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的民族自豪感和国际视野。
四. 说教学重难点本节课的重难点在于：1.理解课文内容，把握金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.运用阅读理解技巧，分析课文中的关键信息。
3.运用语文知识，进行有效的表达和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文素养。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生关注埃及金字塔，激发学习兴趣。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《金字塔》优秀说课稿一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界，让学生了解古代埃及文明，感受金字塔的雄伟壮观。
课文语言优美，富有文学色彩，激发学生对古代文明的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识有一定的了解。
但古文阅读和理解方面仍存在一定难度，需要教师引导。
学生对神秘的古埃及文明充满好奇，通过本课的学习，可以满足他们的求知欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界，感受古代埃及文明的辉煌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和好奇心，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界。
2.难点：古文阅读和理解，对古代埃及文明的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示金字塔的景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解金字塔的来历、结构以及金字塔下的神秘世界。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的看法。
4.讨论交流：邀请学生上台展示自己的研究成果，其他学生和教师进行点评、提问。
5.总结提升：教师对课文内容进行梳理，加深学生对金字塔和古代埃及文明的认识。
6.拓展延伸：布置作业，让学生搜集更多关于古代埃及文明的信息，进行深入研究。
七. 说板书设计来历：古埃及文明结构： steps、capstone神秘世界：木乃伊、宝藏八. 说教学评价1.学生自主学习、合作探究的能力。
金字塔说课稿 (9)
金字塔说课稿一、活动背景本次活动旨在通过金字塔搭建的过程，培养幼儿的动手能力和团队合作意识，引发他们对建筑和结构的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：金字塔结构学习：引导幼儿学习金字塔的结构和原理金字塔搭建：组织幼儿进行金字塔的搭建，培养他们的动手能力团队合作游戏：设计团队合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力 展示和分享：让幼儿展示他们搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：学习金字塔的结构和原理，培养对建筑和结构的兴趣进行金字塔的搭建，培养动手能力和空间想象力参与团队合作游戏，培养团队合作意识和解决问题的能力展示搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受，培养表达能力四、教学过程1. 金字塔结构学习教师引导幼儿学习金字塔的结构和原理，让他们了解金字塔的特点和建筑原理。
教师可以使用图片或模型，让幼儿观察和探索金字塔的结构，培养他们对建筑和结构的兴趣。
2. 金字塔搭建教师组织幼儿进行金字塔的搭建，让他们动手实践，培养他们的动手能力和空间想象力。
教师可以提供积木或其他适合搭建金字塔的材料，引导幼儿按照金字塔的结构和原理进行搭建。
3. 团队合作游戏教师设计团队合作游戏，让幼儿在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，让幼儿在游戏中学会合作和协调。
4. 展示和分享教师让幼儿展示他们搭建的金字塔，并分享搭建的经验和感受。
教师可以引导幼儿描述他们搭建金字塔的过程和困难，让他们学会表达和分享，培养他们的表达能力。
五、教学评价通过本次活动，幼儿学习了金字塔的结构和原理，培养了对建筑和结构的兴趣。
通过金字塔的搭建，他们动手实践，培养了动手能力和空间想象力。
通过团队合作游戏，他们合作解决问题，培养了团队合作意识和解决问题的能力。
通过展示和分享，他们展示了搭建的金字塔，并分享了搭建的经验和感受，培养了表达能力。
埃及金字塔说课稿
埃及金字塔说课稿埃及金字塔说课稿（精选篇1）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解说明文的一般特点。
感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳才智，把握有关说明方法。
3、激发同学对古代文化遗产的喜爱及对古埃及人民的喜爱之情。
4、培育同学朗读和收集资料的习惯。
教学重点：了解金字塔的形状特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。
教学难点：是怎样把金字塔的特点写详细的。
教学过程：一、开门见山，直接引入。
今日，让我们一起来连续学习埃及的金字塔。
通过上节课对第一、其次自然段的学习，老师信任大家对金字塔肯定有所了解，现在老师可要考考大家：1、为什么把这些建筑物称为金字塔？2、这些金字塔又有什么作用呢？3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？二、读中感悟金字塔的“雄伟与精致”。
（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们具体介绍胡夫金字塔？师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：雄伟、精致。
）请同学默读这个自然段，用横线画出描写雄伟的句子。
用波浪线画出描写精致的句子。
1、感受胡夫金字塔的“雄伟”。
（板书：高、大、多）２、体会金字塔的“精致”。
（板书：平、紧）小结：同学们，在整个自然段中，主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法精确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的雄伟与精致让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种雄伟和精致。
三、金字塔的建筑。
如此雄伟而又精致的金字塔又是怎样建成的呢？１、同学猜想过渡：同学们都很聪慧，设想了许多方法。
古埃及人民是不是也像我们那么聪慧呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：２、播放视频。
a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。
那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建筑呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。
b：师生沟通（板书：运、垒）c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？四、老师小结师：正由于埃及人民的才智才有了今日雄伟而又精致的金字塔。
金字塔说课稿 (9)
金字塔说课稿 (9)1. 课程概述金字塔是一种经典的写作结构，通过逐步展开和深入论证，帮助学生提升写作能力。
• 教学目标：金字塔明确了教学目标，包括帮助学生理解金字塔的结构和特点，培养学生的逻辑思维和写作能力。
• 教学内容：金字塔规划了适合学生的教学内容，如金字塔结构讲解、例子分析和写作实践等，涵盖了写作基本要素和逻辑思维的培养。
• 教学方法：金字塔提供了多种适合学生的教学方法和策略，如讲解导入、例子分析和写作实践等，激发学生的兴趣和参与度。
• 教学评价：金字塔设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生对金字塔结构的理解和写作能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：金字塔列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对写作基本要素和逻辑思维的支持和参考。
2. 课程安排1. 金字塔结构讲解和导入： ◦ 教师通过金字塔结构讲解，引发学生的兴趣和好奇心，导入金字塔写作的话题。
◦ 学生通过听讲解，了解金字塔的结构和特点。
2. 例子分析和逻辑思维： ◦ 教师提供一些例子，引导学生进行例子分析和逻辑思维，帮助学生理解金字塔的逻辑关系和论证过程。
◦ 学生通过例子分析和逻辑思维，培养逻辑思维能力，学会用例子和论证支持自己的观点。
3. 写作实践和反馈指导： ◦ 教师组织学生进行写作实践，通过写作实践，学生运用金字塔结构进行写作，并提供反馈指导，帮助学生改进写作能力。
◦ 学生通过写作实践和反馈指导，提升写作能力，学会运用金字塔结构进行有效的写作。
4. ... ◦ 继续介绍其他与金字塔写作相关的活动，如写作分享和写作比赛等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，全面发展逻辑思维和写作能力。
3. 教案亮点与成果在使用金字塔的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 逻辑思维的培养：通过例子分析和逻辑思维训练，学生培养了逻辑思维能力，学会了用例子和论证支持自己的观点。
• 写作能力的提升：通过写作实践和反馈指导，学生提升了写作能力，学会了运用金字塔结构进行有效的写作。
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿
部编版五年级下册语文《20 金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
通过这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的重要成果，增长知识，开阔眼界。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史知识也有了一定的积累。
但是，对于金字塔的建造过程、历史背景和文化价值等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，深入了解金字塔的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点和考古价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生形象直观地了解金字塔。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的美感，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点和考古价值。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对金字塔的理解，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中遇到的问题，进行针对性讲解，帮助学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生结合课文内容，绘制金字塔的示意图，加深对金字塔形象的认识。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调金字塔在古埃及文明中的地位和意义。
7.布置作业：让学生结合课文，撰写一篇关于金字塔的短文，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：历史：古埃及文明的重要成果建筑特点：三角形、 large stones、精密的结构考古价值：墓葬、宗教、文化、艺术八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编版五年级语文下册第七单元20课《金字塔》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元20课《金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自部编版五年级语文下册第七单元，本单元的主题是“世界文化遗产”。
课文《金字塔》介绍了埃及金字塔的来历、建筑特点和规模，以及古埃及人对金字塔的崇拜。
这篇课文既拓宽了学生的知识面，也激发了他们对世界文化遗产的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于古埃及文化和金字塔的知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解和感受古埃及文化，让他们在理解课文内容的基础上，产生对世界文化遗产的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、建筑特点和规模，知道古埃及人对金字塔的崇拜。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界文化遗产的热爱和尊重，激发他们探索世界文化的热情。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的来历、建筑特点和规模。
2.难点：理解古埃及人对金字塔的崇拜，以及课文中所涉及的一些专业术语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课以一个问题导入：“你们听说过埃及金字塔吗？它是什么样子的？”让学生自由发言，简要介绍自己对金字塔的了解。
2.自主学习让学生阅读课文，了解埃及金字塔的来历、建筑特点和规模。
在此过程中，学生可以借助课下注释和字典，解决生字词问题。
3.合作探讨分组讨论课文内容，让学生结合地图和图片，说说金字塔的建筑特点和规模。
同时，引导学生思考古埃及人对金字塔的崇拜原因。
4.教师讲解针对学生在探讨过程中遇到的问题，教师进行讲解，重点解释课文中的专业术语，如“法老”、“奴隶”等。
5.课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版五年级下册语文《第七单元20金字塔》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第七单元20 金字塔》说课稿说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇文章。
文章描述了金字塔的雄伟壮观，以及古埃及人民的智慧和勤劳。
同时，文章通过描绘金字塔的建设过程，让学生了解古埃及文明的历史背景。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对金字塔的赞美之情；掌握生字词，提高阅读理解能力；通过学习课文，培养学生对历史文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但部分学生在理解长篇课文时仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对古埃及文明的认识较为模糊，需要通过课文学习来加深了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；了解金字塔的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，培养学生的概括能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，激发学生对历史文化的热爱；感受作者对金字塔的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；了解金字塔的历史背景，理解课文内容。
2.教学难点：引导学生体会作者的写作手法，培养学生对历史文化的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地了解金字塔的雄伟壮观，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的雄伟壮观，激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，探讨作者的写作手法。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
埃及的金字塔说课稿（通用4篇）
埃及的金字塔说课稿（通用4篇）埃及的金字塔篇1这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
全文6个自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二、三自然段介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第四、五自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
第一自然段我已经在第一课时讲解过了，因此本节课只作为复习内容。
复习过程中我问学生“举世闻名”换个词还能怎么说，通过换词训练加深学生对这个词意的理解。
第二自然段，我没有讲解，只是作为一个背景词一带而过，因为我觉得这一段语句平实简单，加上第一课时已经熟读，所以不需要细说。
第三自然段我作为重点段讲解。
让学生默读中找出金字塔宏伟的句子，然后一句一句理解。
如说到金字塔高的句子，为了让学生了解146米到底有多高，我将它与学校的教学楼相比，这样学生就有更直观的印象。
同样说到金字塔的石头多的句子，我让学生做了一道数学题，胡夫金字塔的石头需要一列火车运15000次才能运完，体会石头之多。
文中对金字塔结构精巧和工程浩大的描述，我没有做过多的分析，只是让学生在读中感悟。
至于本段的说明方法，我没有提出来讲解。
只是在理解课文是轻微渗透了一下。
例如：当说到金字塔高时，我让学生跟学校比然后想象，说道：“这么一比较，我们就知道了，原来146米是这么高啊。
”点出这里使用比较的写作方法。
而列数字我原来就跟学生说过，在里我将数字单独出示就是为了引起学生的注意，从而悟出这段文字中使用了列数字的方法。
第四、五自然段是对古埃及人建造金字塔的叙述，我采取小组合作的学习方式，放手让学生自己去寻找答案，在分析讨论中锻炼他们的学习能力，分析能力。
然后让他们搭建一个微型金字塔，体会建造金字塔的方法。
也提高学生学习的气氛。
拓展部分说到埃及金字塔中的奇异事情，提起学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
人教部编版五年级语文下册《金字塔》说课稿(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《金字塔》说课稿(第2课时)一. 教材分析《金字塔》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以金字塔为线索，引导学生们了解古代埃及文明，同时也让学生们感受到作者对金字塔的敬仰之情。
课文内容丰富，既有历史知识的介绍，又有作者的感悟，对于五年级的学生来说，是一篇很有启发性的课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史知识也有一定的了解。
但是，对于金字塔的建造过程、历史意义等可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解金字塔的历史背景，理解课文中的重点句子，同时激发学生对古代文明的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的重点句子，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古代埃及文明的伟大，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：金字塔的历史背景、课文内容的理解。
2.难点：课文重点句子的分析，对古代埃及文明的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、回答问题等方式，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔，激发学习兴趣。
2.阅读课文：让学生自主阅读课文，了解金字塔的历史背景，感受作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中的重点句子，理解金字塔的历史意义。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象自己置身于金字塔之中，感受古代埃及文明的伟大。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
七. 说板书设计八. 说教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
五年级下册语文说课稿-20金字塔人教统编版
五年级下册语文说课稿-20金字塔人教统编版一. 教材分析《金字塔》是人教统编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者参观埃及金字塔的所见所闻，引发了学生对古埃及文明的思考。
教材以金字塔为线索，将学生引入到一个神秘而又古老的世界，通过阅读，让学生感受金字塔的壮丽，了解古埃及的灿烂文明。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识也有一定的了解。
但是，对于古埃及文明以及金字塔的建筑原理和象征意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读，了解金字塔的历史背景，感受金字塔的壮丽，理解金字塔的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解金字塔的历史背景，知道金字塔是古埃及文明的象征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的壮丽，理解金字塔的象征意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读，了解金字塔的历史背景，知道金字塔是古埃及文明的象征。
2.教学难点：理解金字塔的象征意义，培养学生的批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示金字塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解金字塔的历史背景，感受金字塔的壮丽。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生通过课文内容，理解金字塔的象征意义。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入剖析金字塔的象征意义。
5.练习：布置相关作业，让学生通过阅读，进一步理解课文内容。
七. 说板书设计金字塔古埃及文明的象征八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、合作讨论的参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，是否充分引导学生通过阅读，理解金字塔的象征意义？是否在教学中，培养了学生的批判性思维能力？这些都是我需要在教学反思中思考的问题。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元20《金字塔》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元20《金字塔》第1课时说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文第7单元，本单元的主题是“世界文化遗产”，旨在让学生了解和欣赏世界各地的文化遗产。
课文《金字塔》介绍了埃及金字塔的历史、文化和建筑特点，通过课文的学习，让学生了解埃及古代文明的伟大成就，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于世界文化遗产有一定的了解，但对于埃及金字塔的历史和文化背景可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解和欣赏埃及金字塔的独特之处，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和建筑特点。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受埃及金字塔的独特魅力，增强对文化遗产的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解埃及金字塔的历史、文化和建筑特点。
2.难点：学生能够深入理解课文中的描述和细节，对于埃及金字塔的文化背景和意义有深入的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用多种教学方法和手段，以激发学生的兴趣和参与度。
1.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.图片展示法：通过展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的壮丽和独特之处。
4.小组合作法：通过小组合作讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金字塔的图片，引导学生思考和讨论，激发他们对金字塔的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题，培养他们的阅读理解能力。
3.课文讲解：教师讲解课文内容，解释相关的历史和文化背景，帮助学生深入理解课文。
新人教版部编本五年级下册语文第20课《金字塔》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第20课《金字塔》说课稿一. 教材分析《金字塔》是人教版部编本五年级下册语文第20课的一篇课文。
这篇课文主要介绍了金字塔的来历、结构以及它所蕴含的丰富历史和文化内涵。
通过学习这篇课文，学生可以了解古埃及文明的发展和金字塔的建筑特点，同时培养学生的语文素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史和文化方面的知识也有了一定的积累。
但是，对于金字塔的详细构造和历史背景可能还比较陌生，因此在教学过程中需要引导学生通过阅读和讨论来深入了解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解金字塔的来历、结构以及它所蕴含的历史和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和探究，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀和文化自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解金字塔的来历、结构和文化内涵。
2.教学难点：理解金字塔在古埃及文明中的重要地位以及它所蕴含的历史和文化价值。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生回顾对金字塔的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，了解金字塔的来历、结构和特点。
3.课堂讨论：分组讨论金字塔在古埃及文明中的重要地位以及它所蕴含的历史和文化价值。
4.案例分析：分析金字塔的建筑特点和古埃及人的建筑技术，引导学生深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生通过想象和绘画来体验金字塔的壮丽景象，培养学生的审美情趣。
6.总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考金字塔对于人类文明的贡献和启示。
七. 说板书设计•来历：古埃及文明•结构：层级状、尖顶•特点：建筑技术、宗教信仰•文化内涵：古埃及文明的代表、历史遗迹八. 说教学评价1.学生自主阅读和回答问题的能力。
部编版五年级下册语文第七单元《20金字塔》说课稿(1)
部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》说课稿 (1)一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇讲读课文。
课文以作者在埃及参观金字塔的所见所闻为线索，生动地描绘了金字塔的雄伟壮观，同时介绍了古埃及人民建造金字塔的智慧和辛勤劳动，使学生感受到古代文明的辉煌。
课文语言流畅优美，富有感染力，既能激发学生对埃及文明的兴趣，又能提高学生对语文学科的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物形象的语句能够较好地理解和感受。
但是，对于古埃及文明和金字塔的知识，学生可能较为陌生，需要老师在教学过程中加以引导。
此外，学生对于如何通过阅读理解课文内容，提取关键信息，以及如何从课文中体会到作者的情感态度等方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明和金字塔的基本知识，认识“驰、宏伟”等生词，会写“雄伟、目睹”等词语。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的雄伟壮观，体会作者对古埃及人民的敬意，激发学生对古代文明的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感态度，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何引导学生感受金字塔的雄伟壮观，以及如何让学生体会到古埃及人民的智慧和辛勤劳动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读、朗读、默读、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示金字塔的雄伟壮观，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，感受课文的语言风格。
3.理解课文：引导学生通过小组合作、讨论等方式，理解课文内容，提取关键信息。
金字塔说课稿
金字塔说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于金字塔的说课课程，旨在通过讲解金字塔的结构和历史，培养幼儿的历史意识和空间想象能力，提高他们的观察力和分析能力，并促进他们的合作意识和创造力。
二、课程内容本次课程的内容包括：金字塔的结构和特点的讲解金字塔的历史和文化金字塔的观察和分析金字塔的模型制作和展示三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：理解金字塔的结构和特点，培养历史意识和空间想象能力了解金字塔的历史和文化，提高观察力和分析能力观察和分析金字塔的形状和构造，培养观察力和分析能力制作和展示金字塔模型，培养合作意识和创造力四、教学过程1. 金字塔的结构和特点的讲解通过讲解金字塔的结构和特点，例如金字塔的四面均为三角形，顶部为尖锥形，引导幼儿理解和掌握金字塔的结构和特点。
2. 金字塔的历史和文化介绍金字塔的历史和文化，例如金字塔是古埃及法老的陵墓，代表着古埃及的伟大文明，通过图片和视频等资料，帮助幼儿了解金字塔的历史和文化。
3. 金字塔的观察和分析组织幼儿观察和分析金字塔的形状和构造，例如通过展示金字塔的模型，让幼儿观察和分析金字塔的形状和构造，培养他们的观察力和分析能力。
4. 金字塔的模型制作和展示引导幼儿制作金字塔的模型，例如使用纸板、剪刀和胶水等材料，让幼儿动手制作金字塔的模型，并组织展示和分享，培养他们的合作意识和创造力，并给予他们积极的评价和鼓励。
五、教学评价通过本次课程，幼儿理解了金字塔的结构和特点，培养了历史意识和空间想象能力。
通过了解金字塔的历史和文化，他们提高了观察力和分析能力。
通过观察和分析金字塔的形状和构造，他们展示了自己的观察力和分析能力，培养了观察力和分析能力。
通过制作和展示金字塔模型，他们展示了自己的合作意识和创造力，培养了合作意识和创造力。
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20．金字塔
【说课稿】
一、说教材：
《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。
（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.教学难点：
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情：
小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。
（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.说学法：
（1）读中感悟法。
在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
（2）合作探究法。
在理解不可思议的金字塔这部分时，引导学生结合资料合作探究，培养了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪明与智慧奠定了良好的基础。
五、说教学流程：
（一）师生谈话，导入课题。
1.引导学生了解四大文明古国及勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明，了解中国古建筑。
并自然地把话题转向埃及。
2.通过问题交流，引导学生交流课前搜集的有关埃及的图文资料。
3.通过展示资料导入课题，激发学生阅读课文的兴趣，激发了学生的阅读期待。
（二）初读课文，整体感知。
鼓励学生通过初读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
为进一步阅读课文，理解课文内容做好了铺垫。
（三）再读课文，深入探究。
1.学习《金字塔夕照》
（1）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。
①引导学生感受文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。
②引导学生在阅读中感受文章对意境的描绘十分出色。
文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。
作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。
③交流感受作者描写生的特点，及其作用。
了解这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
④引导学生在阅读交流中感受作者的感受及人类伟大创造的歌颂。
使学生感受到金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（3）教师通过小结使学生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。
2.学习《不可思议的金字塔》。
（1）鼓励学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。
引导学生学会借助批注理解课文，进一步引导学生“不动笔墨不读书”。
（2）通过小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言的形式初步理解课文内容，培养学生的合作意识。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流。
①引导学生借助具体数字从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。
感受作者运用列数字的说明方法的好处是用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点；使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。
是学生在感受到古代劳动人民无穷的智慧的同时学习用列数字的方法进行说明。
②引导学生借助具体数字了解建造金字塔过程中的采石、运输、施工等工程的浩大，感受金字塔的建设至今仍是未解之谜。
③阅读了解“塔身是由一块一块的石头叠加而成的”“中间没有任何水泥之类的黏着物”“每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”，从而感受工艺的精湛，赞叹古代工匠高超的建筑技巧。
④引导学生阅读了解发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”，通过这些数据未解之谜感受金字塔这一奇迹。
⑤了解古埃及其他方面的文明成就，如农业、文学、数学、几何学、地理学、精湛的造船技术、石窟陵墓、神庙等，进一步感受古代埃及人的智慧。
3.引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
（1）引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的建造位置”中两篇课文互相印证，使人了解到尼罗河造就了古埃及辉煌的古代文明。
（2）引导学生对比阅读，了解到在介绍金字塔“周围的环境”中两篇课文互相印证，以“似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的”“古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
这些船能在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
”告诉人们金字塔是古埃及文明的发源地。
（3）引导学生对比阅读，了解到在介绍人类“智慧的结晶”中两篇课文互相印证。
激发人们对古代劳动人们劳动和智慧的赞叹。
（4）引导学生对比阅读，了解到在介绍“金字塔的不解之谜”中两篇课文互相印证，使人感受金字塔的神奇。
（四）用自己喜欢的方式介绍金字塔。
引导小组同学互相讨论：金字塔是怎样建成的？鼓励学生借助课文内容，大胆推测，指导小组长整理并记录小组同学的意见。
鼓励和引导小组代表做汇报发言。
培养了学生大胆想象的能力和合作探究的意识。
六、说作业设计：
试写调研报告。
以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
让学生撰写探究报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。
鼓励学生通过课外查找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。
七、说板书设计：
板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的主旨，达到读写结合的目的。
开阔而雄浑的画卷
金字塔夕照比金子还贵重
怀古的幽思
金字塔埃及人的勤劳和智慧
工程的浩大、艰巨，其规模的巨大
不可思议的金字塔建造工程未解之谜
数据未解之谜。