10松鼠
10 松鼠和松果
猜一猜
形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。
cōng míng 聪明
huó po 活 泼
hū rán 忽 然
zǒng yǒu 总 有
zhǎ yǎn jing 眨 眼 睛 yǐ hòu 以 后
rú guǒ 如果
zhǔ yì 主 意
聪明 如果 主意
活泼 忽然 总有 以后 眨眼睛
小朋友们,生字认识了,我 要考考你了,你能通过我的 考验吗? 我可要出题了!别 急,来了!
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。他高高兴兴地走 进大森林，摘了一个又一 个。每个松果都那么香，那 么可口。
每个松果都那么香，那么可口。
ห้องสมุดไป่ตู้
忽然，松鼠眨眨眼睛，想 起来了：如果光摘松果， 不栽松树，总有一天，一 棵松树也没有了！
没有了松树，没有了 森林，以后到处光秃秃的 ，小松鼠、小小松鼠、小 小小松鼠......他们吃什么 呢？到哪儿去住呢？
后来它们又是怎么做的？ 你认为它这样做对吗？
对，松鼠有了好主意:每次 摘松果，吃一个，就在土里埋下 一个。
春天,几场蒙蒙细雨过 后,在松鼠埋松果的地方, 长出了一棵棵挺拔的小松 树.
聪明活泼 松鼠（ ），学会了摘（松果）。 松果 ），不栽 但是，他想：如果光摘（ （松树），那么，就没有了（ 松树 ），也没 有了（森林）。于是，他想了一个（好主意 ）， 每次吃一个，就（埋 ）一个松果。春天到了， 长出了一棵棵（ ）。 挺拔的小松树
会写的字
以后更主意总
后面
有意
总是
更好
主要
将来，这里会是一片更茂密
的松树林。
以后会是什么样子呢? 我们一起去看看吧！
当然还有许许多多的小松鼠!
一下第三单元《10松鼠和松果》
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠 埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小 松树。 6 将来，这里会是一片更茂密的松树 林。
5
我会讲故事
《松鼠和松果》
说一说，画一画
等到将来，这只小松鼠住的这片 松树林会是什么样子的呢？小松鼠又 会是什么样子的呢？请同学们用自己 的画笔描绘一下它们的将林，你好
一棵树，两棵树，好多好多树；手挽手，肩并肩， 一片绿色的大海。 你好，绿色大森林！ 小鸟说：“森林撑开绿伞，是我的家。”小鹿 说：“森林支起帐篷，是我的家。”小猴说：“森林 里真好玩，是我的家。” 你好，绿色大森林！ 风儿说：“森林是堵墙，让我们听话不乱撞。” 黄沙说：“森林是长城，让我听话别乱跑。”雨水说： “森林是水库，留我住下来啦！”
一棵树，两棵树，好多好多树；手挽手，肩并肩， 一片绿色的大海。 你好，绿色大森林！ 小鸟说：“森林撑开绿伞，是我的家。”小鹿 说：“森林支起帐篷，是我的家。”小猴说：“森林 里真好玩，是我的家。” 你好，绿色大森林！ 风儿说：“森林是堵墙，让我们听话不乱撞。” 黄沙说：“森林是长城，让我听话别乱跑。”雨水说： “森林是水库，留我住下来啦！”
课型：以文带文 小学语文一年级下册第三单元
10 松鼠和松果
围场玉林学校刘艳英
单元导读
我们生活在美丽的地球上， 地球是我们共同的家园，我们大 家都爱她。
图上都有谁？它们在干什么？
10 松鼠和松果
读读想想
1、给每个自然段标上序号，读通、读 熟课文。 2、想想：小松鼠是一只怎样的松鼠？ 和小组同学交流，并有感情地朗读。
绿色森林作用大，净化 空气挡风沙。爱护环境就是 爱自己的家！
1
记忆大比拼
聪明
活泼
忽然
眨眼睛
小学语文小学语文五年级上册10 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：一、直接引入。
同学们，今天老师要跟大家介绍的是一种小动物，请欣赏图片，并用一个词来形容一下。
这节课我们就来学习法国人布封笔下的《松鼠》二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文１、松鼠有什么特点？（可爱、漂亮）２、为什么说松鼠讨人喜欢？３、这几个特点顺序能否调换？）（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，小组合作学习，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）五、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
人教版五年级语文上册《10.松鼠》导学案
课题 10*松鼠课时 1课时学习目标：1、认识11个生字。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习重点：1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
知识链接：脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。
小型兽类，体重约380克，体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。
体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。
腹面白色。
自主、合作、探究：一、标出段落号，同桌读听各1遍，圈点同桌读错的地方，读听结束后互评。
（5 分钟）二、独立完成练习，用铅笔。
（15分钟）1、给生字注音或看拼音写词语。
驯_____榛_____榉_____栗_____矫_____缨_____舵_____苔_____藓_____狭_____勉______guāiqiǎo__________xùnliáng__________qīngxiù__________jiǎojiàn__________jījǐng____________liúlì____________línglóng____________duǒcáng____________zhuīzhú____________qiángliè____________xīliú____________jǐngju é____________chūdòng____________ruìlì____________cuòzá____________xiázhái____________miǎnqiǎng____________zhēbì____________2、写近义词。
10松鼠和松果
我 能 行
一、我是拼音小能手。
聪 ( cōng chōng）
后 （ huò
更 ( gèng
hòu ）
gèn ）
主
( zǔ
zhǔ ）
zhǒng ）
总 （ zǒng
活 （ huó hóu ） 意 （
ì
yì）
二、我会组词。
以（ 后（ 更（ 主（ 意（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） ） ）
总（
）（
）
三、我会说。
聪明 茂密 活泼 主意 忽然 将来
孩子们， 加油！加油！ 加油！
挺拔：1. 直立而高耸。 2. 强劲有力的。
cōng huó
pō hū rán zhǎ rú
聪
zǒng yǐ
活 泼 忽 然 眨 如
zhǔ
yì gèng hòu
总 以 主
意
更
后
聪 活泼 忽 然 眨 如 以后总 主 意 更
我会读
聪明 埋下 活泼
主意 摘果子 光秃秃
挺拔
茂密
眨眼睛 蒙蒙细雨
意 更 以 后 主
上节课，我们学习了《两只鸟蛋》，知道了要珍 爱生命、保护环境。其实在大自然中，也有一些环保 小卫士，他们也在保护着自然界的安全。
看，这就是今天我 们故事的主人公，我们 来看一看他们是怎样保 护环境、维护生态平衡 的。
10 松鼠和，亦用以形容事业兴旺或德行卓 著。
10.松鼠(完美版)
从哪两个方面 说明乖巧？
乖 巧
动作行为
搭窝特点
找出句子中的动词，说说表现 了松鼠什么特点？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在 树根上触动一下，它们就从窝里跑出来， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从 而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧”。
默读第四自然段，从搭窝过程中 你体会到什么？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又
暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放
在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤
紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。这样，
它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口
朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
读读下面句子，说说写 出了松鼠什么特点？
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
课堂练习：
1、第①段总括松鼠三个特点是什么？ 漂亮、驯良、乖巧 2、作者总括这三个特点的目的是什么？ 说明松鼠很讨人喜欢。 3、第①段中作者从五个方面描述了松鼠漂亮 的形态，分别是哪五个方面？ ⑴面容 ⑵眼睛 ⑶身体 ⑷四肢 ⑸尾巴 4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 清秀 闪闪发光 矫健 轻快 美丽
10松鼠
马家嘴小学五年级语文学科导学设计鯨松鼠说明角度表达方法语言风格（六）、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。
①作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？②作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）③我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。
如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。
（七）小练笔仿照《松鼠》这一课向大家介绍你喜欢或熟悉的一种动物。
板书设计四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、这段从松鼠的、、、、等部位来说明它的美丽体态。
2、写出表现松鼠漂亮、讨人喜欢的形容词。
3、这一段是围绕“”这句话来写的。
河马是世界上稀有地腭动物之一。
河马的鼻孔，眼睛和耳朵全生在脸的上部，几乎成了一个平面，因而当它把身体潜入水中的时候，眼、鼻、耳还能露在水面上。
它的一对大门牙，不是向上长，而是向前方平行探出，好像两把铲子一样。
它的嘴比一般动物都大，当它张开大嘴时，一个人如果跳进去，恐怕还填不满它的嘴呢。
有人曾经亲眼看到河马把一条小船咬成两段。
五六厘米粗的芦苇秆子，它咬起来，就好像人们吃韭菜那样容易。
河马不但嘴巴大，胃口也大。
据说它的胃能容纳100千克左右的食物。
在动物园里，因为不光是喂草，要喂大麦、燕麦、小麦、胡萝。
五年级上册语文教案10松鼠 人教新课标
《松鼠》教学目标：（一）知识与能力：1、认识11个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（二）过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法并灵活运用。
（三）情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1、了解作者，读读资料袋。
2、学生介绍松鼠。
3、播放一段小松鼠视频。
请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。
（灵活、聪明、敏捷、可爱……）二、整体感知，检查预习情况师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。
生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
读准下列生字词（出示）：驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。
三、合作品读作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
1、这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。
生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。
）师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。
2、先认真自学，思考前两个问题。
小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
10松鼠.课件
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更 好地介绍动物呢？ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。 2．回家观察一种小动物的外形和生活习 尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以 及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明 其习性。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同 与不同？
（榛子） （xùn） 驯良） （zhēn） （ 驯 榛 ） 榉 栗 （jǚ） （榉实） （lì （板栗）
矫 缨 （jiǎo） （矫健） （yīng） （帽缨）
舵 （舵手） （xiá）（狭窄） 狭 （duò） （xiǎn）（苔藓） 苔藓 （tái） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方 面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看《鲸》 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比 较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法 生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》 的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
10 松鼠(教案)
10松鼠
对应进度表
第7周
撰写时间
10月12日
教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
2、读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
1、学生发言。
学习阅读提示的要求。
二、
明
确
学
习
目
标
1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。生源自、找出阅读问题。三、初
读
学
习
生
字
新
词
1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。
2、出示重点词语。
3、学生提出不理解的词语。
1、学生自由
2、齐读词语。
3、学生结合语句理解词语。
四、
整
体
感
知
课文是从那几方面向我们介绍松鼠的？
学生读书，汇报。
五、
再
读
课
文
，
感
悟
写
法
1、学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？
2、作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢
1、主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。
2、同学们读一读资料袋里的内容。
10 松鼠
10 松鼠第一课时基础知识点点记一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
zhuīzhúwánshuǎxiēliánɡyuánzhuī?rěnǎoduǒcánɡbiānzāhèsè二、一锤定音(给黑体字选择读音打“√”)。
待着(dāidài)暖和(huohuó)惹恼(rǎirě?)塞满(sāisè)苔藓(xuānxiǎn)梳理(shūshuō) 三、火眼金睛(辨字组词)。
娇()训()侠()舵()矫()驯()狭()驼()四、单线联系(词语搭配)。
清秀的四肢驯良的动作乖巧的身体晴朗的习性矫健的面孔锐利的夏夜玲珑的性情强烈的爪子轻快的面容敏捷的日光五、要点扫描(课文回放)。
1、根据课文内容，为松鼠制作身份证。
名称松鼠体型小种类四足兽食物栖息地活动性情2、本文主要从_________、_________和__________几个方面抓住了松鼠的特点进行说明的，字里行间流露出作者对松鼠的__________之情。
3、凭借记忆判断正误，自我验证准确率。
(1)松鼠喜欢躲藏在地底下。
()(2)松鼠特别喜欢玩水。
()(3)松鼠会储藏食物过冬。
()(4)松鼠的毛是灰褐色的。
()(5)松鼠喜欢捕捉鸟雀，是肉食动物。
()4、写法比较。
想一想：《松鼠》和《鲸》在写法上有哪些区别?请试着分析二者在语言风格和说明方法上的不同之处，把你的发现记下来，便于跟同学和老师交流。
(1)语言风格：_____________________________(2)说明方法：_____________________________六、你知道吗(文学常识)?1、本文的作者是_________，18世纪________国著名的博物学家、作家。
他写出了36册的巨著《________》。
这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史。
1777年，在他还在世的时候，法国政府就专门在御花园里为他建了一座铜像，底座上用拉丁文写着：“_______________________。
部编版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
10松鼠
• 它好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里 歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
从这个句子我可以体会松鼠______的特点。
• 它们是十分警觉的，只要有人触动一下松 鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出 来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 从这个句子我可以体会松鼠______的特点。
方法运用
• 快速阅读第4、5自然段。 • 画出相关句子，说一说你从句子体会到什么。 • 对比《鲸》，说一说本文的语言有什么特点？
方法验证
• 自由朗读2、3自然段 • 思考：作者抓住了松鼠的什么特征写松 鼠的行为特点？ • 圈划关键词、关键句，做好旁注。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
从这个句子我可以体会松鼠______的特点。 可以找关键词 分析句子！
• 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动， 像飞鸟一样住在树顶上，满树林跑，从这 棵树跳到那棵树。 从这个句子我可以体会松鼠______的特点。
初读感知
作者是从哪几个方面写松鼠？
1.外形特征 2.行为特点 3.生活习性
方法展示
快速朗读第一自然段用波浪线画出描写松鼠外 形特征的句子。想一想，作者为什么要这样描述 松鼠的外形？
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快， 目前已知最大的鲸有160万公斤重，最小的也 非常敏捷，非常机警玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的 有2000公斤。我国捕获过一头40000公斤重的 美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到 鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那 头上，自己躲在尾巴底下歇凉。 （运用多种说明方法来写） 么重。 （抓住松鼠的特征来写）
• 它们用自己的爪子和牙齿梳理全身的毛发， 他们用自己的爪子和牙齿梳理全身的毛发， 身上总是光溜溜、干干净净的。
人教版五年级上册语文拼音课文 10 《松鼠》
10* 《松鼠》我们w ǒmen 家ji ā的de 房子f ángzi 紧j ǐn 挨着āizhe 森林s ēnl ín。
一y ī只zh ī松鼠s ōngsh ǔ跑p ǎo 进j ìn 我们w ǒmen 家ji ā来l ái ，很快h ěnku ài 就ji ù跟g ēn 我们w ǒmen相熟xi āngsh ú了le 。
它t ā整天zh ěngti ān 满m ǎn 屋w ū乱跑lu ànp ǎo ，在z ài 橱柜ch úgu ì和h ã架子ji àzi 上sh àng 跳来跳去ti àol áiti àoq ù，动作d îngzu î灵活l ínghu ï得d ã惊人j īngr ãn ，从来c ïngl ái没有m ãiy ǒu 碰p âng 掉过di àogu î一样y íy àng 东西d ōngx ī。
爸爸b àba 的de 书房sh ūf áng 里l ǐ，挂gu à着zhe 一y ī副f ù从c ïng 森林s ēnl ín 里l ǐ捡ji ǎn 来l ái 的de 大d à鹿角l ùji ǎo 。
松鼠s ōngsh ǔ常常ch ángch áng 跳ti ào 到d ào 上面sh àngmian 去q ù蹲d ūn 着zhe ，就ji ù像xi àng 蹲d ūn 在z ài 树枝sh ùzh ī上sh àng 似的sh ìde。
五年级上语文教学建议10松鼠
五年级上语文教学建议10松鼠【传授建议】1．传授本课前，先布置学生搜集相关资料，明白作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生寓目有关松鼠的影片，丰裕学生对松鼠的明白。
2．传授这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，根据阅读要求举行自主阅读。
学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，明白作者是从哪几方面先容松鼠的，领会作者对松树的喜爱之情。
为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。
3．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来领会作者语言的生动形象，进步学生的欣赏和评价能力。
4．探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的传授重点。
由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定领会得特殊全面，西席应注意加以引导。
可以让学生以小组合作学习的方法举行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。
5．在学习了两篇先容动物的文章后，可以举行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿制本文的表达要领举行改写，也可以让学生将本文仿制《鲸》的表达要领改写成一般性说明文。
【相关链接】布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。
少年时期就喜好自然科学，特殊是数学。
大学执法本科毕业后，又学了两年医学。
后游历了法国南方、瑞士和意大利。
毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。
这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了多数的事实质料，对自然界作了准确、详细、科学的描述和评释，发起许多有代价的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种来源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。
达尔文称他“是现代以科学眼光看待这个标题的第一人”。
《自然史》的文学代价也很高，此中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
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学习课文中准动形象细致的描写。
教具学具
第一课时
教 学 过 程
二 次 备 课
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
板
书
设
计
漂亮（外形）
松鼠 驯良（活动）聪明伶俐
乖巧（搭窝）惹人喜爱
干净
教
学
反
思
我认为对于不同的略读文本和不同认知能力的学生，我应该选择更恰当的方法进行教学，因为略读不是不读，浅知并不是不知，所以我觉得作者笔下这样一只可爱的精灵我有必要让学生深刻的记住它。
当然，在整节课中，在一些环节上也有我做得不够周到的地方，阅读课文教学也应该让学生多读从读中去加深对所学内容的理解，我在设计中有这样一个问题：“同学们，现在你们一定知道小松鼠为什么这样可爱了吧？那就把你喜欢的那一个方面给大有读一读吧。”由于到本环节已经接近本节课的尾声，时间关系，在课堂上没有进行，我想如果要我再次来学生讲这篇课文时，我会让学生发自内心的去读一读他们喜欢的地方。
课题
10松鼠
总课时
1课时
教学目标
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。