生态金字塔 ppt(鄂教版)优质课件PPT
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六年级语文上册生态金字塔课件4鄂教版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
作比较说明方法及好处
• 作比较：为了把事物或事理说得通俗 易懂，有时可以从人们已有的感性知 识出发，利用人们生活中熟悉的事物 或事理作比较，从而唤起读者的想象， 或得一个深刻的印象。
• 例如：有五千个席位的宴会厅又是另 一番景象。它的面积有七千平方米， 比一个足球场还大，设计的精巧也是 罕见的
课文学习
科学家考察了生物世界的食物链，发现它 恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
生态金字塔
Hale Waihona Puke 黄鼠狼、狐狸狼、 狮子、虎
蝗虫、尺蠖、菜蚜 甲虫，田鼠、兔子
羚羊、鹿
杂草
肉食动物 食草动物 绿色植物
打比方的说明方法
• 打比方：也叫做比喻说明法。用人们熟 知的事物作比喻，可使要说明的事物具 体，形象，有助于人们了解被说明事物 的特征。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
作比较说明方法及好处
• 作比较：为了把事物或事理说得通俗 易懂，有时可以从人们已有的感性知 识出发，利用人们生活中熟悉的事物 或事理作比较，从而唤起读者的想象， 或得一个深刻的印象。
• 例如：有五千个席位的宴会厅又是另 一番景象。它的面积有七千平方米， 比一个足球场还大，设计的精巧也是 罕见的
课文学习
科学家考察了生物世界的食物链，发现它 恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
生态金字塔
Hale Waihona Puke 黄鼠狼、狐狸狼、 狮子、虎
蝗虫、尺蠖、菜蚜 甲虫，田鼠、兔子
羚羊、鹿
杂草
肉食动物 食草动物 绿色植物
打比方的说明方法
• 打比方：也叫做比喻说明法。用人们熟 知的事物作比喻，可使要说明的事物具 体，形象，有助于人们了解被说明事物 的特征。
《生态金字塔》PPT(完美版)
精读课文
自己动手画出 一个生态金字塔， 写上每一级的内 容。
食肉 动物： 狼、狐狸、 老虎、狮子、
食草动物： 昆虫、浮游动物、牛、马
绿色植物：杂草、海藻、蔬菜
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
下一个营养级的能量而存在，营养级越高消耗的能量就越多。 而所有生物的能量基础都来源于绿色植物，所以绿色植物的多 少就决定了我们地球的承载能力。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
5.第⑤段最后一句话中的四个“越”说明了什么？
四个“越”强调说明，处于生态金字塔顶端的人类可以利 用的能量是有限的。可见，保护绿色植物、保护生态环境就 是保护人类自己。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
整体感知
读课文，试着填一填
《生态金字塔》是一篇（科普 ）说明文，具体介绍 了生态金字塔的( 组成 )和( 构造 )，告诉人们 (大自然的负载能力 )是有限的，不遵循这一
( 自然法则 )，人类必将遭受( 大自然的惩罚 )。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
3.第②段举了“甲虫”“鹰”“老虎”的例子，说明了什么？ 以“甲虫”“鹰”“老虎”等为例，用列数字和作比较的说
明方法告诉大家高级生物的生存范围和空间比低级生物要大得 多，所以高级生物要比低级生物少得多。
4.了解生态金字塔的结构，试分析绿色植物与人类的生存有怎样的密 切关系。 在生态金字塔每一营养级序列中，上一个营养级总是依赖于
《生态金字塔》PPT
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大 顶尖的金字塔，便把这叫做生态金塔。
——打比方
生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越
往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用
自己动手画出 一个生态金字塔， 写上每一级的内 容。
食肉 动物： 狼、狐狸、 老虎、狮子、
食草动物： 昆虫、浮游动物、牛、马
绿色植物：杂草、海藻、蔬菜
《生态金字塔》PPT
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下一个营养级的能量而存在，营养级越高消耗的能量就越多。 而所有生物的能量基础都来源于绿色植物，所以绿色植物的多 少就决定了我们地球的承载能力。
《生态金字塔》PPT
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5.第⑤段最后一句话中的四个“越”说明了什么？
四个“越”强调说明，处于生态金字塔顶端的人类可以利 用的能量是有限的。可见，保护绿色植物、保护生态环境就 是保护人类自己。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
整体感知
读课文，试着填一填
《生态金字塔》是一篇（科普 ）说明文，具体介绍 了生态金字塔的( 组成 )和( 构造 )，告诉人们 (大自然的负载能力 )是有限的，不遵循这一
( 自然法则 )，人类必将遭受( 大自然的惩罚 )。
《生态金字塔》PPT
《生态金字塔》PPT
3.第②段举了“甲虫”“鹰”“老虎”的例子，说明了什么？ 以“甲虫”“鹰”“老虎”等为例，用列数字和作比较的说
明方法告诉大家高级生物的生存范围和空间比低级生物要大得 多，所以高级生物要比低级生物少得多。
4.了解生态金字塔的结构，试分析绿色植物与人类的生存有怎样的密 切关系。 在生态金字塔每一营养级序列中，上一个营养级总是依赖于
《生态金字塔》PPT
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大 顶尖的金字塔，便把这叫做生态金塔。
——打比方
生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越
往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用
生态金字塔 (鄂教版)精品PPT教学课件
10
课文学习
学习第七自然段 生态金字塔告诉我们什么道理？
2020/12/6
11
拓展交流
2020/12/6
12
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
8
“肉食动物处在第 三营养级上。”
“绿色植物往上，便 是草食动物，是是 第二营养级。”
“生态金字塔的最底层 是绿色植物…是第一 营养级。”
2020/12/6
9
课文学习
学习第六自然段 阅读并思考： 1.绿色植物的重要性？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什 么样子？
2020/12/6
Hale Waihona Puke 2020/12/63初步感知
阅读课文，了解生态金字塔 指的是什么？
2020/12/6
4
课文学习
吃
多
2020/12/6
吃
少
5
2020/12/6
6
一只甲虫，地上一平方米的觅食空间便可满足 它的营养需要，而鹰则需要在几十平方平方公 里的范围内觅食，才能得到足够的食物。
2020/12/6
7
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
鄂教版六年级语文上册
2020/12/6
1
学习目标
1.认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、 础、赖、供、遵”这十个生字。 2.流利地朗读课文。 3.懂得自然界的一些规律，形成保护自然的 意识。
2020/12/6
《生态金字塔》课件PPT
地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结 果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千 克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的 22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！”
由此可见，人的消耗量是最大的。
大家试想：地球上有70亿人需要生存， 需要多少绿色植物，需要多少土地啊！
“生态金字塔告诉人们，大自然的负 载能力是有限的，决不可能超过负载能 力去供养金字塔顶端的消费者。人类的 活动必须遵循这个自然的法则，否则， 将使人类自己遭到大自然的惩罚。”
18 生态金字塔
生态环境短片
食物链：乙种生物吃甲种生物，丙 种生物吃乙种生物，丁种生物又吃丙种 生物……这种一连串的食与被食的关系， 叫作食物链。草食动物吃绿色植物，肉 食动物吃草食动物，是最基本的食物链。
什么是金字塔？生态金字塔是怎 样构成的？
生态金字塔：把生态系统中各个营 养级有机体的个体数量、生物量或能量， 按营养级位顺序排列并绘制成图，其形 似金字塔，故称生态金字塔或生态锥体。
“科学家考察了生物世界的食物链，发 现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便 把这叫做生态金字塔。”
为什么称为“生态金字塔”？
“在金字塔的营养级序列中，上一个营 养级总是依赖于下一个营养级的能量 而存在；但下一个营养级的能量只能 满足于上一个营养级中少数消费者的 需要。金字塔的底层是生产者，上层 是消费者。”
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。 3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
由此可见，人的消耗量是最大的。
大家试想：地球上有70亿人需要生存， 需要多少绿色植物，需要多少土地啊！
“生态金字塔告诉人们，大自然的负 载能力是有限的，决不可能超过负载能 力去供养金字塔顶端的消费者。人类的 活动必须遵循这个自然的法则，否则， 将使人类自己遭到大自然的惩罚。”
18 生态金字塔
生态环境短片
食物链：乙种生物吃甲种生物，丙 种生物吃乙种生物，丁种生物又吃丙种 生物……这种一连串的食与被食的关系， 叫作食物链。草食动物吃绿色植物，肉 食动物吃草食动物，是最基本的食物链。
什么是金字塔？生态金字塔是怎 样构成的？
生态金字塔：把生态系统中各个营 养级有机体的个体数量、生物量或能量， 按营养级位顺序排列并绘制成图，其形 似金字塔，故称生态金字塔或生态锥体。
“科学家考察了生物世界的食物链，发 现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便 把这叫做生态金字塔。”
为什么称为“生态金字塔”？
“在金字塔的营养级序列中，上一个营 养级总是依赖于下一个营养级的能量 而存在；但下一个营养级的能量只能 满足于上一个营养级中少数消费者的 需要。金字塔的底层是生产者，上层 是消费者。”
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。 3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
小学语文鄂教版六年级上册《生态金字塔》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
列举事例来说明各个等级生物的数量的多少。 杂草的数量大于并养活——食植物性动物； 食植物性动物数量大于并养活——食肉性动物
一只甲虫，地下1平方米的采食空间 便可满足它的能量和营养的需要，而鹰 则需要在几十平方千米的范围内觅食才 能得到足够的食物。
这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动 范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千 米”这些准确的数据加以说明，因此这句采 用了列数字和作比较的说明方法来说明食 植物性动物和食肉性动物的不同。
生态学家澳德姆做过一个假设： 在食肉为主的国家，一个体重48千克 的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中 他需要吃45头小牛。为了饲养这45 头小牛，需要开垦4公顷的土地，全 部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结 果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重 1035千克，苜蓿重8211千克。小牛 的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是 小孩重量的171倍！
按照记叙顺序分为四个部分
第一部分（1-2）说明生物之间相互依存 的关系。 第二部分（3-4） 讲生态金字塔的构成。 第三部分（5-6）讲生态金字塔与人类的 关系。 第四部分（7） 总结说明人类的活动必须 遵循生态金字塔的规律。
学习课文第一部分
自读课文1、2自然段，看看自己能读 懂哪些内容，还有哪些内容自己不理解， 边读边在书上勾画。
学习课文第二部分 自由读课文第3-6自然段，思考
： 什么叫做“生态金字塔”？为什么称为 “生态金字塔”？
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字 塔。
Hale Waihona Puke 生态金字塔又是如何构成的呢？ 用自己的话说一说，并完成结构图
• 生态金字塔各个营养级有着怎样的 关系呢？
课文学习第一部分
鄂教版小学语文六年级上册第六单元第18课《生态金字塔》(第一课时)课件
鹰
山雀 蜘蛛 甲虫 草
说明方法——举例子
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物， 浮游生物吃绿藻……
甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又 捕食山雀。
说明方法——列数字
一只甲虫，地上一平方米的采食空间便 可满足它的营养需要，而鹰则需要在几十平 方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。
学法总结 ✓ 自由读→弄清课文内容 ✓ 研究读→品味好词佳句 ✓ 交流读→找到说明方法
自由读课文，自学课文第一部分
写了哪些内容？ 读懂了什么？ 还有哪些不懂的？请标注出来
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米， 虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿 藻……生物世界存在着一条食物 链。当你察看食物链的时候，会 发现一个有趣的现象：越往上， 生物数量越少；越往下，生物数 量越庞大。
食物链
食物链
杂草
食草性动物 肉食性动物
鄂教版小学语文 六年级上册课件
第六单元 第18课 生态金字塔 第一课时
教学目标 ✓ 学会10个生字及生字组成的词 。 ✓ 默读课文，概括课文的主要内容并分段。 ✓ 学习课文第一部分，体会学习说明方法。
教学重点
弄清课文主要内容，学习课文第一部分。 教学难点
弄清生物之间相互依存的关系。
认一认
生词：绿藻 蝗虫 羚羊 哺乳动物 狐狸 基础 开垦 澳德姆 公顷 惩罚 承载 觅食
难字：蠖（huò） 尺蠖
尺蠖蛾的幼虫,生长在树上,颜色像树皮色,行动时身体一屈一 伸地前进。北方称步曲,南方称造桥虫 。
金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝 王陵墓，是世界第七大奇迹。
让我们走进大自然
奇妙的大自然和埃及的金字塔有什么关系呢？
初读课文，试着给课文分段、概括段意
第1－2自然段： 生物5－6自然段： 生态金字塔与人类的关系 第7自然段： 人类活动必须遵循自然法则
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课文学习
学习第七自然段 生态金字塔告诉我们什么道理？
2021/02/01
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拓展交流
2021/02/01
12
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
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7
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
2021/02/01
8
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“绿色植物往上，便 是草食动物，是是 第二营养级。”
“生态金字塔的最底层 是绿色植物…是第一 营养级。”
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课文学习
学习第六自然段 阅读并思考： 1.绿色植物的重要性？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什 么样子？
基础赖供遵
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初步感知
阅读课文，了解生态金字塔 指的是什么？
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吃
多
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吃
少
5
2021/02/01
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2021/02/01
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学习目标
1.认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、 础、赖、供、遵”这十个生字。 2.流利地朗读课文。 3.懂得自然界的一些规律，形成保护自然的 意识。
2021/02/01
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生字学习
liàn
shī
zhī
zhū
qià
链狮蜘蛛恰
jī
chǔ
lài
gōng zūn