26、蜜蜂引路第一课时教学设计

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《蜜蜂引路》第一课时教学设计

《蜜蜂引路》第一课时教学设计实验小学蒋丹教学目标：1、会正确认识“莫、斯、附”等6个字，会正确书写“派、敲”2个字。

2、会正确、流利、有感情地朗读课文，并会正确理解“常常、往常、附近、向导”等重点词语在课文中的意思。

3、乐于学习列宁的善于观察和勤于思考，做个生活的有心人。

教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文，并会正确理解“常常、往常、附近、向导”等重点词语在课文中的意思。

教学难点：乐于学习列宁的善于观察和勤于思考，做个生活的有心人。

教学准备：多媒体课件、路线小道具等。

教学过程：一、激趣导入引出蜜蜂，认读蜜蜂1、师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？你瞧，今天蒋老师给大家带来了一个小谜语（出示课件，翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

——猜一种小昆虫。

）谁能猜出来这是哪种小昆虫？生：蜜蜂。

2、师：你真聪明，一下子就猜出来了。

先来热情地叫叫这个新朋友的名字吧！（课件：蜜蜂）指名读，强调后鼻音（评价：你的后鼻音读得真到位！）师：大家一起学着他的样子再叫叫新朋友的名字。

生齐读教学“蜜蜂”两个字3、师：伸出你们的手指笔，跟着老师把这个新朋友请到黑板上。

板书：蜜蜂师：观察这两个字的字形，你有什么发现吗？生：这两个字中都有一个虫字。

师：是的，因为蜜蜂是一种昆虫。

认识蜜蜂的本领4、师：再看一看刚才的谜语，你知道蜜蜂有什么本领吗？生：采蜜。

师：你们真会读书，我想你们肯定是爱动脑筋的聪明孩子。

二、初读课文揭示课题1、师：今天老师告诉你们辛勤的蜜蜂不但会采蜜，而且还有另一种本领——会为人引路呢！（板书完整课题，“引”字左边一个“弓”，右边有一竖。

）这堂课我们就要来学习一个关于蜜蜂引路的故事。

我们一起来读读课题！师：引路就是——（生：带路。

）师：生活中，我们也给了带路的人一个称呼——叫做向导。

初读导入2、出示课文插图师：这是课文中的一幅插图，我们的小蜜蜂就是为列宁做向导的，你们认识列宁吗？列宁：老师利用课件资料来简要介绍列宁（小结：列宁是一个伟大的人。

人教版二年级下册语文26《蜜蜂引路》第一课时教案(张华梅)

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题26.《蜜蜂引路》第一课时上课年级二（2、4）班主备教师张华梅副备教师上课时间2016年5月25日星期三教学目标知识与能力会认6个生字，会写9个字。

过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

情感态度与价值观能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点认字、写字、朗读课文。

教学难点“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。

教具准备课件教法运用讲授法朗诵法学法指导小组合作、朗读感悟环节教师授课过程（教师活动）学生活动达成目标Ppt、时间导入一、1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。

2、板书“引路”二个字。

“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？说说蜜蜂能为人们做什么事，理解“引路”意思。

了解蜜蜂，引出课题。

P1~P33初步探究二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

自由读课文，找出本课的生字，学习生字。

会认6个生字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文P4~P1310合作探究引导析疑三、1、检查朗读情况。

◎指名学生分段读课文。

正音◎说说课文主要讲了一件什么事？2、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？3、学习课文第一、第二自然段。

◎指名读第一自然段。

说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。

◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。

《蜜蜂引路》教学设计一(1)

《蜜蜂引路》教学设计一（1）
一、教学目标
1．学会本课的生字、新词。

2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。

二、教具准备
生词卡片、投影片。

三、教学过程
第一课时
(一)导入新课，揭示课题
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
2．揭示课题：引路是什么意思?(带路)
3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字
1．指名读课文，读准生字的读音。

2．认清字形。

引：左右结构，左边是弓，右边是1。

莫：上中下结构，上边是艹，中间是日，卜边是大。

斯：左右结构，左边是其，右边是斤。

派：左右结构，左边是氵，右边共6笔。

谈：左右结构，左边是言，右边是炎。

敲：左右结构，左边是高，右边不要写成支。

讶：左右结构，左边是言，右边是牙。

导：上下结构，上边是巳，下边是寸。

3．理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

向导：带路的人。

(三)初读课文，初步感知课文内容
1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

(四)学生质疑，提出不懂的问题
(五)板书设计
20蜜蜂引路
yǐnsīp it nqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导。

26、蜜蜂引路教学设计

26、《蜜蜂引路》教学设计镇巴县黎坝镇中心小学杨德菊教学内容：人教课标版二年级语文下册二十六课《蜜蜂引路》。

教学目标：知识与技能：1、会认“莫、斯”等六个生字，会写“讶、谈”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常“的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

过程与方法：1、通过拼读掌握生字，并用猜字游戏和朗读带生字的词语巩固识字。

2、通过反复朗读课文，知道向导是谁，了解蜜蜂是如何带路的，列宁是怎样找到养蜂人的，感受列宁的智慧。

3、我会写的字重点指导敲、派，其余的字学生根据以前学过的识记方法来记忆。

情感态度与价值观：感受列宁的智慧，知道列宁是一个善于观察和思考的人，教育学生在生活中，也做一个善于观察和思考的人。

教学重点：认字写字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学准备：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课。

1、课件出示谜语：小小虫，嗡嗡嗡。

飞到东，飞到西。

传花粉，采花蜜。

人人夸它爱劳动。

打一动物（）2、师：蜜蜂除了能传花粉、采花蜜之外，还能干什么呢？生：带路。

师：是的，蜜蜂除了能传花粉、采花蜜呀，还能给我们引路呢！今天，我们就来了解蜜蜂是怎样引路的？给谁引路？３、教师板书课题：蜜蜂引路。

4、学生齐读课题。

二、听课文朗读，边听边想。

三、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生默读课文，标出自然段序号，圈出要认读的生字。

２、检查生字掌握情况，课件出示生字，指名认读（好中差兼顾）。

3、猜字游戏巩固识字。

（让两名学生来做猜字游戏，一人指生字中的任意一个字，另一人面朝其它地方，当指的那位同学问全班其他同学看清楚了吗？其他同学说看清楚了。

猜的同学就可以猜了，猜的同学上去指着生字问：“是××字吗？”同学们说：“不是。

”那他就要继续猜下去，直到猜对为止。

）在猜字游戏中，学生有可能把每个生字都读了一遍，这样巩固了识字。

26 蜜蜂引路教学设计(第一课时)

１、生选择自己喜欢的方式读文，想想课文写了什么？
2、生自由读，小组合作，交流讨论。
3、汇报交流，师总结归纳。
列宁要找养蜂人谈谈怎样养蜂，派去找的人不在，列宁只好亲自去找，他跟踪蜜蜂找到了养蜂人。
识字教学是二年级的重点，利用学过的各种认字方法进行识字教学，让孩子们熟练掌握生字。
在句子中识字，文读文做准备。
指导写字
1、出示生字，强调易错的笔画：
（1）“派”字右边不是“瓜”，应注意字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，右边的小撇宜短；
（2）“敲”字右边不是支；
（3）“炎”上边一个火字的捺变成了点；
（4）“引”字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。
2、教师范写，学生模写。
指导书写，重在让学生观察后，正确书写生字；
2、师：蜜蜂真的会引路吗？（板书课题并读课题）
谈话导入，让学生对蜜蜂的作用有初步的认识。
自主学习
整体感知
合作交流
感悟积累
自由读文，自主识字
1、自由朗读课文，边读边勾画出生字，借助拼音读准字音。
2、小组合作学习，互相交流识记方法。
3、汇报交流识记方法。
利用熟字加偏旁识记：
其＋斤→斯＋付→附讠十牙→讶讠＋炎→谈斤＋辶→近弓＋丨→引
26蜜蜂引路（第一课时）
教学
目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
学会正确认读和书写生字
教学
难点
有感情朗读课文，感悟课文
教学
用具
多媒体课件
教学
过程教学环节（主要流程）师生活动设计意图
个性补充
课前三分钟
背诵古诗
巩固复习积累。
导入新课

人教版二年级下册26 蜜蜂引路(第一课时)_教案教学设计

人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时）本文是关于人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1．认识6个生字，学会2个生字。

2．初读课文，教学第三自然段，领会列宁善于观察和思考的特点。

3．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句的意思，并能连起来说一说。

教学重点：学习生字新词，读懂课文内容。

教学难点：初步学懂段的办法，从中领会列宁善于观察和思考的特点。

教具：多媒体课件、贴纸（花丛、蜜蜂、园子、小房子）教学流程：一、激趣导入1、出示多媒体；小朋友看，这些可爱的小精灵你们认识吗？谁来和他们打个招呼？你能来介绍一下这位可爱的朋友吗？2、让我们来写写它们的名字。

板书：蜜蜂3、教学生字：想个办法记一记。

（换偏旁：板书：峰、锋）给蜂找个朋友？4、蜜蜂除了会采花酿蜜以外，它认路的本领特别强，它曾为人引过路呢！板书：引路。

给“引”找个朋友？（准备：吸引、引人注目）5、让我们一起读读课题。

可爱的小蜜蜂会给谁引路，引到哪儿去？让我们赶快打开书读读这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音读通课文，不认识的字可以借助拼音宝宝来读。

2、检查自学情况：（1）读完了课文，你知道了些什么？（2）出示生字词：大家的收获可真不少！接下来，我们来认识一下文中的词语朋友。

mòsīyàfùpài莫斯科惊讶附近派人tán谈天列宁往常仔细观察果然向导花丛a自由读、领读、个别读b去掉拼音帽子，你还认识它们吗？个别读、齐读c游戏活动：找朋友（近义词：聊天、附近）；说意思猜词语（仔细）；做动作：惊讶；看图猜词语（花丛、观察）；介绍词语（莫斯科、列宁）三、重点研读第三自然段小朋友们词语学得真棒！接着，让我们一起走进课文，细细地读读课文！哪个自然段告诉我们蜜蜂是怎样引路的呢？对，是第三自然段。

指名读。

指导朗读，学学他的样子读读，读完后圈出列宁在蜜蜂的引领下一路上看到了哪些景物？（花丛、蜜蜂、园子、小房子）师按顺序贴画（5）他说得对吗？让我们一起来读读这些句子吧！出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

语文蜜蜂引路教案(6篇)

语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。

《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。

㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

③、能领会列宁善于观察和思考的品质。

2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。

教学设计 26.蜜蜂引路第一课时

26.蜜蜂引路教学目标知识与技能：会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

教学重点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学难点知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学课时两课时第一课时一、课前谈话导入新课学生介绍收集到的列宁的有关资料。

老师补充介绍并引入新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字1.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

2.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。

（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。

“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）3.竞赛读，看谁读得正确、流利。

三、小组合作学习生字。

汇报交流识字方法。

四、巩固识字1.指名、集体读生字卡片。

2. 做游戏巩固识字。

（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。

老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。

这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。

”老师再请下一位同学猜字）五、指导书写重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。

“派”字的第四笔是撇，不是横。

“敲”的右半边不支。

六、自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

课后反思。

二下《蜜蜂引路》第1课时教学设计(最新)

人教版二下《蜜蜂引路》第1课时教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写7个字。

2、正确朗读课文，初步感知课文。

3、学习第一、二自然段，结合语境理解“附近、谈天、常常、往常”的意思，并能区别“常常”和“往常”的意思。

教学过程：一、联系生活，谈话导入1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办?2、板书课题，教学“蜂”“引”，指导书写。

读题。

蜜蜂怎么会引路呢?[本单元的主题是：动脑筋，认真想，解决生活中的难题。

所以，教学本课从学生的生活经验导入，我认为是贴切的。

]二、初读课文，整体感知1、自由读课文，争取把课文读通读顺，并标上自然段的序号。

2、检查初读：指名分小节读课文，随机正音。

(第三自然段指导读好长句子，第四自然段重点指导“讶”)3、整体感知：课文讲了谁的事?板书：列宁。

(“列”写在田字格中)讲了列宁什么事?三、教学第一自然段1、指名读。

2、出示第一自然段中的生字词：莫斯科附近派人谈天指名读——齐读3、齐读第一自然段4、这一自然段中有不懂的词语吗?谁能解决?①莫斯科：是一个城市的名字。

②语境中理解“附近”：不远的地方。

我们学校附近有许多商店。

你还发现学校附近有什么?③换词理解“谈天”：就是“聊天”5、理解“常常”①列宁请养蜂人谈天，请了几次?一次?两次?——很多次——常常②语境中理解运用：a做完作业，我常常————b谁还能用“常常”说一句话。

6、指导朗读：指导读好“常常”。

[本课要认识的生字除了“讶”，都集中在第一自然段，所以在这一自然段的教学上要花力气读通、读顺，将生字融合在朗读感悟的过程中学习。

特别是“哪次词语不懂” 这一环节的安排，是在具体的语境中，赋予生字“生命”的意义，是语境和认识生字很好的结合。

]四、教学第二自然段引读：有一回，列宁又想找养蜂人谈天，想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是——1、出示：可是往常派去找他的`人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

2、列宁为什么要自己亲自去找?3、你能给“往常”换个词吗?(平时以往)4、教师出示词语卡片“往常、常常、经常、平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读(注意答案的灵活性)。