10、松鼠
五年级上册松鼠课文_人教版五年级上册：10、松鼠教案
《五年级上册松鼠课文_人教版五年级上册：10、松鼠教案》摘要：↘初课学生①课出生分组学生、巩固记忆生，松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴描写是从形体方面表现它漂亮特，3．用上先──再──然己说说松鼠搭窝程（）学习目标．学会课生．朗课使学生了松鼠外型特征、生活习性知道松鼠是种很讨人喜欢动物了说明顺序培养学生学会鉴赏和写作说明能力3．增长学生知识激发学生仔细观察生物兴趣课前准备①教师准备关松鼠形态及生活习性课件②学生有关松鼠③学生课准备助扫清生障碍↘激发兴趣导入新课①出示松鼠图片学们你了松鼠吗？请把你知道给说说②今天我们学习法国著名博物学布封所写《松鼠》让我们看看他给我们介绍了松鼠哪些方面容↘初课学生①课出生分组学生、巩固记忆生己画出不懂词语利用或系上下方法问题②由朗课做到通顺、流利标出然段序再想想每然段主要说是什么？↘默思考合作交流①默课边边想松鼠是种怎样动物？课是从哪些方面介绍松鼠？②学生独立思考组交流、讨论学结教师参与交流适当拨↘围绕重全班研讨学生围绕提示问题组交流全班进行发言①松鼠是种怎样动物？学生很容易出答案齐句话体会它统领全作用②课是从哪些方面介绍松鼠？鼓励多人从不方面回答教师加以归纳漂亮从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴形体等方面表现它特驯良从高处活动、不接近人住宅、晚上活动、常吃食物是从活动围、、吃食物方面表现它特乖巧从水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它特写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性↘感悟体会写法①松鼠什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你喜欢段落或语句说说什么喜欢这段话学生由朗课体会表达特②把你喜欢段落或语句进行摘、积累↘思维拓展练习表达①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠特征及生活习性除了介绍松鼠特外你知道松鼠还具有哪些特吗？请学生补充课外②假如你是只可爱松鼠你该如何介绍己呢？（二）课前准备．教师准备课件包括课生词和关松鼠影片．学生课词了生、词思↘温习旧课导入新课学习了9课我们了了位生活海洋非常庞动物朋友──鲸谁能概括地说说你都了了鲸什么？今天我们再结识位生活陆地上动物朋友──（课件出示松鼠图片）↘检预习初感知．由朗课通顺并准生词出示生词指名带驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉．说说松鼠给你留下了怎样印象？↘围绕提示学出示学提示↘全班交流拨．由学生或组代表向全班汇报教师引导学生把松鼠某方面懂、完整再交流另方面指导学生出对松鼠特和对松鼠喜爱情．教师随学生发言板松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴描写是从形体方面表现它漂亮特；高处活动、不接近人住宅、晚上活动、常吃食物是从活动围、、吃食物方面表现它驯良特从水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧写繁殖、换毛、是补充说明其他习性3．用上先──再──然己说说松鼠搭窝程↘朗比较再品语言．下面段对松鼠介绍与课起有什么不感觉？出示作者用拟人写法、准确语言把对松鼠描写更生动、更形象了．放段松鼠影片再回课再次体会松鼠讨人喜欢↘总结收获拓展延伸．完课看了影片你定更加了和喜爱松鼠了那么你愿保护这些像松鼠样可爱动物做什么呢？．你认作者什么能准确、生动写出松鼠特征及生活习性这些写法对我们有何启示？学生很然得出结论这离不开认真细致观察布置观察种动物学着课写法试着写300左右3．课袋容希望学们能布封了更多动物朋友。
10、《松鼠》
10* 松
鼠
读完上面的课文，我们了解了一些关于鲸的知
识。下面这篇文章，作者又是从哪几方面介绍松鼠 的呢? 阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些 相同的地方，有哪些不同的地方， 再说说从哪里可 以看出作者对松鼠的喜爱。
布封是 18 世纪法国著名的博物学家、作家。 他毕生从事博物学研究，用 40 年的时间写出了 36 册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而 科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封 的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫 妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
活动范围——树上 活动时间——夜晚 行动——轻快敏捷 搭窝——精心考究
松 性格 鼠 特征
惹聪 人明 喜伶 爱俐
行为 特征
生活习性——经常梳理打扮——洁净
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性 2、拟人化的手法肖像动作感情习性
本文与《鲸》。 不同点： 1.从说明的角度看《鲸》这篇课文则重于介绍鲸的形体 特点和生活习性，而《松鼠》则重于介绍松鼠的外貌、 性格和行为。 2.从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、 打比方、做比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、 拟人等手法生动形象地说明事物。 3.从语言风格来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的 语言生动传神，极具文学色彩。
驯 榛 舵 苔
榉 藓
栗 狭
矫 勉
缨
•驯良 •橡栗 •帽缨 •苔藓 •勉强
榛子 榉实 矫健 玲珑 掌舵 狭窄 圆锥 遮蔽 蛰伏不动
松鼠是一种怎样的动物？从文 中找出统领全文的那句话？
松鼠是一种漂亮的小动物，乖 巧，驯良，很讨人喜欢。 课文是从哪些方面介绍小松鼠 的？
外形 特征
面容——清秀 身体——矫健 四肢——轻快 尾巴——上翘
10松鼠 课文
10松鼠
课文内容
主题：本文以生动传神的描写以及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
主要内容：本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴；它喜欢满树林里跑，动作敏捷，乖巧，驯良，很讨人喜欢，
第一部分（1段）:先概括出松鼠是一种漂亮的小动物，接着具体描写了松鼠漂亮的外形特征。
第二部分（2段）：从松鼠的活动范围和活动时间两个方面来介绍松鼠的性格特征——驯良。
第三部分（3,4段）：侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
第四部分（5段）：补充介绍了松鼠的繁殖情况，何时换毛及喜欢洁净的生活特性。
凡事发生，必有利我！因为凡事都是我赋予它意义，它才对我有意义。
而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。
什么叫做说话的高手？说的人家舒服、感动，同时愿意按你说的做。
这就是语言的魅力。
你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。
哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。
”——她的爱是“肯定、赞许”
委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”
“纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”——她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。
新课标人教版小学五年级语文上册：10松鼠PPT、优质教学课件
先搬来一些小树枝，交错着放在一起， 再找一些干苔藓 铺在上面。然后把苔藓 压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一
个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕 风吹雨打了。他们带着儿女住在里边， 又暖和，又安全。
松鼠常吃的食物是松子、榛子 和 橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃 东西的时候，常常直 着身子坐 在树 枝上，用前爪捧着往嘴里送 。秋天，
2联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会 ，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理， 再走出文 外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就 是文里文外的读 书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感 悟，如何把 握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人意的地方， 可以提出整改意见和建议。
松鼠就储藏过冬的食物，把它们
塞到 老树的缝隙里，塞得满满的。 冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚
的积雪，寻找雪底下的食物。
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松鼠喜欢在树枝上 跳来跳去，十
分机灵。只要有人触动一下树干，他们
就躲在树枝底下，或者 连蹦带跳 地逃
到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树
上高兴得跳着叫着 ，互相 追逐嬉戏 。
他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在 窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的 时候，他们才到地面上来。
松鼠喜欢住在高大的老树上，常常
二、教学目标： 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。 2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4.练习续写课文。 三、教学重点： 5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。 6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法 。四、教学难 点： 练习续写课文 五、教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时
舵（duò）（舵手）狭（xiá）（狭窄） 苔藓（tái）（xiǎn）（苔藓） 勉（miǎn）（勉强）
乖 巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 驯 良：和顺善良。 橡 栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，
呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
矫 健：强壮有力。 玲 珑：精巧细致。 蛰 伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，
（二）日积月累 1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱 国的格言 ）
2. 齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3. 自由朗读、背诵。 4. 交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 （三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进 行） 1. 看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、 手抄
10.松鼠(完美版)
从哪两个方面 说明乖巧？
乖 巧
动作行为
搭窝特点
找出句子中的动词，说说表现 了松鼠什么特点？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在 树根上触动一下，它们就从窝里跑出来， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从 而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧”。
默读第四自然段，从搭窝过程中 你体会到什么？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又
暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放
在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤
紧，踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够坚实。这样，
它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口
朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块 树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。
读读下面句子，说说写 出了松鼠什么特点？
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前 爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
课堂练习：
1、第①段总括松鼠三个特点是什么？ 漂亮、驯良、乖巧 2、作者总括这三个特点的目的是什么？ 说明松鼠很讨人喜欢。 3、第①段中作者从五个方面描述了松鼠漂亮 的形态，分别是哪五个方面？ ⑴面容 ⑵眼睛 ⑶身体 ⑷四肢 ⑸尾巴 4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 清秀 闪闪发光 矫健 轻快 美丽
10.松鼠教学设计
10.《松鼠》教学目标：1．认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
与《鲸》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。
3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重难点：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教学准备：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品教学过程：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。
它是可爱的----生：松鼠。
师：课前我们已经读过两遍课文了。
检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。
师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。
《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。
学生读课文。
二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。
师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
师：拆一拆的办法很好。
那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。
师：性格温和，会为人着想。
三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。
生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
10松鼠.课件
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更 好地介绍动物呢？ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。 2．回家观察一种小动物的外形和生活习 尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以 及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明 其习性。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同 与不同？
（榛子） （xùn） 驯良） （zhēn） （ 驯 榛 ） 榉 栗 （jǚ） （榉实） （lì （板栗）
矫 缨 （jiǎo） （矫健） （yīng） （帽缨）
舵 （舵手） （xiá）（狭窄） 狭 （duò） （xiǎn）（苔藓） 苔藓 （tái） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方 面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看《鲸》 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比 较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法 生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》 的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
小学语文人教版 五年级上册10《松鼠》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册10《松鼠》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标学习目标:1、学会本课的11个生字。
2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3、了解本文的说明顺序,方法。
4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
2新设计这节课将根据略读课文的特点和本课的写作特点,针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学,通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学。
3学情分析学情分析:《松鼠》是五年级上册的一篇课文,五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力。
懂得结合阅读提示来学习,对于说明文的说明方法也不陌生。
这节课重点引导学生运用说明的方法自主阅读、自悟情感、扩充阅读量。
4重点难点教学重点:感受作者对小松鼠的爱。
学习难点:学习方法的迁移,和《鲸》对比在表达上有哪些相同的地方和不同的地方。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、激发兴趣,导入新课。
谁来说说自己最喜欢的小动物是什么?今天有一位可爱的小动物也来到了我们的课堂,大家看看它是谁?大屏幕出示松鼠。
这就是法国著名博物学家布封笔下的《松鼠》,让我们走进文本,看看他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
活动2【讲授】二、检查预习，读通课文。
1、课件检查读词语。
2、指名分自然段朗读课文,做到正确、通顺。
3、通过预习,同学们觉得松鼠是一种怎样的动物?活动3【讲授】三、默读思考，合作交流。
默读课文,边读边想:“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开交流。
(课文是从哪些方面介绍小松鼠的?)外形的美丽、动作的机敏、搭窝时的聪明、吃食时的有趣活动4【讲授】四、围绕重点，全班研讨。
课件出示展示任务,学生分组自学、讨论。
展示任务:(一)我能体会松鼠外形的美丽(二)我能体会松鼠动作的机敏(三)我能体会松鼠搭窝时的聪明(四)我能体会松鼠吃食时的有趣(五)我能有感情地读一读最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
(六)我能用表格说明《鲸》与本文在表达上的相同点和不同点。
10、松鼠
侧重介绍松 主要采用比喻、 《松鼠》 鼠的外貌、 拟人手法生动 性格和行动 形象地说明事
物。
小练笔
仿照课文写一篇短文。
要求：
１、仿照本文的表达方法，介绍身边的某一 动物。 ２、字数为３００字左右。
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前 还有几十万只，现在已不足7万只，并且还 在以每年两万只的速度被猎杀； 生活在长江里的白 鳍豚20年前还有 400头，现在已不 足20头；野外生存 的东北虎仅长白山 还残存8只……
松鼠是一种漂亮的小动物，乖
巧，驯良，很讨人喜欢。
松鼠的三个特点 的顺序能否调换， 中心句：起到统领全文的作用 为什么？
松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点， 这些特点分别在课文的哪些段落？
漂亮 驯良 乖巧
（第1段）
（第2段）
（第3～4段）
讨 人 喜 欢
总括 特点
第１段
具体 介绍
第２～５段
补充 说明
第６段
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
2、拟人化的手法
《松鼠》与《鲸》在表达上的对比
说明角度 重点介绍鲸 《鲸》 的形体特点、 生活习性 表达方法
主要运用了列 数字、打比方、 作比较等说明 方法
语言风格 简单 质朴 平实 形象 生动 传神
谢谢！
驯良
zhēn 榛子
· · · ·· ·· · ·
矫健 蛰伏 苔藓 jǔ 榉实 hè 褐色 yīng
帽缨
理解词语
乖巧：1、合人心意，讨人喜欢； 2、机灵，灵巧。
驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
玲珑：精巧细致。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
10课 松鼠
生动的语言：
1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性 肖像：面容漂亮 2、拟人化的手法 动作：练跑、编扎等
习性：灵巧、驯良
拓展延伸
本文主要采用比喻、拟人的手法生动形 象说明事物，我要把它们运用到自己的习作 中去。
写一种你熟悉的小动物。要求使用拟人 和比喻的手法。
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要 求外，它的语言还非常生 动，请从文章中找出相应 的例句来分别说明。
----用拟人手法形象生动地说明事物：
1.描写松鼠的漂亮---“面容漂亮” “身体矫 健 ” “眼睛闪闪发光” 2.描写松鼠的活动---“练跑”“玩耍” 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编 扎” “挤紧” “踏平” 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面 ,既舒适又安全”
选择窝址 从搭窝特点上： （巧妙） 搭窝过程 窝口设计
品味语言
你认为本文的语言有什么特点?结 合具体的句子说说你的体会。
准确的语言：
例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 经常一词能否去掉？
“经常”一词指大多数时间，而 非全部时间都在高处活动,说明观察 之仔细，表达之准确。
准确的语言：
2.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过河的时 候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆 和舵”中的“有人说”能删去吗？
布丰（1707－1788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者。用40年时间写 成36卷《自然史》。这是一部博物志，包 括《地球形成史》、《生物史》、《人类 史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自 然的分期》等部分。
人教版五年级上册：10、松鼠教案
人教版五年级上册：10、松鼠教学设计（一）学习目标1．学会本课 11 个生字。
2．朗诵课文，使学生认识松鼠的外型特色、生活习惯，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。
认识本文的说明次序，培育学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增加学生的知识，激发学生认真察看生物的兴趣。
课前准备①教师准备对于松鼠形态及生活习惯的课件。
②学生查找相关松鼠的资料③学生自读课文，准备词典帮助扫清生字阻碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你认识松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今日，我们学习法国有名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。
自己念书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗诵课文，做到通畅、流畅。
标出自然段序号，再想想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思虑，合作沟通①默读课文，边读边想：松鼠是一种如何的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思虑后，在小组内沟通、议论自学结果，教师参加沟通，适合点拨。
↘环绕要点，全班商讨学生环绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行讲话①松鼠是一种如何的动物？学生很简单找出答案。
齐读第一句话，领会它统率全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不一样方面回答，教师加以归纳。
美丽：从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特色。
驯顺：从在高处活动、不靠近人的住所、夜晚活动、常吃的食品，是从活动的范围、时间、吃食品方面表现它的特色。
听话：从过水、警备、跑跳、喊声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特色。
最后写生殖、换毛等方面是增补说明其习惯。
↘阅读感悟，领会写法①松鼠为何讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为何喜爱这段话。
学生自由朗诵课文，领会文章的表达特色。
②把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、累积。
10 松鼠(教案)
10松鼠
对应进度表
第7周
撰写时间
10月12日
教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
2、读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
1、学生发言。
学习阅读提示的要求。
二、
明
确
学
习
目
标
1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。生源自、找出阅读问题。三、初
读
学
习
生
字
新
词
1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。
2、出示重点词语。
3、学生提出不理解的词语。
1、学生自由
2、齐读词语。
3、学生结合语句理解词语。
四、
整
体
感
知
课文是从那几方面向我们介绍松鼠的？
学生读书，汇报。
五、
再
读
课
文
，
感
悟
写
法
1、学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？
2、作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢
1、主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。
2、同学们读一读资料袋里的内容。
10- 松鼠之教材分析教学反思
10* 松鼠之教材分析教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于10*松鼠之教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10*松鼠一、教材解读1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。
我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
部编版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
人教版小学语文五年级上册第三单元《10﹡松鼠》教学设计
人教版小学语文五年级上册第三单元《10﹡松鼠》教学设计【教学内容分析】《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。
教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。
【教学方式与教学手段说明】尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
【教学目标设计】1、知识与技能：（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
【教学重点】了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
【教具】课件【课时】一课时【教学过程】一谜语导入：1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？（样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
）猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧，一起学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。
借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
】二、初读课文，整体感知：1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。
2、学生读课文，了解课文主要内容。
【设计说明：通过学生快速默读的方式，自主学习，能够联系上下文和自己的积累或是借助工具书，理解词语的意思。
】3、检查生词。
出示投影（开火车形式读，齐读）4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。
新课标人教版小学五年级语文上册：10松鼠PPT、优质教学课件
②有人说，松鼠横渡溪流的 时候，用一块树皮当作船，用自 己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一 边过到那一边。这句话介绍了松 鼠横渡溪流的方法，两个“当作” 写出松鼠不仅知道以树皮为船， 而且还会用尾巴“扬帆”“使 舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有 人触动一下松鼠所在的大树，它们 就从窝里跑出来，躲到树枝底下， 或者逃到别的树上去。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
松鼠就储藏过冬的食物，把它们
塞到 老树的缝隙里，塞得满满的。 冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚
的积雪，寻找雪底下的食物。
特点归纳
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾 巴、形体等方面表现它的特点。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。
一般“清秀” 是用来形容人 的，多半是指少男少女，现在拿来 形容松鼠的面容，加上“闪闪有光” 的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别 是写尾巴时，更加细致生动：先写 形状，把它比作“帽缨”，给人以 联想和美感，表现出松鼠尾巴的美 丽；再写具体功能，能“一直翘到 头上”，自己“就躲在尾巴底下歇 凉” 新思想 新理念
1.学会本课的11个生字。 2.了解松鼠的外形特征、生活习性。 3.了解本文的说明顺序，方法。 4.增长学生的知识，激发学生仔细观 察小动物的兴趣。
驯（xùn）（驯良） 榛（zhēn（）榛子） 榉（jǚ）（榉实）栗 （lì）（板栗） 矫（jiǎo）（矫健）缨（yīng）（帽缨）
人教版五年级上册语文拼音课文 10 《松鼠》
10* 《松鼠》我们w ǒmen 家ji ā的de 房子f ángzi 紧j ǐn 挨着āizhe 森林s ēnl ín。
一y ī只zh ī松鼠s ōngsh ǔ跑p ǎo 进j ìn 我们w ǒmen 家ji ā来l ái ，很快h ěnku ài 就ji ù跟g ēn 我们w ǒmen相熟xi āngsh ú了le 。
它t ā整天zh ěngti ān 满m ǎn 屋w ū乱跑lu ànp ǎo ，在z ài 橱柜ch úgu ì和h ã架子ji àzi 上sh àng 跳来跳去ti àol áiti àoq ù，动作d îngzu î灵活l ínghu ï得d ã惊人j īngr ãn ，从来c ïngl ái没有m ãiy ǒu 碰p âng 掉过di àogu î一样y íy àng 东西d ōngx ī。
爸爸b àba 的de 书房sh ūf áng 里l ǐ，挂gu à着zhe 一y ī副f ù从c ïng 森林s ēnl ín 里l ǐ捡ji ǎn 来l ái 的de 大d à鹿角l ùji ǎo 。
松鼠s ōngsh ǔ常常ch ángch áng 跳ti ào 到d ào 上面sh àngmian 去q ù蹲d ūn 着zhe ，就ji ù像xi àng 蹲d ūn 在z ài 树枝sh ùzh ī上sh àng 似的sh ìde。
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思考作者为什么说松鼠是 讨来自喜欢的一种小动物？划线句子采用什 么说明方法？
作比较
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是
肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、
榉实和橡栗。
杏仁
松子
橡栗
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻 快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一 条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘 起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
D、恰当选用说明方法。
本文运用了哪些说明方法呢？
（请举例说明，并体会其作用。）
作比较、 打比方、列数字等
示 例：
1、“衬上一条帽缨形的美丽尾 巴……” 打比方的说明方法，说明尾巴的样子， 既写出特征，又给人美感。 2、“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼 的叫声还要尖些。” 作比较的说明方法，说明松鼠叫声的 特点。
结合具体语境，品赏语言特色。
3.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形 的美丽尾巴，显得格外漂亮。
这段文字用摹状貌的说明方法，用生 动的语言描绘松鼠的外貌特征，给读者 留下深刻的印象。
比较课文在表达上与《鲸》有什么异同
说明角度
表达方法
说明语言
鲸 松鼠
侧重介绍鲸的 形体特点、生 活习性。
侧重介绍松鼠 的外貌、性格 和行动。
说说你认识的说明方法
列数字 举例子 作比较 打比方
动物是我们人类的朋友， 我们认识了性格古怪的猫、高 傲的鹅和体形庞大的鲸，这节 课我们来认识一位新朋友。
叫鼠不是鼠， 尾巴像扫帚， 喜欢树上住， 松果当食物。
松 鼠
法国 布封
说明文从语言特点上分两类
平实性说明文（科学性说明文） 平实说明、准确严谨、言简意丰 生动性说明文（文艺性说明文） 生动说明、既准确又生动形象
三个动词“跑”“躲”“逃”来表示 松鼠对微小危险的快速应变能力，从 而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧”。
乖巧 搭窝特点
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们 搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些 干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足 够宽敞, 足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面， 既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以 进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨 时雨水向四周流去，不会落在窝里。
聪明
爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的 高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比 黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出 一种很不高兴的恨恨声。
感情丰富
从哪两个方面 乖 动作行为 说明乖巧？ 巧 搭窝特点
找出句子中的动词，说说表现 了松鼠什么特点？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在 树根上触动一下，它们就从窝里跑出来， 躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
本文体裁：文艺性说明文（科学小品）
这是一篇文艺性说明文,(又称 科学小品)科学 小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同 之处在于它是将自己细致入微的观察与研究的 结果，用文学语言准确、生动的表现出来，给 人以一种艺术享受。它的特点是短小精炼，一 篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿， 力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想 和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之 中，引人入胜。
生 吃食时 活 习 睡觉时 性
游戏时
害虫的天敌——蜘蛛
七月的田野，金色的稻海随着微风起伏 。这时候，有 一群小小的虫儿正活跃在这稻的海洋里。它们是谁？只要 我们仔细观察一下就知道了。它们就是蜘蛛。
我们伸出手捉一只看看，便会发现蜘蛛的身体有两个 部分：头和胸为一部分，叫做头胸部；腹为一部分，叫腹 部。它还有四对脚。这些脚可有趣啦，每只脚有好几节， 能屈能伸。再往它的头胸部的上端看，那儿长着八只眼， 别看它有八只眼，可都是单眼，视觉并不灵。因为蜘蛛的 身体分节，附肢也分节，因而，人们管它叫节肢动物。蜘 蛛的节肢动物“兄弟”还有三个：昆虫、甲壳、多足。蜘 蛛排行老三。那么，这怪家伙干吗叫蜘蛛呢？我们打开李 时珍的《本草纲目》一书便可以知道，那上面记载着： “此物设一面网，物触而诛之，知乎诛不义者，取曰‘蜘 蛛’。”这，就是蜘蛛名字的来历。
2：我要研究一个森林保护与开发的计划，因 为保护森林同时是在保护松鼠的生长环境。 3：我建议邮局发行一套松鼠题材的邮票，内 容由我来设计，四张邮票分别突出松鼠的“漂 亮尾巴”“敏捷跑跳”“灵巧窝”和“母子 欢”，以此让更多的人来了解松鼠的生活，引 起人们对松鼠保护行动的关注。
怎样描写小动物
外形特征
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候， 用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松 鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十 分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它 们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下， 或者逃到
有智慧
作比较：警觉
别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的 缝隙里，塞得满满的， 留到冬天吃。在冬天，它们 也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快 极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前
爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
从 哪
活动范围
驯良 三
方
活动时间
面
写？
常吃食物
为什么说松鼠很“驯良”？
活动范围：树林 （不侵犯人类）
活动时间：晚上 （不骚扰人类） 常吃食物：杏 榉仁 实、 和榛 橡子栗（不伤害人畜）
二次
读读第三段，说说你为什么喜欢松鼠？
作者简介
布封（1707－1788） 法国博物学家， 作家， 进化思想的先驱者， 从小受教会教育，爱 好自然科学。他用了 40年时间完成了36卷 的《自然史》。在布 封的笔下，小松鼠善
良可爱，大象温和憨
厚，鸽子夫妇相亲相
爱，具有人类的一切 美好品质。
边读边思考：
1、找出本文的中心句。 2、本文介绍了松鼠的什么特点？ 3、文章是用什么结构来写的? 4、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地 方，有哪些不同的地方？
松鼠是怎样搭窝的？从哪里可以 看出它很聪明？
读一读，找出表示顺序的词。
它们搭窝的时候，先搬些小木 片，错杂着放在一起，再用一些干 苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧， 踏平，使那建筑物足够宽敞, 足够 坚实。
这段话是按照什么顺序写的？按事情先后顺序写
你能用这些词说一段话吗？
松鼠的特点：
漂亮
（第1段）
中心句
松鼠是一种漂亮的小 动物，乖巧，驯良，很 讨人喜欢。
松鼠的特点
漂亮
（第1段）
讨
人
驯良
喜
（第2段）
欢
乖巧
（第3~4段）
总括 特点
（第1节）
具体 介绍
（2——4节）
补充 说明
（第5节）
文章结构：由总到分
读第一自然段，说说作者喜欢 松鼠的原因。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨
人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动
物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容
清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常
敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形 的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一 直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常 直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里 送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
请你分别以 “漂亮”、“驯 良”、“乖巧” 为中心描述小动 物,写一篇450字 以上的小作。
主要运用了列数 字、举例子、打 比方、作比较等 说明方法。
主要采用比喻、 拟人手法生动形 象地说明事物。
简单、质朴、 平实
形象、生动、 传神
为了保护松鼠，你有什么好的措施吗？
2009年3月5 日杭州湖 滨：
可爱松鼠被 游客踩死
1、我将面向所有小学生发一个倡议书，号召 大家积极参与到行动中来，为保护松鼠作出一 点努力。
在写松鼠的外形时，作者抓住松鼠的 _______、_______、_______、_______ 和_______ 的特点，把小松鼠写得非常美 丽。
例3.
“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”中运用了（） 的手法。
拟人 “清秀”“玲珑”“美丽” 对松鼠作了人格化的描写，突
出它的“漂亮”。
读读下面句子，说说写 出了松鼠什么特点？
讨
三个特点的顺 序能否调换，
为什么？
驯良
（第2段）
乖巧
人 喜 欢
（第3~4段）
返回
不能。因为三个词语概括了松鼠的三个 特点，与下文一一对应，这是按照从外形 到生活习性的顺序写的，符合人们的认识 规律（逻辑顺序）。
总结
介绍动物方法 A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征；